《一滴水经过丽江》反思
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
《一滴水经过丽江》课后反思
《一滴水经过丽江》课后反思在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，静美的像一片散淡的云朵，致的像一幅写意的丹青。
独特的像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中，他就是丽江。
没有去过的人，听到这个名字便心向往之，去过的人更是流连忘返。
这位少数民族作家阿来借用一滴水的视角，对丽江人文风景以及民风民俗进行细致生动的描写，仿佛让我们感受到了丽江生活的惬意、恬淡。
自然景色的美丽、民风的淳朴、文化的厚重以及人与自然和谐相处的像一幅美好的画卷，徐徐在人们眼前铺展开来。
初读课文便有一种非常美好的感受。
于是我便选定了这篇文章作为本次公开课的题目。
我给本节课设计的教学目标是：第一，了解梳理文章脉络，了解一滴水的三生三世。
第二，了解丽江的自然风景与人文风景感受其美丽淳朴厚重和谐。
第三，把握课文新颖的构思独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
本节课我设计了一个主题“三生三世情系四方”这是一篇散文游记，我利用三生三世这滴水的游踪，及梳理了文章脉络也创造了一个非常唯美的意境。
这滴水自玉龙雪山流下，一路向南流过美丽的丽江坝，看见初现的丽江城，见证了人世的沧桑巨变，最终在昏睡百年之后再次醒来，来到现代的四方街。
四方街是一个声名远播、历史悠久的地方。
也是这滴水心心念念一直心向往之的地方。
然后设置问题“这滴水在四方街“的所见所感。
通过品读、悟读跟随着四方街这滴水，登上水车，远眺古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，全是百姓生活的恬淡；穿城而过，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁静澄澈的美。
最后用一个“美“字来概括，对丽江四方街的整体感受，总结出四方街的文化美、人情美以及风景美。
在课堂教学中，始终贯穿思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，以及文化的传承与理解，这几个核心素养，尤其是对文化的传承与理解的培养，我设置以东巴象形文字“水”的写法作为突破口。
让学生理解这个象形文字的象形文字水的这样一个来源，也同时理解了丽江古城与水的紧密。
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
其次，学习内容，给学生明确的知识范式，使这些
成为学生继续学习游记的基础。
教学策略选
再次，在以后的游记学习中运用这些要素来驾驭课
择与设计 文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的
目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于游记学习方式
的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥指导课文学习
的作用。
（三）驻足景观——一滴水看丽江
加强知识指导的系统性。 3.要在知识的指导下逐步形成解决问题的能力，提
高能力。
绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总
学生学习能 结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。
力分析 这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学
生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的
效率，学习本文，注重阅读。
首先是结合课文内容学习这些游记的要素，在教学
过程中突出这些内容，形成明确的概念。
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《一滴水经过丽江》
称
《一滴水经过丽江》的作者是藏族作家阿来，茅盾
文学奖史上最年轻获奖者，这是一篇游记。学习是掌握
教材分析 游记特点。教学重点：通过语言品析，感悟丽江的文化
底蕴。教学难点：丽江的文化底蕴及以“物”为叙述角
最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思
20 一滴水经过丽江1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。
丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。
今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。
请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。
城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。
2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
《统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思这篇文章共1536字。
统编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案与反思
20 一滴水经过丽江原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
1课时布置学生完成《状元大课堂》第20课预习卡。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
《一滴水经过丽江》教后反思
《一滴水经过丽江》教后反思最近，我看了非常优秀的一部纪录片《一滴水经过丽江》，这部纪录片深深震撼了我，也让我对教育产生了一些反思。
这部纪录片告诉我们，花费几千元的旅游，可能对当地人家庭的存亡造成巨大影响。
电影让我思考了很多，也引出了几个问题，我希望分享我在看《一滴水经过丽江》后的深入思考。
首先，我们要明确人类对自然环境的破坏引发的环境问题，这已经到了一个严重的地步。
无数个生态系统遭受破坏，许多动植物种类正在失去。
气候变化也会导致一系列的自然灾害。
自然破坏在很大程度上受到人类的控制——开发者通过科技的手段大规模破坏森林、山区、湖泊和河流，在建造城市、工厂、道路和大坝方面使出浑身解数，带来了大量环境问题和灾害。
然而，这种破坏不仅仅是和自然环境的关系，也是任何社会都必须面对的事实。
在经济发展的过程中要想让环境得到保护，就必须有对环境的保护计划，从系统上考虑环境能力。
第二，在观看这部电影时，我也思考了怎样才能使我们的孩子有环保意识。
环境意识是在我们生活中根深蒂固的，并不是仅仅通过道德教育，即使家庭教育很重要，但孩子更要从实际经验中加深自己的认识。
他们需要在野外活动、住宿旅行和保护环境等方面积累经验。
家长和教育工作者应该明确教育在未来几年内会给孩子带来什么，哪些必须依据环保举措才能达到。
我们必须给孩子创造展示环境和环保的经验，因为这种重要的值观不仅能对孩子的未来产生积极的影响，而且可以保护人类的生存环境。
我们应该给孩子创造机会，让他们更好地参与环保行动。
第三，我们必须对那些破坏自然环境的人进行惩罚，以减少对自然环境的破坏，为未来环境的可持续发展打下基础。
在电影《一滴水经过丽江》中，我们可以看到那些追求生活的人们从事着一些违法、不合理的行为，他们对自然的破坏造成了莫大的影响。
我们必须仔细思考如何惩罚这些违法者，即使他们没有被发现，也应该采取断航、撤销业务资质的措施，以减少对我们家园的破坏。
我们必须拒绝购买一些违法的商品，不断利用我们的知识、技能和科技，寻找新的方法来保护我们的环境。
《一滴水经过丽江》教后反思多篇
《一滴水经过丽江》教后反思多篇《一滴水经过丽江》教后反思1教学目标1.了解丽江的自然景观和人文风情2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思3.抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。
(重点)4.体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。
(难点)教学过程一.导入新课在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作者阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天就让我们来赏读这篇佳作。
二.作者简介三.关于丽江四.整体感知朗读课文，初步理解文章的内容1.文章标题有什么意义?一滴水实际上是指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2.文章标题中“经过丽江”在文中是如何体现的?具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城------”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过-----经过-----经过-----经过-----进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3.再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽江哪些景观?作者介绍了丽江的四方街。
