浅谈小学英语作业的设计及布置

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浅谈如何布置小学英语作业

浅谈如何布置小学英语作业在小学阶段，布置适当的英语作业对学生的英语研究起着重要的作用。

本文将分享一些简单且有启发性的小学英语作业布置策略。

1. 每日阅读任务每天为学生指定一篇英语阅读材料，包括故事、新闻文章或简短的信息性文章。

鼓励学生在一天的某个时间段内阅读，并要求他们在完成阅读后做一个简短的摘要或回答几个问题。

这有助于提高学生的阅读理解能力和词汇量。

2. 单词复任务每周给学生指定一些单词进行复。

可以使用单词卡片或在线词汇研究工具，要求学生在家里进行反复的阅读和默写，并在下一次课堂上进行检查。

这样做可以增强学生的记忆力和单词拼写能力。

3. 口语练任务每周组织一次口语练活动，让学生有机会在班级或与家人进行英语对话。

提供一些话题或问题，鼓励学生用英语进行讨论、演讲或呈现小短剧。

这有助于培养学生的口语表达能力和自信心。

4. 书面表达任务每个学期给学生布置几个书面表达任务，比如写一篇关于自己周末活动的短文或填写一个旅行日记。

鼓励学生使用所学的词汇和句型，同时提供适当的指导和反馈。

这有助于提升学生的写作技巧和语法应用能力。

5. 小组合作任务定期安排小组合作任务，让学生之间进行合作研究和互助。

可以让小组合作完成一份英语项目、角色扮演或制作一份英语课件。

这样做可以促进学生的合作能力和创造力。

以上是几个可以考虑的小学英语作业布置策略，教师可以根据实际情况进行调整和扩展。

除了布置作业，及时批改和给予反馈也是至关重要的，这将激发学生的积极性和动力，进一步提升他们的英语学习效果。

小学英语作业要怎样进行有效布置

小学英语作业要怎样进行有效布置为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课外作业的有效布置方法一、布置英语课外作业要遵循的原则1.层次性原则学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。

2.趣味性原则捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。

”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。

⑴内容要有趣味性有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。

如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时，让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。

这样的作业会让小学生乐此不疲，超额完成教师布置的课外作业。

⑵作业的形式要有趣味性小学生学习外语的内容与成人不同。

他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。

作业形式要丰富多样，可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。

如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后，布置课外作业：让学生设计自己最爱的衣着，并告诉他们要评奖。

第二天，教师把他们的家庭作业收齐，评出奖项。

经过调查，学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。

3.实践性原则《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。

如何布置小学英语作业

如何布置小学英语作业作业是英语教学中不可或缺的一部分，它能够巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力和交际水平。

同时，作业还能够及时反馈学生的研究状况，帮助教师更好地完成教学任务。

为了布置有效的家庭作业，我们需要注意以下几点：一、作业要有针对性。

作业设计应该突出重点和难点，有利于实现英语教学目标。

我们需要有意识地设计和布置相关内容，让学生联系生活实际，创设情境，符合学生所学知识的能力水平。

例如，在教授五年级英语单元“My Family”时，我们可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。

通过这种口头和笔头的训练，学生可以熟练掌握所要掌握的句型。

二、作业要有趣味性。

兴趣是学好任何一门课程的关键。

因此，我们在布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

我们应该尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，唤起学生的好奇心和求知欲，激发他们的研究兴趣。

例如，在教学三年级英语课程“Happy Birthday”时，我们可以让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论，让他们画一画生日蛋糕和礼物，并让他们家人过生日时唱一首“XXX”。

这样，学生在不知不觉中运用了新知识。

三、作业要有精简性。

在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，我们必须把好作业的质量关。

我们需要精心选择和设计符合教学内容的题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。

既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。

我们要杜绝“题海战术”，否则学生就会产生厌学和逃避作业的心理，得不偿失。

总之，我们需要在作业布置中形式多样、循序渐进、新旧结合、轻松愉快、展示互动。

只有这样，我们才能够布置出有效的家庭作业，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语交际能力。

在实施素质教育的过程中，减轻学生负担是一项重要任务。

在给学生布置英语作业时，老师们需要考虑到学生的实际情况，尤其是小学生，应该给他们一些能够培养研究兴趣、多种技能结合的、可选择性的作业。

小学英语作业要怎么有效设计

小学英语作业要怎么有效设计小学英语课外作业的布置要科学合理，既能练习学生所学过的知识，提高语言能力，也能让学生在兴趣允许的范围内完成作业，不过多的占用小学生玩的时间。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业设计方法一、小学英语作业设计的方法1.尊重个体差异，设置层次化作业学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学生吃不了”，必然会加重学习困难生的课业负担。

