人教版小学语文三年级上学写日记教学设计
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解日记的基本格式和写作技巧。
培养学生观察生活、表达情感的能力。
提高学生的写作兴趣和写作能力。
1.2 教学内容介绍日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法。
利用图片、实物等辅助教学，增强学生兴趣。
提供优秀日记例文，供学生参考学习。
2.2 教学步骤第一步：讲解日记的基本格式，让学生了解并掌握。
第二步：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三步：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四步：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价以学生日记写作的质量、语言表达的准确性和情感表达的真实性为评价标准。
教师对学生的日记进行评价，给予鼓励和建议。
3.2 教学反馈学生可以通过互相交流、展示自己的日记来获得反馈。
教师可以根据学生的写作情况，及时调整教学方法和策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源优秀日记例文。
图片、实物等辅助教学材料。
4.2 教学工具黑板、投影仪等教学工具。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章教学安排共计4课时。
5.2 教学安排第一课时：讲解日记的基本格式。
第二课时：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三课时：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四课时：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展“我的的一天”分享会，让学生互相交流自己的日常生活。
组织“日记接龙”活动，让学生相互启发，拓展写作思路。
6.2 教学互动教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和观点。
学生之间互相评价、互相鼓励，共同提高写作水平。
第七章：拓展与延伸7.1 拓展内容引导学生关注身边的人和事，从不同的角度进行观察和思考。
部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附范文、教学反思
部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。
2.知道日记的根本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读考虑。
〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。
〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。
〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。
〔3〕日记的格式要正确。
四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
三年级上册语文教案-习作二 写日记 人教部编版
写日记一、教学设计思路分析1.教材分析（1）教学内容写日记是人教版小学三年级语文上册第二单元的习作。
这次习作是在学生充分观察、交流的基础上进行的。
（2）设计理念《小学语文课程标准》对三年级学生的习作能力训练明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
”所以，这节课的设计中，主要以《小学语文课程标准》为依据。
2.学情分析三年级是习作教学的关键时期,它有着“承上启下”的连接作用。
学生们经过一二年级两个学年的口语训练,能够简单地写话,他们的智力与语言表达能力有了明显的提高，这也就是说他们不仅具备了初步习作的语言基础,还具备了初步观察事物、想象事物的能力。
二、教学设计方案1.教学目标（1）知识与技能学会通过感官观察了解事物的方法；运用观察日记的方式，按照一定的顺序，表达自己的所感所想。
（2）过程与方法调动学生的各种感官了解事物的特征，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
（3）情感态度与价值观学生在日常生活中养成善于观察事物的习惯，乐于分享对周围事物的感受。
2.教学重点学生运用感官观察了解事物的特点并进行文字表达。
3.教学难点学生按照一定的顺序将自己感兴趣的事物写清楚。
4.教学准备多媒体教学课件、火龙果、水果刀5.教学时间：一课时6.教学过程课前：手指游戏看手势l、c，仔细观察b、d、p、q【设计意图】让学生体会感官对认知观察事物的重要性，学会仔细观察。
导入猜谜语：远看红火球，近观生柳叶。
中间来一刀，豆腐镶芝麻。
（水果）师：今天，老师带来这个神秘的礼物——火龙果。
【设计意图】结合谜语，点出火龙果的特点。
眼看手摸小组合作：1.看一看火龙果的颜色、形状、大小2.摸一摸火龙果的表皮，你有什么发现？预设：颜色是梅红色的（红红的像一团愤怒的火焰）形状是椭圆形大小如同（老师的两个拳头那么大）表皮(光滑、“龙鳞”)【设计意图】让孩子们畅所欲言，把自己的观察所得、心中所想与同学们进行交流，对火龙果的外部特征有了进一步的认识。
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。
3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。
四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。
3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。
4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。
3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。
4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。
5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。
6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。
六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。
2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。
3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。
七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。
3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。
八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。
部编人教版三年级上册语文 习作：写日记 教案
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
小学语文人教三年级上册(统编)第二单元-写日记教学设计
《写日记》教学设计【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。
3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。
【教学重点】基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。
