幼儿园小课题活动个人记录表
小班幼儿教研活动记录表
小班幼儿教研活动记录表活动主题：感受大自然——春天的鲜花活动时间：2022年4月2日活动地点：幼儿园操场参与人员：小班所有幼儿及教师活动目标1.培养幼儿对春天的鲜花的兴趣和热爱。
2.提高幼儿对自然的观察能力和感知能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备1.确保操场环境整洁，移除杂草和垃圾。
2.收集各种春季花卉的图片和样本。
3.准备植物成长过程的图片及相关教具。
4.准备绘画材料，如彩色纸、颜料、画笔等。
5.准备放大镜、小锄头、园艺工具等。
6.准备幼儿园农田活动室的钻石环氧地坪、地板彩钢板风格。
活动过程1. 活动开始•教师向幼儿们介绍活动主题：感受大自然——春天的鲜花，并引导幼儿们谈论自己对春天的感受和鲜花的喜爱。
•幼儿们在教师的引导下，一起观看春季花卉的图片和样本，了解不同花卉的特点。
2. 实地观察•教师带领幼儿们来到操场，观察周围的花草。
•教师指导幼儿们使用放大镜仔细观察花朵的细节，比如花瓣的颜色、形状等。
3. 制作春季花卉手工•教师提供彩色纸、颜料和画笔等材料，让幼儿们自由发挥，用纸和颜料画出自己心目中的春季花卉。
•幼儿们可以根据观察到的花卉特点，选择合适的颜色，并尽力还原花朵的形状。
4. 种植花卉•教师引导幼儿们一起进行花卉的种植活动。
•教师先向幼儿们展示植物成长过程的图片，并讲解植物的种植方法和需求。
•幼儿们用小锄头挖好土壤，然后将花卉种植在适当的位置上，并给予适量的水分。
5. 活动总结•教师带领幼儿们回到教室，共同总结本次活动的收获和体会。
•幼儿们依次分享自己在活动中观察到的有趣的事物和发现的美丽花卉。
活动评价本次小班幼儿教研活动以春天的鲜花为主题，旨在培养幼儿们对自然的观察能力、感知能力以及合作意识和团队合作能力。
通过观察花草、制作手工和进行种植活动，幼儿们深入感受了自然界的美丽与奥秘。
他们在活动中学会了用放大镜观察花朵的细节，提高了观察力和专注力。
同时，通过绘画和种植活动，幼儿们发挥了自己的创造力和想象力，并体验到了团队合作的乐趣。
教学反思记录表小班课题
教学反思记录表小班课题教学目标本次小班课程的教学目标旨在帮助学生深入理解课程内容，并能够独立思考、表达自己的观点和提出问题。
通过积极参与讨论与合作，提高学生的学习动机，培养其批判性思维和解决问题的能力。
教学内容在本次课程中，我们将重点讨论历史事件中的多元文化视角。
通过学习不同文化间的交流、对比和碰撞，帮助学生拓宽视野，增进对世界的理解。
同时，我们将引导学生学会从多角度思考问题，尊重不同观点，并学会辩证地看待历史事件。
教学过程1.导入环节–通过提出一个引人入胜的问题或情境，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲望。
2.知识讲授–提供相关知识背景和概念，引导学生了解多元文化在历史事件中的重要性，激发学生的思考和讨论。
3.小组讨论–分成小组，让学生就所学内容展开讨论，鼓励他们交流意见、阐明观点，并提出问题。
4.展示与总结–每个小组派代表展示讨论结果，引导学生总结讨论中的重要点，并展示个人、小组或班级结论。
教学反思1.教学亮点–学生积极参与，表现出较强的团队合作意识和批判性思维。
–老师在引导讨论时及时给予肯定，鼓励学生提出独到见解。
2.教学不足–在小组讨论环节，有一些学生参与度较低，需要更多的引导和激励。
–部分学生在表达观点时较为含糊，需要引导他们提高表达能力。
3.改进措施–加强对学生个体差异的关注，根据学生的不同特点和需求，采用多种方式进行引导和激励。
–针对学生的表达能力弱点，可以设置专门的训练课程或活动，帮助他们提高表达能力和思维逻辑性。
结语教学反思记录表为我们提供了一个反思和改进的机会，帮助我们更好地了解学生的学习情况和需求，发现教学中存在的问题并加以改进。
通过不断地反思与探讨，我们将不断提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
课题研讨会议记录表
