构建有中国特色的STEAM教育-Steam创客教育 ppt课件

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创客教育与创新教育培训讲义(ppt2)(精)

跨学科性
合作性
创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。
创客教育注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
创客教育强调学生的动手实践能力，通过亲身实践来学习和掌握知识。
培养适应未来社会需要的人才
创客教育注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于培养适应未来社会需要的创新型人才，为国家的经济发展和社会进步做出贡献。
02
创新教育培训理念
创新教育的内涵与目标
内涵
创新教育是一种注重培养创新思维、创新能力和创新精神的教育理念，旨在通过提供多元化的学习环境和教育资源，激发学生的创造力和创新精神。
探索创客教育与新兴技术的融合
随着人工智能、大数据等技术的不断发展，未来研究可以探索这些新兴技术与创客教育的融合，以推动创客教育的创新和发展。
拓展创客教育的应用领域
除了教育领域，创客教育还可以应用于企业创新、社区发展等多个领域，未来研究可以拓展创客教育的应用领域，探索其在不同领域中的实践价值。
教育评价体系不完善
现有教育评价体系难以全面评价学生的创新能力和实践成果，制约了创客教育与创新教育
培训的发展。
应对挑战的策略与方法
01推动教育理念转变
加强宣传引导，提高教育工作者对创客教育与创新教育培训
的认识和重视程度。
加强师资队伍建设
通过培训、引进等方式，提高教师的创客教育与创新教育培
06
结论与展望
研究结论与成果总结
创客教育对创新教育有积极影响
通过创客教育，学生的创新思维、动手能力和团队协作能力得到了显著提高。

steam ppt课件

实践与探究
设计具有探究性和实践性的课程内容，鼓励孩子动手操作，培养其解决问题的能力。
情境创设
结合生活实际，创设有趣的情境，激发孩子的好奇心和学习兴趣。
教学方法
合作学习
鼓励孩子在小组中合作学习，互相交流、讨论，提高团队协作能力。
启示式教学
教师通过启示式问题引导孩子思考，培养其自主学习和思维能力。
引入中国
近年来，Steam教育逐渐引入中国，并在一些学校和教育机构得到应用和推广，成为培养创新人才的重要途径之一。
02
Steam教育的内容与特点
科学(Science)
科学
Steam教育强调对科学知识的探索和实验，通过视察、实验、分析和解释数据，培养孩子的科学素养和探究精神。
科学实验
Steam教育重视实验操作，让孩子亲自动手进行科学实验，通过视察实验现象，培养孩子的视察力和实验能力。
个性化教学
根据孩子的兴趣和能力，提供个性化的教学方案，满足不同孩子的学习需求。
教学的图片、动画和视频等多媒体资源。
实验器材
提供必要的实验器材和材料，满足孩子动手实践的需求。
网络资源
引导孩子利用网络资源进行拓展学习，培养其信息素养和自主学习能力。
感，培养孩子的创造力和表达能力。
跨学科整合
03
Steam教育将艺术与其他学科进行整合，让孩子在学习科学、
技术和工程的同时，也能够培养艺术素养和审美能力。
数学(Mathematics)
01
02
03
数学基础
Steam教育重视数学基础知识的掌握，包括数、代数、几何等，让孩子具备扎实的数学基础。
逻辑思维
力。
促进教育改革

创客教育教案(精选)ppt

总结词
通过手工艺制作，培养学生的审美和手工技能。
详细描述
创意手工艺在创客教育中的应用旨在通过手工艺制作，培养学生的审美和手工技能。课程内容包括各种手工艺制作材料和工具的介绍、手工艺制作技巧和工艺流程的介绍，同时结合实际项目，让学生亲手制作手工艺品
，提高其审美和手工技能。
THANKS FOR
推动经济发展
创客教育培养的人才具有创新能力和实践能力，能够为经济发展提供有力支持。
创客教育的历史与发展
创客教育的起源
创客教育起源于美国，最初是创客运动与教育的结合。
创客教育的发展
创客教育的未来
未来，随着科技的进步和教育理念的不断更新，创客教育将更加普及和深入，成为教育的重要组成部分。
随着科技的发展和普及，创客教育逐渐在全球范围内得到推广和应用。
鼓励创新思维
创客教育注重培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出新颖的想法和解决方案。
强调动手实践
创客教育强调将理论知识与实践相结合，通过动手操作、制作和创造，培养学生的实践能力和问题解决能力。
跨学科融合的教学理念
打破学科界限
创客教育注重跨学科的知识融合，鼓励学生将不同学科的知识和技能结合起来，以解决实际问题。
02
03
04
教师角色定位
在创客教育中，教师需担任指导者、合作者和促进者的角色
。
教师能力要求
教师需具备创新思维、技术素养、教学设计和组织能力等。
教师培训与提升
定期开展教师培训，提升教师在创客教育方面的专业素养。
教师评价与激励
建立教师评价体系，激励教师在创客教育中发挥更大的作用
。
CHAPTER 04

