语文选修课：我的世界我做主ppt课件

2.中外传记作品选读
请观看主编温儒敏先生所作的录像说明 目录 体例
阅读提示 课文 思考与探究 拓展与实践（仅精读课有此板块） 有关资料
《中外传记作品选读》目录
1.杜 甫：“万方多难”中成就的“诗圣”（冯至。诗人
写诗人）
2.鲁 迅：深刻与伟大的另一面是平和（萧红。回忆录） 3.毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠（埃德加·斯诺笔录。口述
情怀。 美育渗透点：引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热
爱祖国的热情。
从教学目标陈述的角度来看，
首先这个案例主要的问题是行为的主体含 混不清，既有教师又有学生；
其次分类不准确，知识点与能力点的分类 有问题：如背诵属于识记，放在能力训练 点不合理；
第三，目标不太具体，无法检测也容易落 空。
第二单元 《孟子》选读
一、王好战，请以战喻（说理的方法：寓言与比喻。3则） 二、王何必曰利（“义”“利”之辨。5则） 三、民为贵（民本思想。5则） 四、乐民之乐，忧民之忧（统治者的劝诫。3则） 五、人和（人和思想。4则） 六、我善养吾浩然之气（浩然之气。3则） 七、仁义礼智，我固有之（道德与人性。6则）
推荐作品
狱中杂记/方苞 陶庵梦忆序/张岱
第六单元：文无定格 贵在鲜活
赏析示例
种树郭橐驼传/柳宗元
自主赏析
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》 春夜宴从弟桃花园序/李白 项脊轩志/归有光
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游沙湖/苏轼 苦斋记/刘基
中国古代散文发展概述
一、编写的指导思想和整体设 计 二、教材内容 三、欣赏要点与教学建议
选做题 文学类阅读题＋实用类阅读题
山东：灯火的温情＋梦碎雅典 宁夏、海南：林冲见差拨＋叶圣陶在四川 广东：泥泞＋访钢琴演奏家傅聪
山东实用类文章阅读题目
宁夏实用类文章阅读题目
广东实用类文章阅读题目
2008年高考实用类和文学类阅读题
2008年高考实用类阅读题 2008年高考文学类阅读题
《醉翁亭记》在课改前后的教学目 标的表述方式 对比
课改前：
知识教学点： ①正确理解文中的难词难句。 ②进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。 ③巩固对骈散结合句式特点的理解。 能力训练点： ①引导学生反复诵读，感受优美的语言，力求熟读成诵。 ②扣住文眼认真思考，理解文章主旨。 ③引导学生发挥想象，再现美文的意境，由此体会文章所构成的优美意境。 德育渗透点： 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的
湘夫人/屈原 拟行路难（其四）/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游
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咏怀八十二首（其一）/阮籍 杂诗十二首（其二）/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今离别（其一）/黄遵宪
第二单元：置身诗境 缘景明情
赏析示例
春江花月夜/张若虚
自主赏析
夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮（其二）/韦庄
第三单元 《荀子》选读 大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）
《先秦诸子选读》目录2
第四单元 《老子》选读 有无相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理。7则）
第五单元 《庄子》选读 一、无端崖之辞（领略其散文特色：虚远的说法、夸大不实的语 言以及无端可寻的文辞。7则） 二、鹏之南徙于南冥（逍遥游） 三、东海之大乐（人生的大境界。2篇） 四、尊生（生命的价值。2篇） 五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧。2篇）
中国古代诗歌发展概述
第四单元：创造形象 诗文有别
赏析示例
过小孤山大孤山/陆游
自主赏析
庖丁解牛/《庄子》 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧
推荐作品
西门豹治邺/褚少孙 大铁棰传/魏禧
《中国古代诗歌散文欣赏》目录3
第五单元：散而不乱 气脉中贯
赏析示例
六国论/苏洵
自主赏析
