浅谈如何提高学生英语写作能力
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
浅谈提高学生的英语写作能力
浅谈提高学生的英语写作能力江苏高考英语作文在高考中占25分，因为占了很大的比重，所以在英语教学中，如何提高学生的英语作文水平一直是广大教师教学的重点，然而提高学生的英语写作水平不是一朝一夕、一蹴而就的事情，这需要学生有较全面的英语基础知识，是对学生综合应用英语能力的全面考查。
笔者认为，教会学生掌握有效的学习方法，才是提高学生写作水平的关键。
笔者觉得以下三点应该对提高学生的写作水平有所帮助。
第一，要注重学生对语言基础知识的积累、学习。
英语就是要多读、多背、多记，而对于学生知识的积累，做好这三点尤其重要。
第二，学生在掌握基础知识的同时必须注重多练，学生应该用平时所积累的基础知识多练，通过练不断提高自己灵活运用所学知识的能力。
通过不停的练，可以让学生掌握词性、句子成份、句子结构、动词时态和习惯用法等，可以让学生学会如何准确使用语言，清楚地表达意思。
长此以往，一定会提高学生的写作水平。
一、语言知识方面在写作中易出错的几个问题1.准确使用不同词性。
例如：his passing the exam was a surprise.he gave us a surprising result.he passed the exam surprisingly.第一个句子中“surprise”是名词，用在系动词was后面作表语；第二个句子“surpring”是形容词修饰名词“result”做定语；第三个句子“surprisingly”是副词修饰动词“pass”作状语。
从上面例子可以看出，不同的词性在句中起的作用就不同，因此，学生必须准确使用一词多义。
2.注意一词多义。
例如：the bag is so heavy that i can’t carry it.the man is so heavy that we always make fun of him.i was caught in a heavy rain yesterday.第一个句子中heavy的意思是“重的”；第二个句子中“heavy”的意思是“（体重）沉相当于fat”；第三个句子中heavy的意思是“大的”。
浅谈如何提高初中英语写作
浅谈如何提高初中英语写作英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。
仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。
但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。
学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。
针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。
以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。
英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。
初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。
鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。
即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。
对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。
此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。
这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。
二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。
如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。
浅谈如何提高小学生英语写作能力
２３ 进 行 模 仿 写 作 的 训 练 。要注 意 训 练 学 生 的 阅 ． 读 能力 ，进 而提 高其 写作 能 力 。可 以根据 教材 中的 阅读 材料 让 学生进 行 模仿 写作 的 训练 。例 如 ，教材 中有 一 篇 文章 介绍 的 是某 个 人 在 上周 末 做 的事情 ，
１１ 为 学 生 提 供 展 示 作 品 的 舞 台 。 每 个人 都有 自 ． 我 表现 的欲望 ，小学 生更 是如 此 。在 英语 作文 训练 中，如果 教师 能 为孩 子们提 供 一个 展 示其 作 品的平
台，他 们 的 写作 兴 趣和 动 力 就 会大 大 提 高 。例 如 ， 教师 可 以利 用每 天课 前 十分钟 在班 里表 扬 作文优 秀 的 同学 ，并让 小作 者到 讲 台前 发表 演说 ；把 学 生 的 优 秀英 语 习作 张贴在 教 室 的公布 栏 ，让 全班 同学共 同学 习 ，一 起进 步 ；编 制优 秀作 品集 ，让学 生体 会 到英语 写作 的成 功感 ；在 班 里 开展作 文 比赛 ，优 秀
演 ， 既巩 固 了所 学 的词 汇和 语法 ，锻炼 了语 感 ，又
如何 提 高小学 英语 作文 教 学质 量 ，是每 一 位 小学英
语教 师应着 重 思考 的 问题 。所 谓 小学 高年 级英 语 作
文写 作就 是让 学生 围绕 一个 主题 自觉运 用 所学 的 单
词 、句型 写一 篇短 小 的 习作 ，锻 炼 学生 正确 的英语
表达 习惯 ，提 高其 从 口头表 达 向书 面表 达转 化 的 能 力 。笔 者认 为 ，要 想提 高 小 学 生 的英 语 写 作 能力 ，
应 从 以下几 个方 面入 手 ：
１ 培养 和激 发学 生的 写作兴趣
浅谈如何提高小学生英语写作能力
浅谈如何提高小学生英语写作能力小学，学习英语的好年龄，那么我们要怎么提高小学学生的英语写作能力呢?下面是店铺给大家整理的浅谈如何提高小学生英语写作能力，供大家参阅!浅谈如何提高小学生英语写作能力内容摘要：写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展。
