三年级下册数学苏教版教案认识几分之一1
三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）
三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
三年级下册数学教案-8认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案8 认识几分之一丨苏教版教案：三年级下册数学教案8 认识几分之一丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，具体是第8章的“认识几分之一”。
我们将通过实际的情景引入，讲解和练习来理解几分之一的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解几分之一的概念，能用图形和实物表示几分之一，能解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之一的概念，能用图形和实物表示几分之一。
难点是让学生能解决一些实际问题，如分配物品等。
四、教具与学具准备教具准备：黑板，粉笔，实物（如苹果，饼干等）。
学具准备：每个学生准备一些小物品（如小石子，小纸片等），用于表示几分之一。
五、教学过程1. 情景引入：我会拿出一个苹果，切成两半，问学生这一半是苹果的几分之一？学生可能会回答是二分之一。
2. 讲解：我会解释，当我们说一个苹果切成两半，每一半就是苹果的一半，也就是二分之一。
这就是几分之一的概念。
3. 实物表示：我会让学生拿出自己的学具，用实物来表示几分之一。
比如，如果有两个小石子，那么每个小石子就是另一个小石子的一半，也就是二分之一。
4. 练习：我会给学生一些实际的题目，让他们用几分之一来表示。
比如，如果有三个苹果，每个苹果切成两半，那么三个苹果一共切成几份？答案是六份，每一份就是苹果的六分之一。
5. 板书设计：我会设计一个简单的板书，上面写着“几分之一”，下面画着相应的图形或实物，让学生更直观地理解。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生用几分之一来表示一些实际问题。
比如，如果有五块饼干，每个饼干切成四份，那么一共切成多少份？答案是二十份，每一份就是饼干的二十分之一。
六、板书设计板书设计如下：几分之一图形/实物 1/2七、作业设计1. 题目：如果有六个橘子，每个橘子切成三份，那么一共切成多少份？答案：18份，每一份是橘子的1/6。
2. 题目：如果有八个糖果，每个糖果切成两半，那么一共切成多少份？答案：16份，每一份是糖果的1/8。
苏教版数学三下《认识几分之一》教案
苏教版数学三下《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是分数的认识的起始课，主要让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为以后学习更复杂的分数运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级下学期已经学习了分数的初步知识，对分数有了初步的认识。
但学生对分数的实际意义和应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在具体的情境中感受和理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、思考、交流能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：理解分数的实际意义，能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解分数的含义，通过启发式教学引导学生主动探究，小组合作学习法培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物等。
2.教学环境：教室环境布置，座位分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察，提出问题，引发学生对分数的思考。
如：把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之一？2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法，让学生试着读写一些简单的分数。
如：1/2、3/4等。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，进行分组练习，互相交流，加深对分数的认识。
4.巩固（10分钟）通过一些简单的分数比较题目，让学生判断分数的大小，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明分数在生活中的应用，如：分食物、分物品等，引导学生发现分数的实际意义。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调分数的含义和读写方法。
徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》这一章节主要让学生初步理解分数的概念，认识几分之一，并能简单的比较分数的大小。
教材通过生活中的实际情境，引导学生理解分数的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对形状、数量和简单的加减法有了初步的认识。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的实物和情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，认识几分之一。
2.学生能够用语言描述分数的意义，并能简单的比较分数的大小。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解分数的概念，认识几分之一。
2.难点：学生能够用语言描述分数的意义，并能简单的比较分数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，引导学生主动探究、积极参与，从而达到理解分数的概念，认识几分之一，并能简单的比较分数的大小的目标。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、蛋糕等）和图片，用于引导学生直观理解分数。
2.准备分数卡片，用于学生操练和巩固知识。
3.准备游戏道具，用于课堂游戏活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们以前学过的加减法吗？能不能告诉我5减去2等于几？”2. 呈现（10分钟）教师展示实物（如水果、蛋糕等）和图片，引导学生观察并提问：“这些水果和蛋糕是怎么分的？你们能看出来哪一份是几分之一吗？”学生通过观察和思考，初步理解分数的概念。
3. 操练（10分钟）教师分发分数卡片，让学生进行分组操练。
例如：“同学们，现在请你们用手中的分数卡片，尝试找到一个分数，让它和这个卡片上的分数相加等于1。
”学生通过实际操作，加深对分数的理解。
苏教版小学数学三年级下册教案认识几分之一
苏教版小学数学三年级下册教案《认识几分之一》教学内容:苏教版小学数学三年级下册P64—P65教材简析：在三年级上册，学生已经学习了把一个物体平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。
