十几减9、8的计算方法
十几减9、8、7、（通用17篇）
十几减9、8、7、（通用17篇）十几减9、8、7、篇1示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇2教案示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇3教案示例一课题：教学目标1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算.教学难点掌握用加法算减法的计算方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝15 7＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.（1）【继续演示课件】，出示例1图.（2）启发学生说明图意.使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的.（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导.使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几.12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.（5）读算式： 12－7＝5.2.【继续演示课件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□（1）分组交流.（2）指导学生独立填写.（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8.3.【继续演示课件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□（1）独立填写.（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.三、全课小结.教师引导学生总结的口算.随堂练习1.“做一做”第1题.7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝12－7＝ 14－7＝ 15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的.2.“做一做”第2题.7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝1611－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的.布置作业1.2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝12－7＝ 14－7＝ 16－7＝板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题.2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤.理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯.3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力.教学重点求一个加数的减法应用题.教学难点根据数量关系灵活地选择解答方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】1.口算：14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝2.3.（1）（2）二、教学例4.由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔.（1）引导学生根据情境提出问题.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.（2）正确读题.（3）指名找出两个已知条件和一个问题.教师在原题上画批.（4）根据条件和问题出示兔图.结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果.请一名学生口述，教师板书.（5）列式计算 7＋5＝12（只）.（6）口答：一共有12只兔.集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）2.教学例5.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3（2）引出例5.（1）学生读题.（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题.同时教师出示：（3）比较例4和例5的相同点和不同点.（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算.算式为12－7＝5（只）.3.比较.师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔.不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同.师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法.已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结.请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条.白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程.布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.2.游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边.其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位.十几减9、8、7、篇4教案示例课题：教学目标1.使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算.2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，正确计算.教学难点灵活运用十几减几的口算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算【演示课件】2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝2.（）里应填几？