教育与社会发展的关系概述.pptx
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教育与社会发展 PPT课件
（一）政治制度决定教育的领导权
1、国家政权的力量
2、经济的力量 3、思想上占优势的力量
（二）社会的政治制度决定受教育的权利和程
度 （三）社会的政治制度决定教育目的的性质和 教育内容体系
三、社会文化对教育的制约作用
泰勒的《原始文化》：文化是人类以社会成员
的身份习得的复合性整体，包括知识、信仰、 艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习 惯。 文化是人类学习而来的； 人类是以社会成员的身份习得文化； 文化是一个复合性整体。
“教育先行”的概念是在联合国教科文组织 1972年发表的著名报告《学会生存》中首次提 出的。该报告是这样写道：“多少世纪以来， 特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展 一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在 全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人 类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆 地和成功的出现在诸如日本、苏联和美国这些 国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在 过去几年中，不顾由此带来的沉重牺牲和一切 困难，也选择了这条道路。”
现为： 对教育和训练的投资——重要组成部分 对医疗保健卫生的投资 对劳动力国内流动的投资 对企业的投资
三、人力资本理论的基本观点
1、人口的质量重于人口的数量； 2、人力投资的收益大于物力投资的收益
率 ； 3、教育投资是人力资本的核心 ； 4、教育投资的总量必须不断追加 ； 5、教育投资的收益率是可以测算的 。
（1）教育是通过培养人为政治、经济服
务。 （2）教育与生产关系的联系是直接的、 无条件的，生产力对教育的影响是以生产 关系为中介的。 （3）教育总是存在于一定社会的，历史 性、阶级性是教育的根本社会属性。 （4）上层建筑也具有一定的继承成分。 3.教育既属于上层建筑，又属于生产力说
1、国家政权的力量
2、经济的力量 3、思想上占优势的力量
（二）社会的政治制度决定受教育的权利和程
度 （三）社会的政治制度决定教育目的的性质和 教育内容体系
三、社会文化对教育的制约作用
泰勒的《原始文化》：文化是人类以社会成员
的身份习得的复合性整体，包括知识、信仰、 艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习 惯。 文化是人类学习而来的； 人类是以社会成员的身份习得文化； 文化是一个复合性整体。
“教育先行”的概念是在联合国教科文组织 1972年发表的著名报告《学会生存》中首次提 出的。该报告是这样写道：“多少世纪以来， 特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展 一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在 全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人 类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆 地和成功的出现在诸如日本、苏联和美国这些 国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在 过去几年中，不顾由此带来的沉重牺牲和一切 困难，也选择了这条道路。”
现为： 对教育和训练的投资——重要组成部分 对医疗保健卫生的投资 对劳动力国内流动的投资 对企业的投资
三、人力资本理论的基本观点
1、人口的质量重于人口的数量； 2、人力投资的收益大于物力投资的收益
率 ； 3、教育投资是人力资本的核心 ； 4、教育投资的总量必须不断追加 ； 5、教育投资的收益率是可以测算的 。
（1）教育是通过培养人为政治、经济服
务。 （2）教育与生产关系的联系是直接的、 无条件的，生产力对教育的影响是以生产 关系为中介的。 （3）教育总是存在于一定社会的，历史 性、阶级性是教育的根本社会属性。 （4）上层建筑也具有一定的继承成分。 3.教育既属于上层建筑，又属于生产力说
教育学教育与社会发展ppt课件
加拿大 美国 英国 德国 日本 中国 印度
1991 1993 1993 1991 1992 1993 1990
泰国
35
-
1991
173
51
2019
三.教育与文化的关系
文化的概念：
“文化”是以价值观念为核心的知识体系、 语言符号、行为习惯、宗教信仰等等生活要素 的集合。
36
-
2019
文化的特征:
第一、相对性； 第二、民族性；
25
2019
二、教育与生产力的关系
生活需要
生产活动
劳动力
生产工具
劳动对象
26
-
2019
1、教育是劳动力再生产的重要手段
恩格斯说：“根据唯物主义观点，历史 中的决定因素，归根结蒂是直接生活的 生产和再生产。但是，生产本身又有两 种。一方面是生活资料即食物、衣服、 住房以及为此所必需的工具的生产；另 一方面是人类自身的生产，即种的繁 衍。”
教育与社会发展
1
-
2019
题记：
在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的 人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人 民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展 自然水到渠成。
[美]加尔布
2
雷思著
-
2019
—
教育与
经济
教育与
政治
教育与
文化
3
-
当代社会
与教育
2019
教育
政治
人口
经济
核心
文化
科技
4
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 7 9、关于远东军事法庭及其审判。
教育与社会的发展ppt课件
精品课件
（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
精品课件
（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
精品课件
（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
《教育与社会的发展 》课件
混合式学习
线上和线下的混合式学习将逐渐成为主流 ，这种模式可以提供更多的学习资源和灵 活性。
谢谢
THANKS
相互制约
社会发展的不均衡性导致教育资源 的不均衡分配，制约了教育的公平 发展；而教育发展的不足或不合理 也会制约社会的发展。
共同发展
只有当教育与社会的经济发展、文 化进步、政策法规等相适应、相协 调时，才能实现教育与社会的共同 发展。
03 教育的发展历程
CHAPTER
古代教育的发展
古代教育形式
古代教育主要采取家庭教 育、师徒传承等形式，缺 乏系统性和普及性。
教育对社会发展的影响
促进经济增长
提升社会文明
通过培养高素质的人才，教育可以推动科 技进步和社会生产力的发展，促进经济的 持续增长。
教育可以传承人类优秀的文化遗产，弘扬 社会文明和价值观，推动社会进步和发展 。
增强国家竞争力
总结
教育是国家软实力的重要组成部分，可以 提高国家的综合实力和国际竞争力。
教育对社会发展的影响深远，可以促进经 济增长、提升社会文明、增强国家竞争力 ，推动社会的全面进步和发展。
06 结论
CHAPTER
教育对社会发展的重要性
促进经济增长
教育提高了劳动力的技 能和知识，从而提高了 生产效率，促进了经济
的增长。
提高社会公平
通过提供平等的教育机 会，可以减少社会经济 的不平等，提高社会的
公平性。
培养公民素养
教育对于培养公民的道 德观念、社会责任感和 公民参与能力至关重要
。
推动科技创新
塑造价值观
教育可以帮助个人形成正确的世界观、人生观和价值观， 育背景可以为个人在职业发展方面提供更多的机 会和优势，提高个人的社会地位和经济收入。
教育学第三章教育与社会发展ppt课件
二、文化的分类
按照文化的表现形式不同可将文化分为五种：
物质形态文化：科学、艺术、技术等创造发明物 化在物质产品上的文化（文物、工艺品等）
制度形态文化：为满足或适应某种需要而建立的 各种制度与法则（政治制度、经济制度、教育制度以 及法律法规等）
观念形态文化：各种文化的物质载体、精神沟通 的手段（语言文字、科学著作、文艺作品等）
二、教育的政治功能
（一）宣传思想，形成舆论 （二）培养合格公民，造就政治人才； （三）促进社会政治民主化
三、政治与教育关系的性质—决定与被决定 1、政治性质决定着教育的性质 2、政治对教育的作用具有双重性 3、政治对教育的决定作用是有限度的
第三节 教育与文化
一、文化的概念 二、文化的分类 三、教育与文化的关系及其性 质
部分受教育者的个性、兴趣和自主性，这可能在短时 间里使学生取得举世瞩目的佳绩，但就长远来说，人 的发展毕竟是个终生不懈的过程，我们用十几年学校 教育所积累的经验和近乎工艺流程的精细模式去抗衡 受教育者终生的主观愿望和主动发展能力是多么愚不 可及!那些被磨灭了个性、兴趣和自主性的孩子，其 发 展潜力和终生发展的成就也就可想而知。
▪ 管锡基、裴锦亮：《我们究竟需要什么样的教育》，《教育 现代化》，2002年第6期。
▪ 参考文献:
▪ 1．郑金洲《教育通论》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 ▪ 2．南京师范大学教育系编《教育学》，北京，人民教育出版社1984年版。 ▪ 3．陈桂生《教育原理》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 ▪ 4．顾明远、孟繁华主编《国际教育新理念》，海口，海南出版社2001年版。 ▪ 5．袁振国主编《教育原理》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 ▪ 6．黄济、王策三主编《现代教育论》，北京，人民教育出版社1996年版。 ▪ 7．董纯才主编《中国大百科全书·教育》，北京，中国大百科全书出版社1985
《教育与社会发展》课件
传承文化
教育是文化传承的重要途 径，通过教育，社会文化 得以延续和发展。
培养人才
教育能够为社会培养出各 种专业人才，推动社会各 领域的发展。
促进社会公平
通过提供平等的教育机会 ，能够减少社会阶层固化 ，促进社会公平。
02
教育与社会经济
教育与经济发展
教育与经济增长
教育通过提高劳动力的技能和知 识水平，促进经济的增长和发展
私立教育与公立教育
办学主体
私立教育主要由个人或私营机构创办，而公立教育则由政府或国家机 构主办。
资金来源
私立教育的资金主要来源于学费、社会捐赠等，而公立教育的经费则 主要由政府拨款。
教育目的
私立教育的目的更加多样化，可能更注重盈利或满足特定群体的需求 ，而公立教育的目的是为了满足广大民众的基本教育需求。
教育对个人发展的影响
01
02
03
提高综合素质
通过教育，个人可以获得 更广泛的知识和技能，提 高综合素质，增强竞争力 。
培养思维能力
教育不仅教授知识，还能 培养个人的思维能力，使 其具备解决问题的能力。
促进职业发展
良好的教育背景是许多职 业的敲门砖，能够让个人 在职业竞争中占据优势。
教育对社会发展的影响
教育的可持续发展
绿色教育
将环保理念融入教育内容中，培养学生的环保意 识和可持续发展观念。
教育公平
关注弱势群体的教育权益，推动教育资源的均衡 分配，实现教育公平。
教育与经济发展
加强教育与经济发展的联系，培养适应社会需求 的高素质人才。
THANKS
感谢观看
教育能够减少贫困人口的数量，缩小贫富差距，促进社会的公平和 稳定。
提升贫困地区的发展水平
《教育与社会的发展 》课件
教育与贫困减少
总结词
教育有助于打破贫困的恶性循环。
详细描述
贫困往往伴随着许多问题，如缺乏教育、健康状况差、社会地位低下等。通过教育，人们能够获得更好的知识和 技能，提高自身的社会地位和经济收入，从而打破贫困的恶性循环。此外，教育还能帮助人们树立正确的人生观 和价值观，增强自我发展和自我完善的能力。
推动科研成果转化
教育机构应积极推动科研成果的转化和应用，将科研成果转化为生 产力，为社会创造价值。
促进学术交流与合作
通过学术交流与合作，推动学科交叉融合，促进科研创新和学术发 展。
2023
PART 04
教育公平与普及
REPORTING
教育公平的定义与重要性
教育公平的定义
教育公平是指每个个体无论其种族、性别、社会地位、宗教 信仰、家庭背景等，都能平等地获得符合其自身发展的教育 资源。
2023
PART 03
教育与科技进步
REPORTING
教育与创新
培养创新思维
教育应该注重培养学生的创新思 维，鼓励他们勇于尝试新事物，
探索未知领域。
激发创造力
通过提供多样化的教育环境和教学 方法，激发学生的创造力，培养他 们的创新精神。
促进科技发展
教育是推动科技进步的重要力量， 通过培养科技人才和推广科技成果 ，促进社会科技水平的提升。
加强教师队伍建设，提高教师 专业素质和教育教学方法，为 教育公平的实现提供有力保障
。
2023
PART 05
教育改革与挑战
REPORTING
当前教育改革的方向
素质教育
注重培养学生的综合素质，包括 创新精神、实践能力、团队协作
等。
信息化教育
教育与社会发展的关系概述.pptx
学校是营造政治舆论的一个重要场所 学校教育作为政治思想的主要发源地之一，会
对国家的政治决策产生重要影响。
三、教育对文化的能动作用
学校教育的文化功能就是教育系统对 文化的保存和发展所起的作用。
主要表现在三个方面
1、教育对文化的传播作用 2、教育对文化的改造作用 3、教育对文化的创新作用
1、教育对文化的传播作用
由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是 科学知识再生产和发展科学的重要手段，对提高生产率和 增加社会财富起着重要作用，所以从这个意义上说，教育 是具有生产性的。现代许多国家都把教育看作是一种生产 事业，重视开发人才，大力投资于教育，积极发展教育事 业，努力提高教育质量。同时许多国家的经验也充分证明， 优先教育，是发展科学技术、开拓经济前进的有力保 证。——教育投资是生产性投资
4、教育具有经济效益
教育的经济效益，通俗地说就是教育能促进生产的 发展，给人们带来经济上的收益。
“人力资本”对现代经济增长的作用十分引人注目。
人力资本，是与物质资本相对应的概念，它是指凝 聚在劳动者劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的 能力。