本节课在此基础上，学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。
教学目标:1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学难点:1、整体方面：在学生原有的一个物体的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。
2、部分：平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教学过程:一、创设情境复习(课件创设情境)今天的天气可真好！四只小猴在草地上做游戏，玩得可开心了！咦？前面草丛里什么东西？（一个西瓜，还有一个口袋）好渴！我们把西瓜分一分吃了吧？（好）怎样分才公平？数学上有个词叫做……？（平均分）板书：平均分“平均分”你想到了哪些数学方面的知识？（除法、分数）我们把这个西瓜平均分成几份？每只小猴分得其中的几份？（平均分成四份，每只小猴分得其中的一份）(课件展示分法) 这一份西瓜是整个西瓜的多少呢？你是怎么想的？（因为把一个西瓜平均分成四份，每个小猴子分得一份，这一份就是这个西瓜的1/4 ）。
那这一份呢？这一份，还有这一份呢？（每一份都是这个西瓜的1/4 ）我们已经知道了把一个物体平均分成四份，每一份就是这个物体的四分之一。
二、教学新知1、教学例题口袋里装着什么东西呢？是小猴最爱吃的水果，猜猜是什么？（桃子）把这袋桃也来分一分，应该怎么分？平均分成几份？每只小猴分得这袋桃的几分之一呢？同桌之间相互说说为什么是二分之一。
请同名学生再说说。
板书：4个一袋桃8个平均分给4只猴，每只猴得这袋桃的1/4如果口袋里有4个桃，每只小猴分得这袋桃的几分之一？如果口袋里有8个桃，每只小猴分得这袋桃的几分之一？如果口袋里有12个桃，每只小猴分得这袋桃的几分之一？桃的数量不断地变化，可为什么结果都是四分之一？学生又陷入了沉思。
三年级下册数学教案-7.1《认识几分之一》苏教版
三年级下册数学教案7.1《认识几分之一》苏教版我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——7.1《认识几分之一》苏教版。
一、教学内容本节课我们学习的教材是苏教版三年级下册的数学，主要内容是认识几分之一。
我们会通过具体的例子，让学生理解分数的概念，并能够运用分数来表示物品的一部分。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够用分数表示物品的一部分。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生理解分数的概念，能够用分数表示物品的一部分。
难点：理解分数的大小比较，以及如何运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、纸张、彩笔。
学具：每位学生准备一张纸，一支彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生观察并描述每一份的大小。
2. 讲解分数的概念：我会向学生解释，将一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
例如，将一个苹果切成四份，每一份就是四分之一。
3. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一些例子，让学生理解分数的大小比较。
例如，比较二分之一和三分之一的大小。
4. 随堂练习：我会让学生用彩笔在纸上画出一个圆形，然后剪下来，再将圆形分成四份，表示出四分之一。
5. 小组合作：我会让学生分成小组，每组用彩笔和纸张制作一个分数的模型，然后进行展示和分享。
六、板书设计板书设计如下：整体分成四份| || || || |每一份是四分之一七、作业设计1. 请学生用彩笔和纸张画出一个长方形，然后将长方形分成五份，表示出五分之一。
2. 请学生用语言描述，一个苹果切成八份，每一份是什么分数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但在运用分数解决实际问题时，还有一些困难。
在下一节课中，我将继续通过实例讲解和练习，让学生们更好地理解和运用分数。
三年级下册数学教案-7-1认识几分之一 苏教版
三年级下册数学教案-7-1 认识几分之一苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的意义，能够识别和书写几分之一的分数形式。
- 使学生掌握几分之一的简单计算和应用。
2. 过程与方法- 通过具体实物和图形，让学生感受分数的含义，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
- 通过小组合作，让学生在讨论和交流中深化对分数概念的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点- 理解和掌握几分之一的概念和表示方法。
- 能够正确读写几分之一的分数形式。
2. 难点- 理解分数中分子和分母的含义及其相互关系。
- 在实际问题中运用分数进行简单计算。
教学准备- 教具：分数教具（如饼图、水果等），白板或黑板。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教具（如饼图）展示“一半”的概念，引导学生回顾和复习“一半”的意义。
- 提问：如何用数学符号表示“一半”？2. 基本概念讲解（10分钟）- 引入“几分之一”的概念，通过教具演示和实际例子（如将饼图分割成更多相等的部分），让学生直观感受“几分之一”。
- 讲解分数的写法，强调分子和分母的含义，并举例说明。
3. 实践操作（15分钟）- 分发练习本，让学生尝试自己写出几分之一的分数形式。
- 组织学生小组讨论，分享彼此的写法和理解。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用练习（10分钟）- 出示应用题，让学生用刚刚学到的分数知识进行解答。
- 引导学生思考如何将实际问题转化为分数计算。
5. 总结与拓展（5分钟）- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本概念和计算方法。
- 提出拓展问题，如“分数还可以表示哪些意义？”或“分数与整数的联系和区别是什么？”。
课后作业- 完成练习册上关于几分之一的习题。
- 学生收集生活中使用分数的例子，下节课分享。
教学反思- 本节课通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数的初步认识，教学中应注重学生对分数概念的理解深度。
武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是分数单元的第一课时，是在学生已经掌握了整数的概念，初步了解了平均分的基础上进行学习的。
教材通过简单的实例，使学生认识几分之一，理解分数的意义，会用分数表示物体或阴影的部分。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解整数的概念，也初步了解了平均分的概念。
但是，对于分数的认识，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解几分之一的意思，掌握几分之一的读写方法，会用几分之一表示物体或阴影的部分。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解几分之一的意思，会用几分之一表示物体或阴影的部分。