【继续演示课件】5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝144＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件】（1）出示例1：11－5＝□.①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□.①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102.教学例2.【继续演示课件】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝8 11－2＝912－3＝9 12－2＝1013－3＝103.引导学生对比.启发想的计算可以怎样想？使学生明确.想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5 ……11－4＝7→11－7＝4 ……11－3＝8→11－8＝3 ……11－2＝9→11－9＝2 ……三、全课小结.略.随堂练习1.“做一做”第1题【继续演示课件】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写.2.“做一做”第2题【继续演示课件】，口算，竞赛.3.练习五第3题【继续演示课件】，分级讨论交流，独立填写.（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）.板书设计十几减9、8、7、篇5教学内容：苏教版第二册第1页的例题、“试一试”，第2页的“想想做做”的习题。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。
2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。
（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。
一年级下册数学教案-十几减9人教版
十几减9西丰县天德镇中心小学汪旭一、教学内容十几减9（人教版小学数学一年级下册第10页的内容）二、教学内容分析“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，学生通过系统的学习十几减9的计算方法，同时也为后面学习十几减8、7…以及今后的两位数减一位数的退位减法做好迁移准备。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
课例首先结合小丑卖气球的生活情景，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的算式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法，然后通过“想想做做”安排看图计算、题组比较等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固十几减9的算理。
三、学生分析学生已经能熟练的计算9加几的进位加法，同时一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，爱说爱运动。
教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
四、教学目标1、知识技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作讨论等探究活动，体验到十几减9算法的多样化。
3、情感目标：让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
五、教学重点难点1、教学重点：用“破十法”掌握十几减9的计算方法2、教学难点：用“破十法”掌握十几减9的算理六、教学方法：通过创设情景激发学生学习兴趣，引导学生讨论交流、自主探究十几减9算法的多样化，掌握十几减9的计算方法，体会数学的多样性和趣味性。
七、教学准备：多媒体课件、学具袋八、教学过程。
减数是9和8的减法
班级：一（1）（2）
人数：
日期：月日
学科：数学
课题：减数是8的减法
教时：
（1）引导学生运用十几减9的学习过程结构主动探索十几减8的计算，进一步感受20以内退位减的学习过程结构。
（2）迁移十几减9的计算方法，能用“平十法”和“破十法”计算十几减8。
（3）运用发现十几减9的规律的方法，主动探索十几减8的规律，并能运用规律快速口算。
那么，本节课的学习除了必须让学生“能够正确计算十几减9，找到规律并运用规律快速口算”以外，还能为今后的学习提供哪些结构支撑呢？本节课的育人价值是什么？又如何体现昵？十几减9是20以内退位减法的第一课时，依据“新基础教育”“长程两段”的设计理念，这节课的定位是“教结构”。“教”什么结构？我们首先必须对整个单元的内容进行内隐的结构剖析：
对处于“过渡阶段的十几减8，对本节课的设计意图突出以下三点：
1.在“用结构”的基础上让学生进一步感受学习的过程结构，为十几减7的独立自主探索提供结构和能力支撑。
2.通过多角度的沟通让学生进一步理解算理并掌握结构，提升学生的归纳概括水平。首先是十几减8和十几减9两种方法的沟通，让学生发现方法的相通之处，把握方法的思维内核；其次是学习过程结构的沟通，在沟通的过程中进一步清晰学习的步骤；其三是规律与计算方法的沟通；最后是十几减8与十几减9内存规律的沟通，以及十几减8与十几减9规律使用的灵活沟通。
说：13-9的计算过程。我们是怎样学习减数是9的减法的？
同桌互相说计算过程并回顾学习十几减9的过程。
回顾方法和学习过程，为迁移作准备。
一、引入
二、探索计算方法
三、寻找规律，运用规律
拓展延伸
小结：计算减数是9的减法时，我们“找方法——排算式，寻找规律——用规律，快速口算”用这样的步骤我们还能研究什么？
人教2022版数学一年级下册：(20以内的退位减法)十几减9【教案】
2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。
4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。
但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。
解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。
本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。
如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。
十几减9的三种计算方法
十几减9的三种计算方法计算十几减9的三种方法想要计算十几减9的结果，我们可以采取以下三种方法。
方法一：竖式计算这是最常见的计算方法，也是最直观、最直接的计算方法。
具体操作如下：1.将十几数用个位数和十位数分开，比如16可以分成10和6两个数。
