五步法作文模式
五步结构法作文
五步结构法作文第一步，审题立意。
这就好比是出门前先确定目的地。
有时候吧，这审题就像猜谜语似的。
比如说有一次考试，作文题目是“生活中的小确幸”。
我当时就懵了，啥是小确幸啊？我还以为是小小的确定的幸福，可又不太确定。
我就想啊，也许就是那些生活中不起眼却能让自己开心的小事呗。
这一步可不能马虎，要是方向错了，那整篇作文就“凉凉”了。
第二步，找素材。
这就像是准备旅行的行李一样。
我这人吧，平时生活里的事儿可多了。
就拿那次写小确幸来说，我想到了早上妈妈给我做的煎蛋，那蛋黄就像个小太阳似的，金黄金黄的。
还有路边的小花，虽然没人在意，但它们开得那么灿烂，这是不是也算小确幸呢？不过我也犹豫啊，这些素材会不会太普通了？也许别人也会这么写呢。
第三步，列提纲。
这提纲啊，就像是给房子搭框架。
有了框架，房子才不会倒嘛。
我就想啊，开头就用个设问句：“你们知道生活中的小确幸是什么吗？”然后中间就把那些素材一个个写上去，结尾再来个总结升华。
可是我又想，这样会不会太套路了？哎，真是头疼。
第四步，写初稿。
这时候就像厨师做菜一样，把食材都下锅炒起来。
我开始写的时候，那叫一个行云流水啊。
把煎蛋的香味儿都写出来了，“那煎蛋的香气就像小手一样，直往我的鼻子里钻。
”我还把小花描写得像个娇羞的小姑娘。
但是写着写着，我发现自己有点跑题了，光写煎蛋和小花的美好了，没体现出这就是小确幸。
哎赶紧把思路拉回来。
第五步，修改润色。
这就像是给衣服打补丁、绣花一样。
我检查了一下，发现有些句子特别啰嗦，就像老太太的裹脚布——又臭又长。
我就删删减减，把一些平淡的词换成了更生动的。
比如“好看”改成“赏心悦目”。
最后再通读一遍，感觉还不错。
五步结构法作文，听起来好像很有套路，但实际上还挺好玩的呢。
先说审题立意这第一步。
这就像是在黑暗中寻找那一丝曙光。
我记得有次作文题是“挫折与成长”。
我一开始就想，这还不简单，不就是写遇到挫折后怎么变得更强大嘛。
可是再仔细一琢磨，这也太宽泛了吧。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。
该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。
这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。
下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。
第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。
选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。
在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。
老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。
第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。
这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。
学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。
老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。
第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。
这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。
在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。
第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。
在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。
他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。
老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。
写作文5步法写多感悟法
写作文5步法写多感悟法段落一，脑洞大开，想咋写就咋写。
说实话，写作文这事儿，别搞得太复杂。
首先嘛，就是要敢于想，敢于写。
管他什么逻辑顺序，想写啥就写啥，就像咱们平时聊天一样，轻松自在。
这五步法，第一步就是让我们把脑子里的东西都倒出来，想哪儿写哪儿，不怕乱，就怕没想法。
段落二，找个感觉，文字里加点料。
有了想法，接下来就是要让文字变得有味儿。
这多感悟法嘛，就是让我们多留心身边的小事，多感受生活的点滴。
你看，同样一件事，不同的人就有不同的感悟。
把这些感悟加进作文里，文章立马就活了起来，像加了调料的菜，味道更足。
段落三，写点真实的，别整那些虚的。
其实，作文最忌讳的就是假大空。
咱们写作文，就是为了表达自己，不是为了应付老师或者考试。
所以，写点真实的，写点自己心里想的，哪怕就是个小事，也能让人感同身受。
这五步法里，就有一步是让我们反复修改，直到写出真实的自己。
段落四，别怕写不好，多写多练才是硬道理。
说实话，谁也不是一开始就能写出好作文的。
都是靠多写多练，慢慢磨练出来的。
所以，别怕写不好，就怕懒得动笔。
多写多练，慢慢就能找到自己的风格，也能越写越顺手。
段落五，写完再看，发现问题就改。
最后一步，就是写完再看。
这看似简单的一步，其实非常重要。
写完再看，就能发现自己之前没注意到的问题，比如错别字、语法错误之类的。
发现问题就改，这样才能不断进步。