作业太难或过易，教师就很难兼顾学习困难生和优等生。

因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，既让后进生能跳一跳摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。

例如，在布置作业时，我们可以根据学生学习能力的差异和教学目标，把作业设计成a、b、c三类。

其中a类作业偏重于综合能力的运用，c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，b类则介于二者之间。

学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和权利。

这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。

在学生学了一篇英语对话之后，我将作业设计成了这样三类：比如，在学了pep 3 unit 6 meet my family中的let's talk后，我给学生设计以下三类作业，让学生根据自己的能力选择一题。

a类作业：学生可以自由想象设计一张“family photo”，然后描述photo;b类作业，由两个同学自由组合表演文中的dialogue。

但是对于有些基础薄弱的学生来说，要完成前两项作业都有很大的难度，但是为了让他们也能体会到学习的快乐，于是我又设计了c类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。

这样的作业设计能使不同层次不同水平的学生都能对该课所学的内容进行巩固，也能从中体会到学习和成功的乐趣。

所有学生都可以根据自己的能力去选择自己能完成的作业，体会到学习的快乐。

浅析小学英语作业的有效设计

浅析小学英语作业的有效设计小学英语作业是提高学生英语学习效果的重要手段之一。

做好小学英语作业的有效设计对于学生的英语学习至关重要。

本文将从任务设计、题型设置和内容安排三个方面对小学英语作业的有效设计进行浅析。

任务设计是小学英语作业的核心。

任务设计应该充分考虑学生的实际水平和学习目标，让学生在完成作业的过程中进行英语知识的巩固和运用。

可以设计一些听力任务，要求学生根据听到的问题或对话来选择正确的答案。

这样的任务可以帮助学生提高听力理解能力和应对考试的能力。

还可以设计一些口语任务，让学生利用所学的英语知识进行对话或展示。

通过这样的任务，学生可以提高口语表达能力和自信心。

题型设置是小学英语作业的重要组成部分。

题型设置应该多样化，既能够考察学生的基础知识，又能够培养学生的思维能力和创造力。

可以设计一些选择题和填空题，用于复习和巩固学生的词汇和语法知识。

还可以设计一些问答题和作文题，要求学生用英语回答问题或进行简单的写作。

这些题型可以帮助学生提高语言表达和思维能力。

内容安排是小学英语作业的重要考虑因素。

内容安排应该与学生的实际生活和学习情境相结合，既有趣又能够提高学生的学习积极性。

可以设计一些与学生生活相关的作业，如描述自己的家人、介绍自己的喜好等。

这种内容安排可以调动学生学习英语的积极性，并提供更多的练习机会。

还可以通过一些游戏和趣味练习来安排作业内容，如英语拼字游戏、配对游戏等。

这样的内容安排可以增加作业的趣味性，让学生更加乐意完成作业。

小学英语作业的有效设计需要考虑任务设计、题型设置和内容安排。

通过合理的任务设计，多样化的题型设置和有趣的内容安排，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

还应该根据学生的实际情况进行适当的调整和完善，使作业更具针对性和实用性。

浅谈小学英语作业的布置

浅谈小学英语作业的布置新课标提出：“英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。

”英语作业是英语学习过程一个重要环节。

为让学生的作业更趋于新课标的要求，更充分体现新课标理念，新课标下的英语作业应定位于课堂的“深化”，以任务为中心，以语言为载体，突出学生主体，充分体现真实性、生活性和人文性，让学生以积极的学习态度促进语言运用能力的发展。

教育部基础教育司调查组的调查结果表明：“教师经常布置的作业多是书面练习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。

”传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文。

这是不少学生最头疼的一项作业，占据了他们不少时间。

第二类是抄单词或抄课文。

这是相对简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。

第三类则是中译英、改变句型、回答问题等形式的练习题。

这项作业被不少教师当作“试金石”，用来了解学生的知识掌握程度。

这些作业对于帮助学生巩固所学的语言知识起到了一定的作用。

但是，学生又是如何看待这些练习题的呢？在与学生的交谈中我了解到，为数不少的学生感到这样的练习题比较枯燥、单调，并不能完全反映他们的英语学习水平，所以他们对英语缺乏兴趣。