课题研讨会议记录表白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年5月11日地点太仓市高级中学主题开题论证会主持人孟大霖出席人员苏州市教科研专家太仓市教育局和教培研中心的领导全市各教科室负责人沙二幼谢雪琴、王琴、曹枫、沙一幼杨咏梅活动记录我园立项的江苏省十一五规划课题《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》进行开题论证活动。
活动由太仓市教培研中心副主任孟大霖主持。
一、课题组成员运用多媒体手段直接形象地向与会人员介绍了课题情况。
二、部分学校的教科研负责人与课题组人员进行了对话。
三、苏州教科研专家对包括我园在内的几个课题进行了剖析，提出了中肯的意见与建议。
反思这次开题活动，既是一次方案论证会，也是一次教科研知识培训活动。
活动汇聚了专家的智慧与讲演，是对课题方案的重新审视，是对课题实施思路的又一次树立。
活动使课题组成员进一步明确了研究的方向与途径，增强了研究的信心。
相信通过专家的引领，课题研究修改后会更科学规范，更易于操作，课题研究一定会取得丰硕的成果。
白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年10月地点沙溪镇开发与保护办公室主题课题学习活动主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录为了充分地了解我们沙溪古镇的各种资源，对它悠久的历史做一个详细地了解，2007年10月，我们全体课题组老师来到了“沙溪镇开发与保护办公室”，请负责人陈健老师为我们做了一次详细的讲解。
一、陈健老师从沙溪镇的古建筑、历史名人、风味小吃三个方面为我们做了讲学，重点介绍了我们沙溪古镇与其他古镇不一样的资源，如一线天、过街楼等等。
二、教师们提出了自己的问题，与陈健老师互动交流。
反思在这次学习过程中，我们全体课题组的老师都觉得学到了很多，特别是对沙溪镇一些古老的历史文化。
通过学习，我们老师对“在这么多的古镇资源中选择合适的教育资源”做到了心中有数，对搞好课题研究工作也有了充分的信心！白云幼儿园课题活动记录表时间 2008年3月22日地点幼儿园多功能室主题古镇资源专题讲座主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、杨咏梅、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录我园邀请了沙溪镇古镇开发保护办公室的陈健老师就“沙溪镇古镇资源”做专题讲座。
小班幼儿良好进餐习惯研究课题研究活动记录
小班幼儿良好进餐习惯研究（活动记录）幼儿良好进餐习惯的意义良好的进餐习惯是幼儿园工作的重要内容。
幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。
然而，由于孩子缺乏必要的知识经验，自控自护能力差，加之长辈的宠爱等等。
导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。
有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象。
案例简述刘媛媛女 3岁独生子女镜头一：幼儿园教室今天的午餐是炒米饭。
孩子们都吃得津津有味，我心里很满意。
这时，发现刘媛媛在饭刚分好时吃了一口米饭、一口肉丝，刚吃了几口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话，还把自己碗里的菜往旁边小朋友的碗里放。
发现老师在注意她，就赶快低下头吃了一口米饭，坐着那儿慢吞吞地嚼着，约两分钟后，还含着那口饭，而菜几乎没动。
后来我看她几乎没吃就去喂她，可当我把木耳喂进她嘴巴的时候她好象要呕吐一样。
后来急忙让她就着汤自己慢慢吃。
这顿饭足足吃了半个多小时才把米饭吃完，菜全剩在碗里，理由是"我不喜欢吃木耳"。
镜头二：幼儿园教室今天的午餐是面条，孩子们依然是吃得津津有味，才一会儿，就听到刘媛媛喊："老师，我吃完了，还要一碗。
"我再给他盛了一碗。
不久，萌萌就把饭菜都吃完把碗勺送回来了，今天他是第二个吃完饭的孩子。
陈浩然男 3岁半独生子女镜头三：幼儿园教室门口。
周一，在教室门口，陈浩然妈妈对我说：“唉，这孩子怎么办，吃饭太成问题了。
昨天在家陈浩然又把蔬菜拨到一边‘数米粒’，我跟他许诺说只要吃完饭，就奖励他，还给他买巧克力……吃了半个多小时了，饭菜早凉了。