伶官传序/欧阳修 祭十二郎文/韩愈 文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼
《课程表》，并依据自己的《课程表》按照学校安排的时间、地点进行学习 （8）另外，在新学年开学后，学校安排一定的试听时间，试听时间结束后，
形成最终的学校课程安排。关于课程的试听时间的长短，学校可以定为一周， 这样即使某个学生换选了一门课程，也不会对教学进度产生很大影响。
四. 选修课的考试
选修什么课（语文）对以后的高考影响不大 ２００７年高考情况
关于普通高中新课程语文选修课开设的指导意见 《云浮市课程开设指导意见》
山东：学生选课的程序
（1）学生研读《学生选课指导手册》，了解高中阶段学校所开设的学习内容、 模块、学分等总体要求，了解选修课的总学分及模块要求
（2）根据自己的学业基础、兴趣、爱好，在征求家长、导师、亲友意见的基 础上，初步确定自己未来的学业方向，自主规划选课，选择适合自己目标的 修习模块
看一则短消息：
”昨天在七号公路上一辆汽车时速为一百 公里时猛撞在一棵法国梧桐上车上四人全 部死亡。“
改成诗歌后：
昨天 在七号公路上 一辆汽车 时速为一百公里时 猛撞 在一棵 法国梧桐上 车上四人 全部 死亡
七、需要弄清楚的几个问题
如何实现有效课堂教学 1、就新课程教学方式和学习方式的问题对学生进行培训 关于新课程和07年高考备考的问卷调查 2、教师与学生的互动 3、准确把握教材和课文的主旨 《神女峰》教学案例
1．中国古代诗歌散文欣赏 （安徽师范大学文学院 余恕诚）
2．中国现代诗歌散文欣赏 （首都师范大学文学院 吴思敬）
3．外国诗歌散文欣赏 （北京大学中文系 张辉、姜涛）
选修二:小说与戏剧
4. 中国小说欣赏 （北京大学 中文系 陈平原）
5. 外国小说欣赏 （北京大学中文系 曹文轩）
6. 中外戏剧名作欣赏 （清华大学中文系 徐葆耕） 7.影视名作欣赏（温立三）
课改后：①看注释后，能解释文中的
几个难词：环、壑、辄、暝、觥、筹 等。
②反复阅读课文后，能结合
自己的感受说出“也”“而”的作用。
③能独立找出文眼，并据此
说出文章的主旨。
④学完课文后，能说出自己
喜欢本文语言的理由（至少两条）。
自传）
4.贝多芬：扼住命运的咽喉（罗曼·罗兰。） 5.达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（欧文·斯通。
小说化传记）
6.马克思：献身于实现人类理想的社会（海因里斯·格姆科
夫等。评传） ※7.沈从文：逆境也是生活的恩赐（沈从文。自传） ※8.杨振宁：合璧中西科学文化的骄子（吴学东等。小传） △9.蒙哥马利：强者是不断挑战自己（李政。） △10.比尔·盖茨：IT英雄的成功之道（莫克、李群。）
语文选修课：
我的世界我做主
《我的世界我做主》
我的世界我做主 年轻人吃点苦不认输 我的命运我摆布 用青春和血汗下赌注 我的世界我做主 用双脚走向未来的路 我的命运我摆布
一、选修系列
选修一：诗歌与散文 选修二：小说与戏剧 选修三：新闻与传记 选修四：语言文字应用 选修五：文化论著研读
选修一：诗歌与散文
第六单元 《墨子》选读 一、兼爱 二、非攻 三、尚贤
第七单元 《韩非子》选读 一、郑人有且买履者（寓言。4则） 二、子圉见孔子于商太宰（寓言。4则）
六、课程的开发和利用
任何新的思想都离不开先前的信息储存。 所以，戈登·德莱顿说：“一个新想法是旧 的成分的新组合，没有新的成分，只有新 的组合。”新课程的理念也大抵如此。
14.中国文化论著选读 （北京大学中文系 刘勇强）
15 .中国民俗文化（顾之川）
整体概况
诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字应用 文化论著研读
中国古代诗歌散文欣赏 中国现代诗歌散文欣赏 外国诗歌散文欣赏 中国小说欣赏 外国小说欣赏 中外戏剧名作欣赏 影视名作欣赏 新闻阅读与实践 中外传记作品选读 语言文字应用 演讲与辩论 文章写作与修改 先秦诸子选读 中国文化经典研读 中国民俗文化
从教学内容看，必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与 完整性，内容比较稳定。而选修课则关注较深、较广、较新的知识 技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变 化及学生的要求进行及时调整。
从教学方法看，必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲授 讨论探究和加强基本技能的训练。而选修课则可跨越跃进，以非线 性的方式加以实施，专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形 式。