那么，小学英语作业的布置应遵循什么原则呢？一．趣味性我们面对的是十几岁的孩子,他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣,对他们是否有吸引力。

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。

小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。

因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。

二．实践性《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。

小学英语作业布置的方法有哪些

小学英语作业布置的方法有哪些作业作为教学活动的延伸与补充，是帮助学生形成英语知识框架过程中必不可缺的渠道，也是提高学生学习效率的关键，同时也能增强教学的有效性。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业布置一、趣味性作业，让学生学得更有趣。

新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。

因此作业设计也应体现新颖、有趣。

以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。

比如，教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组里交流。

学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。

有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计自己一天做多少道数学题。

不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。

二、基础性作业，让学生学得更有效。

英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。

让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。

我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。

如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。

另外，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。

语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。

但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。

为了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。

此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。

三、启发性作业，让学生思维更活跃。

敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。

因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。

如何设计小学英语作业

如何设计小学英语作业作业不是提高成绩的目的，而是巩固课堂教学效果，培养良好学习行为习惯的手段，具有诊断补救发展的功能。

下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何布置小学英语作业一、英语作业要讲究趣味性英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。

在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。

根据小学生的生理和心理特点，我常把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。

例如，我们在学习了各种文化用具后，老师布置的作业是每个人给自己的学习用品贴上小标签，第二天，我们就进行展出，比比谁做的标签好，谁写的英文字漂亮。

由于学生好动好胜的心理，他们个个把标签写得端正漂亮。

在展出介绍时个个兴趣十足，妙语连珠This is my eraser. I like it very much.这样就让机械的单词抄写变成了生动有趣的活动。

又如学习了Happy Teachers’Day，我让学生制作祝福贺卡，要求学生用英语写日期和祝贺语。

第二天我收到的贺卡精美别致，富有创意。

这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱玩的身心特点。

同时我也发现要使作业完成得效果好，那就要注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。

比如，教学表示数字的英语单词时，让学生收集自己家里有关数字的信息，让其在小组内用英语互相交流。

学生除了收集电话号码、邮编、门牌号码以外，还收集了小区内各个车牌号码等。

有的学生甚至还上网搜索了各国国庆节的日期等。

不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。

二、英语作业要追求多样性作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。

就我的教学来说，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。

小学英语家庭作业的有效设计

小学英语家庭作业的有效设计小学英语家庭作业是培养学生学习英语的重要途径之一。

通过适当的家庭作业设计，可以在班级教学之外帮助学生巩固学习内容，拓展学习领域，提高学习效果。

以下是小学英语家庭作业的有效设计建议：一、确定家庭作业的类型和数量家庭作业的类型可以根据学习目标和学生的实际情况来设计，如听写、词语填空、阅读理解、作文等。

家庭作业的数量可以根据学生的年级、学习进度、家庭情况等综合考虑，一般不宜过多，以保证学生完成的质量和有效性。

二、合理安排家庭作业的时间家庭作业的时间应当根据学生的实际情况灵活安排，避免造成过度压力或者时间浪费。

家长可以根据家庭作业的难易程度和孩子的时间安排来合理安排时间。

三、注意家庭作业的题目设置家庭作业的题目应当明确、简明扼要、正确无误，便于学生理解和解答。

家庭作业的题目可以通过练习册、教材、作业本等来设置，也可以通过教师口头叮嘱来确认。

四、充分利用家长的协助和指导家长可以在家庭作业布置时对孩子进行正确的引导和鼓励，帮助孩子遇到问题时及时解决，使其能够顺利完成家庭作业。

同时，家长还可以给孩子补充相关知识和背景信息，以加深孩子的理解和记忆。

五、注意家庭作业的反馈和评价教师需要在及时批改家庭作业的同时，给予学生及时的反馈和评价，对学生的优点和不足进行指导和建议，帮助学生进一步提高学习效果和质量。

六、根据情况灵活调整家庭作业的难易程度家庭作业的难易程度可以根据学生的实际情况进行灵活调整。

难度适中的家庭作业可以帮助学生提高学习动力和兴趣，推动学生积极地学习英语。

总之，合理的家庭作业设计不仅可以顺利完成教学目标，而且能够开拓学生的思维和视野，培养学生自主学习的能力和习惯。

浅谈小学英语作业设计

浅谈小学英语作业设计《小学英语课程标准》指出“要激发和培养学生学习英语的兴趣。

”又说：“发展合作精神，培养学生的创新能力。

”但现在调查、询问看来，我们小学英语的作业形式普遍是单纯的听磁带、朗读、抄写单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣，并挫伤其学习热情。