看到他磨蹭的样子，他爸终于压不住火，一把抓过碗勺给他喂饭。
刚喂了两口，就把吃进的饭菜全部吐了出来……我都急死了，对他一点辙也没有”。
案例生活背景１．幼儿的一般情况：刘媛媛和陈浩然都是小班的孩子，今年三周半。
幼儿园教学反思记录表 幼儿园反思
幼儿园教学反思记录表反思主题：幼儿园教学实践反思一、反思时间：2023年9月15日二、反思人员：幼儿园老师XXX三、反思课题：《成长的足迹》主题教学活动四、反思内容：1. 教学目标设定- 设定目标：通过本次《成长的足迹》主题教学活动，让幼儿了解自己的成长轨迹和成长的重要意义。
- 反思意见：上课前未对教学目标进行充分的思考和明确，导致教学内容不够精准。
2. 教学内容安排- 教学内容：通过游戏、故事、手工等多种形式进行教学，呈现成长的足迹。
- 反思意见：本次教学活动内容设计丰富，但缺乏重点，导致幼儿关注力分散，学习效果不佳。
3. 教学方法运用- 教学方法：采用了小组合作、情景再现等互动性教学方法。
- 反思意见：教学方法虽然富有创意，但缺乏系统性和连贯性，未能有效引导幼儿思考和参与。
4. 教学资源准备- 教学资源：准备了足迹展板、成长故事书籍等教学辅助材料。
- 反思意见：教学资源虽然齐全，但未能充分发挥其教学效果，需要更多创新思维。
五、反思收获：1. 对教学目标的重视：通过本次反思，深刻意识到教学目标的重要性，今后将对教学目标设定更加用心和精准。
2. 教学内容的精简：意识到多样性教学内容并非总是有益，今后将注重精简和聚焦教学内容，使教学更加有针对性。
3. 教学方法的改进：重视教学方法的系统性和连贯性，在今后的教学中将更加注重教学方法的环环相扣和引导性。
4. 教学资源的创新：认识到教学资源的创新性对教学效果的提升至关重要，今后将不断探索和创新教学资源的使用方式。
六、反思总结：本次《成长的足迹》主题教学活动中存在诸多不足之处，但通过反思，也意识到了自身的不足，并且树立了改进的决心。
在今后的教学实践中，将不断努力提高自身的专业素养、教学水平和创新能力，为幼儿的全面发展贡献自己应有的力量。
七、改进措施：1. 设定更具体的教学目标：在下一次教学活动中，我将更加注重对教学目标的设定，以确保目标明确、具体，同时与幼儿的实际需求和发展水平相适应。
课题教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园教育中存在的问题，分享教育经验，提高教师的专业素养。
二、活动主题幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论，各小组分享教育经验3. 专家点评，总结本次教研活动4. 互动环节，解答教师疑问5. 活动总结，布置后续工作七、活动过程1. 主持人介绍活动主题及目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题——幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展。
强调了本次教研活动的重要性和必要性，旨在提高教师对幼儿园教育中教师角色定位的认识，关注幼儿全面发展。
2. 分组讨论，各小组分享教育经验将全体教师分为若干小组，每组选派一名组长。
各小组围绕以下问题进行讨论：（1）幼儿园教育中教师的角色有哪些？（2）如何正确定位幼儿园教育中教师的角色？（3）教师角色定位与幼儿发展之间的关系是什么？（4）在实际教育过程中，如何将教师角色定位与幼儿发展相结合？讨论结束后，各小组选派一名代表进行分享，阐述本小组的观点和经验。
3. 专家点评，总结本次教研活动专家对各小组的分享进行了点评，总结了本次教研活动的主要观点：（1）幼儿园教育中教师的角色包括：教育者、引导者、观察者、支持者、合作者等。
（2）正确定位幼儿园教育中教师的角色，要关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主性，发挥教师的主导作用。
（3）教师角色定位与幼儿发展密切相关，教师应关注幼儿身心发展规律，因材施教，促进幼儿全面发展。
4. 互动环节，解答教师疑问在互动环节，教师们就自己在教育过程中遇到的问题向专家请教，专家针对教师提出的问题进行了详细解答。