作为跨学科教学的STEAM教育-Steam创客教育课件精选49页PPT文档

.
16
3.教育创新行动
2009年，美国奥巴马总统宣布启动一项“教育创新行动”（the Educate to Innovate Initiative ），以在下一个10年内将美国学生的科学和数学成绩从中间位置提升到世界的前列。
2019年，奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000 所学校引入创客空间。
融合课程，把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题进行学习，也称 “合科课程”。
广域课程，合并数门相邻学科的内容而形成的综合课程。
核心课程，围绕一些重大的社会问题组织教学内容，也被称为“问题中心课程”。
.
21
2.作为跨学科教学的STEAM教育
项目教学/学习 -- 基于真实的项目； -- 包括项目确立、实施、结束、评估等阶段； -- 围绕项目整合所需知识和能力。
-- 安全教育 -- 可持续发展教育 -- 国际理解教育 -- 创客教育 -- ……
.
23
（三）对创客教育的认识
定义
基本性质
培养目标
主要特点
.
24
1. 定义
“元宵节定义”
一个简要的定义
.
17
4.创客教育计划
2019年，非赢利性组织Maker Ed设立“创客教育计划”，旨在为所有青少年提供参与制造的机会。
开展创客教育的两种形式：
-- 开设创客空间，并设置有专门的创客课程，为学生们提供实现“让想象落地”的平台。
-- 将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方式，渗透在日常教育中，有效地培养学生创造的兴趣、信心与能力。
2019 2019
OECD UNESCO
、
盟
欧

创客教育动画教案(精选)ppt

引导学生发现问题并提出问题指导学生思考并解决问题鼓励学生创新并分享成果及时回答学生的疑问并给予指导
教学辅助工具和软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法介绍
教学辅助工具和软件的应用
创客教育教案ppt 教学方法的实践
教学辅助工具和软件的应用效果评估
05
创客教育教案(精选)ppt效果评估
创客教育教案(精选)ppt大纲
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创客教育教案(精选)ppt内容
创客教育教案(精选)ppt效果评估
创客教育教案(精选)ppt介绍
创客教育教案(精选)ppt教学方法
创客教育教案(精选)p案(精选)ppt介绍
03
创客教育教案(精选)ppt内容
创客教育理念介绍
创客教育的定义和内涵创客教育与传统教育的区别创客教育的核心理念和实践方法创客教育在教育领域的应用和影响
创客教育实践案例分享
• 案例名称：3D打印技术在创客教育中的应用 • 案例背景：介绍3D打印技术的原理、发展历程及在创客教育中的意义 • 案例实施过程：详细描述3D打印技术在创客教育中的具体应用，包括课程设计、教学实施、学生作品展示等
学生分组讨论与互动交流
小组讨论：学生分成小组，围绕主题进行讨论，互相交流意见和想法。互动交流：通过互动游戏、角色扮演等形式，增强学生之间的互动和交流。案例分析：通过实际案例的分析，引导学生自主思考和解决问题。小组展示：每个小组都有机会展示自己的讨论成果和创意作品，互相学习和借鉴。
教师引导与答疑解惑
学生实践能力和创新思维能力的提升评估
评估方法：通过实践项目、创新作品等方式进行评估