2.将被减数的个位数减去减数的个位数，得到差。
在这个例子中，6-9 = -3，因为个位数6小于减数9，差是负数。
3.向十位数借1，使十位数变成9。
在这个例子中，十位数1需要向百位数借1，所以百位数减1，十位数变成了9。
现在被减数变成了96。
4.将被减数的个位数加上10，再减去减数的个位数。
在这个例子中，6+10=16，16-9=7。
因此，差是7。
5.将差连接在一起，得到结果。
在这个例子中，结果是7。
可以看到，这种方法需要进行多次的借位和加位操作，比较麻烦，但是准确度比较高，不容易出错。
方法二：数学公式除了直接计算，我们还可以利用数学公式来计算十几减9的结果。
具体来说，我们可以利用10的乘方对这个式子进行转换，比如：16-9 = 16-10+1 = 6+1这里我们将9转化为10-1的形式，然后再将原来的式子展开，即16-10+1，最后得到的结果是7。
这种方法比较简便，适用于较小的数值。
方法三：估算法估算法是一种比较简单、快捷的计算方法。
这种方法要求我们对被减数进行估算，然后再对估算值进行调整，最后得出最终的结果。
具体操作如下：1.我们将十几数4舍5入到整十或整百数。
在这个例子中，16会舍入到20。
2.将估算值减去减数。
在这个例子中，20-9=11。
3.对差进行调整。
在这个例子中，我们要把差减去舍入的差值。
16和20之间的差是4，所以差要减去4。
11-4=7。
这种方法的优点是比较快捷，但是准确度没有第一种方法高，对于数值较小的情况比较适用。
总结以上三种方法是计算十几减9的常见方法。
竖式计算方法可以保证准确，数学公式方法比较简便，估算法比较快捷。
根据实际情况，我们可以选择不同的方法来计算十几减9的结果。
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。
我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。
3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。
七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。
在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。
这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
北师大一年级数学下册预习单
北师大版小学数学一年级下册课前预习单第一单元加与减（一）1买铅笔项目内容1.口算。
8-5= 7-3= 9-2= 6-5= 7-4=2.见教材第2页例题。
分析与解答:(1)理解图意。
袋鼠妈妈的店里有15支铅笔,兔妈妈买了9支铅笔,求还剩几支铅笔,用减法计算,列式为( )。
(2)分析算法。
①数数法:用15根小棒代替15支铅笔,从15根小棒里面一根一根地减去9根,剩下6根,即15-9=( )。
②破十法:把15分成10和5,10减9等于1,1+5=6,即( )。
③平十法:把9分成5和4,15减5等于10,10减4等于6,即( )。
④想加算减法:因为9+6=15,所以( )。
⑤用计数器计算:3.十几减9的计算方法有一个一个地减、破十法、平十法及想加算减法。
4.用小棒或计算器做一做,算一算。
11-9= 18-9= 13-9= 16-9=温馨提示知识准备:十以内数的加减法。
学具准备:小棒若干。
2捉迷藏项目内容1.口算。
18-9= 12-9= 16-9= 14-9=13-9= 15-9= 17-9= 11-9=2.圈一圈,算一算。
13-8=17-8=3.见教材第4页例题。
分析与解答:(1)理解题意。
一共有13个小朋友,减去房子前面的8个小朋友,剩下的就是藏起来的小朋友,列式为( )。
(2)计算方法。
○=(个)4.十几减8的计算方法和十几减9的计算方法( ),都可以用一个一个地减、破十法、平十法及想加算减法等方法计算。
5.-=(只) -=(个)温馨提示知识准备:十几减9的计算方法。
学具准备:小棒若干。
3 快乐的小鸭项目内 容1.口算。
12-8= 15-8= 14-9= 16-9= 11-8= 17-9= 13-8= 12-9=2.下面一共有14个图形。
涂色的有7个,没涂色的有几个?3.见教材第6页例题。
分析与解答: (1)理解题意。
用小鸭的总数减去在河中游泳的小鸭数,就能求出河边草地上还剩几只小鸭,列式为( )。
十几减几退位减法口速算
十几减几口速算
方法：先想减数与几凑十。
就用几加被减数的个位。
第一步：看九想一，看8想2，看7想3，看6想4，看5想5，看4想6，看3想7，看4想6，看3想7，看2想8，第二步：用想出来的数加被减数的个位。
一、十几减9
方法：先想9与1凑十，就用1加被减数的个数。
例如：15-9＝，9与1凑十，就用1+5＝6
16-9＝，9与1凑十，就用1+6＝7
二、十几减8
方法：先想8与2凑十，就用2加被减数的个数。
例如：17-8＝，8与2凑十，就用2+7＝9
15-8＝，8与2凑十，就用2+5＝7
三、十几减7
方法：先想7与3凑十，就用3加被减数的个数。
例如：15-7＝，7与3凑十，就用3+5＝8
13-7＝，7与3凑十，就用3+3＝6
四、十几减6
方法：先想6与4凑十，就用4加被减数的个数。
例如：15-6＝，6与4凑十，就用4+5＝9
13-6＝，6与4凑十，就用4+3＝7
五、十几减5
方法：先想5与5凑十，就用5加被减数的个数。
例如：11-5＝，5与5凑十，就用5+1＝6
13-5＝，5与5凑十，就用5+3＝8
六、十几减4
方法：先想4与6凑十，就用6加被减数的个数。
例如：11-4＝，4与6凑十，就用6+1＝7
13-4＝，4与6凑十，就用6+3＝9
七、十几减3
方法：先想3与7凑十，就用7加被减数的个数。
例如：11-3＝，3与7凑十，就用7+1＝8
12-3＝，3与7凑十，就用7+2＝9
八、十几减2
方法：先想2与8凑十，就用8加被减数的个数。
例如：11-2＝，2与8凑十，8+1＝9。
十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
十几减9教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算十几减9，并能够用不同的方法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 教学重点：十几减9的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用不同的计算方法进行十几减9的计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解- 利用教具、PPT等辅助教学工具，讲解十几减9的计算方法。
- 通过举例、演示等方式，使学生理解并掌握十几减9的计算方法。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组学生共同完成一道十几减9的计算题目。
