学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇！【篇一】“我只想安安静静教书育人。

”一句话道出了很多教师的真实心声。

但现实却是，填表多、评比多、考核多、摊派多……教师们往往为一些非教学事务所累。

如今，广大教师可以回归主业，再也不用担心被名目繁多的非教学事务“绑架”了。

近日，XXX、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出“教师减负20条”，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障。

“师者，所以传道受业解惑也。

”教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。

立德树人、教书育人是教师的主责主业。

但一段时间以来，一些地方和部门存在把与教学活动无关或关系不大的工作交由教师承担等现象，客观上增加了基层教师的负担，让他们无法潜心教书、静心育人。

比如，各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务，等等。

这些或繁复或“超纲”的工作内容，导致教师们的时间被大量占用、精力被大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。

究其原因，形式主义和官僚主义是主要问题。

坚决杜绝强制摊派无关事务，切实避免安排中小学教师参加无关培训活动……“教师减负20条”为广大教师“撑腰”，向教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”，在全社会牢固树立起教师的天职是教书育人的理念，切实减少了对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。

千条万条，不抓落实都是白条。

好政策要有好执行。

“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”，也给地方和部门定下了“硬目标”，如何将这些“硬目标”落实到位是枢纽。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得范文精选

前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。

相关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。

教师不合理负担是多年积累造成的，有一定的复杂性。

给中小学教师减负，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，应坚持分类治理，大幅精简文件和会议。

“治标”之策，是突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范各类填报工作、严格控制借调教师、规范各类教师培训等；“治本”之策，则是协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实实在在为教师松绑减负。

同时，各级各部门、社会各界要形成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。

同时，为教师减负，需充分利用各种新技术带来的便利、快捷和高效的特征。

既要充分利用新技术手段为教师减轻各种不必要的、重复性的、机械性的信息统计、信息采集等工作负担，也要充分利用信息技术手段加大对减负工作的监测、督查和促进。

5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟

5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟【篇一】前段时间，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。

《意见》明确提出要“切实减轻中小学教师负担”，因此有些学校和老师错把“减负”当成“转负”，把负担转嫁给学生家长，这种解读是极其错误的，《意见》明确要求教师应完善作业考试辅导，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

有很多中小学生从学校下课后，要去上一些课外辅导班，不仅要做学校留的作业，还要完成课外班作业，这有很大一部分原因是因为家长害怕自己的孩子落后于其他孩子而采取的无奈之举，很多家长表示其实也不愿意让孩子去上辅导班，这样既增加了孩子的压力负担，也给家长造成了经济上和精力上的负担，但是普遍情况如此，也只能随大流。

还有些学校老师布置的作业根本不是为孩子布置的，而是为家长布置的，打着为了增强家长与孩子沟通交流的名义，让孩子完成不属于他这个年龄段能够完成的作业，家长只能代替孩子完成这些作业，甚至不惜花钱找专业的人来完成，比如一些美术作品，没有一些美术基础的人根本无法完成。

这些学校和老师的行为无非是让自己的教学成果显得更加“好看”更加“漂亮”，确没有考虑到是否真的能让学生从中学到知识和技能，这些本该由老师负责传授和教导的知识技能，却把负担转嫁给了学生家长和课外班，这是学校和老师需要认真反省和反思的地方。

《意见》的正确解读应该是让老师把更多的时间回归于教学，而不是花时间在应付上级检查和写材料的上面，但是也绝不是将自己的本职工作转移到家长身上，而是应该更好的完成本职工作，起到教书育人的作用，让孩子能够学到更多知识技能，提升教育质量。

学生家长也该正确认识《意见》的作用是什么，而不是替老师分担所谓的“负担”。

【篇二】“师者所以传道受业解惑也”作为广大人民教师，承载着为国育才的光荣使命，肩负培养优秀人才的重任，如今党和国家高度重视教师工作，为了优化教师的教学环境，印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，就教师在工作中存在的一些负担较重的情况做出了相应的要求，切实的减少了学校和老师不必要的干扰，让教师回归教学，把宁静还给校园。

