【浙教版】--八年级上科学1.2水的组成
【精品讲义】浙教版 科学 8年级上册 1.2 水的组成(教师版含解析)
专题 1.2水的组成目录 (1) (2) (3) (4) (7)1．水的电解(1)定义：水通直流电生成氢气和氧气的过程。
(2)实验装置：简易装置如下图。
注意：①水的电解实验中所用的电是直流电(普通干电池发出的电)，水电解后变成氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化。
②为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液。
(3)现象及结论：(4)文字表达式：水――→通直流电氢气＋氧气水的电解是化学变化。
两支玻璃管内液面下降的体积比(即产生的两种气体的体积比)V 氧气∶V 氢气＝1∶2。
注意：理论上，产生的氢气与氧气的体积比为2∶1，但是由于氧气微溶于水，氢气难溶于水，因此实验中氢气与氧气的体积比常大于2∶1 。
2．水分子的构成(1)实验证明，物质可以由分子构成，分子由更小的微粒原子构成。
(2)水是由水分子构成的，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子(或水分子是由氢原子和氧原子构成的)，一个氢分子由两个氢原子构成，一个氧分子由两个氧原子构成。
水分子由氢原子和氧原子构成，因此我们可以说水是由氢和氧组成的。
注意：从微观角度来讲，水分子是由氢原子和氧原子构成。
从宏观角度来讲，水是由氢和氧组成。
1．电解水的有关问题(1)电解水通的是直流电。
(2)常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是增强水的导电性。
(3)实验中收集的氢气的体积往往大于氧气体积的2倍的原因：a.氧气在水中的溶解能力大于氢气；b.氧气的氧化性强，与电极发生反应。
(4)判断试管中气体是何种气体时，既可根据与试管相连的正负极判断，也可根据试管中气体的多少判断。
电解水实验产生氢气的体积大于氧气的体积。
即氢气端(负极)液面低，氧气端(正极)液面高。
2．从微观角度分析，水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的？水在通电时，水分子会分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子会重新组合：两个氢原子结合成一个氢分子，大量氢分子聚集成氢气；两个氧原子结合成一个氧分子，大量氧分子聚集成氧气。
1.2水的组成—浙教版八年级科学上册课件(1)
水的电解
水分子分解生实成了验氢原子说和氧原明子。：水在通电的条件下，生成了氢气
２个氢原子结合成１个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；
和氧气。 2、成语“冰山一角”的含义？是否符合科学道理？
C试管中收集到的气体是____，可以用__ _____________检验，D试管中收集的气体是_____，可以用________ 检验。
第二节 水的组成
水循环过程中,水发生了怎样变化?
水存在固态、液态、气态三种状态间的相互变化， 但是没有变成别的物质，属于物理变化。 如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？
一、水的电解
实验：水的通电分解
2、成语“冰山一角”的含义？是否符合科学道理？
顶端带有活塞的察与记录
A.电极上产生的现象：
有气泡生成
B.两支玻璃管内液面出现的变化：
液面下降，且与电源负极相连的玻璃管内 C.产生的两种气体的体积比： 液面下降更多
V负：V正=2：1
D.液面下降多的玻璃管产生的气体检验
能点燃，产生淡蓝色火焰
E.液面下降多的玻璃管产生的气体检验
能使带火星的木条复燃
注（氢气不纯时，有尖锐的爆鸣声）
讨论
结合你的生活实际说说水有
哪些性质？
液面下降，且与电源负极相连的玻璃管内
分析数据:100g的水和冰在不同温度下的体积
每个水分子是由２个氢原子和１个氧原子构成的，因而水的化学式是H2O
结合你的生活实际说说水有哪些性质？
水分子分解生成了氢原子和氧原子。
你知道冰山是如何形成的吗？
水存在固态、液态、气态三种状态间的相互变化，但是没有变成别的物质，属于物理变化。
颜色 无色 (1)降下来的雪 (2)晴天也不会融化 (3)上面又再积雪
初中浙教版科学八年级上册1.2《水的组成》优秀教案
第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕知道水电解的产物以及验证方法。
〔2〕了解水分子的构成。
〔3〕通过比拟水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。
2.过程与方法：〔1〕通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学难点：电解水实验的分析及解释。
三、教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反响过程，使学生更易去承受和了解。
四、教学过程探析〕观变化。
对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化〞。
