《祝福》讲课用共38页
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《祝福》课件
祝福的表达方式
1
口头祝福
2
亲切、真挚的口头祝福，能够深入人
心，让人倍感温暖。
3
贺卡祝福
4
由心而发的贺卡祝福，文字和图片相 结合，既有祝愿、也有祝福者的情感。
5
文字祝福
简单、直白的文字祝福，是最常见、 也是最简单的表达方式。
礼物祝福
有心挑选的礼物，是对对方的祝福和 关爱的体现，是一份难以忘怀的回忆。
电子祝福
通过网络发出的电子祝福，是一种方 便快捷、时尚潮流的表达方式。
祝福的特点
真心祝福最重要
祝福表达的最核心内容，是真挚的情感和美好的 祝愿。
背后的情感和意义
每一句祝福背后都有一个故事，一份情感和意义。
1 祝福的技巧
- 祝福语的搭配 - 表达语气的选择 - 祝福的时机和场合
祝福的技巧
祝福语的搭配
还要深入人心。
3
祝福的内容创作方法
创作祝福内容时，需要注重情感、历 程和意义，结合实际情况，做到真情 流露。
陪伴和支持
祝福是一种陪伴和支持，可以让人们在求学、事业、家庭等方面得到鼓励和帮助。
真挚的心和恰当的方式
祝福需要真挚的心和恰当的方式，才能让人们深刻地感受到其中的情感。
Q& A
1
祝福的文化差异
不同地域和民族有不同的祝福方式和
祝福的演讲技巧
2
习俗，需要了解和尊重。
演讲时需要掌握技巧，如讲故美好
祝福是一份美好的礼物，传递着希望和幸福， 让人们感到温暖和感动。
祝福的类型
生日祝福
在生日时用词温馨、简洁，表达对对方未来 的祝愿。
新年祝福
新年时给予祝福，代表着对新一年的美好期 许和丰收的希望。
《祝福》教学优PPT课件
总结：主题
作者以鲁镇为背景，以“我”回鲁镇的 见闻和回忆为线索，用沉郁悲愤的笔调， 描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛 亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭 露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反 封建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿 毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
SUCCESS
THANK YOU
小说是一种通过人物、情节和环境的具
复 体描写来反映现实生活的文学体裁。
习
人物 （典型的艺术形象）
常
小说三要素
（序幕） 开端
识
情节
发展 高潮
结局
（尾声）
环境 （自然环境、社会环境）
情节概括与分析
•按小说主人公的发展（命 运）来概括
•注意人物与环境的关系
情节
顺序
内• 序容幕 祝福景象与鲁四老爷 1-2
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上 迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷，是封建思想的坚决捍卫者。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
脸上已经打皱，眼睛已经干 枯，可是还要给地主去帮工
受压迫的 劳动妇女
柳
对祥林嫂改嫁时留下的头上
妈
的伤疤采取奚落的态度
受封建礼 教和封建
迷信思想
封建思想：
• 1、贞节。从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思 想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现 了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭 人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以 正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女 守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可 以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残 忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并 为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性 的地步。
12《祝福》课件
12《祝福》课件一、教学内容本节课我们将学习《祝福》一课，该内容位于教材第四章“民间故事与小说”第三节。
具体内容包括：小说《祝福》的作者介绍、创作背景、故事情节分析、主要人物形象分析以及小说的主题思想。