而实践性作业内容比较个性化、生活化、社会化，形式强调开放性、探究性与合作性，手段则丰富多样，追求多种感官的参与。

这样，相比之下，实践性作业会更有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

在教学实践中，我探究了几种行之有效的实践性作业设计。

一、表演交际型：培养学生的口语交际能力是英语教学的主要目的之一，而语言交际能力惟有在实际实践中才能得到培养和提高，表演交际型作业正是巩固和提高学生交际能力的一个有效途径。

1、小组合作互动，提高交际能力，培养合作精神。

小组合作互动的课外作业和课内作业，不仅可以使学生获得更多的知识，提高其口语交际能力，而且还有助于培养团结合作的精神。

在课堂实践中，我们课余让学生以小组为单位，我会把学生分成12组，表演课文内容（有一个要求就是人人必须上台，人人要开口，小组中1人不合作就是小组弃权）。

学生会在编对话时，有合作、有创新、有情景、有表演。

一年多来，我发现学生的语言运用能力得到了很大的提高。

下边这段对话就是在学完《PEP小学英语》四年级上册Unit3“My friend”的B部分对话后，学生自己结合以前所学的知识编的：A：Hello,Liang Ziyi,How are you?B:Very well,thank you.Let’s go to the classroom.A:Ok.I have a friend.B:Boy or girl?A:A girlB:Who is she?A:Guess,she’s quiet.she likes music.she has long yellow h air.what’s her name?B:Her name is sorrah.A:No,she’s Amy.B:My friend is quiet.she has long black hair and big eyes. she’s not tall,not short,what’s her name?A:Her name’s Miss Liu,our English teacher.B:You’er right!2、亲子互动，促进积极交流，增进双方感情。