STEAM教育培养创造力和解决问题的能力培训课件

安排、任务分工、资源需求等。
实施项目
1.C 学生按照计划开展实践活动，包括调查研究、设计制作、实验验证等。
成果展示与评估
1.D 学生完成项目后，进行成果展示并接受评估
。评估标准包括项目创新性、实用性、团队合作等方面。
案例分析：成功PBL项目展示
1.A 案例一：环保主题项目。学生团队通过调查研究，设计并制作了一款环保宣传APP，成功引起了社会关注。
1.B 案例二：科技创新项目。学生利用STEAM
知识，发明了一款智能家居控制系统，获得了专利并成功转化为产品。
1.C 案例三：社会公益项目。学生组织了一场关于关爱留守儿童的公益活动，通过义卖筹款、心理辅导等方式为留守儿童提供帮助。
1.D 以上案例展示了PBL方法在STEAM教育中的
成功应用，通过这些项目，学生不仅学到了跨学科的知识和技能，还培养了创造力和解决问题的能力。
小组讨论
测试和评估
教师可以组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，评估他们的批判性思维能力、沟通能力和合作能力。
教师可以设计专门的测试或评估任务，要求学生运用批判性思维分析和解决问题，以此衡量他们的批判性思维能力水平。
06 合作式学习与沟通技巧培养
合作式学习理念介绍及优势分析
合作式学习定义：合作式学习是一种以小组为单位，通过共同探究、协作完成任务的学习方式。合作式学习优势提高学生参与度和积极性培养学生团队协作精神和沟通技巧促进学生批判性思维和创造性解决问题能力的提升
02
增强适应能力
创造力有助于个人适应不断变化的环境和需求，以及应对未知的挑战。
03
激发内在动机
创造力能够激发个人的内在兴趣和动机，促进自主学习和持续发展。

STEAM与创客教育进展交流PPT

4
美国发布《国家竞争力法》
（National competition law），批准从2008年到2010年，向 STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，用于包括教师和学生的津贴和奖学金计划以及用于中小企业的研发辅助资金。
2007
美国总统奥巴马发表了“教育促进创新”的演
讲，宣布在全国范围内开启“教育促创新”计划，试图在未来十年将美国学生在科学和数学成绩从目前的中游位置提升到世界前列。
（ Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）
报告，建议国家调动各类资源投入科学、数学和工程（SME）领域的教育。
STEM教育
这一术语第一次为美国官方所使用。
1986
Technology（技术）被纳入
其中，SME变成为SMET。
17
Maker Space
在我国，2010年初已经出现了少部分创客空间，随后创客空间逐步遍布各大城市。
18
Maker DIY
Maker Movement
Hacker
Maker Space
f创i 客教ø育
Maker Education
19
THREE
20
1986 1990 2001 2007 2011
What does maker movement mean.
http:/ /www.techopedia. com/definition/28408/maker -movement.
13
Maker Movement
“创客运动”是让数字世界真正颠覆实体世界的助推器，将掀起一场真正的“新工业革命”。
美国弗吉尼理工学院暨州立大学（Virginia Polytechnic Institute and State University）

创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序和方法。技术教育主要培养学生在生产与创造过程中需要的各种技能，包括工具、设备、工艺、程序、方法等。
工程是人类改造物质自然界的完整的、全部的实践活动和过程的总称。它是自然科学和数学理论
的具体应用。工程教育作为一门实践性很强的学科 ,它不仅培养学生运用知识的能力,更注重学生对知识的整合与创新。
科学教育
理工素养
人文品味
创新
理工素养和人文品味的结合
同步国外先进教育理念好的教育模式世界通用
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、系统的创新能力与素养。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客空间
创客空间是一种全新的开放式实验室平台，它以开源精神为指导，倡导跨领域协作，秉持自由、开放、共享、协同、连接的创新2.0理念。当前，创客空间主要汇聚了大学生、海归留学人员、小微企业创业者以及社会上有创意的青年等。
二、什么是STEAM教育与创客教育
创客教育的核心：创新精神+创新能力
艺术狭义上指美术、音乐等学科；广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术。艺术教育
不仅能够塑造人文情怀与精神理念，还能够培养认知能力与创造力，并且能将这种能力迁移到其它领域，从而促进所有内容领域的学习。
三、教育技术学专业发展的机遇与挑战
我国中小学校实施STEAM教育的关键在于师资队伍，而高等学校几乎没有专门针对 STEAM教育师资培养的课程与专业。