所以这五步法，每一步都很关键，就像咱们平时做事情一样，都得用心去做，才能做得好。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”一、导入引起学生兴趣“五步法”作文教学法是一种以任务型教学为基础的教学方法，通过五个步骤，引导学生逐步完善作文，提高作文表达能力。
本文将以“五步法”作文教学法为主题，讲解其在作文教学中的应用。
在进行“五步法”作文教学法时，首先要通过导入阶段引起学生的兴趣。
可以通过提问或者展示一些有趣的图片、视频等方式来吸引学生的注意力，引起学生对作文教学的浓厚兴趣。
在导入阶段，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生有话可说，从而引发学生的思考和讨论，为后续教学做好铺垫。
二、感知呈现作文命题在“五步法”作文教学法中，感知呈现作文命题是教学的第二个步骤。
在这一阶段，教师需要向学生提供具体的作文命题，并通过让学生解释、理解、感知作文题目的要求，引导学生自主发现作文题目的蕴含意义。
通过感知呈现作文命题，学生能够更清晰地了解作文的要求，明确自己应该如何去完成这篇作文。
在感知呈现作文命题的过程中，教师可以通过展示范文、讲解作文要求等方式，帮助学生对作文命题有一个整体的认识，同时引导学生思考如何从不同的角度来看待作文题目，激发学生的创造力和想象力。
三、评析范例作文接下来的步骤是评析范例作文。
在这一阶段，教师需要向学生展示一篇优秀的范例作文，并引导学生对范例作文进行分析和评价。
学生可以从内容、结构、语言运用等方面对范例作文进行评析，从而深入理解作文的要求，加强对作文的认识。
在评析范例作文的过程中，教师可以引导学生思考范例作文中的亮点和不足之处，让学生从中学习优秀的写作技巧，并引导学生如何避免范例作文中的不足之处。
通过评析范例作文，学生能够更清晰地了解作文的要求，并且能够通过学习优秀范例作文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
四、模仿仿写范例作文在第四步“模仿仿写范例作文”中，学生需要模仿和仿写之前所学的范例作文。
教师可以通过对范例作文的结构、语言运用等方面进行拆解和讲解，引导学生进行模仿和仿写。
学生在模仿仿写范例作文的过程中，可以更加深入地学习和掌握范例作文的写作技巧，并通过不断的练习来提高自己的写作水平。
议论文文段写作五步法
议论文文段写作五步法议论文文段的写作可采用“五步法”来完成：（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一小节的分论点。
开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。
（观点句）（2）第二步：阐释或引用名人名言。
从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。
要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。
（阐释句）（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。
所举事例要紧扣分论点。
写法上简要叙述即可，不要过多描写。
（材料句）（4）第四步：分析说理。
这是本段最重要的一步。
因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。
那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。
（分析句）（5）第五步：本段小结。
照应本段开头，重申这一节的分论点。
可加上“因此”或“所以我认为”等字样。
这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块（结论句）一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
例文（观点句）有底线的人生，才不会被污染。
（阐释句）纵使平庸，纵使没有衣冠华服，也不能让自己落空那一颗纯洁的心。
(材料句)XXX不为五斗米折腰，身在浊世而不染一丝污渍，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适生活。
在污言秽语扑面而来之际，在国君的威逼之下，XXX坚持本心而不动摇，写下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的豪言。
(分析句)这都是名流千古的人，他们都有着心里的底线，都有一份坚持。
而没有底线的人，不是遗臭万年，就是化为历史的灰尘了。
(材料句)荒淫无道的XXX，残暴的XXX，还有那“烽火戏诸侯”的XXX……(分析句)查查历代各朝的亡国之君，哪一个是有原则有底线的？例文(观点句)但人生不能没有底线，那样只会让你随波逐流，拥有底线，才拥有了人生的根基。
(阐释句)一个人只有拥有自己的底线，才拥有做人的傲骨。
五步法作文范文
五步法作文范文一、开头（引出主题）你们身边有没有那种一提到吃就两眼放光的朋友呀？我就有这么一位，他呀，简直就是一个超级“吃货”，我给他取了个外号叫“大嘴哥”。
这个“大嘴哥”在吃这方面啊，那可是有着说不完的趣事。
二、起因（介绍故事的起因）那天我们一起出去逛街，本来就是随便溜达溜达的。
结果走着走着，路过一家新开的蛋糕店。
那蛋糕店的橱窗里摆着各种各样精美的蛋糕，有草莓蛋糕，上面的草莓红得像小灯笼一样，奶油看起来超级细腻；还有巧克力蛋糕，浓郁的巧克力色散发着诱人的光泽。
“大嘴哥”一看到这些蛋糕，就像被施了定身咒一样，一下子就走不动道儿了。
他的眼睛直勾勾地盯着那些蛋糕，嘴里不停地念叨着：“这蛋糕看起来太好吃了，我的天呐，我感觉我的灵魂都在呼喊着要吃它。
”三、经过（详细描述事情的经过）然后他就拉着我进了蛋糕店。