总结：水是由氢氧元素组成的。
深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的〞？深入思考，小组讨论解决问题，提升认知新知呈现运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川〞的图片。
问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号〞漂浮的原因。
学生讨论完成表格小组讨论稳固练习下面关于水的组成的表达中，正确的选项是( )A. 水由氢气和氧气构成的B. 水由氢分子和氧原子构成的C. 水是由水分子构成的D. 水是由水元素组成的关于水的电解的表达正确的选项是( )A. 物理变化B. 化学变化C. 物理性质的表现D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是 ( )A. 氢气B. 空气C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( )A. 水中含有氢气B. 水中含有氢和氧元素C. 水中含有氧气D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进展展示，请其他同学进展评价。
浙教版科学八年级上课件1.2水的组成(共16张PPT)
，其原因是： 产生氢气的体积是氧气体积的两倍 。 (4)通过该实验能得到的结论是：水是由氢、氧元素组成的 。
5、实验测得水电解时得到两种气体的体积（在相同条 件下）比是2：1。试说明它们分别是什么气体。你能 用什么方法来证明这两种是什么气体？
水
通直流电
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
氢气 + 氧气
微
宏观用组成，微
观
观用构成
水分子
结论：
氢分子
氧分子
1.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成.
2.水是由氢元素和氧元素组成的。(水是由氢和氧组 成的)
练一练
1.下列不属于水的物理性质的是 ( C)
A.纯净的水是无色、无味的透明液体
3
B.水在4℃时的密度为1克/厘米 C.水在温度较高时能分解成氢气和氧气 D.水通常在100 ℃时沸腾,0 ℃时凝固
100℃
气味 状态
无味 凝固点 0℃
常温下 呈液态
4℃时体积最小，
水的异常 现象
密度最大。
（ 4 ℃以上时热 胀冷缩,4 ℃以下
时热缩冷胀）
今日研究课题:
若把水通直流电，又有什么现象产生？ 观察装置 观察现象
二、探究水的组成——水的电解实验
1、电解器 2、水中加氢氧化钠（或稀硫酸）：
增加水的导电性
1.2 水 的 组 成
结合书上的水循环图,回忆水循环过程 水的形态发生了变化，怎样的变化？ 有没有变成其他物质？ 属于物理变化还是化学变化？
物理变化------没有生成其它物质的变化 化学变化------生成其它物质的变化
请取一杯清水，结合实际 说一说水的性质。
浙教版八年级上册 1.2 水的组成(共27张PPT)
③
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子组成的
(D)水是由水元素组成的
Байду номын сангаас
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化 (B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 (A)氢气
第二节 水的组成
二、水的重要性质
颜色 无色透明
沸点
100℃ （标准大气压）
气味 无味
凝固点
0℃ （标准大气压）
状态
常温下 呈液态
冰的熔点呢？ 0℃
水的异常 现象
水的用途：
水在4℃时密度
最大
（4 ℃以下时热 缩冷胀，4 ℃以 上时热胀冷缩）
维持生命
灌溉农田
水上交通
水
物理变化 物理性质
实验:
练习
• 7．判断下列说法是否正确： • (1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有
氢气和氧气。 ( ) × • (2)水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( )× • (3)水电解时水分子被破坏。 ( )√
（2）、电解水时生成了_氢__气__ 和 __氧__气__，说明 水是由 __氢__和__氧___组成的。电解水的变化的文 字表达式为：水____通_直_流_电___氢__气___+氧__气_________。 电解水实验中通__直__流___电。
能不能说“因为电解水生成氧气和 氢气，所以水是由氧气和氢气组成 的”？
思考问题 水的电解是化学变化还是物理变化？ 水循环呢？ 冰山的形成呢？
浙教版科学八上1.2 水的组成 实用教学设计
《水的组成》教学设计一、教材内容分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生的和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
二、教学目标1、知识与技能（1）认识水的组成。