教育投资是一种生产性投资。教育是一种生产性活动， 教育能增长一个人的能力，包括技能、技术、文化水平、 企业精神、管理能力等等。教育的结果能使生产增加，能 为社会提供更多的贡献。
王思明，男，48岁，陕西省延长县罗子山乡下西渠小学教师。1968年起担任下西渠小学民办 教师。他所在的下西渠村距离延安市160KM，距离延长县城也有80 KM。人们常常说这里是 “十里同村，隔山为邻”，自然条件十分恶劣，山大沟深峁梁纵横，经济非常落后。全村只有 47户村民，176口人，20个劳动力。直到80年代，这里的交通还是靠骑毛驴进出，下西渠小学是 个多级复式小学，学校7个年级只有王思明一个老师。每堂课45分钟，一个年级平衡只能讲5分 钟，加之这里的学龄儿童因缺乏良好文化环境，近亲结婚，先天素质不好，其教学难度是城市 教师无法想象的。27年来，他扎根山区，献身教育，自己动手，艰苦创业，创造性地开展勤工 俭学活动，改善办学条件，使下西渠小学由最初两孔破窑洞发展到一座两层12间，340平方米的 现代化“小洋楼”，而且从1970年起，就实现了免费教育，全村适龄儿童入学率、巩固率、合 格率、按时毕业率均实现100%，比延安地区规划整整提前15年。从1971年算起，这所学校18届 91名毕业生，全部升入了初中，后来，30名取得了大中专文凭，其余的也都成为当地经济建设 的带头人。
对国家的政治决策产生重要影响。
三、教育对文化的能动作用
学校教育的文化功能就是教育系统对 文化的保存和发展所起的作用。
主要表现在三个方面
1、教育对文化的传播作用 2、教育对文化的改造作用 3、教育对文化的创新作用
1、教育对文化的传播作用
由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是 科学知识再生产和发展科学的重要手段，对提高生产率和 增加社会财富起着重要作用，所以从这个意义上说，教育 是具有生产性的。现代许多国家都把教育看作是一种生产 事业，重视开发人才，大力投资于教育，积极发展教育事 业，努力提高教育质量。同时许多国家的经验也充分证明， 优先教育，是发展科学技术、开拓经济前进的有力保 证。——教育投资是生产性投资
4、教育具有经济效益
教育的经济效益，通俗地说就是教育能促进生产的 发展，给人们带来经济上的收益。
“人力资本”对现代经济增长的作用十分引人注目。
人力资本，是与物质资本相对应的概念，它是指凝 聚在劳动者劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的 能力。
教育投资是一种生产性投资。教育是一种生产性活动， 教育能增长一个人的能力，包括技能、技术、文化水平、 企业精神、管理能力等等。教育的结果能使生产增加，能 为社会提供更多的贡献。
王思明，男，48岁，陕西省延长县罗子山乡下西渠小学教师。1968年起担任下西渠小学民办 教师。他所在的下西渠村距离延安市160KM，距离延长县城也有80 KM。人们常常说这里是 “十里同村，隔山为邻”，自然条件十分恶劣，山大沟深峁梁纵横，经济非常落后。全村只有 47户村民，176口人，20个劳动力。直到80年代，这里的交通还是靠骑毛驴进出，下西渠小学是 个多级复式小学，学校7个年级只有王思明一个老师。每堂课45分钟，一个年级平衡只能讲5分 钟，加之这里的学龄儿童因缺乏良好文化环境，近亲结婚，先天素质不好，其教学难度是城市 教师无法想象的。27年来，他扎根山区，献身教育，自己动手，艰苦创业，创造性地开展勤工 俭学活动，改善办学条件，使下西渠小学由最初两孔破窑洞发展到一座两层12间，340平方米的 现代化“小洋楼”，而且从1970年起，就实现了免费教育，全村适龄儿童入学率、巩固率、合 格率、按时毕业率均实现100%，比延安地区规划整整提前15年。从1971年算起，这所学校18届 91名毕业生，全部升入了初中，后来，30名取得了大中专文凭，其余的也都成为当地经济建设 的带头人。
第四章--教育与社会发展PPT课件
.
4
一、教育在农业社会中的定位
农业社会教育分化为非正式教育与正式教 育，正式教育的发生与发展与政治、军事 或宗教的需要密切相关。
.
5
二、教育在工业社会中的定位
工业社会的教育尤其是学校教育，受到生 产力强烈需求的牵引，逐步改变了农业社 会时期的定位，不再偏向于政治或军事、 宗教，而是迅速向经济发展方面移动。
及与之相适应的规范制度和组织形式。
.
30
2、校园文化的功能
①
②
③
④
⑤
陶
社
教
导
社
冶
会
育
向
会
功
化
促
功
整
能
功
进
能
合
能
功
功
能
能
.
31
二、教育的文化功能
（一）教育对社会文化的传承功能 （二）教育对文化的融合、创新功能
.
32
本章复习思考题：
1、你认为“政教合一说”、“政教育分离说”和 “政教互助说”中哪一种要合理一些？为什么？
2、教材关于教育与政治、经济制度的关系的论述 属于哪一种政教关系理论？其论证有无值得商榷 的地方？
3、教育是一种纯粹的消费吗？为什么人类长期把 教育视作对经济发展没有直接关联的活动？
4、现代教育是生产力吗？为什么？
