2018年全国高考生物考试大纲及说明

2018年全国高考《生物》考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。

一、考核目标与要求

1.理解能力

（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

解释：

（1）要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。

（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。

（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。

例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是

A. 随后细胞中的DNA复制发生障碍

B. 随后细胞中的RNA转录发生障碍

C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期

D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用

[ 答案 ] C

[ 说明 ] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”和“DNA 复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。

例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是

A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用

B. 根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用

C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等

D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助

[ 答案 ] B

[ 说明 ] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考查了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。

例 3 拟谷盗是一类危害粮食的昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量(以两种拟谷盗数量总和为100%)，结果如下表：

(1)根据上表数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。

(2)甲拟谷盗与乙拟谷盗两个种群之间的关系为______________。

[ 答案 ]

(1)

(2)竞争

[ 说明 ]本题第（1）问考查了考生用图表表述生物学事实的能力，即要求考生用柱形图表述不同实验条件下甲、乙两种拟谷盗种群数量的变化。

例4 在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利？

A．日温15℃、夜温26℃ B．昼夜恒温26℃

C．日温26℃、夜温15℃ D．昼夜恒温15℃

[ 答案 ] C

[ 说明 ]本题要求考生从光合作用和呼吸作用的相关知识入手，对“环境条件（如温度）与番茄产量的关系”这一生产中的实际问题进行分析和推理，进而做出判断。2.实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

解释：

（1）理解《考试说明》中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用（包括实验材料的选择），

这是最基本的要求。如还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色这一实验原理的应用。

（2）要求考生运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出结论等。如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理作用。

（3）科学探究通常包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下“做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜，探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等。

（4）要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。如要求考生指出试验中的错误并进行修改。

例5 下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是

A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察

B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同

D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察

[ 答案 ] B

[ 说明 ]“植物细胞质壁分离与复原”是《考试大纲》中规定的一个实验，本题在该实验的基础上，要求考生判断不同实验材料对观察效果的影响，考查考生对该实验相关知识的理解和运用。

例6 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

(1)材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)

(2)方法与步骤：

(3)结果预测与分析：

[ 说明 ] 本题考查考生利用所学的生物学知识（甲状腺激素的生理作用）、实验方法、用具等，要求考生写出完整的实验方法与步骤，并对结果进行合理的预期与分析。本题答案需要用较多的文字进行表述，也考查了考生规范、准确地进行表述的能力。