一年级下册品德教案讲文明 守秩序 1_冀教版
冀教版品德与生活一年级下册《讲文明 守秩序》教学演示课件共17页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
冀教版品德与生活一年级下 册《讲文明 守秩序》教学
演示课件
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
（冀教版）一年级品德与生活下册
第十一课 讲文明 守秩序
礼 仪 示 范 班
少先队活动
礼 仪 课 学 会 倾 听
清 晨 的 问 候
走廊内轻声稳步
升旗时肃立敬礼
吃饭时细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慢咽不说话
乘车时排队礼让守秩序
有 秩 序 上 车
环境礼仪训练
交通安全礼仪训练
课堂礼仪
礼仪三字歌 尊长篇
进附小,讲礼仪;三字歌,记心里。 师长呼,应勿缓;师长夸,更自勉。 来有声,去有语;尽孝心,是天理。 或饮食,或坐走;师长先,幼者后。 称尊长,勿呼名;声要适,语得体。
河北版一年级道德与生活下册教学设计讲文明守秩序教案
河北版一年级道德与生活下册教学设计《讲文明守秩序》教案《讲文明 守秩序》教案学情分析 本活动针对学生在平常与他人交往进程中常显现的问题，如：打搅他人的学习、工作和休息；排队“加塞儿”；在公开场合高声喧哗等，通过本课“看图讲故事”、“说一说”、“讨沦”等活动，使学生明白打搅他人是不文明的行为，知道在他人工作、学习或休息时，不要打搅他人，不得已打搅时要道歉。
在公开场合要遵守公共秩序。
从而具体指导学生的行为，从小培育他们不打搅他人的良好适应。
结构分析本课要紧由“活动：看图讲故事”、“说一说：他们如此做对不对，说说理由”、“讨沦：碰到下面的情形，应该如何办”、“读一读”和“做一做”等5个活动内容组成，使学生明白打搅他人是不文明的行为，知道在他人工作、学习或休息时，不要打搅他人，不得已打搅时要道歉。
在公开场合要遵守公共秩序。
从而具体指导学生的行为，从小培育他们不打搅他人的良好适应。
在活动“看图讲故事”中，选取了学生喜闻乐见的童话连环画形式，使学生通过讲故事感悟到：打搅他人的学习、生活是不文明的行为，同时明确要做到不打搅他人，就要适当操纵自己的愿望、需要和相应的行为，这是讲义明、懂礼貌的重要表现。
“说一说”活动，是让学生说说图中同窗在不打搅他人方面是不是做得好并说明理由，意在通过对典型事例中人物的行为进行辨析，使学生明白哪一种行为是不打搅他人的礼貌行为，从而提高他们的道德熟悉。
“讨论”活动，创设了两种情境，意在通过学生对所创设的情境进行讨沦，明白碰到这些情形应该如何办，知道不得已打搅他人时要道歉，教育他们做文明的学生。
“读一读”是一首童谣，意在通过读童谣，使学生进一步知道如何做到不打搅他人，从而具体指导学小的行为，培育他们关爱他人的情感。
教学目标： （1）体会打搅他人和被他人打搅时的心理感受，培育学生尊重他人的情感。
（2）做到不打搅他人，在他人学习、工作和休息时，说话、举动要轻，不得已打搅他人时要道歉。
冀教版品德与生活一年级下册《讲文明 守秩序》教学演示课件
（冀教版）一年级品德与生活下册
第十一课 讲文明 守秩序
礼 仪 示 范 班
少先队活动
礼 仪 课 学 会 倾 听
清 晨 的 问 候
走廊内轻声稳步
升旗时肃立敬礼
吃饭时细嚼慢咽不说话
乘车时排队礼让守秩序
有 秩 序 上 车
环境礼仪训练
交通安全礼仪训练
课堂礼仪
礼仪三字歌 尊长篇
进附小,讲礼仪;三字歌,记心里。 师长呼,应勿缓;师长夸,更自勉。 来有声,去有语;尽孝心,是天理。 或饮食,或坐走;师长先,幼者后。 称尊长,勿呼名;声要适,语得体。
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冀教版品德与生活一年级下册《讲文明 守秩序》课件共18页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
冀教版品德与生活一年 级下册《讲文明 守秩序》
课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
（冀教版）一年级品德与生活下册
第十一课 讲文明 守秩序
乘车要排队，这是 人人都要遵守的公 共秩序。
• 我们为什么要自觉遵守和维护 公共秩序？不遵守、不维护行 吗？
一年级下册品德教案讲文明 守秩序 1_冀教版
一年级下册品德教案讲文明守秩序1_冀教版第十一课讲文明守次第一、学情剖析本活动是依据课程规范中〝守次第，行为文明〞的要求设置的，着重从〝不打扰他人及遵守公共次第〞的角度对先生停止文明礼貌教育。
一年级的小先生经常出现家庭生活中罕见的〝以自我为中心〞的种种表现，不按顺序，不守规那么等，一些先生自控才干较差，经过学习使先生感悟到打扰他人的学习、生活是不文明的行为，同时明白要做到不打扰他人就要适当控制自己的愿望、需求和相应的行为。
从而他们的品德看法。
二、活动目的1. 情感与态度：经过活动，使先生体会到打扰他人和被他人打扰时的心思感受，培育关爱他人的情感。