小学英语作业的设计与实施步骤

小学英语作业的设计与实施步骤在小学英语教育中，作业设计与实施是促进学生语言能力发展的关键环节。

作业不仅是学生练习英语的工具，更是教师评估学生理解和应用能力的重要方式。

有效的作业设计与实施需要经过系统的步骤，确保其能够真正促进学生的学习和成长。

首先，作业的设计需要明确其教学目标。

教师应根据课程标准和学生的实际水平，设定清晰的目标。

这些目标不仅要符合学生的语言能力，还要激发他们的兴趣。

例如，在学习了新的词汇后，教师可以设计相关的练习，帮助学生巩固记忆，并在实际情境中运用。

其次，作业内容的选择应当多样化，以适应不同学习风格的学生。

可以通过多种形式的作业，如填空题、对话练习、短文写作等，来提升学生的综合语言能力。

每种作业形式都应当有其特定的目的，例如填空题可以帮助学生巩固词汇，对话练习则能提高学生的口语表达能力。

实施阶段的关键在于提供明确的指示和及时的反馈。

教师在布置作业时，应确保学生理解作业要求和评分标准。

作业完成后，教师需及时批改并给予反馈，以帮助学生认识到自己的优点和不足。

反馈不仅应包括正确答案，还要有针对性的建议，指导学生如何改进。

此外，作业的实施还需考虑到家庭作业的负担。

过多的作业可能会导致学生的厌学情绪，因此教师应合理安排作业量，确保学生在完成作业后还有足够的时间进行休息和其他活动。

同时，家庭作业应注重质量而非数量，重在提高学生的学习兴趣和实践能力。

为了提高作业的有效性，教师还可以鼓励学生自主设计作业。

例如，学生可以根据自己的兴趣选择一个话题进行写作，或者设计一个小型的英语游戏。

这种自主设计不仅增加了学生的参与感，还能激发他们的创造力和自主学习的能力。

最后，作业的评估和调整是实现教学目标的关键步骤。

教师应定期回顾和分析作业的效果，根据学生的反馈和学习进展，及时调整作业设计和实施策略。

通过不断的优化和调整，教师可以确保作业真正服务于学生的学习需求，并促进他们在英语学习上的长远发展。

综上所述，小学英语作业的设计与实施需要教师在教学目标、内容选择、指示和反馈、作业负担、学生自主设计以及评估调整等方面进行系统的规划和执行。

小学英语作业布置的原则和方法

小学英语作业布置的原则和方法作业是对学习的一种总结与强化的练习。

对学生学习来讲，作业是必不可少的。

现在强调减轻学生作业负担，因此，教师必须在设计与布置作业时遵循一些基本的原则，以保证既让学生在作业过程中达到总结与强化的目的，又不给学生学习增加负担。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业设计的基本原则一、坚持专业性原则《义务教育英语课程标准》是小学英语老师进行教学和作业设计的重要参照标准，可以说，我们所有的教学都是按照课程标准的要求来进行的，教学中的作业设计也不例外。

《义务教育英语课程标准》规定，六年级结束时应该达到二级。

我们在进行作业设计时必须对小学生六年级结束时应该达到的级别和各级别具体内容做到熟知于心。

但现实是很多老师根本不知道这些基本要求。

不知道课程标准所要求的学生学习应该达到什么样的标准，作业布置自然不会“专业”了。

小学阶段，我们必须明白课程标准所列出的一、二级应该达到的综合语言运用能力的基本目标。

1.一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语根据简单的指令老师玩游戏，做动作，做事情。

能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

2.二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好简单的信息可以用简单的英语问候，交换个人、家庭和朋友信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

坚持作业布置的专业性，了解英语课程综合语言运用能力应达到的目标是基本前提。

二、坚持层次性原则因为班级内学生知识基础、智力发育、家庭教育环境等各方面的不一致，导致班级里的每个学生的知识接受能力没有处在同一水平线上。

因此，在设计作业中，我们必须坚持面对学生一切，坚持学生全面发展的理念，考虑到不同层次的学生，让学生在不同层面通过操作收获不同的知识或能力。

深入探讨小学英语作业的设计

深入探讨小学英语作业的设计导言小学英语作业的设计在培养学生英语研究兴趣和能力方面起着重要的作用。

本文将深入探讨小学英语作业的设计原则和策略，以期提供一些简洁而有效的设计指南。

设计原则1. 目标明确：每个作业都应该有明确的研究目标，例如练词汇、语法和听力等。

这有助于学生明确知道自己需要达到什么样的研究成果。

2. 合理分配：作业的难度应该适合学生的水平，既不能过于简单以至于没有挑战性，也不能过于复杂以至于让学生感到沮丧。

3. 知识整合：作业应该综合运用学生已学知识，培养他们的综合运用能力，而不仅仅是机械地重复练。

4. 多样化形式：作业可以多样化，包括填空题、选择题、阅读理解、口语练等，以满足不同学生的研究需求和兴趣。

5. 反馈及时：老师应该及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，以促进他们的进步。

设计策略1. 练词汇和句型：设计一些词汇和句型练，让学生通过填空、翻译或造句等方式巩固所学内容。

2. 听力训练：提供一些听力材料，并设计听后回答问题或填写相关信息的作业，帮助学生提高听力理解能力。

3. 阅读理解：选取一些适合小学生阅读的短文，设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 口语练：设计一些口语练题目，例如对话、描述图片等，鼓励学生进行口语表达，提高口语交流能力。

5. 创意作业：设计一些创意作业，例如写一篇英语日记、制作英语海报等，培养学生的创造力和英语应用能力。

结论小学英语作业的设计应遵循明确的目标和合理的分配原则，同时采用多样化的形式和策略，以促进学生的英语研究兴趣和能力的提高。

通过及时的反馈和鼓励，学生可以更好地理解和掌握英语知识。

希望本文提供的设计指南能够对小学英语作业的设计有所启发。

小学英语要怎样有效布置作业

小学英语要怎样有效布置作业课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。

设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐和统一。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业布置方法一、课外作业的有效布置1.作业的趣味性美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。

”兴趣是求知的前提,是学习的动力。

因为有了兴趣,就会有强烈的内驱力,就会付出比以往更多的热情去学好一样东西。

事实也证明,人才的成长往往始于兴趣。

同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。

因此，课外作业的内容不仅应有必要的朗读和背诵，还应当有一些活用性的练习，如情境对话，采访活动，根据采访的信息填写表格或进行总结的活动，读一读，再动手做一做的活动，用英语打电话的活动等，这些课外作业的方式可以是个人练习，也可是双人或小组活动。