学校STEAM教育经验交流-STEAM教育讲座PPT

● STEAM教育队伍
2017年8月学校成立了创新教育指导中心。创新教育指导中心旨在构建创新教育互动平台，推动STEAM教育，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
● STEAM教育队伍
● STEAM教育课程
课程结构示意图
十年树木，百年树人。树状体系图蕴含着“树人如树木”理念，反映了学校文化、学校课程和培养目标三者的关系。大树树干代表基础课程，泥土代表身心课程，三个枝干代表职业、国际、创新三大类拓展性课程。每类课程都分三个层级。
● STEAM教育课程
● STEAM教育课程
近年来，XX华外参加各级青少年科技创新大赛的成绩突出。据不完全统计，获国际可持续发展项目奥林匹克竞赛优秀奖1 项。全国二等奖2项，全国三等奖1项，省一等奖8 项，省二等奖20项、省三等奖40多项。共获得了20 多项国家专利。
我校学生获得的近20项国家专利
● STEAM教育课程
拓展性课程
身心课学会生存认识自我语言习得学科拓展
层级设计层级Ⅱ
热爱生活职业体验文化了解格物探究
层级Ⅲ 珍爱生命职业意识交流整合创新实践
● STEAM教育课程
1. 科技创新课程学校机器人STEAM创客实验室荣获“XX市科普教育基地”、“未来科学家培养计划教育基地”、“XX市科普特色学校和知识产权试点学校”、“中国青少年创新教育实践基地”等一系列荣誉。
● STEAM教育活动
学校每年都要举办科技艺术节，“美食节”、“华外达人秀”、“科技作品展示”，“一纸顶千斤”、“水火箭”、“纸牌搭塔”、“鸡蛋撞地球”等丰富多彩的活动吸引了学生的积极参与。体现了学校的STEAM教育理念，充分展示了学生的才华，激发了学生的探究和动手能力。

STEAM教学ppt课件

2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
M
mathematics
S
science
T
technology
MST 课程模型是指数学（ mathematics ）、科学 (science)和技术(technology)相结合的教育模型，也可称作TSM、STM课程模型。
MST课程模型的理论依据主要是美国科学教育学
E
engineering
M
mathematics
STEM课程模型是以美国为中心开始的。
美国在经历9•11事件后，感受到整个社会存在安保的威胁，尤其学生们的科学、数学成绩较低，科学、数学、工学专业人才数量减少对美国的经济及社会结构问题产生了深刻的影响，因此美国从国家发展的角度对综合教育有了新的需要(李昭伊，2011，p.13)。
习的兴趣度不高，而且所学的科学内容与生活相关也
较少，所以为了解决这些问题，学者和教师们把社会及技术内容与科学综合到一起，提出了STS课程模型（崔京姬，1996)。
STS课程模型中的技术内容相对于技术学科的知识来
说，在内容上和意义上是属于广义的，趋向于社会性
质的技术内容，而且和工学有密切的关系。
3
22பைடு நூலகம்
5.技术教育的发展方向
从2010年开始,我国已经有技术教育者对 STEAM教育注意，并开始在技术教育实践中
尝试。根据这种趋势可以预测出综合教育是今后技术教育界新的发展方向，尤其对技术对教育的认识以及技术教育的成果和业绩会产生巨
大的影响。
The End
23
学习材料形成
10 .评价开发
[图9] 以STEAM为中心的技术课程的设计过程

STEAM教育的进展与设想-STEAM教育讲座PPT

谢谢大家！
重视体现在探究与创作过程中的数学建模与设计表现（包括技术设计、工程设计与艺术设计、艺术表现与人文表现）。
应用技术实现创意的创客实践
随着信息技术与制造技术的发展，人们从形成创意到实现创意的周期缩短了，参与利用技术实现创作与造物的过程成为学校教育的一种实践。在这种新兴的创客学习中，学生基于兴趣，以项目学习的方式(Project based learning)，面对真实任务与问题(Problem in real life)，整合科学、技术、工程、艺术、数学等不同领域和专业知识，使用数字化工具(Digital tools)，进行创意制造实践(Making things innovatively)，并开展分享。这是培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的重要途径。
基于项目的学习 Project based learning
以“设计与制作”为主体的STEAM课程
以技术课程为基础，让学生经历设计与制作的过程(experience the process of design and fabrication)（包括发现需求、明确设计要求、资料收集、方案构思、模型制作），整合科学、技术、工程、艺术以及数学等学科内容，解决一个真实情境下的问题(problem in real life)或完成一个现实任务。这一过程中，涉及到设计思维、技术思维和工程思维等高层次认知能力(high level cognitive skill)。
第三阶段：鼓励跨学科的深度融合的学习实践。
XX STEAM 教育的新进展
（2018.4）
顶层设计：明确工作方向梳理学习形态思考实践价值规划推进策略组建研究共同体
STEAM教育的提速发展——力量与机制