五.课文精读1.文章的这一滴水在形体上有什么变化?开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。
作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽江源头及地理位置------玉龙雪山2.这一滴水到丽江经历了哪些曲折?先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽江却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
从一头雾水到逐渐明晰 (一滴水经过丽江)课后反思
从一头雾水到逐渐明晰——（一滴水经过丽江）教学课件游记在八年级下册第5单元单独组元，具有肯定的难度。
最初在决定讲哪一篇课文的时候，其实我自己也没有特别的把握，在下边跟其他老师交流的时候，我们普遍得出一个共识：游记单元相对于其他内容不好把握，游记的三要素是所至所见所感，学生不好理解，就单是梳理游踪就比拟困难。
本单元的单元目标是要了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法。
并揣摩和品味言语，观赏累积精彩语句。
这篇课文是自读课文课后阅读提示中提到朗读课文，注意想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的感情。
依据此可以看出这一章节的重点，仍是在游踪的梳理以及言语的品析上。
故而在设计（一滴水经过丽江）这篇课文的学习目标时，我也把重点放在了这两个内容上，确定目标之后确定了两个学生活动。
在授课过程中发觉梳理游踪对于学生而言，困难并不是特别大，大局部学生都能梳理出来。
当我问及作者又是采纳什么方法将如此零散零碎的景点串联起来的呢，让学生梳理写作顺序。
学生也能够从文中找到一些具体的词句，判定出来本文的写作顺序有时间顺序和空间顺序，并且能够说到本文的构思巧妙之处在于作者采纳时空两条线索交错进行的方法。
在引导学生品析以一滴水的视角来写丽江的好处时，应该是我提问问题的方法有误，导致学生答复的有所偏差，也因为提问问题的指向不明导致学生一脸迷茫，因而在这个环节中学生的配合较为低，为难的课堂情形让我又不得不将我的课堂变成了生拉硬推的境况。
第2个环节，品析你所喜欢的句子，学生相对而言似乎打算得更为充分，所以致辞的学生很多。
课堂上看似很热闹，但是细细下来分析的时候却发觉，教师在提问时只关注到了极少局部的学生，并且大局部情况下师生的交流都是采纳师对生的方法，甚少出现生生之间的评价或者是补充质疑的情形，那么在这节课当中整个班级就不怎么像是一个学习的共同体，而更像是师生之间单向的沟通交流，这样无疑没有被提问到和关注到的学生就是一种资源不能够得到充分利用的浪费。
《一滴水经过丽江》教后反思
《一滴水经过丽江》教后反思这节课完成的学习目标设置了三个：1.朗读课文，能准确地说出水滴的游踪。
2.诵读、品味优美的语言，感受丽江之美。
3. 小组合作探究写法，理解本文视角独特的妙趣。
课堂学习共设计了五个环节。
先由教师介绍美丽的古城丽江，导入新课，激发学生想进一步了解丽江的情感；然后引导学生朗读课文，动笔圈画，梳理水的踪迹；再引导学生品读、批注精彩语句，感受丽江的美；之后，以小组合作的方式，探究“水”视角的妙趣；最后，仿照课文视角独特的写法，写一写自己熟悉的风景。
这节课的课堂设计，思路还是很清晰的，各环节衔接自然，由浅入深，学练结合，基本完成学习目标。
课堂开始的导语设置也还好，为后面的学习创设了有利的学习情境。
虽然学生没有预习，但在课堂上，他们都认真去读，去圈画相关语句。
基于学生对美的认识往往局限于自然风光美，忽视人文风情的美，所以我在这节课的教学中注重引导学生结合文本加深对丽江美的认识，提升学生的审美情趣。
当然，这节课的不足之处也是显而易见的。
由于是借班上课，对学生不了解加上没有预习，我预设的问题有的没有达成预想效果时，我并没有依生随堂及时调整教学策略。
虽然预想和生成是有差距的，但是可见教师引导这一块儿我做的很不够。
面对学生的疑惑，我没有及时有效地进行引导，探究“水”视角的妙趣时，引导并不到位，学生并没有真正深入的理解。
另外，自己对文本研读也不够深入，在教学中不能只是让学生明白文章的游踪、大概内容、写作视角……也不只是让学生知道丽江这个古城，而应该引导学生真正进入课文的情境中，去感受美，去学习写美，并能学到一些表达美的方法。
教师真正应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达，学习写作。