(1)说一说。

让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。

如学了牛津小学英语6B第一单元对人或物如何进行比较后，让学生说说家庭成员，说说家里的变化并与组员简单介绍交流。

也可以用家里的照片进行交谈。

组员在交流完后要有一张情况信息表上交。

使学生在听的时候养成获取信息的习惯。

(2)练一练。

要求学生可以把课堂上所学的句型运用到实际生活中去。

如：我在教授到牛津小学英语5A,5B时，课堂上学习了简单的电话用语，除了课堂上的练习外，我布置给学生一项家庭作业，用英语打电话给同学或老师我。

同学们在看到这项作业的时候都显得非常的高兴，也非常的积极。

(3)做一做。

在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。

浅谈小学英语作业的设计及布置

浅谈小学英语作业的设计与布置三毛小学谢丹凤《英语课程标准》指出“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”。

这要求在英语作业设计方面应更加关注人文内涵，要从学生出发，体现趣味，让学生“乐”中求学，“动”中求知。

英语是一门实践性很强的学科，在英语学习过程中必须要有足够多的听、说、读、写等练习，这涉及作业布置的问题。

如果作业布置得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，从而能实实在在地掌握教学重点，并在完成作业的过程中培养多种能力。

据此，在英语作业布置时，要注重实践，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以此帮助学生形成自主学习能力。

随着“差异教学”、“集体教学为主、个别教学为辅”、“分层教学”、“小组教学”等用在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，如何针对学生个体差异分层布置作业已成为今天摆在我们教育人面前的一项重要举措。

我们的教育对象是活生生的个体，他们在所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。

教师应注意发挥不同学生的特长，使尖子生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识。

差异教学探讨的是适合学生特点的教学途径，尤其在常规班集体教育中如何照顾差异；最终目的，是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育，既注重学生的全面发展，打好全面的基础，从素质结构上体现个体内差异的合理性，又要开发每个学生的潜能和优势。

而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，是课堂差异教学的进一步延伸和补充。

如何合理的设计并注意作业的分层布置呢？首先要了解自己学生的个性，并善于区别对待。

在能力品质上，学生存在着个别差异，这种差异随着学生感受力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的不同而呈现着不同的水平；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。

浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法

浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法随着教育改革的不断深化，小学英语作业布置的现状也越来越受到关注。

作业对于学生的学习有着重要的促进作用，但是作业布置是否合理、科学对学生的学习效果有着至关重要的影响。

本文将从作业布置的现状和改进方法两个方面进行探讨，以期为小学英语作业布置提供一些建设性的思考和建议。

一、小学英语作业布置的现状1. 作业量过大随着学生课业负担的增加，很多小学生每天要完成的作业量也在不断增加。

有些学校甚至存在着每天布置大量作业的情况，导致学生无法及时完成，造成学习压力过大。

2. 偏重量而轻质很多小学英语作业布置在形式上追求作业量的多少，而忽视作业的质量。

有些作业内容过于简单，缺乏挑战，无法真正锻炼学生的英语能力。

3. 缺乏个性化现阶段小学英语作业布置多以统一的题目为主，缺乏个性化的考虑。

学生的英语水平和学习能力有着不同程度的差异，需要针对性布置作业，以满足学生的发展需求。

学校在布置英语作业时应该合理控制作业量，不能盲目追求数量而忽略学生的承受能力。

避免每天布置大量的作业，充分考虑学生的课外活动和休息时间。

在布置小学英语作业时，应该注重作业的质量而不是数量。

题目可以适当提高难度，要求学生在完成作业时进行思考和归纳总结，从而真正提高学生的语言能力。

在布置小学英语作业时，可以根据学生的水平和学习能力进行个性化的布置。

给学生设计有一定难度并符合其学习水平的作业，鼓励学生在作业中展现自己的特长。

4. 督促家长的参与学校还可以督促家长在学生完成作业时给予适当的指导和鼓励，确保学生能够按时完成作业并且能够达到预期的效果。

5. 制定作业布置规范学校在布置小学英语作业时可以制定相应的布置规范，明确作业布置的原则和方法，确保作业合理、科学。

三、结语小学英语作业布置是教育教学中的一项重要工作，与学生成绩和综合素质的提高息息相关。

学校和教师在布置小学英语作业时应该重视质量而非数量，注重个性化而非统一化，并且充分考虑学生的实际情况和需求，以期为学生的英语学习提供更好的支持和指导。

小学英语特色作业设计与布置的提升论文(共2篇)【教学论文】

小学英语特色作业设计与布置的提升论文(共2篇)【教学论文】第1篇：浅谈小学英语课后作业的设计与布置小学英语课后作业是教与学的交叉点，它既是课堂教学的延伸和继续，又是教师用来检验和了解教学效果、调控教学活动的手段。