5、教育的功能就是传递文化，这一说法对吗？为 什么？
6、校园文化与社都承认文化是一个含义非常广泛的名 词，它包括了人类通过后天的学习掌握的各种思 想和技巧，以及用这种思想和技巧创造出来的物 质文明。这其中既有属于经济基础的部分，也有 由此决定的上层建筑的部分；既包括了精神产品， 也包括了物质产品。可以说这是一种最广泛的文 化观。
教育学第三章教育与社会的发展课件
和能力，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
03
加强职业教育和终身学习
随着经济结构的调整和产业升级的加速，职业教育和终身学习的重要性
日益凸显。教育应加强与产业的联系，推动职业教育的发展，同时构建
终身教育体系，满足人们不断学习的需求。
03
教育与政治关系
政治制度对教育制约作用
政治制度决定教育的领导权
不同的政治制度下，教育的领导权掌握在不同的阶级或集团手中，教育的性质、目的、内容 等都会受到政治制度的影响和制约。
教育通过培养人才，为政治制度的运行和发展提供人力资源支持。教育可以培养具有政治素养、领导能力和创新精神的人 才，为政治制度的改革和发展提供动力。
教育传播政治意识
教育通过传播政治意识、政治观念和政治态度，影响人们的政治认知和政治行为。教育可以引导人们树立正确的政治观念， 增强人们的政治认同感和归属感。
80%
知识经济对教育的影响
知识经济的发展要求教育更加注重 创新能力和实践能力的培养，推动 教育的变革。
02
教育与经济关系
经济发展对教育推动作用
提高教育投入
随着经济发展，国家和家庭对 教育的投入能力增强，可以提 供更多教育资源，改善教育条 件。
促进教育普及
经济发展推动社会进步，提高 人们对教育的需求和期望，促 进教育的普及和发展。
教育与文化关系
文化传承与创新在教育中体现
教育是文化传承的重要途 径
通过课程设置、教材内容选择以及教学方式方 法，教育将民族优秀文化传统、价值观念、社 会习俗等传递给下一代。
教育促进文化创新
在传承文化的同时，教育也通过培养人的创新思维和 实践能力，推动文化的创新和发展。
教育与文化传承、创新的 互动关系
教育学原理--教育与社会发展 ppt课件
PPT课件 16
3、经济发展水平制约着教育的手段、方法 及组织形式 p101
4、经济发展水平还影响教育公平落实
资料<《重庆：541名农村家庭学生因学费 放弃高考》
择校现象
PPT课件 17
教育与经济
(二)、教育对经济的作用（教育的经济功能p107 ） 阅读材料1、2、3 4
教育对经济的作用
1、教育是劳动力再生产的必要手段（准备新生劳动力） 人（生物意义上的）＋科学技术＝ 现实的劳动力
从上例可知：社会各阶层入学机会多少和入学条件是由政治决定的 如果入学条件严，说明政治为国民提供的入学机会少，竞争激烈， 即教育资源不“富裕”。如果社会各阶层的子弟入学的比例差距很 小，就说明教育的机会趋于均等，教育的普及面较广。反之同理。
PPT课件 32
教育与政治
(二)、教育对政治的作用（教育的政治功能）P109
“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出， 刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而
治1天、下教，育莫不为以政教治化培为养大政务。治”人—才—董仲舒
2、教育通过传播政治思想，形成政治舆论服务 于
一定的政治 3、教育促进政治民主化
PPT课件 33
教育与文化
(一)涵义： 广义文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质 财富和精神财富的总和。
俄罗斯
1992
4.0%GNP
中国
1994
2.6%GNP
印度
1992
3.8%GNP
PPT课件 12
财政性教育经费占国民生产总值比例 （％）
3.6 3.2 2.8 2.4
2 1.6 1.2 0.8 0.4
0 1993
1995
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（3）教育经费的投入量最直接影响到教育物资 的数量和质量。
受教育人口
生产力水平
剩余劳动数量
教育经费投入
教育物质的 数量和质量
教育结构(包括基础教育、职业技术教育、高等教育、 成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成)受生产 力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所 制约
国民经济的产业结构制约着教育的专业结构
三是观念形态的文化（各种语言文字、数学的 抽象符号，以及各种科学著作和文化作品）
四是活动形态的文化（如各种学术活动、艺术 活动，各种文化出版机构、学术机构、学校等）
五是心理形态的文化（不同民族的心理素质、 价值取向、精神风貌、思维和生活方式以及传统行 为习惯等）
狭义文化专指精神文化而言，包括知识、信