2.难点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数的概念。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用问答教学法，教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.准备一些图形，如圆形、正方形等，用于表示物体或阴影的部分。
2.准备一些分数卡片，用于学生操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分饼的情境，引导学生思考如何表示饼的某一部分。
从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些图形，如圆形、正方形等，并让学生观察和思考如何用分数表示这些图形的一部分。
3.操练（10分钟）教师分发分数卡片，让学生进行分组操练，练习用分数表示物体或阴影的部分。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，如“这个图形的另一半是什么分数？”、“这个图形的四分之一是多少？”等，以此来巩固学生对分数的理解。
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。
本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。
因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的理解。
五. 教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。
2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲述小白兔和小灰兔分胡萝卜的故事，让学生初步感受分数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物图形，如圆形、正方形等，让学生将其平均分，得到不同的分数。
同时，教师引导学生观察分数的组成，理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师分发折纸和彩笔，让学生自己动手折纸，并涂上喜欢的颜色。
苏教版三年级下册数学教学设计 认识几分之一
认识几分之一教学目标：1. 知识目标：使学生在具体情境通过观察、操作、比较等活动进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2. 能力目标：使学生初步了解分数在实际生活中的应用，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实践操作表示相应的分数。
3. 情感目标：使学生在合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索、积极交流、解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学过程：一、结合实例，感知“一个整体”。
师板书“1”，师：数“1”大家都认识，1无处不在，你能用1来表示这些图片吗？课件出示图片。
1个学生、1组学生、1班学生。
师：你还能举些这样的例子吗？师：不仅像一个桃，一颗五角星，都是单个的物体，可以用“1”来表示。
像一盘桃，一盒小球，都是由一些物体组成的，我们可以把它们看作一个整体，也用“1”来表示。
（板书1个整体）二、情景导入，复习旧知。
课件出示情境图谈话：同学们知道猴子最爱吃什么？所以猴妈妈经常会分桃给小猴子们吃。
一天、猴妈妈又在给小猴们分桃了。
从图中你得到什么信息？怎样分才公平呢？（板书：平均分）每只小猴分得这个桃的多少？你能用一个数来表示吗？（板书：分数）复习分数各部分的名称以及所表示的意义。
今天我们继续来认识分数。
（板书：认识）三、操作比较，探究新知。
1. 4个桃的1/4谈话：小猴只吃这一小块桃够吗？猴妈妈又端来了一盘桃，（出示桃子图片，贴在黑板上），把这一盘桃圈起来，把它们看作一个整体。
你们猜：猴妈妈肯定会把4个桃子怎么分？（老师画虚线把四个桃平均分成四份）为什么要平均分成四份？每只小猴能分到多少？，也就是四份中的…？这一份占了这盘桃的几分之几？这里的分母“4”表示什么？强调：这里的“4”表示的是平均分成了4份，而不是总共有4个桃子。
这里的“1”是不是表示1个桃呢？回想一下，我们是把这盘怎么去分的？其中的一份怎么用分数来表示？谁能完整地来说说看。
苏教版三年级下册第八单元《认识几分之一》优秀教学设计和反思
苏教版三年级下册第八单元（认识几分之一）优秀教学设计和反思教材分析“认识几分之一〞是苏教版小学数学教材三年级下册第八单元中的第—课时。
这局部内容是在学生认识了一个物体〔或图形〕的几分之一和几分之几的根底上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和开展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法根底。
学情分析三年级的学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。
这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来非常困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。
教学目标1、使学生结合具体情境进一步认识分数，了解把一些物体看成一个整体平均分成假设干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的言语来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是局部与整体之间的一种关系。
2、通过自主探究、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的猎取过程，进一步构建分数〞几分之一〞的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的愉快。
教学重点和难点教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。
教学难点：让学生在把一个物体或一个图形平均分的根底上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的〞一块〞突破到由一个或几个物体组成的〞一份〞。
使学生能够把个数与份数的区别开来，能清楚地用数学言语表述几分之一所表示的局部与整体的关系。
教学过程于 2022-10-7 07:23 编辑教学环节教学反思一、贴近生活，激发学生学习兴趣1．分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近开展区〞是重要的，它是促使学生从“实际开展水平〞向“潜在开展水平〞的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。
因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学难点：理解几分之一的意义。