曾设想，学生梳理游踪时用优美的语言表述，学生寻美时一定要引导学生融入自己的想象，感受作品字里行间饱含的情感时应该多多了解阿来和丽江的渊源······以后的课堂中自己一定要去尝试更多的教学方法。
一滴水经过丽江教后反思
一滴水经过丽江教后反思丽江，云南省的一个小城市，以其独特的自然风光和深厚的历史文化而闻名于世。
每年，成千上万的游客涌入这座城市，欣赏其壮丽的雪山、梦幻的古镇和清澈的江水。
然而，以往鲜有人关注这些景色背后的环境问题和生态挑战。
本文通过一滴水的视角，从丽江教育的角度探讨环境保护和可持续发展的重要性。
当一滴水从雪山上融化而出，注入了丽江的江水中，它蕴藏着丰富的生命力和自然的奥秘。
这一滴水经过数百年的自然沉淀，形成了丽江才有的独特地貌。
然而，随着旅游业的迅速发展，这滴水的命运发生了改变。
丽江古城是丽江的象征和核心景点，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
然而，游客的涌入给古城的环境产生了巨大的压力。
大量的噪音、垃圾和空气污染正在侵蚀着这个古老的城市。
一滴水在亲身经历了丽江古城的环境状况后，不禁开始反思：我们自身的游客素质以及对环境的尊重何去何从？环境教育在丽江日益重要。
通过向游客普及丽江的生态状况和环境挑战，提高他们的环境意识和责任感，可以更好地保护丽江的自然资源和文化遗产。
一滴水眼见游客们的行为，几乎所有的游客都把丽江古城当作自己的“游乐场”，随意扔弃垃圾、随地吐痰并大声喧哗。
这些不文明的行为不仅玷污了丽江的美丽景色，还给当地居民的生活带来了极大的困扰。
为了改变这种状况，丽江开始加大环境教育的力度。
举办环保主题的展览和活动，向游客传达环境保护的价值观和行动准则。
通过教育，一滴水希望能唤醒游客们的环保意识，让他们明白只有保护好环境，才能让这片土地更长久地吸引着人们的目光。
除了环保教育，丽江还在推进可持续发展方面进行积极探索。
一滴水了解到，丽江开始大力发展生态旅游，强调旅游业的可持续性。
通过限制游客数量、实行严格的管理措施和引入绿色技术，丽江希望在保护自然环境的同时，为游客提供更好的旅游体验，实现经济的可持续增长。
一滴水对丽江的努力表示赞赏，并认为这些举措能够引领其他地方做出类似的努力。
环境问题不仅仅是一个城市或一个地区的问题，而是全人类共同面临的挑战。
初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思
人教部编版版八年级语文（下）《一滴水经过丽江》教学设计语文组一、教学设想《一滴水经过丽江》是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请，为中小学生写的有关丽江的散文。
作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理位置和自然风光。
文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程，构思之巧妙令人赞叹。
在教学过程和方法上，突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念，致力培养学生的人文素养，丰富学生的性灵，让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。
第一步是激趣导入。
课文文质兼美，配上优美的丽江风景音乐视频，并以教师的朗读解说导入，激发了学生的阅读兴趣，在积极主动的学习中把握了文本，理解了意蕴。
第二步是整体感知，寻水滴踪迹。
重点引导学生化身为小水滴，找出小水滴游览丽江的踪迹。
老师建微信群，学生在群内七嘴八舌话旅途踪迹。
建微信群，贴近生活，进而增进学生表达的欲望，激发学生游览的热情。
第三步是合作探究，晒奇妙旅途。
老师引导学生们来晒晒奇妙旅途，选取旅途中你最喜欢，最欣赏，最感动的地方“晒晒”，并说明理由。
（自选角度，如修辞、表现手法、思想感情等。
）三分钟准备，然后把你要发的朋友圈在小组内晒一晒。
老师在品读中尊重学生的阅读个性与不同体验，让他们去发现自己喜欢的词句，在自主与合作探究下，通过分析文章中具体的词句来感受旅途的乐趣。
第四步是拓展理解延伸，书写少年情怀。
书籍是案头的山水，山水是天地的书籍。
老师也带大家到天地间丰富自己，让我们也化身为一只鸟/一片云/一束蒲公英, 飞过美丽校园/飘过琵琶湾畔，……鼓励学生用笔动情的书写，饱含真情的朗读，实现由课内向课外的拓展、迁移，又锻炼了学生的写作能力和说话能力，增强学生的文学素养，同时也能帮助学生走进自然，热爱自然。
本节课利用图片、音频资料、文字资料激发学习兴趣，解决本节课的重点和难点问题，将学生引入文本的情景之中，并通过建立微信群，分享朋友圈，发布群公告，使学生思维活跃，通过学生自主学习和教师点拨，合作探究，深入感受丽江的魅力，激发学生热爱自然的情趣。
