(完整版)部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级下册守株待兔教案
部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。
2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
2. 观察相关图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。
2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。
（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。
4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。
故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。
课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。
”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案一、课文概述本课的课文名为《守株待兔》。
该课文讲述了一个愚蠢的农夫，他为了不劳而获，守在一棵树下等待兔子，结果却一无所获。
通过这个故事，告诉学生勤奋工作是取得成功的唯一道路，只有用心耕耘，才能收获丰硕的成果。
二、知识目标1.了解“守株待兔”的成语及其含义。
2.掌握“嘴巴大，手脚懒”的汉字词语。
3.能了解农民种地的艰辛，提高爱护劳动，勤奋学习的意识。
三、能力目标1.培养学生语文表达能力。
2.激发学生积极向上的进取心。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、情感目标1.培养爱劳动，尊重劳动的品质。
2.提高学生自立自强，勤奋学习的意识，让学生学会自己思考和解决问题的能力。
五、教学重点1.掌握“守株待兔”的成语及其含义。
2.理解课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
六、教学难点1.通过故事，让学生理解勤劳致富的道理。
2.培养学生学会自我思考和解决问题的能力。
七、教学方法1.合作学习法。
2.小组讨论法。
3.阅读理解法。
八、教学过程1.导入1.营造轻松愉快的课堂氛围。
2.提示学生“守株待兔”是什么意思以及我们怎样才能得到成功。
2.阅读理解1.教师引导学生先静读课文，然后进行小组讨论。
2.学生分组阅读课文，并进行交流。
3.老师与学生合作，理解和概括课文内容。
3.理解成语1.学生讲解学习“守株待兔”这个成语的含义。
2.对“守株待兔”进行解释，并举例说明其在生活中的运用。
4.课文分析1.对课文进行深入分析。
2.理解课文的主题和意义，并培养学生思维能力。
5.小游戏1.活动开始时所有学生手拉手围成一个环，老师给出一个口号，由一个学生开始，沿着环一次传递给下一位，大家相互传递，口号传完后，按照传口号的顺序报出自己的名字。
2.让学生在游戏中培养团队精神，互相尊重。
6.评估1.准备试题，巩固本堂课所学内容。
2.检查学生的理解程度及其他能力，以及他们对本堂课所学的内容的掌握情况。
九、作业布置1.背诵成语“守株待兔”。
部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读 、教学设计
5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
三年级下册语文教案—《守株待兔》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勤奋劳动在实际生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《守株待兔》这个寓言故事的基本情节、深层寓意以及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋劳动重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力去实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在寓言道理的领悟方面，虽然我尝试通过问题引导和小组讨论的方式让学生们深入思考，但仍有学生难以从故事中提炼出寓意。这可能是因为他们的思维发展水平尚未达到一定程度。为此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力，设计更具启发性的问题和活动，引导他们逐步领悟寓言的深层含义。
此外，在实践活动方面，虽然学生们在分组讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但在成果展示环节，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励学生多发言，多进行课堂讨论，以提高他们的语言组织和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“守、株、待、兔”等。这些字词是理解故事的基础，教师应通过各种方式（如认读、组词、造句等）让学生熟练掌握，以便于后续理解课文。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案
部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2、准确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况（1）这些生词你会读吗？（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够知道什么。
（2）交流预设：（3）朗读指导：A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
D、谁还愿意读？E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，不过他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、读第一自然段，提出不明白的地方。