二、教学目标1. 了解小说《祝福》的作者鲁迅及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 掌握小说的故事情节，分析主要人物形象，理解小说的主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的主要人物形象和主题思想。
教学重点：理解小说的情节，把握人物关系，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 课件：包括作者简介、小说背景、情节梳理、人物分析等模块。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于新年的图片，引发学生对祝福的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 作者介绍：简要介绍鲁迅的生平及其创作背景。
3. 情节梳理：引导学生阅读课文，梳理小说的情节，了解故事的发展脉络。
4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如祥林嫂、鲁四老爷等，探讨他们的性格特点及在故事中的作用。
6. 例题讲解：针对小说中的难点和重点，给出典型例题，进行讲解。
7. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《祝福》2. 作者：鲁迅3. 情节：祥林嫂的悲惨遭遇、鲁四老爷的嘴脸等4. 人物：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等5. 主题：封建礼教对人的压迫与毒害七、作业设计1. 作业题目：分析小说《祝福》中的人物形象，谈谈你对祥林嫂和鲁四老爷的认识。
2. 答案要求：结合小说内容，从人物性格、作用等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物形象的理解较为深入，但对主题思想的把握尚有不足，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的创作风格和思想观点。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“了解小说《祝福》的作者鲁迅及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
《祝福》完整版优秀PPT课件
一丝希望
找眼睛 看特点
结论：
作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 躲避被卖，自己主宰命运 撞:改嫁中的“出格”行为—— 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” —— 摆脱灵魂上的枷锁，洗去生前的“罪名”，免去死后的痛苦 问:死前问我鬼神——
祥林嫂的死因？
但实际上我们只找到杀人的“刀”，那只杀人的“幕后黑手”我们还未找到！ “幕后黑手”是谁呢？
害死祥林嫂的幕后黑手！
“吃人”的 封建礼教
贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
秩序
男尊女卑
三纲五常
三从
妇女，服也
祭祀
三从四德
迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
谁是凶手？
202X
讨论：
讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
添加标题
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综上，得出结论：祥林嫂之死,
凶手是谁？
找眼睛 看特点
结论：
作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 躲避被卖，自己主宰命运 撞:改嫁中的“出格”行为—— 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” —— 摆脱灵魂上的枷锁，洗去生前的“罪名”，免去死后的痛苦 问:死前问我鬼神——
祥林嫂的死因？
但实际上我们只找到杀人的“刀”，那只杀人的“幕后黑手”我们还未找到！ “幕后黑手”是谁呢？
害死祥林嫂的幕后黑手！
“吃人”的 封建礼教
贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
秩序
男尊女卑
三纲五常
三从
妇女，服也
祭祀
三从四德
迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
谁是凶手？
202X
讨论：
讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
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综上，得出结论：祥林嫂之死,
凶手是谁？
《祝福》优秀课件
18
要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画出他的 眼睛。
2021/10/10
——鲁 迅
19
1、初到鲁镇 2、再到鲁镇
3、讲阿毛故事
找眼睛 看特点
顺着眼 安分、善良
顺着眼，
再受打击，内心痛苦
眼角带着泪痕
直着眼，瞪着眼 精神有些麻木
4、捐门槛
分外有神
又有希望
5、不让祝福
失神
再受打击
6、行乞
眼珠间或一轮
精神状态
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了
再到鲁镇
仍然头上扎着白 脸色青黄，只 头绳，乌裙，蓝 是两颊上已经 夹袄，月白背心 消失了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了
手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸
2021/10/10
17
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
1、“鲁镇”是一个什么样的地方？
（1）、是一个封闭的社会：许 多传统习俗、封建观念、男尊女 卑等封建等级。
（2）、弥漫着浓厚的迷信气氛。
2021/10/10
44
死亡时间分析
2021/10/10
45
但祥林嫂实际上早死了，她死 于何时？
“昨天夜里，或者就是今天吧”； 旧历的年底； 鲁镇祝福时节；
2021/10/10
1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半
月刊第二十一卷第六号。 ２０世纪２０年代，
正是中国新文化运动的发展时期．新文化运
动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进
入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两
千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇
女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇
要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画出他的 眼睛。
2021/10/10
——鲁 迅
19
1、初到鲁镇 2、再到鲁镇
3、讲阿毛故事
找眼睛 看特点
顺着眼 安分、善良
顺着眼，
再受打击，内心痛苦
眼角带着泪痕
直着眼，瞪着眼 精神有些麻木
4、捐门槛
分外有神
又有希望
5、不让祝福
失神
再受打击
6、行乞
眼珠间或一轮
精神状态
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了
再到鲁镇
仍然头上扎着白 脸色青黄，只 头绳，乌裙，蓝 是两颊上已经 夹袄，月白背心 消失了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了
手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸
2021/10/10
17
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
1、“鲁镇”是一个什么样的地方？
（1）、是一个封闭的社会：许 多传统习俗、封建观念、男尊女 卑等封建等级。
（2）、弥漫着浓厚的迷信气氛。
2021/10/10
44
死亡时间分析
2021/10/10
45
但祥林嫂实际上早死了，她死 于何时？
“昨天夜里，或者就是今天吧”； 旧历的年底； 鲁镇祝福时节；
2021/10/10
1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半
月刊第二十一卷第六号。 ２０世纪２０年代，
正是中国新文化运动的发展时期．新文化运
动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进
入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两
千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇
女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇
《祝福》优质课教学课件
短暂
一个没有春天的女人