不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不 同，教育的目的也就不同。
（三）文化对教育的制约影响作用
文化有广义和狭义。
广义的文化是指人类在社会实践中创造 的物质财富和精神财富的总和。
广义文化的存在方式有五子种形态：
一是物质形态的文化（如历史文物、各种 工艺用品、古建筑等）
二是制度形态的文化（各种典章制度、法规）
（一）社会经济对教育的制约作用 （二）政治对教育的制约作用 （三）文化对教育的制约作用
（一）社会经济对教育的制约作用
1、社会生产力发展水平决定着教育发展的规 模、速度和结构。
（1）生产力发展水平决定了一个社会所提供的 剩余劳动的数量。
（2）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的 数量，又直接制约着一个国家教育经费的支付能力。
教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：
• 教育是培养人的活动，人是教育的对象，教育促进人 的发展；
• 教育是社会活动，教育活动在一定的社会环境中进行， 社会为教育活动提供必要的条件；
• 教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为 规范、意识形态不断地内化于教育对象，使个体社会 化；
• 教育通过培养人（劳动力、公民、专门人才）来为社 会服务，促进社会的发展。
教育作为一种培养人的社会活动，它对人的 发展、对社会的发展关系如何？这是教育原理所 要探讨的主要内容，也是重要的理论课题之一。
第五章 教育与社会发展的关系
第一节 社会发展对教育的制约作用
一、社会及其构成要素
（一）社会的含义 社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个
地方进行某种活动。 “以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总
（二）社会的构成要素
自然环境是人类社会发展的必要条件之一，人类要生产 出自己生活所需要的物质资料，必须由自然界提供材料。
人口是构成社会的一个基本要素，也是社会物质生 活的一个必要条件。
社会物质资料的生产方式，包括生产力和生产关系， 是社会和生产发展的最后决定力量。
二、社会发展对教育的制约作用
社会发展决定教育，是指社会发展制约着 教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。
第四，社会政治对教育作用的又一个最常用的手段， 就是直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育 者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意 识和行为。
2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制
3、政治制约着教育目的
教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它 在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集 中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会 的教育是不存在的。
和：社会不管其形式如何——究竟是什么呢？是人们交 互作用的产物。”
马克思还说“生产关系总和起来构成所谓社会关系， 构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶段 上的社会，具有独特的特征的社会。”
对社会的理解要把握两个要点：
其一，社会的本质是生产关系。因为没有 人们之间的交往，便没有社会。
其二，社会的基础是物质生产。物质生产 是社会存在和发展的基础。
国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系
国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡
国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制
2、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产
于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校
的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培
教育本质，揭示了教育的两种基本功能—— 促进人的发展和促进社会的发展； 包含了三个基本概念—— 教育、人 、社会。
人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维