部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计+教学反思 【完整版】
《守株待兔》教学设计外国语学校褚晓松5守株待兔一、教学目标：1、认识宋、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好释、耕两个字，耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读通句子，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二、教学重点：读好“因释其耒而守株”。
三、教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
四、教学准备：教师：搜集图片，学生：预习寓言。
五、教学时数：2课时教学过程：六、教学过程：（一）激趣导入同学们，在上课之前老师想先和大家做一个游戏——看图猜成语故事，老师展示你们猜，好吗?生反馈：好。
出示图片，学生猜。
（坐井观天，掩耳盗铃，揠苗助长，狐假虎威）师总结，同学们回答的真不错看来平时都有所积累，听了同学们的回答，老师发现这些故事都有一个共同点，是什么呢?生答——寓言故事!师提问，那什么是寓言故事呢?(指生答)寓言故事就是通过一个故事来阐述一个意味深长的道理。
师总结：回答的真好！第二单元的单元导读告诉我们：寓言是生活的一面镜子，相信大家通过学习寓言，一定能明白生活中的很多道理，今天老师就给大家带来了一则新的寓言——《守株待兔》，通过题目联系我们的生活实际，你能说说《守株待兔》是什么意思吗?(指生说:守着树桩等着兔子的到来。
)（二）、分析课文老师相信很多学生都听过这个故事.但今天师带来的这篇文章和你们读到的不太一样，它是古人用文言文写出来的故事，选自我国古代法家学派的代表人物韩非所创作的散文《韩非子·五蠹》，这篇文章是我们学的第二篇文言文了。
上学期我们学过《司马光》一课，现在大家还记得吗？生反馈：记得。
可以齐背一遍吗？生背诵。
通过学习我们知道读文言文时要注意句子的停顿，现在老师给大家范读一遍。
听完了教师的范读，老师接下来想请一位同学读读，但老师有要求，希望你能读准字音、读通句子，注意读好“因释其耒而守株”这句话。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
- 能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
- 理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
- 借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
- 学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
三年级语文下册第二单元《守株待兔》集体备课教材分析及教案
三年级语文下册第二单元《守株待兔》集体备课教材分析及教案1. 课程分析1.1 教材概述《守株待兔》是三年级语文下册的第二单元，主要围绕一个古老的寓言故事展开。
通过这个故事，学生们能够了解到“勤奋是成功之母”的道理，并学习到如何发掘自身的潜力以及如何利用自己的优势去努力实现梦想。
1.2 学习目标本单元学生的学习目标主要包括：1.了解寓言故事的特点；2.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；3.学习寓言故事中的常见词汇和成语；4.提高自身的阅读理解能力；5.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。
1.3 教学重点本单元的教学重点主要有：1.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；2.学习寓言故事中的常见词汇和成语；3.提高自身的阅读理解能力。
1.4 教学难点本单元的教学难点主要有：1.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。
2. 教学设计2.1 教学过程第一课时导入1.利用课件和黑板，让学生回忆一下寓言故事的概念和特点。
学习过程1.分发故事《守株待兔》，让学生自己先阅读一遍，然后进行小组讨论，分析故事的主题和故事中的道理。
2.通过老师的解释和补充，让学生对故事有更深入的理解。
3.利用PPT讲解故事的具体情节，并引导学生进行深入思考和细节理解。
巩固练习1.让学生进行小组讨论，总结出故事中的成语和词汇。
作业布置1.让学生回家写一篇文章，分享自己的体会和感悟。
第二课时导入1.让学生交流自己在家写的文章的感受和感悟。
学习过程1.通过黑板，讲解文章中涉及到的生僻字和句子。
2.让学生分小组进行阅读，根据独立思考和群策群力，深入理解文章。
3.利用PPT进行讲解，让学生根据文章回答问题，提高自身的阅读理解能力。
巩固练习1.让学生在小组中讨论，分享自己的阅读感悟和体会。
作业布置1.让学生回家写一篇关于故事主题的短评。
2.2 教学方法1.讲授法2.合作学习法3.组织读书会法2.3 教学手段1.PPT课件2.黑板3.教学资料3. 教学评价本单元通过寓言故事的学习，既启迪了学生们对于成功之路的思考，也提高了学生们的文学水平和阅读理解能力。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）
部编新⼈教版⼩学语⽂三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）《守株待兔》教案（详细解析）教学⽬标：1.会认“宋、耕”等4个⽣字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车⼈所犯的错误。
教学重难点：有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
教学策略：1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读⽂的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“⽾”和“耕”两个字，农夫⽤⽾来耕⽥，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学⽣注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学⽣注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学本课是⼀篇要求背诵的⼩古⽂，在教学时要充分引导学⽣运⽤多种⽅式反复朗读课⽂，感受⽂⾔⽂的韵味，并熟读成诵。