5. 活动总结，布置后续工作主持人对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师应不断提高自身专业素养，关注幼儿全面发展。
隔代教育与幼儿发展研究微型课题活动记录
微型课题活动记录隔代教育与幼儿发展研究近年来，不少年轻的父母，因自身工作的原因，无暇照管自己的孩子，于是把孩子托给祖父母或外祖父母照管，形成了隔代家庭的结构。
而这种隔代关系形成的教育模式在农村尤其常见。
剧统计表明，我国的隔代教育比例占剧50%以上，儿童年龄愈小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占比率愈大。
在社会竞争加剧、工作节奏加快，父母需要集中更多精力于事业时，祖辈家长在儿童成长中的影响和作用应该得到社会的关注。
出于“隔辈疼”的原因，他们将对儿女的爱转移到幼小的孙辈身上，给孩子以加倍的爱。
由于祖辈们自身的因素和一些外在因素对幼儿的身心发展形成一定的影响。
这种隔代关系也对幼儿园的工作施加了压力。
于是必须弄清隔代教育中幼儿的情况，才能在幼儿园中有效的进行因材施教。
一：问题提出（隔代抚养的幼儿在幼儿园中的观察记录）案例1：董俊杰是一名已经五岁的幼儿了，现在刚进入幼儿园。
因为父母在国外发展，出生没多久就被爷爷奶奶抚养，。
入园第一天，爷爷奶奶在幼儿园门外呆了一上午，就是为了看孩子的情况，接孩子的时候，我看见皮皮的哭红的眼睛，也看看爷爷奶奶哭红的眼睛。
在能力方面，吃饭不会使用勺子，并且一些简单的生活自立能力十分缺乏案例2：胡仁俊是一名小班的幼儿。
因为父母在被的大城市中发展，一直有爷爷奶奶负责教养。
刚入园的时候，手紧紧抓住爷爷奶奶的衣角，经过一个星期的相处还是有哭闹现象。
吃饭的时候总是喜欢把双手放在身体两侧，不愿自己动手。
可是当老师过去喂他，他却能很大口很大口的吃完。
性格上比较脆弱，有时候小朋友轻轻的碰了他一下，就大哭不止。
案例3：胡俊杰的父母常年都在国外，没有时间照顾儿子。
因此小孙子就是由爷爷奶奶来带。
亮亮长得挺帅的，小嘴也很讨人喜欢，爷爷奶奶喜欢得把他捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。
要什么玩具就买，想做什么就做什么。
在幼儿园应该说有所约束，亮亮就会比较收敛，可是我还是发现了不少问题。
上课注意力不集中，一遇到问题就用武力解决，老师教导他，他都觉得很无所谓，生活习惯差，最基本的值日生工作都不能很好的完成。
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容幼儿园午睡养成常规小课题记录表日期：[XXXX年XX月XX日]一、问题提出随着幼儿教育的深入发展，午睡习惯的养成对于幼儿的身心健康成长具有重要意义。
良好的午睡习惯有助于幼儿的生长发育，提高免疫力，同时也有助于培养幼儿的独立性和良好的生活习惯。
因此，我们提出了关于午睡养成常规的小课题，旨在帮助幼儿建立良好的午睡习惯。
二、研究方法本次研究采用观察法、实验法和案例分析法相结合的方式进行。
我们将在幼儿园中选取若干名幼儿作为研究对象，观察他们在午睡过程中的表现，通过实验法探究如何引导幼儿养成良好的午睡习惯，并对典型案例进行分析。
三、观察记录1. 观察时间：每日中午12:00-14:002. 观察对象：幼儿园中班XX名幼儿3. 观察内容：幼儿午睡情况，包括入睡时间、睡眠时长、睡眠质量等。
4. 观察结果：大部分幼儿能够在规定时间内入睡，但睡眠时长和睡眠质量存在差异。
部分幼儿存在入睡困难、夜尿频繁等问题。
四、实验探究为了帮助幼儿养成良好的午睡习惯，我们进行了一系列实验探究。
具体措施如下：1. 制定午睡时间表：在幼儿园中设定固定的午睡时间，要求幼儿按时就寝和起床。
2. 创设舒适的睡眠环境：保持室内安静，调整床铺的软硬度和温度，确保幼儿舒适入睡。
3. 睡前准备活动：组织幼儿进行轻松的活动，如听轻音乐、讲故事等，帮助他们放松心情，为午睡做好准备。
4. 建立良好的生活习惯：鼓励幼儿在睡前排尿，培养他们自主入睡的能力。
5. 强化激励措施：对于表现良好的幼儿给予表扬和奖励，激发他们养成良好午睡习惯的积极性。
五、案例分析以下是一个典型案例的分析：案例描述：小明是幼儿园中班的一名男孩，他平时活泼好动，午睡时总是难以入睡。
通过观察和了解，我们发现小明在睡前喜欢玩闹，缺乏自主入睡的习惯。