关系。学习和研究教育理论，就不能超脱人与社会的 关系、教育与人的关系和教育与社会的关系。可以这 么说吧，教育的全部规律和特征，教育的所有原理、 理论、观点和主张，都可以在人、社会和教育的复杂 关系中找到基本的和原初的根据。因此，把握这种关 系是观察教育事实、研究教育问题、揭示教育规律的 基本前提，也是学习与理解教育原理的出发点。
养和ห้องสมุดไป่ตู้练。 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了
新的要求。
蒸汽机 电气化 电子计算机
第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代
小学 初中 高中
3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组 织形式的改革与发展
古代社会 生产力水平低下
自然科学内容及其贫乏
近代社会 生产力水平发展
仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和 习惯。
（二）政治对教育的制约作用
1、通过政治机构决定教育的领导权 2、通过政治机构制约受教育权 3、政治制约着教育目的
1、社会政治通过政治机构决定教育的领导权
第一，政治通过国家机关从组织上对教育结构进行直 接领导。
第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。
第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育 领导权具有控制作用。
代数、三角、物理、化学、动物学等
现代社会 生产力水平快速发展
计算机科学、分子生物学、遗传工程、 空间科学、新能源、新材料 系统论、控制论、信息论
古代社会 生产力水平低下
个别教学 耳口相传 单向授受
近代社会 生产力水平发展
班级授课制 直观教学 实验教学 演示教学
现代社会 生产力水平快速发展
幻灯机 电影 电视 录音录像机 计算机 网络
受教育人口
生产力水平
剩余劳动数量
教育经费投入
教育物质的 数量和质量
教育结构(包括基础教育、职业技术教育、高等教育、 成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成)受生产 力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所 制约
国民经济的产业结构制约着教育的专业结构
三是观念形态的文化（各种语言文字、数学的 抽象符号，以及各种科学著作和文化作品）
四是活动形态的文化（如各种学术活动、艺术 活动，各种文化出版机构、学术机构、学校等）
五是心理形态的文化（不同民族的心理素质、 价值取向、精神风貌、思维和生活方式以及传统行 为习惯等）
狭义文化专指精神文化而言，包括知识、信
不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不 同，教育的目的也就不同。
（三）文化对教育的制约影响作用
文化有广义和狭义。
广义的文化是指人类在社会实践中创造 的物质财富和精神财富的总和。
广义文化的存在方式有五子种形态：
一是物质形态的文化（如历史文物、各种 工艺用品、古建筑等）
二是制度形态的文化（各种典章制度、法规）
（一）社会经济对教育的制约作用 （二）政治对教育的制约作用 （三）文化对教育的制约作用
（一）社会经济对教育的制约作用
1、社会生产力发展水平决定着教育发展的规 模、速度和结构。
（1）生产力发展水平决定了一个社会所提供的 剩余劳动的数量。
（2）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的 数量，又直接制约着一个国家教育经费的支付能力。
教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：
• 教育是培养人的活动，人是教育的对象，教育促进人 的发展；
• 教育是社会活动，教育活动在一定的社会环境中进行， 社会为教育活动提供必要的条件；
• 教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为 规范、意识形态不断地内化于教育对象，使个体社会 化；
• 教育通过培养人（劳动力、公民、专门人才）来为社 会服务，促进社会的发展。
教育作为一种培养人的社会活动，它对人的 发展、对社会的发展关系如何？这是教育原理所 要探讨的主要内容，也是重要的理论课题之一。
第五章 教育与社会发展的关系
第一节 社会发展对教育的制约作用
一、社会及其构成要素
（一）社会的含义 社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个
地方进行某种活动。 “以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总
（二）社会的构成要素