（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。
（3）知道元素、分子、原子等概念。
2、过程与方法（1）学生通过电解水的实验，了解水的组成。
（2）学生能结合资料，并根据实验现象进行推理、分析、判断，在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。
3、情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养三、教学重难点1、重点：通过电解水的实验归纳；分析得出水的组成。
2、难点：水的化学式的确定；分子、原子、元素概念的理解。
四、教学准备水电解器、6V低压直流电源、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、蒸馏水一瓶。
五、教学过程（一）、导入新课［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你们知道它是什么吗？［回答］水。
［提问］根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
［小结］水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……［展示］展示一瓶蒸馏水。
［提问］纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）［回答］生甲：水是无色、无味的透明液体。
浙教版科学八年级上册-1.2水的组成浙教版八年级上新教材
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
气体较多
氧气
氢气
物质
正氧负氢（敬仰父亲）
检验气体
带火星的 木条复燃
产生淡蓝 色火焰
水通电后，生成了氢气和氧气，是属于物理变 化还是化学变化？
能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以 水是由氧气和氢气组成的”？
不能。因为水、氧气、氢气分别是三种不同 的物质
？
氢分子
水分子
氧分子
水电解的微观过程（本质所在）
用点燃的火柴靠近液面下降较多的玻璃管 尖嘴，慢慢打开活塞，观察到__有__淡__蓝__；
色火焰
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃 管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到_木__条__复__燃_。
两电极 两极均出 现象 现气泡
正极端的 玻璃管
有气体 产生
负极端的 玻璃管
有气体 产生
比较两玻璃中 现象差异
气体较少
5、如下图表示一定质量的水在标准大气压下
温度和体积的关系，其中正确的是（ A ）
温度˚C 100 50 20 10 4 0 0 ˚C冰 体积mL 102.2 101.2 100.2 100.1 100 100.1 109.9
100g的水和冰在不同温度下的体积
八年级科学上册1_2水的组成2教学设计新版浙教版
水的组成教材分析《水的组成》是浙教版八年级上册第一章《生活中的水》中的第二节。
本节课是在学生学习了《水在哪里》，知道常见水体、水与生命、水循环过程的基础上再来认识水的组成。
个人认为“演示好水的电解实验”以及利用“动画——模拟微观粒子的变化过程”来解释电解水的反应原理是上好本节课的关键，引导学生通过实验观察和理性分析知道水是由氢氧两种元素组成的。
关于水的物理性质可通过联系实际，让学生来加以归纳整理。
教学目标1．知识与技能：在实验基础上得知水是由氢、氧两种元素组成的。
能结合生活实际归纳水的重要物理性质。
2．过程与方法：培养学生仔细观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力3．情感、态度、价值观：通过实验知道水的组成这一事实，培养学生实事求是的态度，在教师与学生的互动中逐步培养学生的学习兴趣。
教学重点、难点教学的重点：水的电解，水的重要性质。
教学难点：电解水的原理过程。
（在借用动画微观呈现的基础上，有必要对分子、原子、元素三个科学术语形成初步的区分，这是本节课最大的难点。
这个难点的初步突破对后续化学基础知识的学习有很大的帮助。
）课前准备1. 实验器材一：色拉油、矿泉水、白酒、稀食盐水、玻璃棒实验器材二：电解水实验装置，电解质溶液，电源，火柴，纯氧一瓶，木条，酒精灯。
（若没有配套实验器材，可以用视频代替，视频资料见素材文件夹——未链接、可单独打开）2. PPT课件教学过程一、新课引入教师演示实验：实验一：用酒精灯对试管内的液体加热，直至液体沸腾。
实验二：将带火星的木条伸入装有纯氧的集气瓶内，观察现象。
教师设问：（1）两个实验分别观察到什么现象？（2）这两个实验中物质的变化有这么本质的区别？预期目的：液态水转化为气态水是物理变化，因此水在一定气压具有恒定沸点的性质属于水的物理性质；带火星木条在纯氧中复燃是化学变化，氧气的助燃性是化学性质，同时也为接下来验证电解水的产物之一（氧气）作准备。
二、新课教学第一环节：水的物理性质（过渡：在标准气压下，水的沸点为100℃，除此之外水还具有哪些重要的物理性质，下面我们就开始学习水的有关性质及其组成。