高效的家庭作业能够对学生进行有效地研究指导，帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，并通过亲身实践，独立运用知识、内化自己的能力、建构自身认知结构。

作业是整个教学工作中不可缺少的一部分，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能，巩固已学知识的有效手段之一。

合理有效的听、说、读、写作业对英语研究的帮助是可想而知的，而我们也一直致力于布置一些在我们看来比较合适的作业，但具体的效果如何呢？还是先听听学生的心声吧！我们对学生当前英语作业情况做的问卷调查显示：学生对英语作业的喜好普遍都是“一般”；学生最喜欢的作业类型是动手型、实践型和趣味型，最不喜欢的是抄词、抄课文、写作文；觉得老师留的作业没什么意义的占超过50%；觉得不能按时完成作业的原因最多的是“不喜欢写，作业没趣味”和“其他作业太多没时间写”，也有近20%的学生认为自己“不会写，不想写”或是“忘了写”；很多学生认为老师留的家庭作业多且没什么意思，更有5%的学生认为“学英语没用”。

小学英语作业布置的现状是：独立完成多，合作完成少；统一布置作业多，自由选择少；书面作业多，口头作业少；作业单调乏味。

那究竟什么样的作业才能激发学生的主动性和积极性呢？小学生的特点是活泼好动。

喜爱接受新事物，但兴趣不能保持长久，容易产生疲劳。

据此，笔者对作业设计的方式和方法作了改革，注重多样化、个性化、思维化、生活化，原则上既忠实于教学要求又接近学生生活实际。

既激发学生完成作业动机，又能使学生在完成作业中具有愉快的心理体验，形成具有特色的作业设置与评价。

下面谈谈具体的做法：一、根据学生研究能力的差异设计作业针对不同水平的学生布置不同条理的家庭作业，既能满足根蒂根基略为薄弱的学生，保护他们的自尊心，又能保证根蒂根基好的学生免受“饥饿”之苦。

浅谈小学英语教学中的作业设计

浅谈小学英语教学中的作业设计小学英语教学中的作业设计是教师进行课堂教学的重要环节之一，它是巩固课堂知识的有效手段，对学生的英语学习起着重要的推动作用。

以下将从作业的设计原则、种类和要求以及作业的重要性等方面进行浅谈。

小学英语教学中的作业设计应遵循以下原则。

一是与课堂教学内容相呼应，作业应紧密结合课堂教学的内容，帮助学生巩固和延伸所学知识。

二是开发学生的思维能力，作业设计要引导学生进行思考和发散思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

三是兼顾学生的个体差异，作业的设计应充分考虑到学生的兴趣、能力和实际情况，调整难度和题量，以促进每个学生都能有所收获。

四是注重综合能力的培养，作业的设计要兼顾听、说、读、写、译等语言技能的培养，培养学生的综合应用能力。

小学英语教学中的作业包括听力、口语、阅读、写作等各种类型。

听力作业是帮助学生提高听力理解能力的一种手段，可以通过听录音回答问题、听音选图、补全对话等形式进行。

口语作业是帮学生提高口语表达能力的一种方式，可以通过模仿、对话、口头作文等形式进行。

阅读作业是帮助学生提高阅读理解能力的一种方法，可以通过理解短文回答问题、阅读理解题、填词等形式进行。

写作作业是训练学生写作能力的一种方式，可以通过写信、作文、写日记等形式进行。

小学英语教学中的作业设计要求有针对性和适度，既要符合学生的认知规律，又要符合课程的教学要求。

作业的题量和难度应根据学生的学习能力和时间合理安排，不宜过多或过难。

作业要有明确的要求和指导，引导学生正确完成；同时要有及时的反馈，及时纠正学生的错误，加强巩固。

小学英语教学中的作业设计是促进学生学习的重要环节，对学生的语言技能和学习兴趣的培养起着重要的作用。

通过适当的作业设计，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果；作业的完成也可以促使学生主动参与到学习中去，增强学习的主动性和积极性。