解决方案：针对小明的特点，我们采取了以下措施：首先，与家长沟通，了解小明的作息习惯和家庭环境；其次，在幼儿园中安排一个相对安静舒适的睡眠环境，并安排老师对其进行特别关注和引导；最后，与小明进行沟通，告诉他午睡的重要性和方法，帮助他逐渐养成良好的午睡习惯。
幼儿园---幼儿园课题活动记录表
幼儿园课题组活动记录表
日期
地点
园主任室
参加者
课题组成员
主持人
活动主题
学习教培研中心的教科研计划，制定本学期课题研究计划
1. 首先组织教师学习了教培研中心本学期的教科研计划。
（1）抓住重点，突破难点，有力推进区域课题研究。（2）立足课堂，研修同
行，积极探索课堂教学改革新路。（3）精心规划，落实过程，高效实施教科管理。
（4）广搭平台，畅通渠道，大力推广科研成果。（5）继承传统，创新发展，努力
打造群众学术阵地。
2. 制定本学期课题研究的计划
幼儿园课堂教学（预设）评估指标
幼儿园班 活动名称 执教
评估指 具体要求
标
得分
教学 目标 20分 教学 内容 与 材料 20分
组织 与 实施 30分
教师 素养 10分 幼儿 发展 20分
1、全面性：能关注情感、习惯、态度、能力的培养。 2、适切性：符合本班实际，符合幼儿已有经验，又有一定的挑战性。 3、操作性，目标明确具体，突出创新精神、实践能力的培养。
一、指导思想：
上学期，我园根据十一五课题的研究成果，结合幼儿园农家用品体育特色课
程，初步确立了十二五课题的研究意向。十二五期间，我园要以《挖掘农家用品资
源丰富幼儿自主性游戏材料的研究》展开课题研究工作。本学期将根据“十二五”课
题立项要求，做好课题立项的前期调研、分析，初步组建课题组，及时做好课题研
特色 与创新
园长教研_课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为了社会关注的焦点。
为了提高幼儿园教师的业务水平，促进教师的专业成长，我园特开展“幼儿园教师专业发展路径研究”的教研课题活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践反思等方式，探讨教师专业发展的有效途径，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教研组长、各年级组教师共20人五、活动主题幼儿园教师专业发展路径研究六、活动流程1. 课题介绍与分组讨论- 由园长对“幼儿园教师专业发展路径研究”课题进行简要介绍，明确课题研究的目的、意义和方法。
- 教师根据年级分组，每组推选一名组长，共同讨论本年级组教师专业发展中存在的问题及可能的解决策略。
2. 案例分析- 各年级组分别选取一个具有代表性的教学案例，进行深入剖析。
- 分析案例中教师的专业素养、教学设计、课堂组织等方面，找出亮点和不足。
3. 经验分享与交流- 各年级组汇报本组讨论结果，分享教师专业发展的成功经验和遇到的问题。
- 全体教师进行交流讨论，共同探讨教师专业发展的有效途径。
4. 实践反思- 教师结合自身教学实践，反思在专业发展过程中遇到的困惑和挑战。
- 园长对教师的反思进行点评，并提出改进建议。
5. 总结与展望- 园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。
- 展望未来，提出将继续深化课题研究，推动幼儿园教师专业发展的长远规划。
七、活动内容1. 课题介绍与分组讨论- 园长在介绍课题时强调，教师专业发展是幼儿园教育教学质量提升的关键，希望通过本次教研活动，找到促进教师专业发展的有效路径。
- 分组讨论环节，各年级组教师积极发言，提出了一些普遍存在的问题，如教师对教材的理解和把握不足、教学方法的创新不够、课堂组织能力有待提高等。
2. 案例分析- 大班组教师选取了一个“主题活动背景下幼儿自主学习能力培养”的案例，分析了教师在主题活动设计、幼儿自主学习引导等方面的优点和不足。
幼儿园教研活动记录内容表
幼儿园教研活动记录内容表一、活动主题及目的活动主题：室内游戏活动 - 探索颜色世界活动目的：通过室内游戏活动，让幼儿能够更好地认识和理解颜色，培养幼儿对颜色的感知能力和色彩搭配能力，促进幼儿智力和感官的全面发展。
二、活动准备1.准备一批各种颜色的玩具，如红色的球、黄色的积木、蓝色的泡泡等，保证每种颜色的玩具至少5个。