STEAM教育校本模式探索 ppt课件

船的知识讲解及双体船制作探究性实验学习-探究影响船的平衡的因素课题总结，并分享实验成果，制作科学展板
榫卯知识讲解，并进行鲁班锁构造探究探究性实验学习-探究建筑结构稳定性的影响因素
探究倍力桥结构对承重力的影响气压知识讲解，并制作马德保半球，进行实验探究
天文知识讲解，并对陨石坑进行探究气火箭制作，探究气压在各类物体中的体现于运用
按照不同的管理机制进行组合，企业的经营效率会有天壤之别
STEAM教育管理也是如此
PPT课件
26
STEAM教育实施的校本模式——行动理论
真问题
工程
技术
素养
艺术
素养
E
素养
T
A
科学
素养 S
动手实践
数学
M 素养
定义问题
P B L模式
反馈改进
真成
果
作出假设
规划任务
自身探究
团队讨论
真动
手
PPT课件
自身探究
团队讨论
真动
手
PPT课件
32
建构STEAM教育课程体系
项目类别非定向探究实验类
项目主题 DI创新实验
三真目标学生群体
合作单位
课时
地点
3
全体学生长春市综合实 12课时通用技术实验室
验学校
定向探究实验类
科学盒子
2
全体学生
中科院
12课时
班级
深化高考学科教材类理化生创新实验
2
全体学生理化生学科 16课时
创
理念守正
新
型
学文化基因校
创新路径
特
质

STEAM教育PPT(PPT33页)

US) Collegiate Level
Middlebury, VT – 1 course Collegiate Department of Baduk, at
Myongji University: Korea - 1998 • Bachelor’s and Master’s degrees
Einstein reportedly said…
Begin Game - Goal
Create territory by surrounding open space
Corners – Sides
Playing Stones
Each intersection is a point of territory
Once a stone is put down it does not move unless it’s captured – Atari = Check
Captured stone – prisoner – save til end of game
Ko- Repetition Rule
One may not play a move which repeats a previous board position.
No Image
Claiming Territory
‘If I had learned go as a young man, I might have been a smart man.’
Einstein with professional Baduk/Go player Fukuda Masayoshi.
Science Relationships
ST∑@M
Science & Technology interpreted through Engineering & the Arts, all understood with elements of Mathematics. More info:

STEAM北斗创客教育标准集成空间v10PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

综合应用
利用所学知识，进行自行设计 1、《环境监测系统》 2、《魔幻舞台灯光》 3、电子温度计 ...
课时
1 1 1 2 1 1 2
2
教学课例——3D打印、数字化桌面工具
序号
名称
1 初识3D打印
3D打印原理的详解 2
3
初识三维建模
4 俄罗斯方块
5 齿轮系统
创意名牌与圆珠笔 6
7 杯子
1 激光切割机的使用
温控风扇——智能家居
炎热的夏天，当室内温度达到一定值时，触发马达，带动风扇实现降温，使人处于舒适环境中，而滑竿传感器可以调节马达转速。
人体红外告警——智能当房间没人时，在房门外安装人体红外传感器，当有小偷等不法人士试图进入时触发蜂鸣器，发出警报，实现对房屋的
安防
智能防盗
信号指示灯——智能交通
在十字路口周围地面铺有光线传感器，当车驶入相应道路时可实时监测道路车辆状况，以此来控制交通灯的指示
Stimulate 创新激发引导
Cooperation 协同任务完成
Story 情怀故事引入
State 知识要点讲解
Copy Extend 扩展任务模仿
Copy 简单任务模仿
建设方案——科学教具
跳舞毯（信息技术、美术、音乐、物理、工程知识的结合）
运营管理——师资培训及课程进校服务
研究院简介
江苏北斗卫星应用产业研究院有限公司成立于2012年12月，是一家专业从事北斗卫星应用产业研究、检测认证、位置运营服务和关键技术攻关的高科技企业。
研究院的组建是一种创新工作模式，整合了江苏卫星应用优势资源企业，实施政府牵头、企业参与、市场化运营。
培训现有学科教师：信息技术、综合实践、通用技术等

