《海鸥回来了》凤菊课件
部编六年级上人教《21 老人与海鸥》张宜菊PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
请同学们快速阅读课文1——13自然 段，边读边想象你的眼前仿佛出现了老人 干什么的画面？把相关的句子画下来
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围 栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干 干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声有色的乐谱。”
返回
海鸥们急速扇动翅膀，轮流 飞到老人遗像前的空中，像是 前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地， 竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵 的白翼天使。
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来。
都驻足观看。
请同学们快速默读课文 15——17自然段，找出 发生了什么意想不到的 事？
一群海鸥突然飞来，围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什么 大事。
一群海鸥突然飞来，围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什么 大事。
如果你就是鸥
群中的一员，此 时此刻你最想对 老人说什么呢？
1.摘录文中令你感动的句子.
2.收集有关人与动物和谐相处的故事，回来 与同学交流
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一
只海鸥，飞离昆明前得它是跟我告别。它去年没有来，今年 也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人 说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海 鸥
一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们 那小模样！啧啧……” 海 鸥 听见老人唤， 马 上飞 了过来，把他团团围住，引得路人
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，
退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺 着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐 谱。
第五单元 海鸥回来了
一年级数学备课组组长肖春本课主备人杨敏第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。
教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。
《海鸥回来了》精品ppt课件2
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《海鸥回来了》PPT课件2 (共31张PPT)
1个十
1个十
（
6个一 ？ 16
）
2个十
（
？ 20
）
18和11比，（ 18 ）更接近20。
18和11比，（ 11 ）更接近10。
从7数到17，从11数到20。
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。
(3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 )。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√
1.
10 + 1 = 11
+
=
1 + 10 = 11
11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
+
-
=
= =
翻书比赛：
在数学书上先数出10张，看看有多厚； 再数出20张，看看有多厚。
10 〈 20
总结：
通过本节课的学习，同学们认识11～20各 数了吗？
青岛版一年级数学上册
海鸥回来了
沙滩上有多少只
？
沙滩上有多少位小朋友？ 礁（jiāo）石上有多少 只 ？
第一种方法
第二种方法
10个一是1个十
11里面有1个十和1个一
从右边起第一 位是个位，第 二位是十位。
11里面有1个十和 十个一
十 个
1个一就在个位上拨1个珠子 1个十就在十位上拨一个珠子
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
海鸥回来了教案 说课稿
海鸥回来了——信息窗2今天我要讲的是九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的内容。
属于数与代数领.下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册80页第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——20以内不进位加法和不退位减法》2、教材的地位和作用:教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生加以理解，同时掌握十几加几（不进位）十几减几（不退位）计算方法，本单元与前后知识的联系来看，是它认数的继续和发展，是在10以内数的加减法的基础上进行教学的，而在后面学习20以内数的进位加法和退位减法学习中，会大量地用到所学知识。
所以本节内容是今后继续学习加减法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、说教学目标1、知识与技能目标：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。
知道加减法各部分的名称。
2、过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力，并能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：通过喂海鸥的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。
三、学情分析：通过上一节课的学习，学生已能理解算理、掌握计算方法，但计算的速度较慢，本节课主要让学生通过不同类型的练习，巩固计算方法。
并结合解决问题，进一步加强学生计算的运用。
本节课的知识是在本册第一单元《快乐的校园—— 10以内的认识》中认识了10以内的数，掌握了数的顺序，能正确读写，会比较大小；在第三单元《走进花果山——10以内的加减》中熟练的掌握10以内加减法的基础上来学习的。
学生在前面的学习中已经积累了一定的数学活动经验，如数物体的个数，借助小棒等学具数数，计算加减法等。
《海鸥回来了》PPT精选优质教学课件
3、理解算法,优化算法
（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学 生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到 2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相 加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快 理解算法，从而体会到这种方法的简便和 优越。
（2）3+12=的算法 天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？ 提问：这道题与上一题有什么不同?我们先 算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这 样的题要注意什么?