2.准备幼儿喜欢的音乐，用于活动时的背景音乐。
3.准备一张大型彩色画纸和一些彩色笔或蜡笔，用于游戏结束后的画画活动。
三、活动过程1.游戏一：寻找颜色伙伴–让幼儿坐成一个圆圈，教师手持一个颜色的玩具，例如红色的球，让幼儿观察并记住颜色。
–教师掉落红色球，并说出其他颜色的名字，例如“黄色”，幼儿需迅速找到与红色球颜色相同的玩具。
–每次游戏结束后，换一种颜色的玩具进行游戏。
2.游戏二：颜色集合–将各种颜色的玩具分别放置在教室的不同角落，给每个幼儿一块纸，要求幼儿在一分钟内找到尽可能多的某种颜色的玩具，并用纸标记。
–时间到后，让幼儿们观察自己纸上标记的颜色数量，教师引导幼儿相互比较，并让幼儿逐一说出标记的颜色。
–通过这个游戏，引导幼儿理解不同颜色的物品可以归类在一起。
3.游戏三：多彩舞蹈–教师播放欢快的音乐，引导幼儿自由舞动，同时教师出示不同颜色的卡片，让幼儿边舞动边观察卡片上的颜色，并尝试做出与颜色相符的动作。
四、活动总结通过这次室内游戏活动，幼儿们对颜色有了更深入的了解，培养了他们对颜色的感知和识别能力。
幼儿们通过游戏，进一步认识到世界是五彩斑斓的，不同颜色的物品有不同的特点和用途，培养了他们的色彩搭配能力。
通过音乐和舞蹈结合颜色的活动，促进了幼儿智力和感官的全面发展，增强了他们的动手能力和协调能力。
五、今后改进计划在今后的教研活动中，可以加入更多与颜色相关的游戏，如颜色记忆大挑战、颜色拼图等，以进一步培养幼儿对颜色的认知能力。
同时，可以邀请幼儿的家长参与活动，并制作一本幼儿绘本，记录幼儿参与活动的照片和作品，与家长分享幼儿在活动中的成长和进步。
幼儿园特色活动记录表手工：彩泥七星瓢虫
课例名称
手工：彩泥七星瓢虫（第17周）
活动目标
1.通过揉、搓、压等方法用橡皮泥做瓢虫、装饰瓢虫。
2.知道瓢虫的有不同颜色和斑点。
活动过程
课题渗透
一、课题导入
1.出示各种瓢虫的图片“他们长的一样吗？哪里不一样？有没有长的一样的瓢虫？相同的地方是哪里？”
2.游戏：找七星瓢虫宝宝
3.“瓢虫有多少只脚？在身体的什么位置？
三、孩子动手制作，师巡回指导。
四、相互欣赏，为什么喜欢他做的七星瓢虫。
通过观察图片描述了七星瓢虫的外形特征。
了解了七星瓢虫是益虫并非害虫。
通过揉、搓、压等方法用橡皮泥做瓢虫、装饰瓢虫。
知道瓢虫的有不同颜色和斑点。
活动反 思
本次活动我觉得得心应手，但在活动中也存在一些没有意想到的情况和不足。下面就从这节课的教具实施、教学过程讲解以及孩子们的制作效果作一个反思：教具的实施。我觉得前面的图片展示比较能吸引幼儿的注意和激起他们的兴趣。泥工范样七星飘虫虽然做得精致，但却因为橡皮泥的量不够多，所以做得不够大，没有让全班幼儿看清楚。
规则：师蒙上眼睛,选6个孩子，在头上都帖一张瓢虫的图片，所有小朋友一边转圈一边说：“一、二、三、四、五、六、七，七星瓢虫在哪里？七、六、五、四、三、二、一，七星瓢虫在这里。”小结
二、孩子讨论，师示范
1.“今天我们用橡皮泥来做七星瓢虫拍照的可爱样子。首先我们要知道用什么方法？”（揉、压、搓、捏）
2.“第一步，先拿出2块橡皮泥，捏软后分别揉出一个大圆球和一个小的压扁。请问，为什么要做一大一小2个圆？大圆做七星瓢虫的什么部位？小的呢？”
幼儿园小课题研究成果交流活动简报
尊敬的家长们:
感谢您们对我们幼儿园工作的支持和关心。
我们近期进行
了一项小课题研究，现将成果交流活动简报如下:
1. 课题名称:幼儿园中大班幼儿英语教育研究
2. 研究目的:探索适合幼儿园中大班幼儿的英语教育方法，提高幼儿的英语表达能力和学习兴趣。
3. 研究方法:通过问卷调查、访谈和观察等方法，收集中
大班幼儿英语教育方面的相关信息，分析并提出相应的教育
策略。
4. 研究结果:我们发现中大班幼儿在英语学习方面存在不
少困难，如发音不准确、语法掌握不好等，但也有很多积极
的学习表现，如对英语歌曲和故事的喜爱等。
针对这些问题，我们提出了多种教育策略，如创设英语环境、采用情境教学、注重口语表达等。
5. 研究成果的应用:我们将研究成果应用于幼儿园的英语
教学中，改善了英语教学的方法和氛围，提高了幼儿的英语
学习效果和兴趣。
同时，我们也将继续深入研究，寻找更好
的教育方法和策略，为孩子们的成长提供更好的支持和帮助。
再次感谢您们对我们工作的支持和信任! 祝好!
