英语课外活动浅谈

英语课外活动浅谈摘要：英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，是使学生掌握外语不可缺少的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。

否则，课外活动便失去了意义。

因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

本文从英语课外活动的概念导入，正确认识英语课外活动。

提出建立和谐开放的师生关系；提出搞好课内教学是促进课外活动的关键；提出创设形式多样的语言环境-----开放性的语言环境、现代教学手段的语言环境、运用日常会话的语言环境、开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛的语言环境；创造良好的家庭的教育氛围和培养学生良好情绪促进搞好英语的课外活动；提出应建立一套能激发学生兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价和终结性评价并重原则的合理评价课外活动体系，并且我结合自己的实践，就英语课外活动的准备、方法、形式及原则等方面谈谈自己的一些看法。

关键词：课外活动、准备、方法、形式、原则、优点语言环境评价体系一、如何搞好英语课外活动英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。

英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。

搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语兴趣。

北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。

”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。

那么英语课外活动该如何搞好呢？一、更新教育观念，正确认识英语课外活动教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。

更新教育观念，尽快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命。

”二、建立和谐、开放性的师生关系搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。

首先，树立民主作风，实现民主。

师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。

实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。

“亲其师而信其道”，“信其道”还愁不能“乐其道”吗④？教师对学生“一视同仁”尤其对“差生”态度更要慎重，要善于发现他们的闪光点，对于他们的成绩要及时给予肯定，即使是微不足道的优点都会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。

要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。

师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。

如果师生关系紧张，教师一上来先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感。

如果有遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲了。

从而降低了课外活动效果。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。

如初中英语第一册（修订本）第26单元第102课在学习第一部分后，让学生自演很多角色，然后演示动作，让学生互问互猜，由于动作的多样化，他们积极主动地应用各种器官，耳听、口说、眼看、脑动、手动，这样学生的情绪被调动起来，他们能大胆地表达自己的观点。

常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等⑤。

这些活动和练习难度适中，节奏快，密度大，适合青少年心理特点。

全班每个同学基本上都有机会参与，调动每个学生学习英语热情。

当学生能力有所提高后就更加积极大胆的投入英语学习或英语课外活动中，也希望在以后的活动中获得更多的成就感，如此良性循环，学生积极大胆参与英语活动习惯就培养起来，课内的教学活动中尽量多地模拟日常生活情景，大胆动用所学的语言进行交流四、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展1、创设开放性语言环境1.1 实物情景借用直观教具——实物是最简单的情景设置方式。

不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。

1.2 图画情景实物情景有时受到条件的限制，有些东西教师不便带进教室，这时图画情景就发挥其特有的优势，如交通工具，家庭摆设等。

特别在描述一个事件，表达一串连贯思想的时候，图画情景具有不可替换的作用。

1.3 开设英语角在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。

可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。

2、利用现代化教学媒体创设语言环境利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。

如今教师可以端坐在教学媒体前，键盘一按，鼠标一点便可以“上天入地”，“呼风唤雨”，形象直观，引人入胜五、创造良好的家庭的教育氛围英语的课外活动会占用学生的课余时间，有的家长认为课外活动是无关紧要，简直是浪费时间。

就可能出现许多干扰搞好课外活动的因素，因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭的教育氛围。

六、注重培养学生良好情绪情绪与课外活动效果是密不可分的。

我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。

学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。

七、建立合理评价课外活动的体系在进行英语课外活动过程中，学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处，所以教师要及时客观评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在课外活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦。