一进店，他就像到了自己家一样自在，凑到柜台前，把每种蛋糕都看了个遍，还不停地问店员这个蛋糕是什么口味，那个蛋糕用的什么材料。
店员都被他的热情弄得有点懵了。
最后他挑了一个超级大的三层蛋糕，说要把三种最喜欢的口味都尝个遍。
等店员把蛋糕打包好，他就迫不及待地找了个角落坐下，打开盒子就准备开吃。
他先是用叉子小心翼翼地切下一块草莓蛋糕的部分，慢慢地放进嘴里，然后眼睛就眯起来了，那表情就像是在享受人间最美味的东西。
边吃还边说：“哇，这个草莓的酸甜和奶油的香甜搭配得太完美了，这就是幸福的味道啊。
”接着，他又开始对巧克力部分下手，那吃相啊，简直就像是几天没吃饭的饿狼。
不过他还不忘和我分享，拿叉子叉了一块递给我，说：“你也尝尝，这巧克力超正宗的。
”我看着他那满嘴都是奶油的样子，真是又好笑又觉得他可爱。
四、结果（讲述事情的结果）结果呢，那么大一个蛋糕，他居然吃了一大半。
最后吃得肚子圆滚滚的，像个大皮球一样。
他靠在椅子上，满足地打了个饱嗝，说：“今天真是太幸福了，这蛋糕简直是治愈一切的良药啊。
”但是因为吃得太多了，他站起来的时候都有点摇摇晃晃的，我们又在附近走了好久才消化了一些。
五步法作文
【“五步法”操作说明】第一步，研读题干，明确要求。
应试作文有一个共同特点：不是你想写什么就写什么，而是要求你写什么你才能写什么。
这些要求就是从题干中来的。
①自选角度。
“自选”不是自由选，“角度”须从材料来，要求首先审读分析材料，寻找角度。
②自拟题目。
“自拟”也不是自由拟，“题目”从角度来，要求选准角度，由“角度”找论题（或论点），然后拟出题目。
③联系生活实际。
这是作文针对性、现实性方面的基本要求，不联系生活实际就产生不了作文激情，写出的作文也缺乏现实意义。
④不少于800字议论文。
通常有了作文激情就会“思接千载，视通万里”，写800字容易做到。
把握文体成了主要矛盾。
议论文的形式较多，考场上要有快速定体的良方。
给材料作文通常有两种模式：一是读后感，一是思想评论。
上例材料按一般要求要写成思想评论，不要写成读后感。
第二步，阅读材料，明确主题。
审读题干后再阅读材料，理解分析的方向清楚了。
通常材料形式有两大类：一是说明议论类，这类材料主题（道理、含义）显豁，一看就懂；一是寓言轶事类，这类材料主题（道理、含义）较为隐蔽，需要认真阅读分析。
这里有个方法技巧问题。
寓言轶事类材料通常以叙述为主要表达方式，大多为记叙文。
记叙文阅读的最基本方法是弄懂谁、干什么、怎么干、有什么结果这四个问题。
实际上这四个问题包含了做一件事的四个主要因素，即人物、事件、经过和结果。
第三步，根据主题，确立论点。
材料主题与作文论点之间的关系有两种情况。
一是材料主题与作文论点有一定距离，此时，“联系生活实际”选好角度是实现从材料主题到作文论点的最好途径。
“联系生活实际”的思维方法是联想。
我们要根据材料及其主题，运用相同、相反、相关和类比等联想方式，使之与生活实际挂起钩来。
这一过程是从抽象的主题到具体的生活实际、由一般的道理到特殊的现象的具体化过程。
1986全国高考作文题就是这种情况。
那材料叙述的现象是：一棵树不能改变气候，只有大片森林才能改变气候，而形成一片森林，又需要一定的条件；如果温度湿度适合，树木就能迅速成长起来，形成茂密的森林；大片森林的出现，会使气候变得更好。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
勤能补拙五步法作文
勤能补拙五步法作文
第一步，直视短板，别躲了。
说真的，咱们都得面对自己的短处，别老是找借口或者避而不谈。
你得承认自己不是万能的，有缺陷、有不足，这很正常。
只有敢于直视自己的短板，才能找到成长的机会。
别害怕，也别逃避，这就是成长的第一步。
第二步，定个小目标，别太大。
目标嘛，得有个，但别一开始就给自己定个“我要成为世界首富”这种大目标。
咱们得脚踏实地，先定个小的、容易实现的。
比如，这周我要看完一本书，或者这个月我要学会一个新技能。
有了这样的目标，咱们才有动力去努力，去实现。
第三步，规划规划，行动起来。
有了目标之后，咱们得好好规划一下。
别盲目地去做事，得有个计划。
时间怎么分配，资源怎么用，都得心里有数。
规划好了，就按照计划去行动。
别拖延，别偷懒，只有行动起来，才能实现自
己的目标。
第四步，实践出真知，别怕失败。
计划再好，不去实践也是白搭。
咱们得把计划变成行动，去实践、去尝试。
当然，过程中肯定会遇到困难和挫折，但别怕，这些
都是成长的必经之路。
只有经历过失败，我们才能更加坚强、更加
成熟。
第五步，回头看看，总结下经验。
每完成一个阶段的任务后，咱们都得回头看看，总结一下经验。
哪些地方做得好，哪些地方需要改进，都得心里有数。
这样，咱们
才能不断进步，不断成长。
别小看这一步，它可是让咱们走得更远
的关键。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
“五步法”是一种常用的作文教学方法，主要包括前导阅读、框架构思、写作计划、初稿修改和完稿修改五个步骤。
以下将详细介绍“五步法”在中文作文教学中的应用。
首先是前导阅读。
在进行作文写作之前，学生应该先进行前导阅读，阅读与话题相关的材料，包括文章、诗歌、散文等。
通过阅读能够帮助学生了解话题内容、扩大词汇量、提高思维能力，从而为后续的写作做好准备。
第二步是框架构思。
在考虑写作内容时，学生应该先构思一篇合理的文章结构，即明确文章的开头、中间和结尾。
学生可以通过制作思维导图、写草稿等方式进行框架构思，确保文章内容有序且连贯。
第三步是写作计划。
在确定文章结构之后，学生需要根据个人的观点和经验，做好写作计划。
学生可以根据自己的想法思考要表达的主题和论点，然后分段写作，确定每一段的主题句和支持细节。
写作计划的制定能够帮助学生在写作过程中有条不紊地展开思维，并避免无关内容的插入。
第四步是初稿修改。
学生在完成初稿之后，需要审查和修改文章，确保语言通顺、逻辑清晰。