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教学反思
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教学反思《一滴水经过丽江》是初中语文八年级下册的第二十课，这是一篇关于水的故事。
在我教学反思中，我深刻地感受到这篇课文的魅力和实用性。
一、教学目标分析本课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生进一步认识“水”的重要性，并且通过故事的叙述，感受到丽江古城壮观的风景，增强对中国传统文化和美的认识。
二、教学方法分析本课的教学方法主要是讲授和讨论，通过讲授的方式让学生全面了解课文，再通过讨论的过程进一步加深对课文的理解。
在教学的过程中，我还采用了多媒体手段，通过课件、图片和视频等资料，让学生身临其境，感受到丽江古城的魅力和“水”的重要性。
三、教学难点分析本课的教学难点主要在于让学生理解“水”的重要性和保护水资源的重要性。
如何让学生在实际行动中养成爱护水资源的习惯，也是本课的难点。
四、教学重点分析本课的教学重点是通过故事引导学生探讨水的重要性，并结合生活实际，让学生认识到水的珍贵和保护水资源的必要性。
五、教学过程1、导入环节通过引入丽江的风景和美丽的水景，让学生产生对于“水”的美好印象，同时也让学生对于丽江古城产生兴趣和好奇心。
2、讲述故事通过讲述故事，让学生了解“水”的重要性和保护水资源的必要性。
在故事的过程中，让学生结合自身经历和生活实际，从而对于“水”的重要性有更深入的理解。
3、讨论环节通过师生互动和小组讨论的方式，让学生探讨“水”的重要性和保护水资源的方法。
在讨论的过程中，让学生认识到自身的行为对于水资源的影响和保护水资源的必要性。
4、知识点总结通过知识点总结的方式，让学生掌握本节课的重要知识点。
同时，也让学生了解到中华民族对于水的传统文化和水利科技的发展历程。
5、课堂反思通过课堂反思的方式，让学生回顾并总结本节课的收获，同时也让学生提出自己的不足之处和需要进一步加强的方面。
六、教学反思本节课的教学反思中，我深刻地感受到这篇课文的魅力和实用性。
《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)引言《一滴水经过丽江》是八年级下册科学的一篇阅读文章，它所讲述的内容涉及到自然地理、人文历史等多方面的知识，具有很好的综合性和探究性。
如何通过这篇文章，激发学生的阅读兴趣，同时达到科学教学的效果，是我们设计教学的重要任务。
下面是我所设计的一节优秀课程及反思。
课程设计教学目标：1.了解丽江的自然地理、人文历史及其生态环境。
2.能根据所学内容，探究自然与人类的关系，了解自然环境对人类的影响，切身感受保护环境的重要性。
教学重点：1.了解丽江的各种自然景观及其地理特征。
2.了解丽江古城发展历程及人文特色。
教学难点：1.如何联系自然环境与人文历史，探究二者之间的关系。
教学过程：一、导入（1）呈现题目及导入语：“一滴水经过丽江”，相信大家都曾听说过有关于丽江的许多美丽的传说，但今天我将带你们近距离的认识丽江，了解它的自然地理、人文历史等方面的知识。
（2）学生回答提问：“你们对丽江有什么印象?”“丽江是中国某一地区的特色旅游城市，被誉为世界级文化和自然遗产。
”二、探究丽江之自然地理及生态环境（1）投影展示丽江地理地图和生态环境图，并让学生了解丽江的盆地形成原因及其特征。
（2）引导学生探究中国地理所称的“三江并流”的情况，让学生探究，当三条江河融合时可能会导致哪些生态问题。
（3）让学生了解丽江的气候特点，以及丽江千年古城及周边景点的自然地理特征。
三、了解丽江之人文历史（1）通过图片及PPT等多媒体让学生感受丽江古城民居的建筑风格特点及历史人文特色，如木雕、石刻等。
（2）了解丽江古城的发展历程和文化特色，例如“丽江双节”、“马帮文化”等，点亮学生的世界历史常识和文化素养。
四、环节链接（1）在了解了丽江的自然环境、历史文化特点后，让学生思考自然环境和人类生存发展、文化传承之间的联系。
初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。
4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
【教学过程】【导入新课】有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情召唤。
即便你的脚步不能抵达，心灵也要前往。
今天，就让我们跟随有生命有灵魂的一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方——丽江。