作业设计还可以帮助学生发现自己的不足，及时进行补充和改进，提高学习的整体水平。

老师要怎么布置小学英语作业

老师要怎么布置小学英语作业对于课外作业而言，又可称作小学生的家庭作业，是当前整个英语教学课堂的外延以及延伸，同时也是学生多已经学过的知识进行巩固的一种必要的方式。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课外作业布置的技巧1、小学英语作业的设计原则1.1趣味性。

对于小学英语的作业布置以及作业的设计来说，首先要具备的就是要有一定的趣味性，这主要是由小学生自身的特征所决定的，因为小学英语教师所面对的对象都是一些十岁左右的孩子，这样的孩子对事物的关注以及学习在很大程度上取决于是不是对这样的事物有兴趣，这些事物对孩子有没有足够多的吸引力，因此教师在进行英语作业设计以及作业布置的时候就应当照顾学生的兴趣点，知道学生对什么感兴趣，对什么不感兴趣，关注学生的好奇点，只有这样才会使得学生学习英语的积极性以及主动性被调动起来。

1.2个性化。

因为小学生自身具有活泼好动的特性，常常会对一些事物动手动脚，对一些事物充满好奇想去研究以及想象，所以，教师在对小学生进行用英语作业布置的时候应当将小学生的这特点考虑在内，在作业的布置上要尽量做到投其所好，不然的话小学生就会感觉到很没有兴趣，很枯燥，就更不用说起学习英语的积极性以及兴趣了。

1.3开放性。

小学英语教师在进行作业布置以及对作业进行设计的时候应当注重开放性的原则，所谓的开放性的作业，就是要用小学生自身所喜欢的同时又真正适合学生的一种学习的方式，要尽量让学生对自己的家庭作业进行选择，只有这样才会使得学生留有更多的空间来选择发挥，才会提供更大的平台以及空间让学生将自身的才能充分的发挥出来。

进而也就能够提升学生学习英语的积极性和主动性。

1.4发展性。

对于小学生来说，其学习英语的最终目的还是要将语言真正运用到生活之中，但是对于语言来说，其又是不断地进行发展的，因此，教师在进行英语教学的时候应当将学生自身的英语语言的能力进行不断地发展，这样的一种教学方式要在小学生英语作业的布置上得到体现，只有这样才会将小学生自身的创造性以及自身的发展潜能真正的发挥出来。

如何布置小学英语作业

如何布置小学英语作业作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。

让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。

这里给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课外作业布置方法一、体验英语，感悟生活学习英语离不开语境，而作为内陆省份，我们的学生很难有真实的学习语境，但生活中英语却无处不在，结合这一情况，在设计课外作业时，我们可以让孩子去体验英语的运用，感悟生活，发现身边的英语。

这样不但激发了孩子学习英语的好奇心，提高他们学习英语的兴趣，同时还培养了孩子的观察力。

例如：教学PEP小学英语三年级英语上册26个字母时，为了帮助学生直观形象地记住英语大写字母，我就给学生布置了，搜集生活中他们看到的听到的英语大写字母。

如许多英文标牌、中英文广告、电器的使用说明……例如“ABC(中国农业银行)，CCTV(中央电视台)，WC(厕所)，NBA(全美篮球联赛)”等等。

这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

长期积累，收获可观。

二、增强动手能力，自主设计作业英语老师对于抄写单词的作业再熟悉不过，单词抄写是教师帮助学生记忆单词的一种常见形式，机械地重复会使学生感到枯燥、厌烦，也不利于学生学习兴趣的培养。

而如果我们把单词抄写作业布置成绘画形式，可以使学生在绘画过程中理解词语意义，又能让学生实际动手操作，使单词的记忆、理解变得有趣，发展学生的形象记忆能力，同时促进学生学习策略的形成。

例如：笔者先试着让班里英语学习的佼佼者来布置全班的作业，慢慢地分散到小组。

笔者把学生们分成四人一组，组内成员根据各自的需要互相布置作业，或者共同设计一项适合本组成员的作业，共同合作完成。

有的小组用彩色卡纸制作了个性化英文胸卡，胸卡的外型图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，胸卡上的内容有中文名、英文名、性别、年龄、电话号码、爱好、喜欢的颜色等。