教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。
师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。
师：有不同的分法。
请选一种分法，并说明理由。
学情预设：学生都会选择同样多的分法。
师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。
（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。
常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案
常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的一个教学内容。
在此之前，学生已经学习了整数、分数等基础知识，但对于分数的概念和意义可能还不够清晰。
本节课通过具体的实例，让学生初步认识几分之一，了解分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但对于分数的理解可能还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些分数，但对于分数的表示方法、意义及应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过操作活动，加深对分数的理解。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受几分之一的概念，理解分数的意义。
2.学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一。
3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解几分之一的概念，掌握分数的表示方法。
2.难点：将实际情境与分数表示方法相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受分数的意义。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
3.采用问题解决教学法，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、卡片等，用于引导学生感受分数的意义。
2.准备一些分数的图片或卡片，用于巩固练习。
3.准备一些有关分数的应用题，用于拓展练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、卡片等，引导学生观察并提问：“这些水果（或卡片）可以平均分成几份？每一份是它的几分之一？”让学生初步感受几分之一的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解几分之一的概念，呈现分数的表示方法，如“1/2”、“1/3”等。
同时，结合具体的情境，如“把一个苹果分成两份，每份是它的1/2”等，让学生理解分数的意义。
操练（10分钟）教师出示一些分数的图片或卡片，让学生认读并理解分数的意义。
《认识几分之一》说课稿(精选10篇)
《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。
2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。
3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。
3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。
学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。
4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。
二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。
通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。
谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。
出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。
三年级下册数学教案-《认识几分之一》-苏教版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的定义和读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和简单运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，比如如何将一块披萨平均分给小组成员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组将一张纸作为“披萨”，讨论并实践如何将其平均分成几份，并标记出每份的分数。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.发展学生的空间观念和几何直观，通过分数在图形分割中的应用，加深对分数意义的理解。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中交流分数知识，提高数学交流能力。
5.培养学生的应用意识和创新意识，鼓励将所学分数知识应用于解决实际问题，激发创新思维。
三、教学难点与重点
三年级下册数学教案-《认识几分之一》-苏教版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体被等分后某一部分的数。分数可以帮助我们准确地描述和计算一些分割的问题，它在我们的生活中有着广泛的应用。
苏教版数学三年级下册教案认识几分之一
苏教版数学三年级下册教案：认识几分之一一、教学目标1.通过本次教学，学生将能够准确地理解和描述分数的概念，认识几分之一的含义。
2.学生将能够使用现实生活中的例子或图形模型来表示和比较几分之一的大小关系。
3.学生将能够进行几分之一的基本数学运算，并且能够明确知道分数运算的规则。
二、教学内容1.什么是分数？分数是表示一个量与另一个量的比值的数，即一个整体被分成若干等分的每一份。
分数有分式形式和小数形式两种表示方法，可用于比较数的大小和计算数值。
2.认识几分之一几分之一就是一个整体被分成的等份中的一份，表达为1/n，其中n是正整数。
在生活中，几分之一的例子包括：一半（1/2）、三分之一（1/3）、四分之一（1/4）等等。
3.基本的分数运算分数的加减乘除运算类似于整数的运算，但需要按照分数运算的特定规则进行。
例如，两个分数的加减需要先通分，再进行加减运算。
两个分数的乘法需要分子乘分子、分母乘分母；除法需要转化为分子与除数相乘，分母与被除数相乘的形式后，再进行分数乘法运算。
三、教学方法1.交互式教学法。
学生通过实现实际生活中几分之一的概念，加深理解几分之一的含义。
2.组内讨论与合作学习。
学生将被组织到小组中，进行讨论和互动学习，使他们能够共同分享智慧，建立友好的关系，提高合作和协作的技能。
3.自主学习法。
学生将被要求自己独立思考和解决问题，培养自主学习的态度。
第一步：概念引入1.教师可先举一些生活中的例子，如苹果分成几份，蛋糕分成几份等，激发学生对几分之一的认识。