2. 行为习气：适当控制自己的愿望、需求和相应的行为，遵守公共次第。
3. 知识与技艺：了解日常生活和公共场所里需求遵守的次第。
4. 进程与方法：以情感为纽带，经过课本扮演、课后调查、小小讨论会等一系列活动让先生取得情感体验。
三、活动预备1. 课前排演小故事。
2. 制造课件。
四、教学进程活动一：说话交流，引出规那么1. 唱歌曲«小蚂蚁»。
〔视频〕小蚂蚁做的好不好？怎样好？我们上课应该怎样做呢？先生回答：〔1〕回答以下效果声响响亮；〔2〕起立时，尽量不碰响桌椅；〔3〕拿文具时不乱响；〔4〕悄然地合上或翻开书……教员归结小结：说得真好，大家都知道上课要遵守纪律，按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同窗们就可以听清楚我们每一团体的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享用。
学习是这样，其实生活里也是这样，明天就一同来学习«讲文明守次第»设计意图：一年级先生刚退学，由过去的以玩为主，变为如今的以学为主，要有一个顺应期。
他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教员和先生一同唱歌进课堂，自然、快活，使先生带着愉快心情进入课堂学习形状，教学效果更佳。
在轻松愉悦的对等的气氛中，教员与先生交谈，由回忆上课守纪律，自然过渡到«讲文明守次第»的教学，使先生与教员轻松愉快地末尾进入新的主题活动。
(冀教版)一年级品德与生活下册教学反思讲文明守秩序1
〔冀教版〕一年级品德与生活下册教学反思第十一课讲文明守秩序品德与生活课程标准指出：本课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
那么，怎样通过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中开展，在开展中生活呢本教学活动设计力图表达了以下几个特点：“活动是儿童道德生命自由生长的源泉。
〞品德课上帮助学生完成从知到信、从信到行的转化，理想的途径便是多样的德育活动。
在活动中，激发道德情绪体验，从而形成正确的道德观念。
本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，让学生在生活中遇到的被别人打搅的事情活动中产生了真切的情感体验，体会到了被人打搅是不愉快的，不方便的，需要每一个人遵守秩序，心中想着他人，活动从生活中来—真实，活动到生活中去—有效，从而使道德教育更有针对性。
二、突破时间、空间限制，注重儿童情感体验三、缺乏之处。
1.在活动的设计上个别环节略有些枯燥，比方活动三中“我们在生活中怎样做才是讲文明守秩序的好孩子〞让学生畅谈他们生活中怎么样才是讲文明守秩序。
对于孩子们来说比较抽象，可以设计个活动性强的环节，使学生上课更轻松些，快乐些，寓教于乐。
2.对教材的开掘还是不够。
总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中开展，在开展中生活。
公共场合秩序标语调查表学生姓名调查时间调查地点秩序标语。
一年级下册品德讲文明守秩序冀教PPT学习教案
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有 秩 序 上 车
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环境礼仪训练
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交通安全礼仪训练
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课堂礼仪
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礼仪三字歌 尊长篇
进附小,讲礼仪;三字歌,记心里。 师长呼,应勿缓;师长夸,更自勉。 来有声,去有语;尽孝心,是天理。 或饮食,或坐走;师长先,幼者后。 称尊长,勿呼名;声要适,语得体。
一年级下册品德讲文明守秩序冀教
会计学
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礼 仪 示 范 班
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少先队活动
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礼 仪 课 学 会 倾 听
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清 晨 的 问 候
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走廊内轻声稳步