学生可以检查文章中的词语搭配、语法错误、句子表达和段落结构等。
学生还可以对文章的逻辑思路、论证方法进行评估，提出修改建议。
“五步法”是一种有效的作文教学方法，通过前导阅读、框架构思、写作计划、初稿修改和完稿修改等步骤，能够帮助学生提高作文写作水平，培养良好的写作习惯，并使自己的观点和思想更加准确和连贯地表达出来。
老师在教学中可以引导学生有意识地运用“五步法”，并且在实践中不断提高，使学生在写作过程中能够独立思考、合理构思、准确表达，从而提高中文写作水平。
小学生作文五步法
小学生作文五步法作为一名小学生，写作文可真是一件让人头疼的事儿。
不过，经过多次的摸索和尝试，我发现了一套超有用的“小学生作文五步法”，现在就来和大家分享分享。
第一步：定主题每次写作文之前，得先想好自己要写啥。
这就像是去旅行之前，得先决定目的地一样。
比如说，有一次老师让我们写“我最喜欢的动物”，那我就得先确定我最喜欢的动物到底是啥。
我想来想去，最后决定写我家那只调皮的小猫“花花”。
花花是我过生日的时候，爸爸送给我的。
它刚来我家的时候，小小的一只，缩在纸箱里，眼睛圆溜溜的，像两颗宝石，怯生生地看着周围。
那小模样，一下子就把我的心给融化了。
第二步：理思路主题定好了，接下来就得理一理思路。
还是拿花花来说，我得想想从哪些方面来写它。
我决定先写它的外貌，再写它的性格，然后写它和我之间发生的有趣的事儿。
花花长得特别可爱。
它浑身雪白，只有尾巴尖儿上有一点黑色，就像不小心沾了墨汁似的。
它的耳朵尖尖的，总是警惕地竖着，一有风吹草动就立马转动。
它的眼睛不仅漂亮，还特别有神，白天的时候瞳孔眯成一条缝，晚上就变成了圆溜溜的，还会发出幽幽的光，可神奇啦！第三步：找素材有了思路，就得去找具体的素材啦。
这就像是盖房子，得准备好砖头、水泥啥的。
写花花的时候，我就回忆起它好多好玩的事儿。
有一次，我正在写作业，花花不知道从哪儿叼来了一个小毛球，放在我的脚边，然后用头蹭我的腿，“喵喵”地叫着，好像在说：“小主人，快来陪我玩呀！”我被它弄得没办法，只好放下笔和它玩了一会儿。
还有一次，妈妈买了几条小鱼放在盆里，准备晚上做饭用。
花花看到了，围着盆转来转去，一副垂涎欲滴的样子。
趁我们不注意，它竟然把爪子伸进盆里去抓鱼，结果弄得自己浑身是水，还把盆给打翻了，小鱼在地上乱蹦，它在那儿手忙脚乱地抓，把我们逗得哈哈大笑。
第四步：写初稿素材找好了，就可以开始动笔写初稿啦。
这时候，就把自己想到的、回忆到的都写下来，不要管写得好不好，先把内容写完整再说。
我是这样写的：“我最喜欢的动物是我家的小猫花花。
五步作文
五步作文概述五步作文，即作文按照完成顺序，共分为五个步骤：审题、立意、选材、布局、语言。
一.审题：1.抓题眼，把握表意重心。
在中考作文中，大致可以分为“全命题作文”、“半命题作文”和“材料作文”。
所以，针对不同的作文类型，需要采取不同的侧重点来“抓题眼”。
对于“全命题作文”，在形式上大致可以分为两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，从字面上看限制较少，学生有比较宽泛的选材范围。
二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，有着或明或暗的提示。
例如2014年宁波的中考作文“深处”，在题目之前，有一段导语“大海的深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉淀着生活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰厚的意蕴……”这段话，对审题和选材就有着提示。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性的词语，才能体现文章的特色，写出优质的文章。
一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，例如“有意义的生活”，其表意的重心就在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。
再如“充满活力的岁月”，其表意的重心就在“充满活力”四个字上，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物来诠释自己对“活力”的理解与界定。
对于“半命题作文”要设法把它变成“全命题作文”，主要遵循以下原则：第一.充分读取题目中隐含的信息，确定文章的写作方向。
命题人往往会通过题面中的某个字或词语，透露出这些信息。
第二.敲定“质”，框定“量”。
所谓敲定“质”，即文题暗示学生应该表达怎样的主题，抒发何种情感，从而形成那种走向的情感氛围。
所谓框定“量”，即对于即将要完成的文章中人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定。
或一人或多人，或一事或多事，或瞬间或久远等等。
第三.既要独辟蹊径，又符合情理和逻辑。
在符合要求、切中题旨的前提下，还应该避俗求新，让人看后为之一震。
写作文的五步法教你写作文的好方法
写作文的五步法教你写作文的好方法一、看：（形状、颜色+像什么）仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。
例文：我有一支漂亮的铅笔，它的头上有个红色的小橡皮，橡皮下面是金黄色的铁圈圈（从上到下，按顺序描述，点出颜色）。
它的身子是圆柱形的，上面画着绿色的花纹（继续写细节，点出形状、颜色）。
这只铅笔看起来，就像一个带着帽子的军人，非常神气（看起来像什么）。
要点：1.一定要按照顺序来写看到的形状、颜色，这样会给阅卷老师很条理、很清晰的感觉。
2.很多物品并不是光秃秃的圆柱形或者长方形，而是有很多小部件。
比如上面的铅笔就包括小橡皮、铁圈圈、铅笔杆，这些细节都要写具体。