浙教版科学八上1.2 水的组成 教学设计(5篇)
2020-2021学年教版科学八年级上册八年级科学教学设计（1）§1.2水的组成【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。
2、掌握检验氢气和氧气的方法。
二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。
让学生进一步认识水以及水的重要性。
【教学重难点】水的电解【教学过程】一、新课引入（2分钟）【教学活动】拿出一支水笔。
【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。
【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？或者：师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。
在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。
师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。
师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？二、探究新知（30分钟）【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。
今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。
1、水的电解【教学活动一】介绍实验装置。
【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。
师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
②注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
③接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？④气体的验证。
1.2水的组成-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
- 学生通过讨论水在日常生活中的应用，意识到水资源的宝贵和环保的重要性。
- 学生能够提出节约用水、保护水资源的措施，并在生活中实践，增强了对社会责任的认识。
4. 合作与交流：
- 在分组讨论和实验操作中，学生学会了与小组成员合作，共同解决问题。
- 学生通过成果展示和讨论分享，提高了表达和沟通能力，学会了倾听他人意见。
从教学效果来看，学生们的知识掌握、技能提升和情感态度都取得了明显的进步。他们不仅理解了水的组成，还能运用所学知识解释日常生活中的现象，这让我感到很欣慰。同时，学生在小组合作中展现出的沟通能力和团队精神，也让我看到了他们的成长。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生对重点难点的理解还不够深入，我意识到在讲解时需要更加细致、生动，用更多实例来帮助学生理解。此外，课堂时间安排上，实验和讨论环节可以适当延长，以便学生有更多时间消化吸收知识。
1.2水的组成-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1. 本节课的主要教学内容为浙教版科学八年级上册第三章第2节“水的组成”。内容包括：水的化学性质，水的分子结构，以及水分子中氢和氧元素的比例关系。通过学习，使学生理解水的组成及其在日常生活中的重要性。
- 准备电解水实验所需的器材，如电解器、电极、烧杯、直流电源等，并确保实验器材的完整性和安全性。
- 准备实验所需的化学试剂，如氢氧化钠溶液、酚酞溶液等，并注意储存安全。
- 提前进行实验操作演练，确保实验过程顺利进行。
4. 教室布置：
- 根据教学需要，将教室划分为教学区、实验操作台和分组讨论区。
浙教版科学八年级上册课件1.2《水的组成》 (共29张PPT)
检验
水的电解
氢气（阴极） 可燃，蓝色火焰
检验 氧气（阳极） 带火星木条复燃
或燃着的木条燃烧 的更旺
收集到的氢气与氧气体积：2：1
对于这个反应，我们得到的文 字表达式是：
水 通直流电 氢气 + 氧气
从中我们也可以归纳下：
3、在水中通直流电后，在_负___极产
生体积较大的气体，用点燃的火柴 接近这种气体，发现它会_燃__烧___ ， 产生__淡__蓝__色__的火焰。这种气体是 _氢__气___。另一极产生的气体体积较 _少___，这种气体能使带火星木条 _复__燃___，说明这种气体是_氧__气___。
4、水电解时产生的氧气与氢气的体积比是
可以说：
水是由氢和氧组成的 水是由氢元素和氧元素组成的
100g的水和冰在不同温度下的体积
温度 ˚C
体积 mL
100
102. 2
50 101.2
20
100. 2
10
100. 1
40 100 100.1
冰 0
109. 9
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的
水在
˚C时质量最大!