XX幼儿园。
幼儿园小课题申报表
3、渗透日常生活，培养幼儿阅读兴趣
将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，或者将画面、照片图片成为幼儿讲述的材料，把幼儿的日常生活与阅读活动相结合，让幼儿充分享受书面语言，在潜移默化中通过不断的感知内化积累初步的阅读经验，培养阅读兴趣。
4、密切家园配合，巩固幼儿阅读兴趣
早期阅读教育是一种社会系统工程，家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。我们老师和家长不断交流，帮助家长建立正确的早期阅读观念，通过家长会、问卷调查表、家访等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
2、选择一套合适的早期阅读教学教材
2
实施阶段
（年月至年月）
1、召开家长会，让家长了解课题的意义、研究方法以及相关的指导策略。
2、设计调查问卷，对幼儿早期阅读兴趣进实验前测，了解每位幼儿的早期阅读情况。
3、开展专门性的早期阅读教学活动。
4、创设良好的环境，结合多种途径，提升阅读兴趣。
5、根据教学情况定期作阶段性总结，发现问题及时调整教学策略。
3、小课题有学校审阅经教科室批准后立项研究，未经同意的教师应重新选题。
4、上交前请自留稿底。
课题研究的条件及预期成果
幼儿园课题实践活动记录表
意见
教师以角色引导幼儿游戏，使幼儿在情境中游戏和学习，提高了幼儿参加游戏活动的兴趣。同时，以角色开展组织活动，有利于教师以相应的身份来引导和帮助幼儿活动，较好的体现了教师角色的转位。
游戏活动进行五次太多，建议减少一至两次。
建议幼儿躲藏处不做规定，有利于幼儿有个性的发展。
新规则对于第一次游戏活动有难度，建议下次游戏活动提出。
教师规定了幼儿藏身之处，限定了活动范围。以“不要藏的太远，妈妈会找不到的”来限定幼儿的活动范围。有利于促进幼儿个性发展。（郑春来小朋友就带了两名幼儿向活动室外走去。）
游戏中，幼儿投入游戏，很认真，例如：幼儿均蹑手蹑脚的走。
引导分析游戏规则更有利于幼儿学习与掌握。
建议教师做猫妈妈睡觉时，模仿鼾声，会更形象、更生动，幼儿也会更投入。
新规则的设计与提出，有利于幼儿更好的发展。但鉴于幼儿对规则的把握，建议在幼儿熟悉游戏后，下一次活动再进行。
孩子的耐心有限，建议妈妈呼喊声间的间距缩短时间。
一、开始部分
教师导入语：“小朋友，想不想和我一起做游戏？”
“我做猫妈妈，你们来做我的宝宝。”
猫妈妈呼唤：“猫宝宝！”
宝宝回应：“哎！猫妈妈。”
“到妈妈跟前来”猫宝宝围住妈妈。
2、幼儿椅子以半圆形排放。
儿歌是幼儿开展游戏活动的基础。游戏活动既可以在室内也可以移到室外。
活动过程
教师以妈妈的角色定位，便于游戏活动的开展。
呼应互动环节较好，帮助幼儿角色定位。
幼儿将自己爱吃的东西与猫儿的相混淆。是幼儿年龄特点决定的。
以模仿动作激发幼儿的兴趣，进一步角色定位，并进行游戏前热身，一举三得。
幼儿园课题实践活动记录表
时间
2011年3月25日
地点
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》课题研究过程记录学习、研讨活动(七)
四、改编剧本时，师不传授幼儿，要让幼儿自己领会，追评幼儿表现。
五、今天展示的是示范表演。表演第一课时主要是设计服装、分配角色，改编剧本，与幼儿讨论道具制作。旁白的孩子就站在旁边，不用来回走动。
池：孩子对大熊的学习太少，未表现出憨厚的神态。可请个别幼儿上台表演，大家一起来表演。同时，第一课时主要是复习角色特征；分组或幼儿自发结成小组，怎么创设场景，收集很多废旧材料，小组合作准备道具，各个组准备道具等；教师指导幼儿进行排练。第三课时，可以先排练，集中表演给大家看，巩固改进。
（2）讨论角色出场顺序。
（3）表演场景的设计。如：一棵棵树等场景道具。
（4）突破难点：大家来讨论难点，大家来表现。
谁表现的好？好在哪里？我们一起来学一学。对于表演好的幼儿突出表扬，请他在集体面前表现。
胡： 一、先熟悉绘本、熟悉故事基础上，引导幼儿讨论，我们应该怎么做？
二、绘本阅读与绘本表演不同，表演是立体的。
二、当前绘本幼儿表演中存在的问题
（一）教师没有站在幼儿的角度考虑问题
这一问题集中体现在两个方面。一方面，教师没有站在幼儿的角度选取绘本，所选择的绘本要么内涵深刻，不适合幼儿的理解和体会，要么人物关系纷繁复杂，不利于幼儿把握彼此的关系。这一点直接影响幼儿的绘本表演。另一方面，在绘本表演的过程中，教师没有切实进入幼儿的角色，始终以成人的视角和眼光来看待故事情节，将主要精力放在了绘本改编成剧本的过程，没有或者较少考虑幼儿的感受，在幼儿表演过程中，过度的追求外部效果，忽略了幼儿的切身体会。在这种情况下，绘本表演的结果让三方不满意，即教师不满意、幼儿不满意、旁观者不满意。
池：若孩子之前理解过绘本的内容，可挑出来表演才挑出来，老师要加强点评的能力。
幼儿园听课记录表科学《抓空气》
四、教师做实验，让幼儿感知空气存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？通过对比，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。
幼儿园听课记录表
学校
班级
中二班
学科
科学
执教者
课题
《抓空气》
时间
听课记录
听课意见
活动目标：
1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。