3.最后一句“像什么”，其实就是一句比喻，非常重要，一定要根据物品特点，找一个贴切的比喻。
二、听：（声音+像什么）仔细听听这个物品所能发出的声音，详细写出来，然后说说这个声音像什么。
例文：我用铅笔在纸上写字的时候，就会发出“沙沙沙”的声音。
听起来像是小猫在挠桌子（或者像是有人在跑步等）。
要点：有些物品能自己发出悦耳的声音，比如闹铃、八音盒等，会比较好写；但是有些物品自己不能出声，比如树叶、铅笔等。
不过不用怕，我们有办法让它们发出声音，比如风吹树叶就有声音了，用铅笔写字就有声音了。
三、闻：（气味+像什么）闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，然后说说这种味道像什么。
例文：我的铅笔，闻起来有股木头的味道，非常清香，让人感觉好像在森林里一样。
要点：因为并不是所有的物品都适合去闻、去尝，所以这一步有时候需要适当取舍。
比如花朵、水果的味道很浓，但是闹钟、文具盒、书包却没有多少味道。
四、摸：（触觉+像什么）这一步，就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。
例文：我的铅笔摸起硬硬的、凉凉的，非常光滑，感觉就像升国旗的旗杆那样。
要点：1.触摸的感觉包括冷|热、光滑|粗糙、柔软|坚硬等，只要细致地把所要写的物品抚摸一边，基本都能感觉出来。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学写作是一门需要不断练习和培养的技能。
在教学中，教师可以采用“五步法”来帮助学生提高写作水平。
下面，我将介绍一下“五步法”作文教学。
第一步：明确主题在写作时，学生首先需要明确自己要写的主题。
老师可以提供一个主题进行引导，也可以让学生自由选择主题。
选择主题时，学生需要考虑自己感兴趣的话题，并确保能够找到足够的材料来支持自己的写作。
明确主题后，学生能够更好地展开思路，并在写作过程中不至于偏离主题。
第二步：进行素材收集在明确了主题之后，学生需要进行素材的收集。
素材可以来源于各种渠道，比如书籍、网络、电视、亲身经历等等。
学生应该尽量多收集一些与主题相关的素材，这样可以为自己的写作提供更多的内容支持。
通过素材的收集，学生可以更好地理解主题，并为自己的写作提供更多的思路。
第三步：构思在收集到足够的素材后，学生可以开始进行构思。
构思是文章写作的重要环节，它能够让学生更好地组织自己的思路，并将素材进行合理的组合。
在构思时，学生应该注意逻辑的连贯性和条理性，并将素材按照自己的想法进行组织。
构思时可以使用思维导图、提纲等工具，将自己的思路清晰地展示出来，以便于后续的写作。
第四步：进行写作在经过了明确主题、素材收集、构思的步骤之后，学生可以开始进行写作了。
写作时，学生需要将构思好的思路和素材进行组合，形成连贯的句子和段落。
在写作过程中，学生应该注意语法和词汇的正确使用，以及句子的连贯性和通顺性。
写作时可以参考一些范文或者写作模板，借鉴其中的写作技巧和表达方式，同时也要保持自己的独特性和个性。
第五步：修改和润色在完成了初稿之后，学生需要对自己的作文进行修改和润色。
修改是提高作文质量的关键一步，通过修改可以发现并纠正自己作文中的错误和不足之处。
学生可以通过自我修改，也可以向老师或同学寻求帮助。
除了修改以外，学生还可以进行润色，进一步提升作文的质量。
润色包括对句子的优化、对词汇的替换和修改、对段落的重新组织等等。
中考作文指导---五步作文法
中考作文指导---五步作文法所谓五步作文法，就是将作文的过程划分为五个步骤：第一步，审题立意；第二步，扩散联想；第三步，谋篇构思；第四步，行文造句；第五步，修改润色。
一、审题立意审题，就是对题目的含义和要求进行仔细的审查、分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。
立意，就是确定文章的主题，也就是确定自己的立场、态度和情感。
主题是文章的灵魂，对一篇文章的成功与失败起着决定作用。
1、细审词句明题意。
仔细审查写作要求中的每一个词、每一句话，弄清题目的意思和要求。
具体方法如下：（1）弄清题目的意思。
如文章《我做过的一件事》，是一篇记事的文章，不是写人的文章；不是写别人做过的事，而是写“我”做过的事；不是写两件事、三件事，只写“一件”事。
（2）弄清题目要写的重点，也就是找出“题眼”。
“题眼”是写作的重点，如果在审题时准确地找出“题眼”，再围绕题眼选材组材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。
如《有趣的化学课》一题中，“有趣”是题眼，必须要写出化学课是如何“有趣”。
（3）弄清题目所要求的写作范围，这包括题目对时间、地点、数量、对象和内容等方面的要求。
如《记一件有意义的事》这个题目，只受数量和内容的限制（即“一件”和“有意义的事”），而不受时间限制（即不限定是什么时候发生的事），也不受地点的限制（即不限定是在什么地方发生的事），也不受对象的限制（即不限定写“自己”做过的事，或是发生在别人身上的事）。
（4）确定作文的体裁，是写人、记事、还是写景、状物或议论。
如《公园里发生的事》是记事的文章；《公园里的育花人》是记人的文章；《美丽的公园》是写景的文章；《公园里的菊花》是状物的文章；《小议“公园环境”》是发表议论的文章。
2、立意深刻有见解。
就是看问题要深刻，能透过表面现象把握住更本质的东西。
例如《开学第一天》，通过描写这一天的所见所闻，有的同学表达自己愉快的心情，有的同学则表达了对学习新知识的渴望。
写作文的五步法 教你写作文的好方法
写作文的五步法教你写作文的好方法一、看：（形状、颜色+像什么）仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。
例文：我有一支漂亮的铅笔，它的头上有个红色的小橡皮，橡皮下面是金黄色的铁圈圈（从上到下，按顺序描述，点出颜色）。