他就会更热情、更大胆的投入到英语的课外活动中去。

对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。

在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。

通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断，激励学习的手段⒂。

激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。

二、英语课外活动的准备具体说来英语课外活动的准备包括：1、积极确定活动目标。

不仅每一次有微观活动目标，而且每学期应有宏观奋斗目标。

只有如此，我们才能更好地收集活动材料，确定活动方式方法，准备活动用具等。

2、根据各年级学生的年龄、心理、生理特点及各阶段的英语学习要求，选择实用、有效、有趣的活动内容。

例如：①英语知识的更广泛学习。

②英语能力的进一步提高。

③英语学习习惯的不断养成。

④英语学习方法的进一步完善。

⑤良好思想品德的深层发展。

⑥美育的良好熏陶等。

3、认真考虑活动方法。

为了达到理想的效果，必须反复思考以下几方面的问题：用一种方法还是用几种方法？几种方法是依次进行还是交替进行？4、热情动员活动主人。

我事先告诉学生有关活动题目、大概内容、好处、用具、时间等，让他们有心理准备。

同时，我随时注意以良好的师德和英语素质去赢得学生的尊重和信赖。

如此一来，我就有一定的威信，学生也会听话，甚至乐意克服困难去完成我交给的任务，最终形成良性循环。

5、充分准备活动用具。

三、英语课外活动的方法1、竞赛它包括朗读、演讲、听力、听写、默写、语音、单词、阅读、改错、单项选择、句型转换、命题作文、看图写话、时态、语态、歌咏、书法等竞赛。

2、表演让学生模仿教材内容，自选题材，自编情节，自备道具，扮演角色等。

3、演讲由我或学生用英语就中外民俗、地理位置、物产特点、气候特征、名人轶事、文化背景、时事新闻、解题技巧、学习重要性、学习方法、学习习惯等方面进行演讲。

4、摸拟创造半真实情景，让学生进入特定角色进行英语交际活动。

例如：“答记者问”、“即兴采访”、“语言美容院”、“语言会诊室”、“知识咨询处”、“专题辩论会”等。

5、欣赏让学生欣赏与他们知识层次相当的电影、电视、影碟、录像带、录音带、文学作品、歌曲等内容中的英语故事、教学节目、诗歌、小说等。

也要求学生在家时自觉进行视听训练。

6、录音利用空白磁带录下学生朗读或英语讲话，然后让学生听自己和其他同学的录音，并进行横向比较，找出差距。

还将同一学生不同时期的录音进行比较，让学生明白他们哪些方面有进步，哪些方面需要改进和提高。

7、广播利用中午、下午课外活动及晚饭时间，让语音比较纯正、语速比较流利的学生用英语广播。

内容有：大小新闻、民风民俗、诗歌、笑话、幽默、绕口令、听力材料、故事、歌曲等。

8、办报包括墙报、黑板报、手抄报；内容包括：背景知识、词汇辨异、惯用语范例、对话、学习英语方法及体会、校园新闻、时事、故事、名言、谜语、幽默、名人轶事、漫画等。

让学生组稿、写稿、抄稿、画画，要求内容丰富有趣，布局新颖醒目，版面图文并茂。

9、展评将学生的读后感、作文、试卷、书法、日记、作业、学习心得、成绩统计等进行展评。

10、制作让学生制作英语表演道具或教学用具，例如：图画、卡片、模型等。

11、课外阅读让学生制定阅读计划，锻炼基本能力，例如：速度、准确率、数量等，阅读与自己知识水平相当的课外读物，并要求写读书记录，定期汇报。

教师要进行阅读技巧和方法等方面的指导，并检查评定学生的阅读效果。

12、写日记我要求学生每日写一篇英语日记。

有的学生感觉困难，我就耐心地告诉他们写英语日记的好处、写法、格式等，从精神上、实际写作上给予他们指导和帮助，让他们渐渐养成写日记的好习惯。

为了激发他们的兴趣，我定期进行日记评比、交流，让优秀日记上墙报，有的优秀作品经过加工润饰之后，投稿上英语报刊。

如果看到自己的作品在报刊上被发表，于是有了一种成就感，他们将信心倍增，学习英语的热情将大为高涨。

13、写英语信交笔友让学生给同班、同级、同校、他校、国内外的朋友写英语信交笔友，并指导写信内容。

例如：对班级、学校、家庭、社会等方面的所见、所闻、所感及自己的快乐、困惑、理想等。

14、演出利用节假日用英语唱歌，表演小品，说幽默，讲故事，猜谜语，朗诵诗，做游戏等内容进行活动。

学生常常兴致勃勃地品尝英语“大拼盘”的美味。

15、开放活动带学生到校园一角、社会一隅进行英语角、英语沙龙、英语导游等方面的活动，在海阔天空的谈论中锻炼英语会话能力。