2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。
3.激发幼儿探索空气的兴趣。
活动过程：
一、教师导入活动，激发幼儿兴趣。
1.猜谜语，引出课题：谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流；杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。
五、游戏：找空气。
请幼儿上来找空气玩，活动结束。
2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？（空气）
二、教师提出问题让幼儿猜想。
1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面？（空气）
幼儿讨论后回答，教师点评。
三、探索活动，让幼儿实验操作。
1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
该老师教态还不错，幼儿的积极性挺高的；通过一系类的小实验让幼儿感受空气是会动的。建议，幼儿自动环节老师不要太拘束，要放手让孩子们大胆地去自己操作。小朋友自组活动可以放轻音乐调动气氛。
表征记录 幼儿园 课题
表征记录幼儿园课题教学资料范本幼儿园多元表征在区角活动中的应用编辑：__________________时间：__________________当前.在幼儿园数学教育实践中.教师对于多元表征的理解还存在一些问题。
例如.有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力发展的一个指标。
这是因为表征.特别是多元表征.对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语.他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。
研究表明.儿童对于数学相关概念的理解和表达可以在不同的表征活动中反映出来.教师也能通过儿童的表征行为了解其解决数学问题以及演示和解释数学现象的能力。
全美数学教师协会(NCTM)在 20xx年提出的2～5岁儿童数学教育的内容和能力标准中.将“表征”作为学前儿童数学学习的过程性能力标准之一。
可见.表征是判断儿童数学思维能力的重要指标。
又如.教师片面理解多元表征的含义.在数学教育中倾向于培养儿童的书面符号表征能力。
这是因为一提到表征.很多教师都会简单地把它与纸笔联系起来.错误地将它等同于书面数符号表征。
于是.无论是在集体活动还是在区角活动中.这些教师在创设促进儿童表征的环境时都以提供记录纸、笔等材料为主。
但表征的形式是多样的.不仅仅局限在书面数符号表征上。
勒什等人将儿童的表征形式划分为五种.即实物情境表征、教具模型表征、图形或图表表征、口语表征、书面符号表征。
其中实物情境表征、教具模型表征、图形或图表表征属于描绘性表征.也就是“形”类表征；而书面符号表征和口语表征属于叙述性表征.也就是“数” 类表征。
只有能运用“数”和“形”两类表征的多种形式对某一数学概念进行表征.并在多种表征形式间进行迁移和转换.才能说儿童真正理解和掌握了这一数学概念.具备了多元表征的能力。
针对以上问题.我们课题组开展了“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”.主要探讨在幼儿园如何开展促进学前儿童多元表征能力发展的数学教育活动。
本文拟对课题研究中的区角活动案例进行梳理和归纳.并结合课题组的讨论成果.来探讨多元表征在幼儿园区角活动中的应用。
幼儿园布艺课题教研活动记录表
幼儿园布艺课题教研活动记录表活动时间：2024年10月20日活动地点：幼儿园多功能教室活动目的：通过布艺活动，培养幼儿的动手能力、想象力和创造力。
活动内容：1.活动前的准备工作a.准备线、针、布料、剪刀等材料。
b.准备不同颜色和图案的布料，使幼儿有选择的余地。
c.准备一些简单的图案和样子的图纸，供幼儿参考。
2.活动过程a.教师先给幼儿介绍布艺活动的目的和意义，激发幼儿的兴趣和热情。
b.教师提供一些简单的布艺技巧，并示范操作方法。
c.幼儿根据自己的兴趣和想象力，在老师的指导下进行布艺创作。
d.同时，教师可以就幼儿创作中的问题进行指导和提醒，帮助幼儿解决困难。
e.活动结束后，教师进行评价和展示。
3.活动总结与评价a.幼儿通过布艺活动，培养了想象力和动手能力。
他们能够根据自己的兴趣和想象力，制作出各种形状和图案的布艺作品。
b.与此同时，幼儿也锻炼了观察力和集中注意力的能力。
在制作过程中，他们需要观察布料的颜色和图案，并集中注意力将布料缝制成想要的形状。
c.通过这次活动，幼儿们还学会了如何合作与沟通。
在制作过程中，他们有时需要互相帮助，共同解决问题，培养了团队合作的精神。
d.教师在活动中发挥了引导和指导的作用，帮助幼儿解决问题，并在活动结束后对他们的作品进行评价和展示，激发了他们的成就感和自信心。
4.对今后教研活动的改进与思考a.在今后的教研活动中，可以加入更多有趣的布艺技巧和创作方式，激发幼儿的创造力和想象力。
b.可以根据幼儿的年龄特点，设计一些更具挑战性的布艺活动，以培养他们的动手能力和思维能力。
c.通过布艺活动，可以引导幼儿关注环境保护和可持续发展的问题，培养他们的环保意识和责任感。
d.在活动结束后，可以设置一个展示和分享环节，让幼儿互相学习和欣赏彼此的作品，增强集体荣誉感和归属感。
活动记录人：李老师审核人：张校长。