3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感

3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感3 篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。

这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。

去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。

今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。

学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。

对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。

对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感

3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。

这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。

去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。

今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。

学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。

对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。

对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇【篇一】__办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》请就重大意义和意见内容以及希望建议报反映。

( __ 12月18日)__部长陈宝生指出，“现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得教师喘不过气来。

今年要把减轻教师负担当做一件大事来抓。

__将专门出台中小学教师减负策。

”这个消息真的是让教师们振奋，毕竟国家层面已意识到中小学教师负担过重，并将采取措施进行治理。

各种填表、检查、评比、考核，与教学无关的社会性事务进校园是导致中小学教师负担重的主要原因。

教育系统内部为了加强各项管理，搞填表、检查、评比、考核，从开学初到学期末几乎就是不间断。

压得教师整天喘不过气来，挤占了教师大量备课上课时间。

再说现在很多与教学无关的社会性事务，大量进入校园摊派在教师身上，给教师又增加了一项项额外负担。

如：建设卫生城市宣传活动、包保下乡扶贫、各种与教学毫无关系的学习活动等等。

升学压力是导致中学小学教师负担过重的重要原因。

虽然现在实施素质教育，但一直也没有抛开应试教育，初中上高中还是要靠分数决定能不能上，上什么样的高中。

所以家长希望自己的孩子在学校能努力学习，考上个好高中，将来考个好大学。

学校希望每年能有更多的学生考上重点高中，提高学校的知名度和得到家长的认可。

这样教师迫于家长舆论和学校升学指标的压力，只能是拼命的加班加点上课，另一方面心理还要承受考不好挨学校批评和受家长舆论的谴责。

【篇二】__对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。

负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。

教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。

关于减轻中小学教师负担的意见的心得体会范文5篇精选.docx

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5 篇《关于减中小学教担的意》心得体会 5 篇！【篇一】“我只想安安静静教育人。

”一句道出了很多教的真心声。

但却是，填表多、比多、考核多、派多⋯⋯教往往一些非教学事所累。

如今，广大教可以回主，再也不用担心被名目繁多的非教学事“ 架” 了。

近日，中共中央公、国院公印《关于减中小学教担一步造教育教学良好境的若干意》，提出“教减 20 条”，从筹范督比考核事、社会事校园、精相关表填写工作等方面，划出教减硬杠杠，教聚焦主主，减少不必要的干提供了政策保障。

“ 者，所以道受解惑也。

”教是教育的第一源，承着党育人、国育才的史使命，肩着培养社会主建者和接班人的代重任。

立德人、教育人是教的主主。

但一段以来，一些地方和部存在把与教学活无关或关系不大的工作交由教承担等象，客上增加了基教的担，他无法潜心教、静心育人。

比如，各种督比考核等事名目多、率高；各研、、信息采集等活交叉重复，有的布置随意；一些地方和部在落安全定、黑除、先等工作，常向学校和教派任，等等。

些或繁复或“超”的工作内容，致教的被大量占用、精力被大量耗，他不堪重，也极大地干了学校正常的教育教学秩序。

究其原因，形式主和官僚主是主要。

决杜制派无关事，切避免安排中小学教参加无关培活⋯⋯“教减 20 条” 广大教“撑腰” ，向教育域存在的形式主和官僚主“不”，在全社会牢固立起教的天是教育人的理念，切减少了中小学校和教不必要的干，把宁静学校，把教。

千条万条，不抓落都是白条。

好政策要有好行。

“教减 20 条” 广大教吃上了“定心丸” ，也地方和部定下了“硬指” ，如何将些“硬指”落到位是关。

相关部和位要真正尊重教育的属性，尊重学校管理律，从源上找教担，持本兼治，好学校管理与教育教学关系，各各部、社会各界力量，形成合力，切实减轻中小学教师负担，让广大教师轻装上阵，把更多精力放在教书育人主业上。

