测验常模练习题

第七章测验常模练习题

4、在测量工具上直接测得的数字，叫____。（C）

A、葛塞尔

B、皮亚杰

C、贝利

D、比内

15、常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（ B ）。

A、7年级水平

B、6年级水平

C、8年级水平

D、5年级水平

16、按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。

A、4

B、40

C、16

D、28

17、、常模分数又叫（ C ）。

A、粗分数

B、总体分数

C、导出分数

D、原始分数

18、比率智商（IQ）被定义为（ B）与实足年龄之比。

A、实足年龄

B、智力商数

C、真实年龄

D、心理年龄

19、标准二十分，平均数为（ D ），标准差为（）。

A、11；4

B、12；5

C、9；2

20、对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定（ A ）。

A、特殊常模

B、普通常模

C、剖面图

D、一般常模

21、标准十分，平均数为（ A ），标准差为（）。

A、5；1.5

B、6；1.5

C、6；2

D、7；1.5

22、先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（ A ）。

A、分组抽样

B、系统抽样

C、简单随机抽样

D、分层抽样

23、测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。

A、5

B、16

C、15

D、2

24、皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（A ）岁时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。

A、5；6；7

B、7；8；9

C、2；3；4

D、4；5；6

25、标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（ B ）为标准差的一个量表。

A、8；5

B、5；2

D、6；3

26、王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（ B ）。

A、95

B、85

C、75

D、65

27、测验的使用者利用（ B ）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。

A、对照表

B、转换表

C、分布表

D、都不是

28、（ A ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。

A、离差智商

B、比率智商

C、百分等

D、标准九分数

29、最简单而且最基本的表示常模的方法就是（ C ），有时也叫常模表。

A、分布表

B、都不是

C、转换表

D、对照表

30、四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（D）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。

A、35%、65%、95%

B、5%、65%、95%

C、15%、55%、85%

D、25%、50%、75%

31、常模分数构成的分布，就是通常所说的（ A ），它是解释心理测验分数的基础。

A、常模

B、分数

C、常模分数

D、导出分数

32、在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（ A ）。

A、5岁

B、4岁3个月

C、4岁6个月

D、5岁2个月

33、十分位数（ D ）为第一段。

A、50%～60%

B、91%～100%

C、10%～20%

D、1%～10%

34、韦克斯勒将离差智商的平均数定为（ C ），标准差定为（）。

A、100；16

B、100；14

C、100；15

D、100；13

35、Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（ D ），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。

A、小数

B、整数

C、分值

D、负值

36、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（ D ）。

A、线性的

B、直接的

C、间接的

D、非线性的

37、系统抽样法的关键是计算（ D ）。

A、总体

B、哪个班

C、样本量

D、组距

38、样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（ A ）。

A、干涉变量

B、测验变量

C、主观影响变量

D、客观影响变量

39、发展常模就是（ C ）。

A、团体的分数

B、个人的分数

C、年龄量表

D、常模

40、常模样本量的大小，一般最低不小于（ A ）。

A、30或100

B、800或1000

C、100或500

D、20或25