2.教师通过黑板上的几分之一图形和实物物品，让学生能够明白几分之一的含义。
第二步：分数的基本表达与几分之一的例子1.解释分数的基本概念，如分子，分母等。
2.给学生举一些几分之一的例子以及对应的分数符号等。
第三步：图形模型表示几分之一1.教师通过示范，用几何图形来帮助学生更好的理解几分之一。
2.学生利用图形模型，能够在小组内或个人讨论，完成一些几分之一的例题。
三年级下册苏教版《认识一个整体的几分之一》教案(片区级公开课)
三年级下册苏教版《认识一个整体的几分之一》教案（片区级公开课）一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级下册的一课，主要让学生初步理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会读写简单的分数，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于分数的概念和意义，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对分数的读写法有一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
2.让学生学会读写简单的分数，并能运用分数解决一些实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的概念，会读写简单的分数。
2.教学难点：让学生理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和问答教学法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念；通过问答的形式，引导学生思考和探索分数的意义和运用。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、糖果等，用于创设生活情境。
2.准备一些分数的卡片，用于学生的操作和练习。
3.准备一些分数的题目，用于学生的巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些实物，如水果、糖果等，让学生观察和描述。
然后，教师将实物平均分成几份，让学生说出每份的名称。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些分数的卡片，让学生观察和描述。
然后，教师讲解分数的含义，即一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过这种方式，帮助学生理解和掌握分数的概念。
3.操练（10分钟）教师出示一些分数的题目，让学生进行实际操作。
例如，将一个整体平均分成4份，求其中的2份、3份等。
苏教版三年级下册数学教学设计 认识几分之一
第1课时认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
三年级数学下册《认识几分之一》教案
三年级数学下册《认识几分之一》教案苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的.意义。
（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）小结（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。
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认识几分之一(1)
教学目标
1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学过程
一、创设情境
谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗?听说，花果山上有一位猴
王今天正准备给小猴分桃呢，想去看一看吗?
音乐声响起，小朋友闭起眼睛跟着老师一起去花果山看猴王分
桃。
音乐声停。
花果山到了，请小朋友睁开眼睛观看。
一位猴王很
高兴地端来了一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只小猴说：“把
一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们
会算吗?”
二、教学新知
1．教学例l。
(1)谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。
如
果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。
现在的问
题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整
体(把4个桃圈起来)。
下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴
分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考，画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个
桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就
是这
盘桃的1/4
2．教学“想一想”。
(1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这
盘桃的几分之几?谁会分?
(2)学生动手画一画、分一分。
(3)小组合作，交流分法。
(4)汇报结果。
并让学生说说是怎样分的。
(5)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。
三、组织练习
谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。
接下来，老师有几个问题想考考大家，你们敢接受挑战吗?
1．完成“想想做做”第1题。
先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。
师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2．完成“想想做做”第2题.
(1)让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。
(2)师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)让学生先根据分数的含义平均分一分。
·
(2)让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。
(3)集体反馈订正。
4．完成“想想做做”第4题.
(1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。
(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/2。
(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，大家拿小棒。
5．完成“想想做做”第5题。
让学生直接完成在书上，集体交流反馈·
四、课堂小结及课后延伸
谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?。