- 引导学生通过讨论、交流等方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
4. 探究学习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
- 引导学生通过观察、思考等方式，发现并总结十几减9的计算规律。
5. 巩固练习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
- 通过练习，巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调十几减9的计算方法。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等方面，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评价学生对十几减9计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：布置一些十几减9的计算题目，让学生在课后完成，评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握十几减9的计算方法。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神和探究学习能力，提高学生的综合素养。
人教版一年级下册数学知识点
人教版一年级下册数学知识点一、认识图形：1、长方体、正方体、圆柱、球、三棱锥等是立体图形。
2、长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等是平面图形。
平面图形是描、画、印、拓立体图形得出的。
3、长方形之间、三角形之间都可以大小不同、形状不同；正方形之间、圆形之间都可以形状相同，大小不同；平行四边形之间大小和形状都可以不同。
4、用几个平面图形可以拼出更大的平面图形或其他的平面图形。
可用同样的平面图形，也可用不同的平面图形去拼。
七巧板可以拼出许多不同的图案。
二、20以内的退位减法：1、十几减9、8、7、6、5、4、3、2，计算方法有点数法、破十法、想加算减法。
点数法就是画出被减数的个数，圈出减数的个数，点出没圈到的是几，这个数就是差。
想加算减法就是利用数的组成，将十几分成9加多少，或8加多少，或7加多少，或6加多少，或5加多少，或4加多少，或3加多少，或2加多少，这个多少就是要求的差。
破十法就是将十几分成十加几，先用十去减减数，再把减得的数和几相加，就是要求的差。
2、巧算法：十几减9等于几加1；十几减8等于几加2；十几减7等于几加3；十几减6等于几加4；十几5等于几加5；十几减4等于几加6；十几减3等于几加7；十几减2等于几加8。
3、计算十几减去5、4、3、2，还可以先将5、4、3、2分成几和多少，十几减去几后，再减多少就行了。
4、看图列式时，知道总数和其中的一部分或几部分，求其他的一部分就用减法，知道各部分求总数用加法。
5、解决实际问题，要根据问题选择合适的数字信息，有不该用的数字就不能管它。
6、求一个数比另一个数多几或少几，都是用大数减小数。
三、分类与整理：我们可以根据不同的用途、颜色、形状等不同特点对事物进行分类。
同样多的事物，按不同的标准分类，分类的结果也不同。
四、100以内数的认识：1、10个1是一十，10个十是一百。
几十几就是由几个十和几个一组成的数，如：75是由7个十和5个一组成的数，5个十和7个一组成的数是57。
北师大版一年级数学下册1-4单元知识梳理+单元检测卷(含答案)
北师大版一年级数学下册1-4单元知识梳理+单元检测卷（含答案）第一单元知识梳理十几减9,8,7,6等的退位减法1. 计算十几减9,8,7,6等的退位减法,可以用“破十法”“平十法”“想加算减法”等方法计算2. 看图列式,已知总数和去掉的一部分,求还剩下多少,用减法计算解决多多少、少多少的问题小鸟有12只,小猴有5只,小鸟比小猴多几只? 12-5=7(只) 比较两种物体的个数,求一种比另一种多多少或少多少,用减法计算根据情境提出数学问题并解决问题 笼子里有7只白兔,6只灰兔,提出数学问题并解答。
笼子里一共有多少只兔子?7+6=13(只)1. 能准确地收集情境中的数学信息,提出恰当的数学问题2. 能依据加法和减法的含义,正确列式计算,解决相关的实际问题20以内退位减法表中的规律 10-4=6 11-5=612-6=6 13-7=614-8=6 15-9=6掌握20以内退位减法表中的规律第一单元检测卷 加与减（一）一、填空题 1．按规律填数。
( )4 6 8 ( ) ( ) ( )1247( )( )( )2．14比9多( )，5比12少( )。
3．猜灯谜，填一填。
＋9＝13 8＋＝15 2＋＝8＋7＝12－4＝11 16－＝6 16－＝13 －7＝74．15比7大( )，2比11小( )。
5．比8多8的数是( )，和它相邻的数是( )和( )。
二、选择题1．用9、13、4写出减法算式，不正确的是（）。
A．13－4＝9 B．13－9＝4 C．9－4＝52．下面算式（）的得数与14－5相同。
A．15－8 B．4＋5 C．11－33．11－7=（）。
A．4 B．6 C．7 D．214．停车场原来有15辆汽车，现在只有6辆，开走了（）辆。
A．9 B．10 C．145．草地上的白羊和黑羊一共有12只，白羊有7只,黑羊有（）A．12+7=19(只) B．12-7=5（只）C．12+7=5（只）D．12-7=6（只）6．停车场原来停了14辆汽车，后来开走了7辆，停车场现在停了（）辆。
2023年有关十几减九教案四篇
2023年有关十几减九教案四篇十几减九教案篇1教学目标1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
重点难点理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
教具课件，挂图，小棒预习要求看书，了解内容，准备学具板书设计十几减九13-9=方法一：一个一个减方法二：10-9=1，1+3=4方法三：13-3=10，10-6=4方法四：想加算减。
12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习9+2=9+6=9+8=9+4=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=二、新授1、创设情境，引导探究（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……讨论：你想到了什么？得出算式：13-9（2）全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：先减3，再减6，得出4。
方法D：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）（5）小结：2、尝试练习（1）出示12—916—93、对比揭题。