一、天下有道，丘不与易也（人生选择。5则语录） 二、当仁，不让于师（弟子与老师。13则语录） 三、知之为知之，不知为不知（生存智慧。12则语录） 四、己所不欲，勿施于人（道德教诲——“仁”的思想。9则语录） 五、不义而富且贵，于我如浮云（关于“义”。10则语录） 六、有教无类（教育思想。10则语录） 七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题。11则语录）
当然，这种区分仅具有相对的意义，对那些学科课程中的选修模块 来说，其教学与必修模块的教学有许多共同之处，不过，即便如此 选修课与必修课的设置旨 趣、任务功能仍有区别，不能混同二者 的差别。
三.选修课的实施
理想状态：学生选择，学校管理，走班制 现实对策：
省（市）指定选修科目（天津） 省（市）推荐选修科目 由学校自主选择（北京） 以学生为主（山东） 重新整合：文学探究、文言鉴赏、表达交流（广东） 附：《广东省选修课开设指导意见》
如何体现学生是学习的主体的精神？ 人教版必修3 《劝学》教学案例
教学设计如何体现新课标精神？
如何正确处理合作探究的问题？
教学设计要体现新元素（新课标精神）
语文教学目标的设定要注意： ①语文目标陈述的行为主体是学生而非教师。 ②语文教学目标的陈述一定要具体、清晰、明
确。 ③“三维”目标的表述要有机结合。
五、介绍三个选修模块教材
中国古代诗歌散文欣赏 中外传记作品选读 先秦诸子选读
1.中国古代诗歌散文欣赏
目录 体例
赏析指导 赏析示例 自主赏析 推荐作品
编写特色 欣赏要点与教学建议
《中国古代诗歌散文欣赏》目录1
第一单元：以意逆志 知人论世
赏析示例
长恨歌/白居易
自主赏析
选修Βιβλιοθήκη Baidu：新闻与传记
8 .新闻阅读与实践 （王本华） 9 .中外传记作品选读 （北京大学中文系 温儒敏）
选修四:语言文字应用
10 .语言文字应用 （北京大学中文系陆俭明、沈阳）
11.演讲与辩论（熊江平）
12.文章写作与修改 （章熊、程翔）
选修五:文化论著研读
13.先秦诸子选读 （北京大学中文系 常森）
二.必修课与选修课
从教学目标看，必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生 的终身发展奠定共同的根基。而选修课则侧重拓展学科视野，深化 学科知识与技能，发展学生的特长、个性。
从教学功能看，必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术，保 障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。 而选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好， 发展学生的个性与特长。
（3）合理分解3年的目标，根据学校课程开设的总体时间安排和自己的实际 情况，分配和安排个人每个学段的修习内容，防止内容和时间的冲突
（4）熟悉选修课各系列、各模块的编码，并根据自己未来发展的愿望，研读 每科的特殊要求
（5）填写《学生选课单》，上交学校，并接受导师的指导 （6）学校根据学生的选课结果进行适当的调整，拟定下学年课程安排 （7）学生根据学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划，编排个人的
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积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫 新城道中（其一）/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德
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第三单元：因声求气 吟咏诗韵
赏析示例
将进酒/李白
自主赏析
阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦
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国殇/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调·哨遍 高祖还乡/睢景臣
一、编写的指导思想和整体设 计 二、教材内容 三、欣赏要点与教学建议
3．先秦诸子选读
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教学建议
《先秦诸子选读》目录1
概说：从学派出现到百家争鸣（诸子之思想及其争鸣；诸子议论文 的魅力）
第一单元 《论语》选读