安分耐劳的奴仆——满足、快乐 丧夫失子的寡妇——痛苦、悲哀 惴惴不安的奴仆——恐惧忍耐、胆怯麻木 木刻似的乞丐——完全麻木
社会悲剧
·残酷野蛮、荒谬悖理的封建礼教
鲁四老爷
·封建礼教的坚决捍卫者 ——鲁四老爷
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者 ——鲁镇的人们
对国人生命存在形式的原创解读
——老舍
鲁迅在书法上的造诣极高。他早 年抄写过很长时间的古碑，并热衷 于搜寻碑帖拓片，对书法、美术有 着很高的鉴赏力。他的书法，古雅 厚重，文人气十足。无论是精心书 写的对联，还是即兴书写书写的手 稿、书信，都大有可观。在2013 扬州拍卖会上，鲁迅的一页手稿曾 被卖到4万元人民币，可见它的价 值。
死之可怖
·乞讨无获的饥寒 ·挣扎无果的绝望 ·恐怖希冀的两难
反思祥林嫂悲剧
预习
仔细阅读《祝福》
你认为，祥林嫂之死是自杀还是他杀？如 果是前者，请写清原因；如果是后者，那么谁 是凶手？为什么？就此问题写一篇短文，自拟 标题，字数在200－400字之间。
周末随笔
微型小说创作：（1千字以内）
1.主题： 表达对生活的真实感受或对社会问题的看法。
• 问： • 寒假开学为什么会阴天下雪呢？
• 答： • 1.渲染了一种悲凉的气氛 • 2.暗示了自己的悲惨命运 • 3.揭露了凄惨的社会环境 • 4.为去学校没做作业被老师批评埋下伏笔 • 5.与美好的寒假形成鲜明的对比
序幕 鲁镇祝福景象
倒
结局 祥林嫂凄然死去 叙
开端 祥林嫂初到鲁镇
的
发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇
运 用
尾声 再写祝福景象
解读鲁迅的布局谋篇
1. 倒叙的方式
一个没有春天的女人
安分耐劳的奴仆——满足、快乐 丧夫失子的寡妇——痛苦、悲哀 惴惴不安的奴仆——恐惧忍耐、胆怯麻木 木刻似的乞丐——完全麻木
社会悲剧
·残酷野蛮、荒谬悖理的封建礼教
鲁四老爷
·封建礼教的坚决捍卫者 ——鲁四老爷
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者 ——鲁镇的人们
对国人生命存在形式的原创解读
——老舍
鲁迅在书法上的造诣极高。他早 年抄写过很长时间的古碑，并热衷 于搜寻碑帖拓片，对书法、美术有 着很高的鉴赏力。他的书法，古雅 厚重，文人气十足。无论是精心书 写的对联，还是即兴书写书写的手 稿、书信，都大有可观。在2013 扬州拍卖会上，鲁迅的一页手稿曾 被卖到4万元人民币，可见它的价 值。
死之可怖
·乞讨无获的饥寒 ·挣扎无果的绝望 ·恐怖希冀的两难
反思祥林嫂悲剧
预习
仔细阅读《祝福》
你认为，祥林嫂之死是自杀还是他杀？如 果是前者，请写清原因；如果是后者，那么谁 是凶手？为什么？就此问题写一篇短文，自拟 标题，字数在200－400字之间。
周末随笔
微型小说创作：（1千字以内）
1.主题： 表达对生活的真实感受或对社会问题的看法。
• 问： • 寒假开学为什么会阴天下雪呢？
• 答： • 1.渲染了一种悲凉的气氛 • 2.暗示了自己的悲惨命运 • 3.揭露了凄惨的社会环境 • 4.为去学校没做作业被老师批评埋下伏笔 • 5.与美好的寒假形成鲜明的对比
序幕 鲁镇祝福景象
倒
结局 祥林嫂凄然死去 叙
开端 祥林嫂初到鲁镇
的
发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇
运 用
尾声 再写祝福景象
解读鲁迅的布局谋篇
1. 倒叙的方式
《祝福》ppt课件35张
祝福
文字
作用
描写镇上各家
第一次 准备“祝福”
的情景。
显示了辛亥革命以后中国农村的状况：封建势力和 封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲 剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
第二次
是对鲁四老爷
家祝福的描写 。
这种典型环境的描写对祥林嫂悲剧性格的体现起 着强化作用，强化了祥林嫂悲剧的必然性。
创作背景
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者 ，还不可能用马克思主义来分析观察，有时不免发生 怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨 》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是 一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正 视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋 斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地 主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃 人的本质，指出彻底反封建的必要性。