教师要注重范读引导，指导学⽣正确停顿。
借助课⽂的注释和插图，帮助学⽣疏通⽂义。
教学准备：1.预习提纲：完成《状元⼤课堂·好学案》对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时： 2课时第⼀课时课时⽬标：1.会认“宋、耕、释、冀”4个⽣字，会写“守、株、待、宋”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古⽂，背诵古⽂。
3.多维度理解⽂意，探索学习古⽂的⽅法。
教学过程：板块⼀猜图激趣，指导书写1.谈话激趣。
今天⽼师要给⼤家介绍⼀位会讲故事的⼈，哪位同学愿意起来读⼀读呢？课件出⽰韩⾮⼦的资料。
课件出⽰：韩⾮⼦（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表⼈物。
出⾝韩国贵族。
与李斯同师承荀⼦。
2.看图猜故事。
韩⾮⼦写了很多我们⽿熟能详的寓⾔故事，让我们⼀起来看看。
课件出⽰《⾃相⽭盾》《滥竽充数》《郑⼈买履》《⽼马识途》《守株待兔》的故事插图，让学⽣对照插图猜故事。
3.板书课⽂题⽬，齐读课⽂题⽬。
《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓⾔故事。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》教案一、教学目标1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
二、教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。
三、教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
四、教学过程（一）谈话导入，揭题解题：1、出示守株待兔图片：看，这是什么？2、板书课题，齐读课题，理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学习生字。
（1）出示生字守株待宋耕触颈释其①自由读，指名读，师生纠正读音：②注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。
（2）识记生字，书写生字。
①你是如何识记这些生字的？形声字构字规律识字：株颈熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”②反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
⑤学生针对易错的生字再次练写。
⑥展示学生作品。
（三）初读课文，正确朗读1、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理2、请大家打开课本，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
部编版语文三年级下册守株待兔教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案《守株待兔》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是xx为大家整理的《守株待兔》教案，希望对大家有所帮助。
《守株待兔》教案篇1教学目标：1、认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据、能不能猜出故事名称？（设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
）2．出示。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？初读课文，学习生字1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示：羽翼、希冀。
身为宋国笑。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文寓意理解。
3.课堂讨论与互动。
三、教学难点1.课文寓意的深入理解。
2.生字词的准确运用。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天我们就来学习这篇课文。
（二）自主阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生分组讨论，组内互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生用它们造句。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的农夫为什么能等到兔子撞到树根上？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：什么是守株待兔？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，讲解农夫的心理变化过程。
2.学生分组讨论：农夫为什么会失败？（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会农夫的心情。
2.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生举例说明现实生活中类似守株待兔的现象。
（五）布置作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成第5课课后练习。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，明白了守株待兔的寓意。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在部分环节，课堂纪律有待加强，教师需要更好地调控课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文教师：同学们，当农夫第一次捡到兔子时，他心里是怎么想的呢？学生A：他可能觉得非常幸运。