【篇二】12 月 15 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得

教育部对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。

负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。

教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。

并且，不只是教学，在平常更是有校内各种各样的考核、达标、检查、验收、评比等等。

而更有甚，将校外事务校内化，更让教师疲于应付。

由教师过多地承担，不仅仅让教师在工作中产生倦怠，更是对教学工作的开展造成消极影响。

要想真正的减轻中小学老师的负担，更好落实《意见》要求，需要政府、社会和学校共同努力。

当前学校较多的社会性事务主要来源便是政府行政部门。

政府应认真地把控学校中的活动，明确学校教育的职责，无关事务清理出校。

此外教育行政部门也应化繁为简的统筹各种检查、评比考核活动。

学校作为教师减负的屏障，应最大限度的将无关社会性事务挡在门外，对于教师的评比考核，应基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合。

家长和社会应做好对教师的支持。

家长与社会对下一代的高期待与高焦虑也是负担的重要来源。

对于家长，应积极转变教育观念，积极与学校、老师交流。

从而构建起尊师
重道的氛围，构建理性、宽容、相互理解的社会风气，共同致力于基础教育的发展。

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇【篇一】12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

现如今教师的压力越来越重，身兼重责，一人肩负多项任务，疲于奔波日常琐碎，无法静心钻研，中小学教师减负意见的出台，关乎教师每个人的利益，减少中小学校和教师不必要的干扰，营造良好的教育教学环境，让身为教师的我们全身心投入教书育人的工作当中，落实好立德树人根本任务。

现如今多地出现一岗多责现象，一个教师，身兼多职，除了本职工作外还需做很多其他繁杂等事，无法一门心思投入自己的本职工作，额外的工作加上平时各种督导检查，报告总结，考核项目，让本是超负额工作的老师一直处于亚健康状态，消耗教师大量的精力。

占用太多的时间在不必要的事情上无法进行研究，影响学校正常的教育教学秩序，占用教师大量时间。

此次教师减负文件，有效的减轻了中小学教师负担、并让教师管理制度建设体系日益趋向完善。

教育是国之大计，教师又是教育的第一资源，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任和使命。

科技在发展，祖国需要人才，学校是培育英才的摇篮，此次文件的出台真正的找准了问题根源，解决了根本问题。

把时间还给教师，把宁静还给学校，这样教师才能真正意义上的去搞研究，去创作，做学术，学生才能有机会接触研究型老师，不会单纯的只局限于书本上的内容，知识应该是广泛的，学科育人，真正的做到传输知识答疑解惑。

这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要，也是弘扬全社会尊师重教，推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。

【篇二】教师减负一直是当今社会教育所面临的复杂问题。

多年来，过重课业和迎接各种与教师业务无关督导、检查、验收等问题一直困扰着学生，家长和教师。

近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为广大中小学教师的减负提供了政治保障。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得范文精选

中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），要求进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。

年终为教师减负，让教师过一个暖冬。

为中小学教师减负，是一项系统工程，并不是从一个方面、一个角度实施就能够实现的，也不是一蹴而就的。

教师除了备课、上课、批改作业、处理日常班务等教学工作以外，还有参加各种会议和评比、准备上级部门的检查材料、组织各色节日和纪念日的活动等非教学以外的工作。

笔者认为，为教师减负就要让教师回归本业。

把会议和考核的内容能减则减。

《意见》要求，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜，确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。

“减负”，首先要分析这个“负”从哪里来，在教学领域中其实很多负并不是学生不够听话、教学质量不高，而是在参加各种会议和应付各类考核检查中让老师不堪重负，对教学分心。