在与盖茨的交流中，巴菲特还是和平常 一样， 没有过 渡语言 直奔正 题，他 问盖茨 有关IBM公司 未来走 势的问 题，他 还向盖 茨询问 是否IBM 已经成 了微软 公司不 可小视 的竞争 对手， 以及信 息产业 公司更 迭如此 之快的 原因为 何?盖 茨一一 做出了 回答。 他告诉 巴菲特 去买两 只科技 类股票 ：英特 尔公司 和微软 。轮到 盖茨提 问了， 他向对 方提出 了有关 报业经 济的问 题，巴 菲特直 言不讳 地表示 报业经 济正在 一步一 步走向 毁灭的 深渊， 这和其 他媒体 的蓬勃 发展有 着直接 的关系 。只是 几分钟 的时间 ，两个 人就完 全进入 了深入 交流的 状态。 我们一直在聊天，没完没了，根本没有 注意到 其他人 。我问 了他很 多关于IT产业 的问题 ，但我 从来没 有想过 要理解 属于他 的那个 行业。 盖茨是 一个很 不错的 老师， 我们谁 都没有 结束这 次交谈 的念头 。
1、列式：天空中一共有多少只海鸥?学 生自己列出算式（12+3=），并说一说为 什么这样列式？（复习加法的含义）
2、探讨十几加几（不进位）的方法 我们怎样算出结果呢？让学生利用手中 的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能 出现的情况有如下几种:
（1）接着数的方法：13、14、15 （2）摆小棒 （3）在计数器上拨一拨 （4）先算2+3=5；再算10+5=15
《海鸥回来了》PPT课件2
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1 + 10 = 11
11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
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翻书比赛 ：
在数学书上先数出10张，看看有多厚； 再数出20张，看看有多厚。
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总结：
通过本节课的学习，同学们认识11～20各 数了吗？
1个十
1个十
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6个一 ？ 16
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2个十
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18和11比，（ 18 ）更接近20 。 18和11比，（ 11 ）更接近10 。
从7数到17，从11数到20 。
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。 (3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 ) 。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
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120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
《海鸥回来了》PPT课件 图文
■可以提出的数学问题：
1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？ 3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个 数多几或少几的问题（教师表扬并把它 们放到问题口袋以后解决）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和 知识要点：
成的。
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20是由（2 ）个十组 成的。
14 16
12 15
14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14
4
1
6
13
20
＞
＜
＜
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5
2 10
2 10
4 10
5 10
数学游戏： 先给学生解释清楚几个名词：大、 小、大得多、小得多、差不多。 讲清楚规则后，首先教师和一个 学生先演示，然后让学生同位合 作游戏。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
《海鸥回来了》优质课件
总结
整个课件内容丰富、结构清晰，重点和 难点突出，有利于学生系统掌握知识。 同时，教师采用了多种教学方法和互动 环节，能够吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣和参与度。
VS
展望
在未来的教学中，可以进一步完善课件内 容，如增加更多的案例和实践操作环节， 以更好地满足学生的学习需求。同时，也 可以尝试采用更多的教学方法和手段，如 在线教学、小组讨论等，以更好地提高教 学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
要求。
新课教学
讲解知识点
详细讲解关于海鸥的生活习性、繁殖特点和迁徙行为等知识点，通 过图片、视频、案例等多种形式展示海鸥的生存环境和特点。
互动提问
在讲解过程中穿插提问，引导学生思考和理解知识点，并鼓励学生 提出自己的问题和看法。
练习巩固
通过课堂练习和小组讨论等形式，巩固学生对知识点的掌握和理解， 增强学生的互动性和参与度。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频、图片等多媒体 手段，将海鸥的生活环境、习性 等知识生动形象地展示给学生，