精神
照反映了祥林嫂
悲剧命运的几个
阶段,形象地反映 木刻似的, 了 祥 林 嫂 是 怎 样
消尽了先前 一 步 步 地 被 封 建
悲哀的神色, 礼 教 和 封 建 思 想 逼到绝境的。
已经纯乎是
活物
一个乞丐了
警方总结：造成祥林嫂重大变化的突发事件：丈夫 病逝、痛失爱子——对祥林嫂身心造成不可逆转的伤害。
活动一：为了能更好地掌握案情，警 官在第一时间向目击证人“我”，了解事 发过程，
请负责命案的警官和目击证人就此次案 件进行对话。
。
报案人自述
我是一个远道回乡的、有正义感、有同情心， 但面对社会的黑暗又深感无奈乃至无能为力的知 识分子形象。
报案人自述
《祝福》优秀课件
《祝福》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的短篇小说《祝福》。
教学内容主要包括教材第四章“现代文学”的第三节“鲁迅”，详细内容为《祝福》这篇小说的文本阅读与分析。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平及其在现代文学史上的地位，理解《祝福》所反映的社会背景。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够分析小说的主题、人物、情节、环境等方面的特点。
3. 通过对小说的深入探讨，引导学生树立正确的价值观，认识到旧社会制度的黑暗，激发他们对美好生活的追求。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、心理描写以及寓意。
教学重点：小说的主题、人物、情节、环境等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《祝福》课件、小说原文、相关资料。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《祝福》相关的图片，引导学生谈论对鲁迅先生的了解，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读原文：让学生自主阅读《祝福》，了解小说的基本情节。
3. 讲解与分析：教师讲解小说的时代背景，对小说的主题、人物、情节、环境等方面进行分析。
4. 例题讲解：分析小说中祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的原因。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析小说中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，分享学习心得。
六、板书设计1. 《祝福》2. 主要内容：作者：鲁迅主题：反封建、揭示社会黑暗人物：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等情节：祥林嫂的悲剧命运环境：封建社会、农村七、作业设计1. 作业题目：请分析小说中祥林嫂的悲剧命运是如何形成的。
请谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案：祥林嫂的悲剧命运是封建社会压迫、剥削的结果。
小说主题是反封建、揭示社会黑暗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学成就，提高文学素养。
《祝福》优秀-课件
庆祝喜悦
祝福用于庆祝他人的喜悦时刻，如生日、
安慰悲伤
2
结婚、晋升等。
祝福也用于安慰他人的悲伤时刻，如生
病、失恋等。
3
加油鼓励
祝福常用于加油鼓励他人，鼓舞他们面 对困难、挑战或考试等。
祝福的表达技巧
1 真诚而温暖
祝福应当表达真诚和温暖 的情感，让人感受到真心 和善意。
2 准确而具体
祝福应该针对具体的情境 和对象进行表达，让对方 感到被关注和重视。
《祝福》完整版优秀-课 件
祝福源于对他人的关怀与祝福，是一种表达情感的方式。本课件将介绍祝福 的意义、形式、与传统礼仪的关系，以及它在不同场合中的运用。
祝福的意义
1 关怀与祝福
祝福体现了人与人之间的 关怀和祝福，能够为人们 带来温暖和快乐。
2 正能量传递
通过祝福，我们可以传递 积极的能量，让他人感受 到支持和鼓励，激发他们 的自信和动力。
3 简洁而扼要
祝福应该简洁明了，用简 练的语言表达出对他人的 美好祝福。
祝福的特点
互动性
祝福是一种互动的过程，它可以让人们之间建立 更加紧密的联系。
积极性
祝福积极向上，能够为人们带来快乐、幸福、鼓 舞和力量。
传染性
祝福是一种积极的情感传递，它可以感染和影响 他人，产生共鸣和心灵的共振。
时效性
祝福是和时间相关的，它可以在特定的时刻或特 殊的场合中发挥作用。