减负首要工作就是应该减少不必要的事务性负担。

让信息技术的手段应用尽用。

从内容上减少会议数量、考核事项、培训要求等是基础性要求，也是本质上要求。

切实让减负有实效，还应创新方式方法，运用科技手段让教师的会议多样化、让教师各项事务便利化。

如推行视频会、现场会，思考“多会合一”的会议制度；运用信息化手段，简化流程、减少纸质材料，让信息多跑路，让教师少跑腿。

把科技手段和创新方式融合在一起，应用尽用现代化的管理和服务，让教师减负更高效。

让教师对教学科研想专能专。

减负的核心是要让教师能够回归本业，回到教师的本职工作，聚焦教学科研的研究思考。

一方面要扩大教育自主权，让广大中小学校长对学校日常教育教学事务真正拥有应有的话语权，能够对外来不合理的负担说“不”；另一方面要优化学校办学环境，解决好教师的住房、医疗等问题，解决他们的后顾之忧，完善科研学术设施和平台，满足他们的进步之需。

营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇营造教育教学良好环境治理工作，《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】开展形式主义官僚主义问题集中整治，着力发现营造教育教学良好环境治理工作中形式主义官僚主义中深层次问题，重点查处影响教师教学工作正常开展的各种表现和行为，重点查纠考核过多过等问题，在为中小学教师教育工作减负上下真功夫、动真本领。

日前、利用微信平台学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》精神。

广大教师通过谈认识、谈感想，互相讨论，广泛参与到学习《意见》精神座谈讨论中，有针对性地进行了分析发言。

通过学习，加强了对《意见》精神的学习领会。

新形势下，要做好学习贯彻《意见》精神，就是要深刻领会、提高站位，明确努力方向；深悟细思、把握要点，推动贯彻执行；认清形势、有效落实，确保实施效果。

进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。

做好学习领会《意见》精神，就是要重点围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平重要指示批示神，围绕教育教学中存在的突出问题和教职工反映强烈热点难点问题，围绕坚持党的领导、加强党的建设，围绕营造教育教学良好环境、应对和化解各种影响教学质量的错误思想，围绕新时代教育工作面临的新战略、新任务和新要求，围绕教育系统 2019年重点中心工作，围绕推进教育改革发展、保障教育秩序有序展开、加快教育教学高质量发展、持续教育改革，持续加大基层减负。

确保减负工作不走过场，注重实效。

坚决杜绝形式主义、官僚主义，杜绝蜻蜓点水、研究意见要突出实用、实效，准确，把问题找准、做到两促进。

进一步深化中小学教师“精准减负”，聚焦“教学育人”核心业务，减少无效工作安排，力戒不干活光记录、无意义重复作业等形式主义，减少无效工作安排，细化明确减轻中小学教师负担条件及要求，提高教育管理效率和教学质量水平。

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3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。

】内容如下-3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。

这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。

去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。

今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。

学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。

对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。

对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。

这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。

去年两会期间，教育部部长谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。

今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。

学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。

对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。

对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。

【篇二】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

要求进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。

有家长担心，提出教师减负，压力是否会转嫁给家长？这样的担心不无道理。

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇下面是【篇一】国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》请就重大意义和意见内容以及希望建议报反映。

(新华社12月18日)教育部部长陈宝生指出，“现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得教师喘不过气来。

今年要把减轻教师负担当做一件大事来抓。

教育部将专门出台中小学教师减负策。

”这个消息真的是让教师们振奋，毕竟国家层面已意识到中小学教师负担过重，并将采取措施进行治理。

各种填表、检查、评比、考核，与教学无关的社会性事务进校园是导致中小学教师负担重的主要原因。

教育系统内部为了加强各项管理，搞填表、检查、评比、考核，从开学初到学期末几乎就是不间断。

压得教师整天喘不过气来，挤占了教师大量备课上课时间。

再说现在很多与教学无关的社会性事务，大量进入校园摊派在教师身上，给教师又增加了一项项额外负担。

如：建设卫生城市宣传活动、包保下乡扶贫、各种与教学毫无关系的学习活动等等。

升学压力是导致中学小学教师负担过重的重要原因。

虽然现在实施素质教育，但一直也没有抛开应试教育，初中上高中还是要靠分数决定能不能上，上什么样的高中。

所以家长希望自己的孩子在学校能努力学习，考上个好高中，将来考个好大学。

学校希望每年能有更多的学生考上重点高中，提高学校的知名度和得到家长的认可。

这样教师迫于家长舆论和学校升学指标的压力，只能是拼命的加班加点上课，另一方面心理还要承受考不好挨学校批评和受家长舆论的谴责。

【篇二】教育部对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。

负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇【篇一】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。