提高学生的学习兴趣和效果。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式， 引导学生积极参与课堂活动，增强 师生、生生之间的互动和交流。
教学示范
通过实际操作、模拟实验等方式， 让学生更好地理解和掌握海鸥生态 环境的保护方法和技能。
教学辅助工具
01
02
03
教学板书
使用简洁明了的板书，将 课堂上的重点、难点进行 归纳和总结，方便学生记 录和回顾。
教学软件
使用相关软件展示海鸥的 生活环境、习性等方面的 图片和视频，提高教学效 果。
教学模型
使用海鸥模型等实物教具 ，让学生更好地了解海鸥 的形态和特点，增强学生 的感知和理解能力。
《海鸥回来了》PPT课件2 (共31张PPT)
√ √ 1 = 11
+
=
1 + 10 = 11
11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
+
-
=
= =
翻书比赛 ：
在数学书上先数出10张，看看有多厚； 再数出20张，看看有多厚。
10 〈 20
总结：
通过本节课的学习，同学们认识11～20各 数了吗？
十 个
十一
十
个
3
13
1
十
个
20里面有（2）十和（0）个一。
十 个
十 个
十 个
十 个
十
个
2. 看图写数。
十位 个位 ( ) ( ) ( )
十位 个位 ( )
4
十位 个位 1 4
十位 个位
十位 个位
1
7
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1个十
1个十
（
6个一 ？ 16
）
2个十
（
？ 20
）
18和11比，（ 18 ）更接近20 。 18和11比，（ 11 ）更接近10 。
从7数到17，从11数到20 。
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。 (3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 ) 。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
《海鸥回来了》PPT(第4课时)
5 海鸥回来了——11-20各数的认识
第4课时 十几减几的不退位减法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
我们学会了十 几加几不进位 加法。
你还能提出哪 些问题？
探究新知
请你提出问题？ 还剩多少桶？
还剩多少桶？
用了4桶
一共有17桶
17 - 4 =
数一数
17 - 4 = 13（桶）
17桶
13桶
喂了4桶
一摆
7-4=3 17 - 4 = 13
拨一拨
十个
17 - 4 = 13
17 - 4 = 13
解答
还剩多少桶？
17 - 4 = 13（桶）
答：还剩13桶。
认识减法各部分名称 17 - 4 = 13
被减数 减数 差
课堂练习
（1）15-2计算时，要先算（5-2）再加10。 （2）两个数的和是19，减数是4，差是（15）。 （3）差=（ 被减数）-（ 减数）。
看图计算。
17 - 5 = 12
看图计算。
18 - 3 = 15
青蛙捉虫。
妈妈捉了多少条虫子？
17 - 6 = 11（条）
计算一下。
6-4= 2 16-4=12 5-2= 3
算 15-2= 13 7-1= 6 17-1= 16
10 +6=16 10+ 5 =15 10 +9=19
课堂小结
十几减几不退位减法
计算十几减几时，用一位数减 个位上数的差，再与10相加。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
海鸥又飞回来了
《海鸥又飞回来了》说课稿尊敬的评委老师: 大家好!今天我说课的内容是《蓝色的家园〃海洋教育篇》二年级下册第五课《海鸥又飞回来了》。
鉴于对《海洋教育》指导意见的理解和本课教学的内容及特点，我将从教材、学情分析，活动目标、重难点，教法学法、活动准备、活动过程和板书设计六方面来进行我的说课。
一、说教材、说学生《海鸥又飞回来了》属于海洋生态与环保领域的内容。
教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。
【出示课件】教材通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系;以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法;“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。
二年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们思维活跃，探究《海鸥又飞回来了》这一课题贴近学生生活，也能够激发他们的探究欲望。
但学生对教材中的一些治理海岸、海滩开发的举措不一定特别熟悉，课前我鼓励学生查阅资料、向家庭请教等方式来获取一定的知识，这样做也能培养学生收集、整理资料的能力。
二、说活动目标、重难点根据《海洋教育》指导意见的具体要求，结合教材内容及特点，确定活动目标如下: 1.了解海鸥生存与海洋环境的关系; 2.知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性; 3.激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。
设计本课活动重难点为: 1、让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护海洋环境。
2、培养学生调查、访问、观察、搜集和利用信息的能力，小组交流解决问题的能力。
三、说教法、学法为了突出重点，突破难点，完成活动目标，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。
主要采用情境引导法、教师导学法，让学生以小组合作、自主探究、交流总结的方式进行活动。