结语
全文介绍了祝福的意义、形式、与传统礼仪的关系，以及它在不同场合中的运用，希望可以帮助大家更好地理 解并运用祝福。
பைடு நூலகம்
3 心灵的治愈
祝福可以给人们带来心灵 的宁静和平和，减轻压力 和焦虑，帮助人们真正享 受生活。
《祝福》优秀课件
准确把握婚礼礼仪和文化背景， 通过恰当的方式和措辞表现祝福。
以特定的日历节日为背景，通过 祝福语和礼物表达问候和祝福。
生日祝福
针对生日人的个人属性和喜好， 挑选恰当的语言和礼物进行祝福 和赠送。
活动祝福
其他场合祝福
协调祝福对象和祝福场合的关系， 通过精心策划和组织表现祝福。
面对未知领域和难以细分的场合， 采用灵活的思维和语言进行祝福。
给观众提供一个清晰的路线图和预期结 果，帮助他们更好地理解和联想。
祝福的含义
祝福的定义
从文字和语言学角度解释祝 福的概念和内涵。
祝福的作用和意义
分析祝福的实际价值和重要 性，探究祝福的心理和社会 学意义。
祝福的表达方式
介绍不同形式和方式的祝福 表达，包括措辞、语气、礼 品等。
祝福的分类
婚礼祝福
节日祝福
《祝福》优秀PPT课件
本课程将会深入分析祝福的含义和分类，揭示祝福的技巧和语言，并分享对 祝福的认知和思考。让我们一起开启祝福之旅吧！
导言
1
开场白，自我介绍
向观众介绍自己和演讲的主题，建立良
引出本次主题“祝福”
2
好的沟通和信任。
将焦点转移到祝福，引起观众的兴趣，
激发他们的好奇心和学习欲望。
3
简要介绍本次演讲内容和结构
祝福的技巧
1 对受赠者的尊重和关注
尊重受赠者的意愿和利益，关注他们的情绪和问题，并根据特定情况调整措辞和礼品。
2 表达祝福的真诚和热情
借助肢体语言和声音语调，增强祝福表示的感染力和亲和力，并在行动和态度中展现真 诚和热情。
3 充分体现祝福的主题和内容
跟据场合和目的，突出祝福的核心和主题，避免空洞和套路，体现个性和创意。
《祝福》ppt课件
工 即治家之道，治家之道包括相夫教子、尊老爱幼、 勤俭节约等生活方面的细节
文学常识
三纲
君为臣纲 君不正，臣投他国。
父不慈，子奔他乡。子为父望，子不正， 父为子纲 大义灭亲。
夫为妻纲 夫不正，妻可改嫁。妻为夫助，妻不贤， 夫则休之。
文学常识
五常
忠 君臣之间有礼义之道，故应忠。 孝 父子之间有尊卑之序，故应孝。 悌 兄弟手足之间乃骨肉至亲，故应悌。 忍 夫妻之间挚爱而又内外有别，故应忍。 善 朋友之间有诚信之德，故应善。
鲁 镇 的 看 客 们
卫老婆子 回 到 鲁 镇 的 我
祥林嫂的婆婆
鲁四老爷
“谬种”——冷酷无情、虚伪 三次“皱眉”
“可恶，然而 ”
初到鲁镇，“讨厌她是一个寡妇”
猜测可能是“逃”出来的时候 二进鲁镇 “败坏风俗”
“然而” “可恶！”
婆婆抢的举动给 自己带来麻烦
祥林嫂私自逃走 礼教不容，婆婆 做主理所当然
文体知识
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
人物：典型的艺术形象
小说三要素ห้องสมุดไป่ตู้
（序幕）
小
开端
说
发展
三 要
情节
高潮
素
结局
（尾声）
环境：自然环境、社会环境
第二部分 整体感知
读准字音
监生 jiàn 臂膊 bó 抟土 tuán 俨然 yǎn 模样 mú 野墺 ào
⑤ 祥“ 林我 嫂” 的在 悲鲁 惨镇 命的 运见
闻
逐___出__鲁__家__
祝福景象 “我”的感受
问题探究
本文使用的叙述方式是什么？有何作用？
《祝福》说课PPT课件
3）分析行动描写
（3）分析环境描写
1）自然环境
2）社会环境
2021
15
四、说教学过程
5、设立自由论坛
▪ 问题1：祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近 春天，作者这样安排有什么样的用意？
A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖 到贺家坳。C、（春天）（过年时） 阿毛被吃。D、（在邻近春天时） 寂然地死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥 林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂 的悲剧性。
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三、说教法和学法
▪ 说教法
提问法——逐步引导，逐步深入
自主探究法——学生实践，巩固提高
讨论法——积极参与，总结规律
点拨法——展开联想，拓展思路
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三、说教法和学法
▪ 说学法
1、圈点勾画法：强调预习，培养良好的阅读习惯。
2、讨论法：分组讨论，拓展思路。
3、比较阅读法：从社会背景上比较《孔乙己》。