它的身子是圆柱形的，上面画着绿色的花纹（继续写细节，点出形状、颜色）。
这只铅笔看起来，就像一个带着帽子的军人，非常神气（看起来像什么）。
要点：1.一定要按照顺序来写看到的形状、颜色，这样会给阅卷老师很条理、很清晰的感觉。
2.很多物品并不是光秃秃的圆柱形或者长方形，而是有很多小部件。
比如上面的铅笔就包括小橡皮、铁圈圈、铅笔杆，这些细节都要写具体。
3.最后一句“像什么”，其实就是一句比喻，非常重要，一定要根据物品特点，找一个贴切的比喻。
二、听：（声音+像什么）仔细听听这个物品所能发出的声音，详细写出来，然后说说这个声音像什么。
例文：我用铅笔在纸上写字的时候，就会发出“沙沙沙”的声音。
听起来像是小猫在挠桌子（或者像是有人在跑步等）。
要点：有些物品能自己发出悦耳的声音，比如闹铃、八音盒等，会比较好写；但是有些物品自己不能出声，比如树叶、铅笔等。
不过不用怕，我们有办法让它们发出声音，比如风吹树叶就有声音了，用铅笔写字就有声音了。
三、闻：（气味+像什么）闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，然后说说这种味道像什么。
例文：我的铅笔，闻起来有股木头的味道，非常清香，让人感觉好像在森林里一样。
要点：因为并不是所有的物品都适合去闻、去尝，所以这一步有时候需要适当取舍。
比如花朵、水果的味道很浓，但是闹钟、文具盒、书包却没有多少味道。
四、摸：（触觉+像什么）这一步，就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。
例文：我的铅笔摸起硬硬的、凉凉的，非常光滑，感觉就像升国旗的旗杆那样。
要点：1.触摸的感觉包括冷|热、光滑|粗糙、柔软|坚硬等，只要细致地把所要写的物品抚摸一边，基本都能感觉出来。
五步作文法
五步作文法所谓五步作文法，就是将作文的过程划分为五个步骤：第一步，审题立意；第二步，扩散联想；第三步，谋篇构思；第四步，行文造句；第五步，修改润色。
一、审题立意审题，就是对题目的含义和要求进行仔细的审查、分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。
立意，就是确定文章的主题，也就是确定自己的立场、态度和情感。
主题是文章的灵魂，对一篇文章的成功与失败起着决定作用。
1、细审词句明题意。
仔细审查写作要求中的每一个词、每一句话，弄清题目的意思和要求。
具体方法如下：（1）弄清题目的意思。
如文章《我做过的一件事》，是一篇记事的文章，不是写人的文章；不是写别人做过的事，而是写“我”做过的事；不是写两件事、三件事，只写“一件”事。
（2）弄清题目要写的重点，也就是找出“题眼”。
“题眼”是写作的重点，如果在审题时准确地找出“题眼”，再围绕题眼选材组材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。
如《有趣的化学课》一题中，“有趣”是题眼，必须要写出化学课是如何“有趣”。
（3）弄清题目所要求的写作范围，这包括题目对时间、地点、数量、对象和内容等方面的要求。
如《记一件有意义的事》这个题目，只受数量和内容的限制（即“一件”和“有意义的事”），而不受时间限制（即不限定是什么时候发生的事），也不受地点的限制（即不限定是在什么地方发生的事），也不受对象的限制（即不限定写“自己”做过的事，或是发生在别人身上的事）。
（4）确定作文的体裁，是写人、记事、还是写景、状物或议论。
如《公园里发生的事》是记事的文章；《公园里的育花人》是记人的文章；《美丽的公园》是写景的文章；《公园里的菊花》是状物的文章；《小议“公园环境”》是发表议论的文章。
2、立意深刻有见解。
就是看问题要深刻，能透过表面现象把握住更本质的东西。
例如《开学第一天》，通过描写这一天的所见所闻，有的同学表达自己愉快的心情，有的同学则表达了对学习新知识的渴望。
透过表面现象，把握住了更深刻的东西。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过明确的步骤和指导，帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法。
这种教学方法能够帮助学生提高写作水平，培养写作能力，同时也能够加深学生对语文知识的理解和应用。
下面将详细介绍“五步法”作文教学的具体内容。
第一步：明确写作题目和要求在教学开始之初，教师首先要明确写作的题目和要求。
这可以帮助学生明确写作的目标和方向，避免偏离主题。
教师可以向学生解释写作题目的背景和意义，激发学生对写作的兴趣，让学生明白写作是为了表达自己的思想和情感，让自己的观点得到传达和认可。
第二步：展开写作思路和构思内容在学生明确了写作的题目和要求之后，教师应该指导学生进行写作思路的构建，并进行内容的构思。
这需要教师引导学生从不同角度思考问题，挖掘和丰富写作的内容，让学生有更多的素材和观点去表达自己的想法。
教师还可以帮助学生建立良好的写作习惯，如通过阅读、思考和记录，让学生积累更多的写作材料和经验。
第三步：进行阅读和搜索资料在进行写作之前，学生需要进行充分的阅读和资料搜索，以丰富写作内容，并增加写作的深度和广度。
教师可以引导学生选择相关的书籍、资料和网络资源，让学生积累相关的知识和信息，在构思和写作时能够有更多的素材和依据。
这也可以帮助学生提高对写作主题的理解和认识，让他们有更多的角度去思考和表达。
第五步：检查和修改文章在学生完成了写作之后，教师应该引导学生进行检查和修改。
这需要教师帮助学生分析文章的逻辑性、连贯性和表达是否准确、得体，从而完善文章的内容和结构，让文章更加准确、清晰和生动。
教师还可以就学生的写作内容和表达给予一些具体的指导和建议，让学生得到更多的启发和提高。
勤能补拙五步法作文
勤能补拙五步法作文
在生活中，咱常常会听到“勤能补拙”这个词儿。
那到底咋个通过勤劳来
弥补自己的不足呢？下面我就给您唠唠“勤能补拙五步法”。