【教学难点】拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。
【课前谈话】回忆生活，激发兴趣1.展示学生校园照片。
（师：孩子们，请看！还记得照片里发生的事吗？当时你是什么样的心情？）3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事，这些难忘的、特别的事，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？（写日记）板书：写日记【教学过程】一、游戏导入，了解日记格式什么是日记？日：每天。
记：记录。
日记：顾名思义：一天一记。
1. 小游戏：“火眼金睛”。
师：孩子们，接下来我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。
你们看这里有两篇文章，请你们找找它们的不同？看谁的眼睛晶晶亮？（1）找不同。
预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。
板书：第一行：日期、星期、天气预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。
师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。
板书：第二行正文（空两格）预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。
师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己经历过的一件小事。
（2）再仔细的读第二篇文章，找发现。
师引导发现：同学们真有眼力，一下子就找出了它们的不同点，请同学们再仔细观察第二篇文章的第一行的格式，你还有什么发现呢？预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。
预设2：日期、星期和天气要居中。
师：你看得真仔细，真是火眼金睛。
2.揭示课题。
师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。
3.儿歌帮助记格式。
师：为了牢记日记的格式，老师为你们编了一首儿歌。
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
语文三年级上册习作《写日记》教案
语文三年级上册习作《写日记》教案一、教学目标1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。
2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。
3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。
二、教学准备1.语文三年级上册教材2.学生笔记本和笔3.黑板、彩笔等教学工具三、教学重点和难点教学重点：1.日记写作的技巧和要领。
2.规范化的日记写作表达。
3.借鉴他人日记，进行思考和总结。
教学难点：1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。
2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。
四、教学过程第一步：引入1.分析日记的特点和意义。
2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。
3.引出写日记的主题和教学目标。
第二步：讲解1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。
2.介绍日记的分类和写作方式。
3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。
第三步：练习1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。
2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。
第四步：巩固1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。
2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。
第五步：作业布置1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。
2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。
五、教学效果评价1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。
2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。
部编人教版小学三年级语文上册《写日记》教案
写日记【教学要求】1.读懂例文，结合提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白地记录下来。
2.选择印象深刻有意义你的事说完整。
不要流水账。
3.通过看照片猜故事的游戏激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.让学生愿意写日记记录生活。
【活动准备】多媒体课件、照片【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们，请看大屏幕，这是什么呀？生:我们的小本本。
师：近期我们开展了一项评比活动。
展示了部分优秀的小本本，小本本这项练习我们从一年级就开始坚持做了，经过两年的时间，我们的同学都积累了很多的内容。
你看这篇（PPT出示两篇小本本内容，一篇没有日期，一篇有日期。
）师:同学们，你们看右边这篇，这位同学把他记录的事前面加上了日期，就变成了一篇日记，“日”记顾名思义就是记录一日当中发生的事情。
二、读懂例文，初学日记。
1、师：那么怎么写日记呢？下面我们来看几篇同学们写的范文小日记，看看他们都写了些什么？出示范文（1-5）同学和老师相应朗读分别总结出图一：印象深刻的事图二：不开心的事图三：景物图四：抒发情绪图五：秘密老师相应的板书在黑板的树形思维导图里除了这些还可以写物、写人、摘抄......2、现在谁来说说你觉得你会在什么情况下会写日记或者你觉得写日记有啥好处？生总结：（1）不容易遗忘，可以回忆。
（2）可以宣泄情绪（3）可以保守秘密......3、总结：根据刚才我们所说的，我们发现日记就是要写真实的内容，要写真话，是对你每天所见所闻所感的一个记录。
4、接下来我们再看一篇日记，你们觉得写得好不好？哪不好？（出示一篇流水账日记）是不是一天当中所有看到听到的都要写下来？生讨论发表看法三、游戏激趣经过我们的讨论，我们的大树枝繁叶茂了，接下来我们来玩一个看照片猜故事的小游戏。
三年级语文上册作文《写日记》教案
三年级语文上册作文《写日记》教案
标题：三年级语文上册作文《写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够写出简单的日常活动和感受。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生参与的方式，提升学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生养成良好的写作习惯，善于记录生活中的点滴，培养自我反思的能力。
二、教学重点：
1. 掌握日记的格式和基本写作技巧。
2. 能够将日常生活中的事情和感受以日记的形式表达出来。
三、教学难点：
如何引导学生真实、生动地表达自己的感受。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先展示一些优秀的日记作品，让学生初步感知日记的特点和魅力。
然后引入今天的学习主题——“写日记”。
（二）讲解新知
1. 教师讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。