《祝福》 鲁迅
姓名：李素芳
学号：202002180141179 文新2008级4班 1
一、说教材
二、说学情
三、说教法和学法
四、说教学过程
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一、说教材
▪ 教材的地位和作用：
《祝福》是人教版高中语 文第四册第一单元的第一 课，作者鲁迅，体裁为小 说。它有着特殊的地位和 意义。
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一、说教材
自然环境——旧历的年底的雪天
（祝福景象的鲁镇）
群众的反应
社会环境
鲁四老爷的书房
作用：揭示祥林嫂悲剧的社会根源；
推动情节发展；
首尾呼应， 深化主题。
《祝福》精美公开课优秀课件(鲁迅)课件
女作家丁玲说过这样的话；“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样地把往死里赶，是一样地使 她精神增加痛苦。
鲁迅的好友许寿裳也说过如此的话：“人世的惨事，不惨于狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
祥林嫂受到的摧残、迫害来自那些人？这些人带给祥林嫂的压力是一样的吗？试分析。
合作·探究·讨论 谁是害死祥林嫂的凶手？
STEP5
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
动作描写 提问：文中同样用了很多的动作描写，试以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？
她讪讪的缩了手 转了几圈，疑惑的走开 受了炮烙似的缩手，失神的站着
难为情
心怀希望
彻底崩溃
共性—勤劳、善良、质朴、安分、 愚昧 个性—顽强、倔强
《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
《朝花夕拾》
《野草》
写于1924年2月7日，是短篇小说集《彷徨》的第一篇。鲁曾热情欢呼辛亥革命的爆发，可不久就失望了——帝制虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化。宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁在《祝福》里深刻地展示这一时期农村的真实面貌。
壹
贰
鲁镇上的众人又是怎样对待祥林嫂的？他们都有责任吗？
祥林嫂本来也有自己的家，但她的亲人是怎样对待她的？
为了维持生计养活自己，祥林嫂出卖自己的劳动力，到鲁四家做女工，但她的主人又是怎样对待她的？
如果祥林嫂不是来到鲁镇而是去了李镇或张镇，她的命运是不是会好一些？受害的仅仅是祥林嫂一个人吗？
“祝福”是小说情节的枢纽，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；
《祝福》最全优秀课件
祝福的力量
1 祝福的心理效应
祝福可以激发人的积极心态，增强自信和幸福感。
2 祝福的正能量
真诚的祝福可以传递正能量，让人感受到关怀和温暖。
祝福的误区
1 祝福的错误表达
不当的祝福表达可能会引发误解或冒犯他人，需要谨慎处理。
2 祝福的虚伪与自私
假惺惺的祝福或带有私心的祝福会丧失真诚和诚意。
祝福的实践建议
1
如何真诚地祝福
表达祝福时要真实、积极，让别人感受到你的关怀。
2
如何接受祝福
接受他人的祝福时，要虚心、感恩，并回应他们的好意。
结语
祝福是我们与他人互相关怀和分享喜悦的重要方式。希望大家能从本课件中 学到更多关于祝福的知识，拥有更美好的人际关系。 谢谢大家！
《祝福》最全优秀课件
本课件旨在探讨祝福的定义、表达方式、对象、场合、文化差异以及祝福的 力量和误区。希望大家能从中受益并学会真诚地祝福他人。
祝福的定义
概念解释
祝福是希望他人拥有幸福、吉祥或顺利的心情或言语。
祝福的含义
祝福代表着我们对他人的好意和关怀，是一种积极向上的情感表达。
祝福பைடு நூலகம்分类
祝福可以分为文字祝福、行动祝福和礼物祝福，每种形式都能传递出真挚的情感。
白头到老的美好祝愿。
3
新年祝福
在新年来临之际，向亲朋好友传达新
毕业祝福
4
年的祝福和祝福的美好愿望。
在毕业典礼上祝贺毕业生的成就，并 送上对他们未来的祝福和期许。
祝福的文化差异
中西方祝福文化差异
不同文化对祝福的表达方式和含义有不同的理 解和习俗。
不同国家祝福习俗
各个国家都有自己独特的祝福习俗，反映着不 同文化和价值观。
《祝福》说课稿课件
《祝福》说课稿 ppt课件
目录
• 课程介绍 • 教学内容与方法 • 教学目标与期望 • 教学评价与反馈 • 教学反思与展望
01
课程介绍
课程背景
《祝福》是鲁迅先生的一篇著名短篇 小说，通过对祥林嫂的悲惨遭遇的描 绘，深刻反映了封建礼教的吃人本质 。
小说以第一人称叙述，通过“我”的 所见所闻，展现了祥林嫂的悲剧一生 。