（1）读算式13-9=412-9=316-9=7（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。
三、趣味游戏1、猜数游戏。
2、小狗翻卡片游戏。
（1）出示：9+2=□11-9=□（2）做想想算算第2题的后面两组题3、排队游戏（1）多媒体出示“娃娃图”，表明算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9四、总结学生抢答主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的'想法多。
把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
一年级下册数学教案-2.1十几减9(1)-人教版
一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版教案：一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第27页至第29页。
主要学习了十几减9的计算方法。
学生们将学习如何通过借十法和想加法来计算十几减9的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握十几减9的计算方法。
难点：如何引导学生理解借十法和想加法在十几减9计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、练习册学具：铅笔、橡皮、练习册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减9的结果。
例如，展示一张购物清单，上面有13个苹果，已经拿走了9个，问还剩几个苹果？2. 讲解十几减9的计算方法（10分钟）借助挂图和黑板，向学生们讲解十几减9的计算方法。
介绍借十法，即从十位借一个十，将个位加10，然后减去9。
例如，13减9，可以从十位借一个十，变成1个十和3个一，再减去9，最终结果为4。
接着，介绍想加法，即先想象一个加法题目，然后通过加法来求得十几减9的结果。
例如，13减9，可以想象一个加法题目13加1等于14，然后再减去9，得到结果为5。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些十几减9的例题，引导学生运用借十法和想加法来解答。
例如，14减9，学生们可以通过借十法，变成1个十和4个一，再减去9，得到结果为5。
或者通过想加法，想象一个加法题目14加1等于15，然后再减去9，得到结果为6。
4. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成练习册上的十几减9的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
通过挂图和黑板，再次回顾十几减9的计算方法，强调借十法和想加法的应用。
让学生们互相交流自己的解题心得，加深对十几减9计算方法的理解。
六、板书设计板书十几减9的计算方法，包括借十法和想加法，并用具体的例题来说明。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案十几减9教案1 教学目的一、认知目的使学生初步掌握十几减9的计算方法。
二、才能目的1．可以正确地进展十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维才能。
三、情感目的通过想加法算减法，初步浸透事物之间是互相联络的观点。
教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和掌握计算方法．教材分析^p本小节是在学生掌握9加几的根底上进展教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这局部知识是后面学习十几减8、十几减7……等的根底，学生掌握了这个方法，后面的学习就比拟容易了．因此本节的重点是使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进展十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，实在地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的知识。
例1通过两幅插图、两个算式〔一个加法和一个减法〕的比照来教学11减9的计算方法，使学生在比照中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再出现加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。
教学过程〔一〕复习准备老师挑选几位学生进展“找伙伴”游戏〔详细过程参考数学应用中数学游戏〕〔二〕学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？〔因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法〕学生答复后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？〔因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法〕师：怎样列式？学生答复后，老师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：〔1〕从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．〔2〕因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．〔3〕把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．〔即：11-9=11-1-8〕〔4〕把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．〔即：11-9=10-9＋1〕师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第〔2〕种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？〔左图是把两局部合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数．所以用减法〕根据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？〔想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2〕同时老师板书得数“2”。