2. 教师讲解日记的写作技巧：选择有意义的事情进行记录，注重细节描写，抒发真实感受。
（三）实践操作
1. 教师给出一个或几个话题，让学生尝试写一篇日记。
2. 学生完成初稿后，教师组织小组互评，对同学的日记提出建议和修改意见。
（四）反馈评价
1. 教师选取几篇代表性的日记，进行全班点评，强调日记的优点和需要改进的地方。
2. 学生根据教师和同学的建议，对自己的日记进行修改和完善。
五、课后作业
布置学生在接下来的一周内，每天坚持写一篇日记，每周末交给老师批阅。
六、教学反思
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
同时，也要注重对学生日记的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
三年级上册语文教案-习作：《写日记》人教部编版
今天的学习，我们了解了日记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对日记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中坚持写日记，记录下自己的成长与感悟。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《写日记》的教学中，我发现学生们对于日记的写作兴趣还是挺高的。他们大多数人都能够按照基本格式进行写作，但在观察与思考、情感表达等方面还存在一些问题。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，关于导入新课部分，通过提问学生们日常是否写过日记，成功引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我意识到可以更多地让学生们分享自己的日记经历，这样既能让他们更好地投入到学习中，也能让我了解他们的写作基础。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析以及重点难点解析等方式，让学生们掌握日记写作的基本方法。但从课堂反馈来看，部分学生在理解上还存在困难。在今后的教学中，我可以更加注重实例的选取，尽量让讲解更贴近学生的生活，以提高他们的理解力。
此外，学生小组讨论环节，大家在分享自己的讨论成果时，表现得很积极。但在启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将尝试提出更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
最后，总结回顾环节，学生们对于日记写作的基本概念和重要性有了更加深刻的认识。但在教学过程中，我发现部分学生对于日记写作的热情并不高。为了激发学生的写作兴趣，我计划在课后安排一些有趣的写作任务，如写一篇关于梦想的日记，让学生们充分发挥自己的想象力，提高他们的写作积极性。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。
有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。
车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
部编人教版三年级上册《写日记》教学设计
部编人教版三年级上册《写日记》教学设计第一篇：部编人教版三年级上册《写日记》教学设计《写日记》教学设计二中附小曹政【教学目标】1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
【教学重、难点】重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
【课前准备】PPT课件，课前谈话：怎样才能让老师到八十岁还能想起今天的事情？（引出“日记”，导入课题一、欣赏绘本初步感知1、出示：《蚯蚓的日记》封面。
2、出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，讲述内容，引导推论出“日记可以写朋友之间发生的事情。
“3、出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”的画面，讲述内容。
引导推论出日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
二、对照课文明确格式1、出示《花的学校》含有标题和前几个自然段的图片，引导发现：①课文题目在首行的正中间；②内容写在下面，每段开头空两格。
2、出示P24日记范文截图，引导发现：①日记上有时间、星期和天气；②内容写在下面，每段开头空两格。
3、（出示儿歌）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？这三朵花儿要写在哪里？让我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
三、赏析范文了解特点1、呈现第一篇范文，范读。
2、这篇日记写了什么？哪句话说到你心里去了？3、（呈现第二篇）这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？四、书写分享培植乐趣1、你打算在日记里记些什么，先用一两句话写下来，再在小组里交流一下。
2、学生动笔书写，分组交流，推荐代表全班交流，集体评议。
第二篇：部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计部编人教版二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计逸夫小学赵乐乐一、教学目标：1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案作写日记教学目标：2．初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好惯。
3．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
教学过程：一、激趣交流，引入教学1．教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么（账本、记事本、作文本……）。
教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日记）。
2．引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。
3．过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记（弥补板书：写日记）。
【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过展示教师的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节课的作话题，有效激发了他们学写日记的兴趣。
二、自主探究，感知写法l.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。
3．学生交流自己的发现：生：日记的第一行有日期、礼拜，还有当天的天气情况。
师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、礼拜和天气情况。
这是它的紧张格式之一（板书：格式）。
还有其他特点吗？生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。
再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。
学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。
生：日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。