四、说活动准备教师准备:视频、图片、海鸥图心愿卡等学生准备:搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。
三年级下语文S《.飞吧,海鸥》.2021实用资料PPT
听课文朗读
•标好自然段 •找到以下词语并画好“——〞 • 面临 弥漫 乖巧 歇脚 仿佛 欢愉 • 一勺 默契 倚窗 眺望 嬉戏 猜测 • 大概 斩钉截铁 纠缠 漆黑 • 声势逼人 霍然 徘徊 恫吓
• 弥漫：充满，布满。 • 欢愉：欢乐和愉快。 • 眺望：从高处往远处看。 • 寻觅：寻找。 • 默契：课文指友人和小海鸥在一起相处得非常
你能照样子说一句话吗？ 〔说一个排比句〕
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是 风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪 的阻拦？
“是…..是…..还是…….〞这种种猜测说明 了什么？
• 我们是父母的好孩子，是教师的好学生， 还是祖国的未来。
• 你是自己走路去上学，还是坐车去，还是 骑车去？
• 雷锋是一位好战士，是祖国的希望，还是 人民的好典范。
人与动物应平等相处，要 保护大自然，爱护大自然，共 同保护赖以生存的家园。
默读课文思考
课文讲了什么内容？ 课文讲述了友人和海鸥的故事。
本文分为三部分： 一、（1自然段）友人住在海边。 二、（2-7自然段）友人与海鸥成为朋友。 三，（3-14自然段）海鸥遇风浪，友人担心
却不肯让它失去自由。
1、有感情地朗读课文。
从哪些地方看出友人与海鸥的感 情深厚？
友人对海鸥的关心与喜爱
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。高兴 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人 兴奋 无比兴奋地说。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。对海鸥的牵挂
友人说的这三句话分别表现了他 怎样的心情？这说明了什么？
体会友人不同的心情，有 感情地读读这三句话。
fú
佛
组词
仿佛 fó 佛祖
yú
五、海鸥回来了课件
第五单元海鸥回来了教材分析教学内容：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。
本单元的主要教学内容是：11—20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数，并能正确地读、写。
在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
2、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教学重、难点：结合具体情境，认识并能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；正确地读、写11—20各数，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，会比较它们的大小。
能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
教学设计思路：本单元安排了一个信息窗：小学生给海鸥喂食的场景；教师引导学生通过观察、操作，经历数概念的形成过程，初步建立数的概念，强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动，在计算方面倡导计算方法多样化，尊重学生多种想法，让学生主动探索答案。
课时安排： 4课时11—20各数的认识……………………1课时11-20以内的加减法……………………1课时自主练习、我学会了吗？………………2课时认识11—20各数（一）教学内容：认识11—20各数以及其数的组成部分、数位表教学目标：1、借助学具的操作，认识11—20各数；正确认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”和“十位”。
2、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
《海鸥回来了》PPT优秀课件2
1个十
1个十
（
6个一 ？ 16
）
2个十
（
？ 20
）
18和11比，（ 18 ）更接近20。
18和11比，（ 11 ）更接近10。
从7数到17，从11数到20。
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。
(3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 )。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
青岛版一年级数学上册
海鸥回来了
沙滩上有多少只
？
沙滩上有多少位小朋友？ 礁（jiāo）石上有多少 只 ？
第一种方法
第二种方法
10个一是1个十
11里面有1个十和1个一
从右边起第一 位是个位，第 二位是十位。
11里面有1个十和 十个一
十 个
1个一就在个位上拨1个珠子 1个十就在十位上拨一个珠子
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√
1.
10 + 1 = 11
+
=
1 + 10 = 11
11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
+
-
=
= =
翻书比赛：
在数学书上先数出10张，看看有多厚； 再数出20张，看看有多厚。
10 〈 20
总结：
通过本节课的学习，同学们认识11～20各 数了吗？
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。