【作者简介】阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》、《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》、《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
【字词积累】给下面词语中加点的字注音，或根据注音正确书写汉字。
闸口( ) xuān( )哗笔砚( ) chù( )立苍劲( ) fěi( )翠擦拭( ) tiào( )望喧腾( ) 目xuàn( )神迷【整体感知】1：踏上旅途，梳理出“一滴水”的奇妙旅行路线:明确：玉龙雪山山顶——丽江坝——落水洞——黑龙潭——玉河——四方街——金沙江。
由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2：这篇游记是以什么为线索来组织材料的？这是一种什么写法？明确：本文属于一篇（游记）作品。
与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以（水的踪迹）为线索。
一滴水观察点不同，所描绘的丽江景色也不固定，是在移动位置的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。
这种写法叫作( 移步换景 )。
【局部探究】寻丽江之美景、感丽江之民俗、享丽江之风情历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
《一滴水经过丽江》教学反思范文
《一滴水经过丽江》教学反思范文《一滴水经过丽江》教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《一滴水经过丽江》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一滴水经过丽江》教学反思1本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。
独特的写作视角是这篇文章最大的、特色，因此我将教学重点放在了这一部分。
通过上课以及之后的评课，我总结出本课还需以下改进：首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。
第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。
第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。
第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。
最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。
本堂课的可取之处：首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。
第二，方法指导比较到位。
如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。
第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。
如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。
第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。
第五，板书设计新颖。
我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。
最后，注意学生的学以致用。
课堂最后，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。
《一滴水经过丽江》教学反思2《一滴水经过丽江》是新选进部编版的课文，本文以一滴水的口吻写景抒情。
《一滴水经过丽江》教学反思范文
《一滴水经过丽江》教学反思范文
在教学过程中，我选择了《一滴水经过丽江》这篇文章进行教学。
通过这篇文章，我希望学生能够了解到丽江的美丽和丰富的文化，同时提升学生的语言表达能力。
首先，在教学准备阶段，我对这篇文章进行了详细的分析和理解，明确了文章的主题和重点，同时也准备了相应的教学材料和活动。
我准备了一些图片和视频，以便能够更好地呈现丽江的美景。
我还设计了一些问题，以便学生能够更深入地思考和理解文章的内容。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。
首先，我通过展示图片和视频，引导学生对丽江的美景有一个直观的感受。
我鼓励学生多提问，多参与讨论，以便激发学生的学习兴趣。