从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。

《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。

首先统筹规范督查检查评比考核事项。

教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要之一。

因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免干扰正常教育教学活动。

其次是统筹规范社会事务进校园。

教育部明确，中小学教师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。

合理安排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。

一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。

再次是统筹规范精简相关报表填写工作。

规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会

教师减负一直是当今社会教育所面临的复杂问题。

多年来，过重课业和迎接各种与教师业务无关督导、检查、验收等问题一直困扰着学生，家长和教师。

近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为广大中小学教师的减负提供了政治保障。

在我几年的教学经验中，可以感受到，每个学生之间都存在差异，想要教师自己减负，先要从学生入手，用对方法，学生不走弯路，教师自然就减轻了负担。

这就需要提升教师本身的业务能力，所以教师要不断的学习，不断地给自己充电，为了提高教学效率创造条件。

上好每一节课是关键，想要真正的做到减负增效要从课堂入手，如果真正的把握好课堂上的每一分钟，在课下教师和学生就会特别累。

教师要努力营造好课堂的氛围，让学生轻松快乐的学习。

备课是上好一堂课的重要条件，教师准备充分，教学目标明确，是高效率完成教学任务的基础。

上好一堂课是减负增效的关键。

但教师如果没有更多时间和精力去研究教学，而是把主要精力和时间用在应付各种与教学无关的检查验收上，教师又怎能备好课，上好课呢！
以前，我们总是说，要给学生减负，让学生健康成长、全面发展。

其实，学生能不能成长成才，很重要的一点，取决于教师。

要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，如果教师被事务缠身，自然会干扰
正常的教育教学工作，使人才培养质量和水平得不到充分保障。

教师就是要潜心教书、静心育人。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

减轻中小学教师负担，让老师心无杂念，潜心教书、静心育人。

国家已高度重视，强有力的政策做保障，彻底解决中小学教师的负担就会成为现实。

这是英明之举。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇【篇一】昨天，我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。

读后甚喜，为自己这个从教者欣喜，为我们的学校兴奋，为整个教育事业高兴。

老师的本职工作是教书育人，但是在日常工作中，总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。

人的精力毕竟有限，老师忙于应付与教书无关的事，教学质量难免受到影响。

进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，势在必行！就拿本人来说，作为一名教务主任，要抓好学校教学常规工作管理，开展好校本教研活动和校本培训活动，做好任课教师考核工作，整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案；作为一名四年级的语文教师，每天要认真备好课，上好课，及时批改学生作业，做好学生辅导和学科检测工作；作为一个村的教育扶贫帮扶联系人，要经常深入帮扶村入户调查，及时完成上级交给的扶贫任务：统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设，统计全村 3 至 18 周岁学生就读情况并建档，还要填写临时下发的众多表格；作为一名教师党员，要积极参加各项组织活动，写好党员学习笔记，填好党员政治生活档案，每天完成“学习强国”学习任务，写好网评材料，以及完成党支部交给的其他临时性任务；作为一个单位的职工，每天要认真关注单位和教育系统相关微信群，及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务，及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务；作为一个孩子的家长，每天要认真关注孩子的家长微信群，完成孩子老师交给的任务，关注孩子的学习动态，接受孩子老师的批评。

除此之外，学期末还要加大学习力度，准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试…… 时间都去哪了？每天从早忙到晚，很少有闲暇时光。