自然环境是人类社会发展的必要条件之一，人类要生产 出自己生活所需要的物质资料，必须由自然界提供材料。
人口是构成社会的一个基本要素，也是社会物质生 活的一个必要条件。
社会物质资料的生产方式，包括生产力和生产关系， 是社会和生产发展的最后决定力量。
二、社会发展对教育的制约作用
社会发展决定教育，是指社会发展制约着 教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。
第四，社会政治对教育作用的又一个最常用的手段， 就是直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育 者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意 识和行为。
2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制
3、政治制约着教育目的
教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它 在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集 中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会 的教育是不存在的。
和：社会不管其形式如何——究竟是什么呢？是人们交 互作用的产物。”
马克思还说“生产关系总和起来构成所谓社会关系， 构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶段 上的社会，具有独特的特征的社会。”
对社会的理解要把握两个要点：
其一，社会的本质是生产关系。因为没有 人们之间的交往，便没有社会。
其二，社会的基础是物质生产。物质生产 是社会存在和发展的基础。
国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系
国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡
国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制
2、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产
于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校
的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培
教育本质，揭示了教育的两种基本功能—— 促进人的发展和促进社会的发展； 包含了三个基本概念—— 教育、人 、社会。
人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维
关系。学习和研究教育理论，就不能超脱人与社会的 关系、教育与人的关系和教育与社会的关系。可以这 么说吧，教育的全部规律和特征，教育的所有原理、 理论、观点和主张，都可以在人、社会和教育的复杂 关系中找到基本的和原初的根据。因此，把握这种关 系是观察教育事实、研究教育问题、揭示教育规律的 基本前提，也是学习与理解教育原理的出发点。
养和ห้องสมุดไป่ตู้练。 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了
新的要求。
蒸汽机 电气化 电子计算机
第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代
小学 初中 高中
3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组 织形式的改革与发展
古代社会 生产力水平低下
自然科学内容及其贫乏
近代社会 生产力水平发展
仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和 习惯。
（二）政治对教育的制约作用
1、通过政治机构决定教育的领导权 2、通过政治机构制约受教育权 3、政治制约着教育目的
1、社会政治通过政治机构决定教育的领导权
第一，政治通过国家机关从组织上对教育结构进行直 接领导。
第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。
第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育 领导权具有控制作用。
代数、三角、物理、化学、动物学等
现代社会 生产力水平快速发展
计算机科学、分子生物学、遗传工程、 空间科学、新能源、新材料 系统论、控制论、信息论
古代社会 生产力水平低下
个别教学 耳口相传 单向授受
近代社会 生产力水平发展
班级授课制 直观教学 实验教学 演示教学
现代社会 生产力水平快速发展
幻灯机 电影 电视 录音录像机 计算机 网络