水与冰相比谁的体积大？冰为什么能浮在水面上? 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
正极
氧气
体积小
氧气具有助燃性，能 使带火星的木条复燃
从中我们也可以归纳下：
负极
氢气
体积大
氢气具有可燃性，在空气 中燃烧,产生淡蓝色的火焰
思考与讨论
• 1、回忆并讨论水、氢气和氧气都是由什 么粒子构成的
• 2、这些粒子中是否存在比它更小的粒子 呢
浙教版科学八上1.2 水的组成 配套教学教案
第一章第2节水的组成一、教学内容：学习了解水的组成二、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第2节第一课时的内容。
本节内容通过学生对实验的仔细观察和思考来总结出本节课的重点：水的组成。
三、学情分析八年级的学生虽然已经有了一定的实验操作和观察能力，但还是难免有些浮躁，不够细心，所以要做好对学生的引导工作，时刻提醒他们认真操作，细心观察。
教学过程通过直观的实验，激发学生的学习兴趣，从而进一步了解水的组成。
四、重点难点重点：水的电解的现象和产物分析及结论，水的重要性质难点：电解水实验的分析及解释五、教学目标1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的思维和方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
六、实验准备：电解水实验装置、5~15%的氢氧化钠溶液、每组一杯纯净水七、教学过程【复习回顾】【引入新课】师：人类的生存离不开水，大家都来说说你对这一每天都要打交道的水的认识。
生：水的颜色是无色、常温常压下状态为气态。
水可以在固、液、气之间发生变化师：水在固、液、气之间发生的变化有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？生：没有变成其他物质，是物理变化。
师：如果在水中通入直流电，这时会有什么现象产生？水会变成其他的物质吗？引入水的电解实验，介绍水电解器实验装置。
老师准备电解水的实验，学生观察实验现象并完成下列：1.接通直流电，仔细观察：两个电极上出现了____，哪个电极气泡产生快_____ ；2.过一会儿两支玻璃管内液面_____________。
3.在相同电解时间里，哪个电极产生的气体多____，两极产生气体的体积比约为____。
分别用什么方法来验证产生的气体呢？（生：从她们的用途中可知，氧气是支持燃烧，而氢气是自己本身能燃烧的。
师结：其实我们可以用我们生活中的木条来检验她们——用带火星的木条去检验_______；用点燃的木条去点燃气体，能够燃烧的就可以检验出________。
1.2水的组成教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年浙教版科学八年级上册第1章第2节“水的组成”。主要内容包括：
1. 水的宏观组成：介绍水是地球上最丰富的物质之一，存在于海洋、湖泊、河流、冰川和大气中。
2. 水的微观组成：讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，分子式为H2O。
首先，我意识到在课堂导入部分，虽然我试图通过提问和设置悬念来吸引学生的注意力，但部分学生仍然显得有些疲倦和不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更多元化的导入方式，比如通过引入与水相关的日常生活中的现象，让学生从实际出发，引发他们对水的组成的思考。
其次，在知识讲解环节，我注意到部分学生在理解水的微观结构时存在困难。为了更好地帮助学生理解这一概念，我计划可以引入更多的视觉辅助工具，如动画演示或模型展示，以便学生能够更直观地理解水分子之间的相互作用。
8. 水的节约和保护：强调水资源的宝贵性，提倡节约用水和保护水资源的重要性。
9. 水的应用领域：介绍水在农业、工业、生活等领域的应用，以及水资源合理利用的必要性。
10. 水的环境保护：讲解水污染的来源、危害和防治措施，提高学生的环保意识和责任感。
教学反思与改进
在讲授“水的组成”这一课时，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在实际教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，也收到了一些积极的反馈。以下是我对这节课的教学反思和改进措施。
4. 水的微观结构：介绍水分子之间的相互作用和水分子的结构特点，如氢键等。
5. 水的物理性质：讲解水的密度、比热容、表面张力等物理性质，以及这些性质对生活和科学研究的重要性。
八年级科学上册 1.2 水的组成教案1 (新版)浙教版(1)
水的组成目的要求：１．了解水的物理性质２．通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。
教学方法：用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解教学过程：〔图片展示〕：展示一系列水在自然界中的美丽图片，以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣〔导入新课〕：影片文字介绍：对于生命，水具有可与空气相比的重要意义。
水对于人类、动物、植物的生存和发展是密切相关的，农业生产和工业生产离不开水。
没有了水，就不可能有生机勃勃的地球。
〔新课开始〕导航画面：物理性质、水的组成、小结、测试一、物理性质：文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101 kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）凝固点0℃沸点100℃图片展示：冰山浮于水面，说明冰的密度比水小文字说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3二、化学性质｛实验３－１｝水的电解动画体现：水的电解过程，对电极上所产生气体的检验过程同时文字表示：两边电极上均有气体产生V正:V负≈1:2｛实验３－２｝气体的检测正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气负极气体：用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气｛实验结论｝：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气水氢气＋氧气H2O H2 O2｛实验推算｝：附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式（已知ρ氢气＝０．０９g/L，ρ氧气＝１．４３g/L）提示：V(H2):V(O2)=2:1ρ氢气＝０．０９g/L H2质量：O2质量＝？：？ρ氧气＝１．４３g/L氢元素质量：氧元素质量＝？：？氢原子个数：氧原子个数＝？：？水分子的化学式为：根据精确的实验测定，水的化学式为H2O启示：一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。
八年级科学上册1_2水的组成1教学设计新版浙教版
3.多媒体的运用也超级到位 ,专门是水电解的Flash动画,帮忙学生建构模型，有利于本节难点的冲破。第二对水的反常膨胀的PPT，巧妙的利用多媒体的对照性，帮忙学生直观的看到到水的体积转变。第三，充分利用了多媒体的高密度，提高了课堂教学效率。 .