我还设计了一些听力和口语练习，让学生能够更好地理解和表达文章中的内容。
在教学中，我注重培养学生的语言能力。
我鼓励学生用中文描述丽江的美景，同时也鼓励学生用英文表达自己对丽江的感受。
我还设计了一些写作练习，让学生能够书写一篇关于丽江的短文。
通过这些练习，学生的语言表达能力和写作能力得到了提高。
总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。
学生通过这次课程，不仅了解了丽江的美景和文化，还提高了自己的语言表达能力。
但是，我也发现了一些问题。
在教学过程中，有些学生对丽江并不感兴趣，他们对这次课程的参与度较低。
我认为这可能是我在引导学生参与讨论和提问方面还不够到位。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的学习兴趣，并采用更多的互动方式，让学生更积极地参与课堂活动。
《一滴水经过丽江》教后感
《一滴水经过丽江》教后感
《《一滴水经过丽江》教后感》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《一滴水经过丽江》是八年级下册游记散文单元的一篇课文，由阿来所写。
文中以一滴水的经历，为读者展现了丽江古城千年的历史文化以及古城内部独特的人文风光和建筑特色，令人对丽江心生神往，是一篇不可多得的游记佳作。
在教学该过程中一般把握的都是散文的重点游踪、情感、语言，是散文教学的重点，同时可以结合游记写作教学。
游记写作对于初二的学生还是比较陌生的，游记可以写的点很多，学生在自我创作时可能难以把握，而这篇文章立意新颖，思路清晰可以进行一定程度的模仿，在初期接触游记写作时，这篇文章将是很好的模仿范例。
这篇文章的教学主要还是专注于这篇文章本身，以一滴水的旅程、一滴水的心愿、一滴水的好处三个板块串联起来，分析文章的脉络、语言和情感。
这样讲解对于文章本身是深入的、详细的。
但如果以单元教学来看还是相对孤立的讲解，没有在单元方面形成一个完整的大局观念，与同单元的《壶口瀑布》等关联性并不是很大，只能说在课文讲解的重要环节有相似之处，如果能以一个更系统的思路来串联整个单元的课文，最终达到学生了解游记文章如何理解、如何读懂，游记文章写什么、如何写可能就算是圆满了。
另外在课堂教学方面有些技巧、细节还是需要多多打磨，在备课方面还是要投入更多的时间与经历，才能提升教学水平，提高业务能力，上出更好更优质的课。
《一滴水经过丽江》教后感这篇文章共1659字。
读《一滴水经过丽江》有感
《一滴水经过丽江》是一篇描绘丽江古城美丽风光和独特文化的散文。
在这篇读后感中，我将分享我的一些感悟和思考。
首先，这篇散文让我深刻体会到了丽江古城的美丽和宁静。
作者通过对一滴水的描绘，展现了丽江古城的自然风光和人文景观。
从清澈的溪流到古老的建筑，从蓝天白云到绿树成荫，丽江古城的美景如诗如画，令人陶醉。
这种美丽和宁静让我感受到了大自然的恩赐，也让我更加珍惜和保护自然环境的重要性。
其次，这篇散文展示了丽江古城独特的文化魅力。
丽江古城是一个多民族聚居的地方，纳西族、汉族、彝族等各民族和睦相处，共同创造了丰富多彩的文化。
在这里，古老的东巴文化、纳西古乐、民间艺术等各种文化形式交相辉映，展现了丽江古城深厚的历史底蕴和独特的民族风情。
这种多元文化的融合让我深感敬佩，也让我更加珍视和尊重各种文化的传承和发展。
此外，这篇散文还让我看到了丽江古城人民的热情好客和淳朴善良。
在这里，人们热情地招待游客，乐于分享他们的生活和文化。
他们勤劳、诚实、善良，用自己的双手创造着美好的生活。
这种淳朴的民风让我感受到了人间的温暖，也让我更加坚信人性的美好。
同时，这篇散文也让我思考了现代社会中人们与自然、人与人之间的关系。
在丽江古城，人们与自然和谐共处，相互依存。
而在现代社会中，随着工业化和城市化的推进，人们与自然的关系越来越疏远，人与人之间的联系也越来越淡薄。
这让我意识到，我们应该更加关注环境保护，努力实现人与自然的和谐共生；同时，我们也应该珍视人际关系，用真诚和善良去对待每一个人。
最后，这篇散文让我对丽江古城产生了浓厚的兴趣。
在今后的生活中，我希望能够有机会亲自去丽江古城，感受那里的美丽风光和独特文化，体验那里的淳朴民风。
我相信，这次旅行将会成为我人生中一段难忘的回忆。
总之，《一滴水经过丽江》这篇散文给我留下了深刻的印象。
它让我感受到了丽江古城的美丽、宁静和独特文化，也让我思考了现代社会中人与自然、人与人之间的关系。
在今后的生活中，我将更加关注环境保护，珍视人际关系，努力成为一个有爱心、有责任感的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一滴水经过丽江》反思
教后反思
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。