师：说得很好，这就是日记的内容特点——选择当天发生的一件令本人难忘的事情记录下来（板书：印象最深入的事情）。
人教版小学语文三年级上册《写日记》习作核心素养教学设计
人教版小学语文三年级上册《写日记》习作核心素养教学设计
间大概50秒）
3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说
一说这些内容带给你什么感受。
思。
活动意图：
生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
环节二：参考例文，学习方法。
教师活动：
指名读例文。
1.思考：这篇日记写了一件什么事？
2．再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：
格式方面：
日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
作文一开始就是正文。
内容方面：
日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。
3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。
学生活动：
1.学生交流汇报
学生交流汇报
生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。
生2：能锻炼和提高自己的写作能力。
生3：能养成留心观察的习惯。
生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是。
人教版三年级上册语文 《写日记》教学设计
写日记一、教学目标1.能借助例文、结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
二、教学过程（一）借助生活，认识日记1.谈话导入，揭示课题同学们，你们写过日记吗？这节课我们就来学习如何写日记。
2.畅谈感受，认识日记到底什么是日记呢？“日”就是每天的意思，“记”是记录，“日记”就是把自己一天当中经历的事、见到的人、看过的景、产生的想法等等用文字记录下来。
（二）学习例文，指导写作1.学习例文，了解格式日记究竟是什么样的呢？我们来看看书中的这篇日记吧！（课件出示例文图片）8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
同学们，读完这则日记，你有什么发现吗？对了，日记和我们平时习作的格式不一样，第一行要记录当天的日期、星期、天气等信息，这些信息要写在第一行的中间位置，每两个信息中间要空一个格。
正文要另起一行写，开头空两个格。
这就是写日记的格式。
你记住了吗？接下来，我们看看这位同学在日记里记录了什么内容呢？是的，他写的是自己的一颗牙齿掉落的过程。
从牙齿的松动到摇摇欲坠，再到自己忍不住拔掉它，这个过程写得多清楚啊。
相信一段时间之后，他再来翻看自己的日记，一定又会想起当时的情景。
这是多么珍贵的成长经历呀！同学们，你们有过类似的经历吗？想不想把它珍藏起来呢？同学们都想记录自己的成长经历，我们先别着急，再读几篇，看看日记中还能珍藏哪些内容呢。
（课件出示例文）（三）开拓思路，练习书写例文1：7月23日星期四晴今天是爸爸的生日，我想做一道爸爸最爱吃的西红柿炒蛋作为生日礼物。
妈妈帮我把西红柿切好放到碗里，后面的活就靠我了。
我把鸡蛋在碗边轻轻一磕，再用力一掰，蛋清和蛋黄就流到了碗里。
我用筷子不停地搅拌把鸡蛋打散。
部编人教版三年级语文上册《写日记》教案
部编人教版三年级语文上册《写日记》教案写日记1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
) 5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材请求。
今天，我们就来学写日记。
2、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件甚么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中小小的事情都可以记实。
(2)真实细致地表达本人的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
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写日记，有格式。写之时，须留意。记日期，写天气。星期几，也要记。
3、教师结合例文和微课程介绍：常见的日记有哪几种？写什么内容？日记的要求。
4、对学生提出具体要求：多观察，勤思考，细细地观察，认真地琢磨，留心生活，要做生活的有心人，将小事写出大道理。
(4)把整件事说一说。
4、学生自由写日记。
（修改：学生根据自己所画内容，结合同学们课堂发言情况自由写日记。）
原因：学生第一次学写日记，要让他们体会到写日记的乐趣，不会产生畏难心理。）
四、总结
1．同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容。谁能说说写日记要注意什么？写日记对我们有那些好处？（教师总结出示写日记的好处）
(2)教师：你们看，我在圆上添几笔，画出了一只可爱的小蜗牛。小蜗牛很好奇世界是怎样的，所以老是伸出头来看看。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用圆形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。
谁说说，你用圆形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
(3)你能把自己观察到的和想法说一说吗？指名说。
四、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容
教方法：
(1)注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个圆）指名说。
(2)注意听，你听到了什么？老师说：“今天我们用圆形作画。”指名说。
(3)听了老师的话，你有什么想法？指名说。
三、出示微课，学生通过微课初步感知日记的内容和格式
1、推荐绘本，初步感知日记
老师推荐一本书，名字叫《蚯蚓的日记》，这本书是以日记的方式记录了小蚯蚓的所见所闻，所感所想。今天我们就来学习写日记，希望你能像小蚯蚓一样也拥有一本自己的日记。
2、对比课文，明确日记格式。
（1）出示22课和24课课文，学生读课文。比较两篇课文有什么不同？
（原因：要让学生知道写日记的好处，养成坚持写日记的习惯。）
2．看来写日记的好处还真不少！那么，我们就该每天坚持写日记。这样，我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来，时间长了，我们也会像小蚯蚓一样有一本属于自己的日记了！
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
(4)你能连起来说说吗？
出示：今天，老师（ ）。 我听见（ ）。 我想（ ）。
指名说。（2——3位）
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
3、教师放手，让学生运用方法
(1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
《学写日记》修改后教学设计
教学
目标
1、引导学生初步认识什么是日记，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
2、了解日记的式，学习用正确格式写日记。
3、初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯。
教学
重难
点
重点：懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯
难点：注意表达真情实感。
课前
准备
课件、微课
教学
过程
一、导入谈话：
同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，还有什么其它的办法？（学生自由说）