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升旗时肃立敬礼
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吃饭时细嚼慢咽不说话
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（冀教版）一年级品德与生活下册教案
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 第十一课讲文明守秩序
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、学情分析
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨
前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
本活动是根据课程标准中“守秩序，行为文明”的要求设置的，着重从“不打扰他人及遵守公共秩序”的角度对学生进行文明礼貌教育。
一年级的小学生常常出现家庭生活中常见的“以自我为中心”的种种表现，不按顺序，不守规则等，一些学生自控能力较差，通过学习使学生感悟到打扰别人的学习、生活是不文明的行为，同时明确要做到不打扰别人就要适当控制自己的愿望、需要和相应的行为。
从而他们的道德认识。
二、活动目标
1. 情感与态度：通过活动，使学生体会到打扰别人和被别人打扰时的心理感受，培养关爱他人的情感。
2. 行为习惯：适当控制自己的愿望、需要和相应的行为，遵守公共秩序。
3. 知识与技能：了解日常生活和公共场合里需要遵守的秩序。
4. 过程与方法：以情感为纽带，通过课本表演、课后调查、小小讨论会等一系列活动让学生获得情感体验。
三、活动准备
1. 课前排演小故事。
2. 制作课件。
四、教学过程
活动一：谈话交流，引出规则
1. 唱歌曲《小蚂蚁》。
（视频）小蚂蚁做的好不好？怎么好？我们上课应该怎样做呢？学生回答：（1）回答问题声音响亮；（2）起立时，尽量不碰响桌椅；（3）拿文具时不乱响；（4）轻轻地合上或打开书……
教师归纳小结：说得真好，大家都知道上课要遵守纪律，按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。
学习是这样，其实生活里也是这样，今天就一起来学习《讲文明守秩序》
设计意图：一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。
他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。
在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到《讲文明守秩序》的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。
活动二：表演小故事
1. 表演故事——《小猴子的烦恼》，让我们认真地看一看小猴子有什么烦恼？
2. 交流，体验被别人打扰时不愉快的感受。
生谈：小猴子为什么画不成画儿？。
教师：小猴子这时是什么样的心情呢？你经历过类似的事吗？
生谈。
3. 小结：看来打扰别人会给别人带来不愉快的心情，带来不方便，连重要的事情也会做不完。
设计意图：通过表演，和联系自己生活中一些事例使学生从体验到被人打扰时不愉快的情感经历，明白打扰别人的学习和生活是不文明的行为。
活动三：辨析巩固，强化规则
1. 以幻灯片的形式出示教材第51页的图片，要求学生细致观察图片。
以小组为单位，交流讨论：图中的同学在做什么，他们做得好吗，如果是你，你会怎么做？
2.学生回答问题。
教师：谁来替老奶奶夸夸他们？
设计意图：让学生感受到不打扰别人的做法是对的。
3.那么我们知道了这些，我们在生活中怎样做才是讲文明守秩序的好孩子？让学生畅谈他们生活中怎么样才是讲文明守秩序（学生可边介绍，边做现场演示）。
4. 小结：不打扰别人就要适当控制自己。
有了秩序，心里想着别人我们的生活才会更美好。
设计意图：通过谈话，使学生明确认识到：生活中处处都有规则、秩序。
只有遵守秩序，想着他人才能让我们的生活更加美好，井井有条。
5. 我想刚才的小狗、小鸡和小象也一定知道了自己的错误，让我们给他们一个改正的机会好吗？
学生表演。
6. 谁来夸夸他们？讲文明，守秩序会让我们的生活变得像画一样美。
设计意图：通过学生对4幅图的辨析，明确活动要守秩序，在内心形成一种自觉意识。
通过此活动，将学生置身于具体的活动情境之中，对他们的行为也有一定的指导意义。
活动四：课后延伸，遵守秩序
1. 老师为大家准备了一个调查表，让大家回去和妈妈爸爸一起调查在各种公共场合里需要遵守的公共秩序。
下节课上品生课时，大家再和你们的品生老师一起交流。
2. 这节课我们上到这里了，现在大家要回去了，我们应该怎样做？
生：问好，把椅子放好，声音要小，排队走，上下楼梯靠右，走和老师说再见……设计意图：通过调查表和下课秩序，使学生进一步体验守规则、守秩序可以给大家带来快乐。