教学设计：
课堂应该是一个动态的即时生成的课，具体细节教学实际进程应该由教学实际情景决定的。但本节教学主线设计是：
通过引导同窗注意观看实验现象，从两电极上的现象，到两支试管内液面显现的转变，再到产生的两种气体的体积比和验证两种气体时所采纳的不同方式和显现的不同现象。指导学生学会科学地观看实验的方式，从这些实验现象，确认电解水产生了氢气和氧气，从而得出水的组成。为了冲破难点，借用课件的Flash动画，让学生形象直观的熟悉到水电解的进程，成立模型加深明白得。
课后作业
课本P8T1T2
《作业本B》P1第二节 水的组成
课后反思：
本节课成功的地方:
1. 这是一节能够随课堂实际情形随时调剂的教案，本着“课堂是师生互动实际生成的，不是呆板由教师一厢甘心预设的”的思想，课件不是线性的，而是网状立体的，为教师灵活驾驭课堂创设了条件。
2. 本节课能大体达到了预设的教学目标,课堂气氛也超级活跃,专门是在水的电解时,学生 都表现出很强的求知欲,认真观看，踊跃试探，踊跃发言，课堂极度活跃。.
水的组成
学目标：
知识与技术：
1.明白现象与本质的辩证关系：“本质是事物外部现象的内在依照，现象是事物内在本质的外部表现”这一重要的辩证唯物主义思想。
2.通过观看电解水的实验现象，确认其产物，明白水的组成。
八年级科学上册 1_2 水的组成(3)教学设计 (新版)浙教版
水的组成一、教材依据浙江教育出版社《科学》八年级上第一章《生活中的水》第二节《水的组成》。
二、设计思想1．运用发现教学模式进行教学设计：由带着问题意识的观察体验到提出问题，再由树立假设到上升为概念，最后转化为获得能力。
2．采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，让学生体验科学探究的过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
3．利用大量来自生活中的鲜活例子，遵从生活一知识一生活的学习过程，使学生体会学习的价值，知识的应用，坚持“STS”的教育理念。
三、教材分析新课程观认为：课程内容不仅是知识，同时还是经验、体验、活动的综合。
学生对《科学》知识的学习是始于他们的生活体验——他们都是带着自己的经验背景，带着自己的独特的感受来到课堂进行交流；新课标又一精髓是把科学探究作为一种重要的学习方式，探究的思想要充分体现在具体的教学中。
本节内容通过抓住学生的生活经验背景出发，先让学生通过自主、合作、讨论出存在于我们生活中最重要的两种气体——氢气和氧气的用途入手，下面以“问题激起千层浪”来探究深入本堂课的灵魂即氧气和氢气与水的关系，进一步深化让学生得出水的组成及水的反常现象。
通过学生对实验的仔细观察和思考来同化本堂课的重点：水的组成。
所以成功演示该实验是关键。
在整堂课中充分调动每位学生的学习兴趣为出发点，让学生感受到——是在生活乐园中学习知识；深化学生的情感体验，积极调动学生对活动和实验参与程度，真正体现课堂的主人是学生。
四、重点难点教学重点：通过电解水的实验，得出水的组成，了解水的性质。
教学难点：让学生利用电解水的实验分析得出结论。
五、学情分析发挥学科优势，充分利用实验，理性认识往往源于感性的认识。
尤其对于物质的组成是学生初次接触，再者肉眼无法直接观察，且对于元素的概念还没有形成，在理解上有一定的困难，课本通过直观的实验，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生有直接的感性认识，另外通过学生熟悉的事例，讨论学习水的重要性质，会让学生有亲切感，科学又用于生活，教学中还要引导学生利用水的性质对自然界的一些现象进行解释。