思维能力提升
通过引导学生分析文本， 学生的批判性思维和逻辑 分析能力得到了一定程度 的提升。
教学不足
时间安排不够合理
在某些环节，如文本细读和深入 讨论上，时间显得紧张，未能充
分展开。
部分学生参与度低
部分学生在课堂讨论中较为沉默， 未能充分参与到课堂互动中。
教学技巧需改进
在引导学生思考和激发学生学习兴 趣方面，还需进一步探索和改进教 学方法。
文本阅读
学生自行阅读小说， 了解故事情节和人物 关系。
课堂讲解
分析小说主题、人物 形象、叙事技巧和语 言特点。
小组讨论
学生分组讨论小说中 的人物形象和社会意 义。
课堂总结
总结本节课的学习内 容，引导学生思考小 说的现实意义。
02
教学内容与方法
教学内容
主题内容
介绍《祝福》这篇小说的背景、 情节、人物和主题。
Hale Waihona Puke 来教学计划优化时间管理在未来的教学中，将更加注重时 间分配，确保每个环节都能得到
充分展开。
增强学生参与度
通过设计更多互动环节和鼓励措 施，提高全体学生的参与度和积
极性。
持续改进教学方法
不断学习新的教学理念和技巧， 将其融入课堂教学中，提升教学
质量。
THANKS
目录
• 课程介绍 • 教学内容与方法 • 教学目标与期望 • 教学评价与反馈 • 教学反思与展望
01
课程介绍
课程背景
《祝福》是鲁迅先生的一篇著名短篇 小说，通过对祥林嫂的悲惨遭遇的描 绘，深刻反映了封建礼教的吃人本质 。
小说以第一人称叙述，通过“我”的 所见所闻，展现了祥林嫂的悲剧一生 。
思维能力提升
通过引导学生分析文本， 学生的批判性思维和逻辑 分析能力得到了一定程度 的提升。
教学不足
时间安排不够合理
在某些环节，如文本细读和深入 讨论上，时间显得紧张，未能充
分展开。
部分学生参与度低
部分学生在课堂讨论中较为沉默， 未能充分参与到课堂互动中。
教学技巧需改进
在引导学生思考和激发学生学习兴 趣方面，还需进一步探索和改进教 学方法。
文本阅读
学生自行阅读小说， 了解故事情节和人物 关系。
课堂讲解
分析小说主题、人物 形象、叙事技巧和语 言特点。
小组讨论
学生分组讨论小说中 的人物形象和社会意 义。
课堂总结
总结本节课的学习内 容，引导学生思考小 说的现实意义。
02
教学内容与方法
教学内容
主题内容
介绍《祝福》这篇小说的背景、 情节、人物和主题。
Hale Waihona Puke 来教学计划优化时间管理在未来的教学中，将更加注重时 间分配，确保每个环节都能得到
充分展开。
增强学生参与度
通过设计更多互动环节和鼓励措 施，提高全体学生的参与度和积
极性。
持续改进教学方法
不断学习新的教学理念和技巧， 将其融入课堂教学中，提升教学
质量。
THANKS
《祝福》课件(共52张PPT)
对小说的主要情节或中心事件
插叙
暂时中断正在叙述的事件，插入与该 事件或主要情节相关的回忆或故事。
进行必要的补充，使情节更加完整，
结构更加严密，内容更加充实。
补叙 平叙
在行文中用一小段话对故事前面已经 交代过的人或事件进行补充交代，这 样追加的内容一般没有情节，也不需 要有过渡。
平行地叙述两件或两件以上同时发生 的事（花开两朵，各表一枝）。
说明四叔是一个自私伪善、严守封建礼教的地主阶级知识分子 。
嫌疑人分析—— 鲁四老爷 “可恶，然而”46段
“可恶！”49段
“然而”52段
担心婆 婆“抢”的 举动会给 自己带来 麻烦。
祥林嫂私自逃 走于礼教不容， 婆婆做主，理所 当然。反映了鲁 四老爷的假斯文。
卫老婆子 先荐后劫，闹 得沸反盈天， 有损鲁家的体 面。
（提示：注意文中空白段）
右面是本文的 结构导图，请 结合文本填出 空缺处的内容。
序幕 结局 开端 发展
高潮 尾声
鲁镇祝福景象 鲁四爷
①_沦__为_乞__丐____ 寂然死去
初到鲁镇：做工满足→ ②__淘_米__被__劫_____________
初卖山中：被__迫__改__嫁____→ ③_夫__壮__子__胖_____________ 再到鲁镇：④夫__丧__子__亡___→ 祭__祀__受__阻___→当_众__取__笑_____→ 捐__槛__赎__罪___→ _祭_祀__再__阻____→ 逐__出__鲁__家___ 祝福景象 “我”的感受
使故事内容更加完整。
故事发展的头绪更加清楚，照应更加 得体（要交代清楚事件的始末时间）。
知识链接
插叙与补叙的区别:
从内容上看，插叙是作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个 材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗， 读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展 的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。