第一步，认清自己的“拙”。
这就好比您得先知道自己哪儿不行，是学习
成绩不好，还是运动能力差，又或者是不会跟人打交道。
只有搞清楚了，才能
对症下药不是？比如说我，以前数学成绩那叫一个惨不忍睹，一看到数学题就
脑袋大。
这就是我认清的“拙”。
第二步，定个小目标。
可别一来就想着一口吃成个大胖子，目标得实际点儿。
我当时就给自己定了个目标，每次考试比上回多考五分。
这不难吧？但积
少成多，慢慢就能有大进步。
第三步，制定计划。
目标有了，就得规划规划咋实现。
还是拿我学数学来说，我每天多做几道练习题，每周复习一次错题，每个月做一套模拟卷。
您瞧，计划得有条有理的。
第四步，咬牙坚持。
这一步可不容易，好多人都在这栽跟头了。
刚开始那
几天，我也觉得累，想放弃。
但一想到自己那可怜的数学成绩，还是咬咬牙坚
持下来了。
第五步，定期总结。
看看自己这段时间的努力有没有效果，有哪些地方做
得好，继续保持；哪些地方不行，赶紧调整。
我每个月都会总结一下数学学习
的情况，调整学习计划。
您看，这“勤能补拙五步法”是不是挺简单？但简单归简单，真要做起来，还得靠您的毅力和决心。
只要您能坚持，就没有啥“拙”是补不上的！加油吧！。
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★人物描写专项训练
1.人物描写常见的方法有五种: ——语言、动作、神态、心理、外貌（肖像） 2.为避免简单乏味的描写，可多问问自已“怎么样” ——怎样说？怎样动？怎样想？神态和外貌怎样 变？ 3.没的说，加描写。词不够，修辞凑。
五步作文法
记叙文
临沂十五中 陆峰
Hale Waihona Puke .引 2.染 3.叙4.描（修）
5.（呼）结
1.引：开门见山、引出话题； 开篇点题，引出中心。
2.染：环境描写，时间地点； 衬托心情，突出形象（环境描写）。 渲染铺垫，引出事件（背景、人物）。
3.叙：叙述事件，体现要素（六个）； 材料典型，中心明确； 有取有舍，有详有略。
★环境描写的作用
1、交代事情发生的时间地点或背景，增加事情 的真实性； 烘托人物的心情，
2、渲染气氛 烘托人物的形象， 展现人物的性格；
3、寄托人物的思想感情； 4、反映人物的性格或品质； 5、推动情节的发展，为下文做铺垫； 6、深化作品主题； 7、象征或暗示 。
★五觉描写、环境描写专项训练
【选下面的一组词语中的至少三个，串联 成一段环境描写，或交代时间地点，或者 渲染某种气氛，或者烘托人事物某种心情、 形象品质，或者暗示某件事发生，为下文 做铺垫。限时五分钟】
“我我不小心打翻了墨水，我、我不是故意的……” 我的心跳得像狂乱的鼓点，不敢抬头，小声哼唧。
“连个墨水都能打翻，你到底还能干些什么？”妈妈 听了我的话，更是生气，狠狠地剜了我一眼，眼睛仿佛 在喷火。
“对不起，妈妈，我不是故意的，我下次会注意！”
“哼，这次就先原谅你，如果还有下次，我可要打人 了！”妈妈怒火未消，边说边走向厨房，“砰”地摔了一下 厨房门：“刚刷的白墙就弄成这样，真是气死我了！”
★细节描写、场面描写专题训练：
【任选其一】
1.综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达 手段，以及衬托、象征等多种手法表现班里大 扫除或者运动会中的接力、百米冲刺等场面， 100字左右。
2.选取迟到、被提问、发成绩、收到礼物中 你或同学的细微而又典型的情节，运用多种描 写手法，写一段话，100字左右。
⑤写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画 面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场 面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描 写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢 庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分 别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面 结合、条理清楚。
• （首尾呼应，结构严谨，点明主题，引起共鸣）
议论文五步法
临沂十五中 陆峰
1.点 2.引 3.例
＊4.联
5.呼、结
• 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富 有特色的细枝末节。
• ★细节描写是指抓住生活中的细微而又具
体的典型情节，综合运用多种描写手法，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。
• 它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细 节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活 生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细 节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
★人物描写专项训练
1.想一想，以下文段怎么改写，语言才能生动， 人物才能形象鲜明？限时五分钟。
——星期天，我在家练习毛笔字，一不小心，把 墨水打翻，雪白的墙上溅了好多墨点，妈妈回家 后，很生气，骂了我一顿，我郁闷死了。
妈妈推开门，看到了墙上的墨水，一下子就炸了， 瞪圆眼睛，指着墙壁怒吼：“这是怎么回事？怎么满墙 都是墨水！
专题知识讲解
场面描写
• ①写活场面描写中的人物。