创客教育教案ppt

教学评价和反馈
评价内容：评价学生的创新能力、动手能力、合作能力等方面
评价方式：采用多种评价方式，包括作品评价、口头评价、问卷调查等
反馈机制：及时给予学生反馈，指导学生改进和提高
持续改进：根据评价结果，不断改进教学内容和方法，
提高教学效果
04
创客教育实践案例
案例一：制作简易机器人
背景介绍：简要介绍创客教育的理念和目标，以及制作简易机器人的目的和意义。
制作过程：详细介绍制作简易机器人的材料、工具、步骤和方法，包括如何设计、组装、编程和调试机器人。
成果展示：展示制作完成的简易机器人的外观和功能，并介绍其应用场景和潜力。
经验总结：总结制作简易机器人的经验教训，包括遇到的问题和解决方法，以及未来改进的方向。
案例二：设计创意手工艺品
创客教育的趋势：个性化、多元化、智能化、跨界融合等趋势将会成为创客教育的发展方向。
创客教育的挑战：如何将创客教育与传统教育相结合，如何提高教师的创客教育能力，如何解决创客教育的资源等问题都需要进一步探讨。
创客教育的未来发展方向：未来，创客教育将会更加注重实践和创新，更加注重培养学生的创新思维和实践能力，同时也需要更加注重与科技、社会、经济等领域的融合和发展。
创客教育理念：理解创客教育的核心理念，能够将其融入到教学中
创新思维：具备创新思维，能够引导学生发现问题、解决问题
技术能力：掌握一定的技术能力，能够指导学生进行实践操作
团队协作能力：具备团队协作能力，能够与其他教师、学生共同完成教学任务
沟通能力：具备良好的沟通能力，能够与学生、家长进行有效的沟通

STEM教育研讨课件--创客教育：人成长的本质

二是普及性目标
面向全体学生开设普及性创客教育课程，让学生经历“做中学、创中学” 的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变，让学生人人具备创客素养
三是提高性目标
满足不同学生群体的创造诉求，助力学生走上创新发展、创造成长之路，培养一批富于创新、敢于创造的有较高层次的学生创客（富人）（富人：即富有创造力的人）
动的整体，并且STEM可以让每一个孩子
都能够充分发挥自己的能力特长，使该能力得到进一步提升。同时，课堂上的各种学习方式更可以使其它相对较差的能力得到提高，使学生得到全面的发展
STEM 教育为众多孤立学科建立了一座桥梁，
为学生提供整体认识世界的机会
通过把这四个领域内的学科知识和技能整合到教学中，使学生学到的零碎知识变成一个互相联系的统一的整体，以消除传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合解决实际问题的障碍
创客教育视域下的学生
创客教育视学生为知识及物化产品的生产者，并且让学生在物化知识中学习，在这
个过程中，每个学生都是创客
建构主义学习理论
相信学生是通过建构一个可以分享的物品
来学习的，叫作“建构以思考”
即：通过“做”东西去“思考”，而不仅仅是让学生只停留在对知识的记忆上
学校功能的转变
教师在教学过程中，要始终保持以学习者的学习为中心的态度
创客，是教育最终的培养目标
学习：北师大伍新春教授对本义的探源学习中心、知识创造：
21世纪“学习”学术研究的最新成果深度学习：学术含义，卓越教育联盟的定义学本课堂、习本课堂：
新课程课堂教学改革的最新成果课程改革的核心理念：教与学方式的变革道德课堂的核心理念：被动学习变主动学习创客教育的核心理念：教与学方式的转变

创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

科学教育
人文品味
理工素养
创新
理工素养和人文品味的结合
同步国外先进教育理念好的教育模式世界通用
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、系统的创新能力与素养。
二、什么是STEAM教育与创客教育
什么是STEAM教育与创客教育？
STEAM教育
创客教育
STEAM创客教育
STEAM教育的发展与由来
缘于对国家竞争力能否持续保持领先的危机感，美国国家科学委员会在上世纪80年代提出了“科学(Science)、数学(Mathematics)、工程(Engineering) 和技术(Technology)教育集成”的建议，并将之作为国家战略大力推行。进入 21世纪，弗吉尼亚理工大学的学者Yakman将艺术（Art）作为一个重要的人文社会因素加入STEM教育，发展并形成STEAM教育理念。STEAM教育综合了各相关学科的特点，将知识的获取、方法与工具的应用、创新生产的过程以及情感、态度进行了有机的统一，在培养学生创新思维与实践能力的同时，体现了一种多元学科文化的融合创新。
总有一款PPT 适合您
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
一、STEAM与创客教育的背景
1、社会发展与转型
制造型-强调GDP
创造型-强调提质增效
一、STEAM与创客教育的背景
1、社会发展与转型
李克强总理在政府工作报告中明确指出——要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并提出构建面向人人的“众创空间”，培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队等一系列具体举措。创新驱动发展的关键在于创新型人才的培养，而人才培养的关键在于教育的发展与改革。