守株待兔(教学设计)统编版语文三年级下册(后附教学反思)
《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》是部编版语文三年级下册的一篇课文，是一篇寓言故事。
这篇课文主要讲述了一个农夫因为一次偶然的机会，在树桩旁捡到一只撞死的兔子，从此以后，他就不再耕种，而是整天守在树桩旁等待兔子再次撞死。
这个故事告诉我们，不要心存侥幸，不要想着不劳而获，只有通过自己的努力和劳动，才能获得真正的成功和幸福。
二、教学目标1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等9 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的，他是不可能到达目的地的；能结合生活实际说出自己对故事的理解。
三、教学重难点（一）教学重点能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
（二）教学难点能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的，他是不可能到达目的地的；能结合生活实际说出自己对故事的理解。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
（教师）2. 预习课文，完成预学单。
（学生）五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 谈话导入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，这个故事的名字叫《守株待兔》，请伸出小手和老师一起书写课题，齐读课题。
2. 质疑课题：读了课题，你有什么疑问？（二）作者简介韩非子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。
他的著作收录在《韩非子》一书中。
（三）初读课文，学习字词1. 自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 检查字词预习情况：（1）出示词语：守株待兔、宋国、耕田、释放、长颈鹿、接触、其实。
（2）小老师领读、开火车读、齐读。
（3）学习多音字“为”，出示句子“因释其耒而守株”，读一读，猜一猜这个字的读音，查字典验证猜想，最后齐读句子。
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5 守株待兔一、教材解读（一）教材位置《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
1.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。
2.训练重点本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。
关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，—1—学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点：1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
3.句①宋人有耕者。
田中有株。
—2—介绍了故事的主人公是一个种田人。
②兔走触株，折劲而死。
写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
③因释其耒而守株，冀复得兔。
点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
④兔不可复得，而身为宋国笑。
这是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
4.段本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
5.篇（1）思想内容、感情方面—3—本文是一篇文言文，故事简短有趣，告诉我们：这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（2）写作特点本课在写法上有两个特点：第一，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
（三）课后思考题解读：问题：1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
本题编者的意图是让我们读好文言文，尤其要读准难读的语句，并注意积累语言。
问题：2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
本题编者的意图是让我们借助注释读懂课文，弄明白故事的意思，懂得所揭示的道理。
问题：3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？本题编者的意图是让我们拓展阅读，培养学生读寓言故事的兴趣，并懂得所揭示的道理。
二、学情分析—4—（一）字词方面1.字①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。
重点指导“颈”“释”的书写。
“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。
“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。
汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。
2.词①学习本课生字，能运用生字组词造句。
②重点理解词语。
株：露在地面上的树的根和茎。
走：跑。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
（二）理解内容方面本文只有一段话，共有5句话。
第一、二句话介绍了故事的主人公是一个种田人。
第三句写出了种田人捡到一只又肥又大的野兔的高兴心情。
第四句点明了种田人的具体做法，以及心中所—5—想。
重点引导学生读好“因释其耒而守株”这句的停顿。