可以是一个，也可以是很多个，也可以是 一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。 场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。 场面描写少不了景物，少不了人物的心理活动 和语言。
• ②要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这 样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境 中发生的。
1.试卷、小雨、微风、云朵、树叶沙沙响
2.生日、灯光、行人、微风、云彩、音乐
★细节描写和场面描写专题训练
思考：我们第一单元学过哪些场面描 写和细节描写：
场面描写：如《安塞腰鼓》全篇、 《社戏》第18段《回延安》第3部分。
细节描写：如《社戏》第9段起航的 描写，有动作神态心里的综合细腻刻画； 第26、27段偷豆、吃豆，细节精彩。
没等妈妈说完，我就灰溜溜地跑回了房间。
【写说不用说，注意了神态】
五觉描写多用来写景状物
五觉描写的方法： 看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸
找一找下文运用了几种感觉器官描杨梅：
杨梅圆圆的，和荔枝一样大小，遍身生着 小刺。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几 乎变成黑的了。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了， 平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的 刺，使人感到细腻而且柔软。轻轻咬开它，你就 可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时 染满了鲜红酸甜的汁水。
• 细节描写例句:
• (1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰 下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅 《孔乙己》)
• (2)他不回答……便排出九文大钱。(《孔乙己》
• 以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写 出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一 人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情 况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的 善良。
刻苦勤奋
• 1.回家就主动认真的写作业。 • 2.写完作业认真复习预习，每天到十点多。 • 3.有时易冲动，有次课间和同学发生了冲突。 • 4.上课积极回答问题。5.经常给同学讲题。 • 6.经常帮助打扫家长干家务。 7.经常帮助
其他小组打扫卫生。 • 8.早晨五点半起床，背诵地理生物。
刻苦：1—2—8 真实：1—2—8—4、5—6、7—3 详写1.2.8 略写4.5.6.7或不写3
• ③要写出气氛。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉
到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有 气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有 紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等。
庆祝→欢乐；比赛→紧张；送别→难舍难分。
④要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者 对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重 点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有 点、有面。
4.描、修（喻、拟、引、夸、反、排）：
五觉描写、五态描写；
↓
↓
（景）
（人）
细节描写、场面描写；
正侧结合，动静结合；
比喻排比，生动传情；
恰当引用，文采飞扬。
①描写角度: ★关于描写
正面(直接)、侧面(间接)描写
②描写景物方法:
动静结合（以动写静、以声衬静）、概括与具体 结合（由总到分）、由远到近（由近到远）由上 到下（由下到上）等。
• “排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困 潦倒却还要摆阔的迂腐性格。
★场面描写：就是对一个特定的时间与地点
内许多人物活动的总体情况的描写。
常见的有：劳动场面、战斗场面、运动场面以 及各种会议场面
场面描写是自然景色、社会环境、人物活 动等描写对象的集中表现，要表现出一种特定 的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的， 要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手 段，以及衬托、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
5.呼、结 ：
篇末点题，锦上添花。
首尾呼应，结构完整。
升华主旨，中心鲜明。
• 首尾呼应好处：结构严谨，文脉相通，深化 主题，引起共鸣。
• ——（首）那件事虽然只有短短的几分钟， 却使我终身难忘，因为它为我迎来了人生第 一次掌声！
• ——（尾）我永远不会忘记那件事和那掌声， 因为它为我带来的不仅是祝贺，还有重要的 道理：艰辛的付出，一定会有丰盛的回报！