最后一句话是故事的结局，引导学生讨论“那个农夫为什么被宋国人笑话？”从而明白这则寓言所揭示的道理：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，是不对的，只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
（三）写法领悟本课的两个写法：第二，语言简洁，用词准确。
第二，故事给人以启发，蕴含着深刻的道理。
三、学习目标1．借助汉语拼音认识“宋、耕”等4个生字，重点读好“颈、冀”的读音。
正确书写“守、株、待”等9个字，重点指导“颈”和“释”的写法。
2.能正确理解并运用本课生字，并积累有关描写快、高兴的四字词语。
3．正确、流利地朗读课文，能把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
4.通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
—6—5.拓展阅读，激发阅读寓言故事的兴趣，体会寓言是一面镜子，懂得蕴含的道理。
四、重点难点1. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2. 通用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解重点词语的意思，读懂课文，明白故事揭示的道理，即切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般不会成功的。
五、教学准备教师：多媒体课件、设计自主学习单。
学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。
六、教学过程第一课时1.由学生各自独立完成自主学习单。
2.小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。
3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇报。
第二课时一、导入小主持：同学们，我们学过不少寓言故事，那么寓言故事有什么特点呢？谁来说一说？小主持：寓言故事一般比较短小，但却揭示了非常深刻的道理，经常—7—运用夸张和拟人的方法，情节有趣，具有一定的讽刺性。
下面，我们要玩的游戏就与寓言故事有关，游戏的名字叫“看图猜寓言故事”，看谁猜得又对又快？（亡羊补牢、揠苗助长、坐井观天、守株待兔）小主持：“守株待兔”这个故事很多同学都了解，谁想讲给大家听一听？小主持：今天咱们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。
请同学们齐读课题。
小主持：现在请同学们拿出自主学习单，请**来汇报第一项学习内容。
二、学习字词宋耕释冀生：我来汇报学习第一部分，请大家跟我读。
生：我认为……比较难读，请大家再跟我读两遍。
生：大家还有补充吗？（感谢大家的补充！）生：感谢大家的补充。
同学们，用词说句是识记和理解生字的好办法。
我能用“释”这个字组词说句，“爱不释手——*******”，谁也想来试一试？指名回答。
生：很好！请坐，谁还想来试试？指名回答。
生：我的汇报学习就到这里。
谢谢大家！小主持：感谢字词小老师！掌声送给他！【教师提升】师：同学们积累的好词好句可真不少！—8—师：请同学们看图猜字。
（出示图1），给大家点儿提示，（出示图2），谁猜出来了？生回答，出示图3。
师：对，这部分与“耕”字有关，“耕的”右边“井”表示田地的意思，左边就是“耒”，这是一个象形字，形状像木叉，是古代的一种农具，叫做齿耙。
后来演变成这个样子，上面的三个横表示一只手，意思是用齿耙翻地松土，为播种做准备。
师：请同学们继续来看图猜字。
师：这是哪个省？生：山东师：山东省的简称是——生：鲁。
师：这是哪个省呢？生：河北。
师：河北省的简称是——冀。
—9—师：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。
师：同学们，结合图画、汉字演变、联系生活都是识记生字的好办法，你们认识这些生字了吗？师：小主持人，请继续。
小主持：感谢李老师！下面有请字词小老师***进行汇报学习。
三、指导书写生：本课要求会写的字有9个，请大家一起读。
生：其中“颈、释”比较容易写错，今天我来带大家书写这两个字。
生：“颈”左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一笔是横撇，在撇部分的中间部分起笔写点，不要写成“又”。
左边的第二笔点和第五笔提的收笔在竖中线上，为右边避让。
右边要与左边紧凑一些。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：“释”字也左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左边不要写成“采”，爪子头第三笔点与木的竖合为一笔竖，而且“木”的捺变为点，为右边避让。
右边横撇的撇尖和长横的起笔，穿插到左边来，这样整个字显得更加紧凑、美观。
请大家伸出手指和我一起来写一写。
生：接下来，请同学们握好钢笔，摆好写字姿势，（巡视全体学生的坐姿和握笔姿势），把这三个字分别各写一遍。
生点评：表扬***的书写姿势！/**，请把头抬高！或**，请把要挺直！生：从同学们端正的坐姿，我知道大家都写完了，下面请李老师来点评。
师：这是**同学的书写。
（教师点评，点评时找问题多的书写。
）—10—师：结合刚才的点评，请同学们再来书写第二遍。
生：写完的同学，请把第二遍和第一遍进行对照，如果有进步，就奖励自己一颗“书写小星星”。
小主持：获得书写小星星的同学，请举手！（生举手）恭喜你们成为今天的“书写小明星”。
小主持：感谢书法小老师！下面我们来学习课文，大家掌声欢迎李老师。
四、学习课文1.同学们，这是古人写的寓言故事，叫做文言文寓言。
上个学期，我们学过一篇文言文了，回忆一下朗读文言文，我们应该注意什么呀？预设：生1：语速缓慢。
生2：注意停顿，读出节奏。
2.对，要想读准停顿，就要读得声断气不断，（出示停顿符号），跟老师一起来读一读吧。
（教师范读）3.谁想来试着读一读？指名读。
4.明白了意思再来读，就更能读出文言文的韵味。
下面，我们就借助注释来读懂这则寓言故事。
请**小组上台汇报学习第三部分。
汇报学习：生1：我们小组来汇报学习第三部分。
（一）生1：宋人有耕者。
田中有株。
1.这一部分介绍了故事是——生：一个种田人。
—11—2.这个种田人发生了怎样的故事呢？（二）生2：兔走触株，折劲而死。