写的作用和重要性毋庸置疑。
本文分析了小学英语写作教学的意义和现状，重点讨论的是如何提高小学生的英语写作能力。
笔者主要从改进小学生英语写作能力培养的策略、丰富训练方式和抓好常规训练这三个方面展开。
关键词：小学英语写作能力策略训练方式一、小学生英语写作教学的意义和现状写的技能是语言能力的一个重要方面, 写的训练是形成语言能力的途径之一。
写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展; 写的过程可以激活学生的语言知识,发展他们的交际表达能力和创造能力。
写的作用和重要性毋庸置疑，但是目前小学英语教学重视听、说、读的训练，而“写”在小学阶段往往被忽视。
学生更多停留在“抄写”的阶段，教师也没有开始真正意义上的写作训练指导。
这主要有两个方面的原因(1)学生方面：有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。
有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，写出的文章不能理解。
有的学生局限于老师提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。
而还有的学生则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。
(2)教师方面：有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练;有的教师不知道从何下手。
有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得，成绩不能立竿见影时间却要花不少，投入产出不成正比。
而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬，学生犯的语言知识错误不能及时给予指正，篇章结构等方面又没有深入研究过，不知道拿什么教学生，索性不教。
二、小学生英语“写”的要求《英语课程标准》指出小学五、六年级(二级)“写”的要求是：能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
怎样提高中学生英语写作能力
浅谈怎样提高中学生英语写作能力【摘要】学生的写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。
它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。
书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。
【关键词】英语写作情绪兴趣过程提高修改英语写作是英语学习中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，还是英语学习者综合能力的全面检测。
俗话说“千里之行始于足下”。
英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的学习中一点一滴练起，持之以恒。
中学生英语写作也就是我们所说的书面表达，大多数学生害怕英语写作，一些学生听到写作就心烦，见到题目就头痛，对写作产生畏惧心理，在平时学习中也存不会写，不敢写，不愿写的三不现象，对英语写作不感兴趣。
怎样培养学生的写作兴趣？提高学生的写作能力是我们每位中学英语教师应思考的问题。
在此结合这几年的教学工作经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终达到”all roads lead to rome “的目的。
一、帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣中学生不写作文或是写不好作文，主要原因是害怕写作，从心里上选择退缩。
那么我们英语教师就要培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情，鼓励学生敢写，多写，常写，不要害怕出错而停笔，不因锗误而产生畏难情绪，要培养他们的写作兴趣。
而我们在批改英语作文时，即使是满篇错误的作文也要给他们写上一些激励性旳评语，同时，给出一些建议。
根据学生写作方面的不同差异，给他们设立不同的写作目标，在班上表扬进步较大的学生的同时，对敢于写作但错误满篇的学生也要进行表扬，表扬他们敢于写作的勇气，在班上展示这些同学的作文，让全体同学共同见证他们的进步，他们的作文也会从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的写作信心。
二、优化教学过程，重视对写作过程的指导在教过程中，要重视学生写作的指导，否则只会停留在量的积累上，不能在短时间内达到质的飞跃，指导在学生写作过程中占有主导地位，对基本词用法加以巩固，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，加强有效写作训练可以从以下几个方面着手：1、加强听力训练促进写作。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
浅谈如何提高学生的书面表达能力
浅谈如何提高学生的书面表达能力提高学生的英语书面表达能力，既是高中英语教学的重要任务，也是对学生所学知识的实践运用，要求学生必须具备扎实的基础知识和良好的写作能力、才能写出一篇优秀的书面表达。
而部分学生对此题型深感头疼，无从下手。
因而影响了综合成绩，可谓遗憾。
那么如何指导学生提高学生的书面表达能力，笔者认为可从下几个方面入手：1 培养学生写作兴趣是提高学生书面表达能力的基础要培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，我认为抓好以下三点：1.1 经常用多媒体教学。
多媒体教学直观、图文并茂，能够提供大量的信息，节约一定的空间和时间，提高教学效率。
在教学中，我经常用幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等方式，对所教的知识进行细致讲解，不仅能吸引学生的注意力，又能把当堂的内容进行现场消化，达到了一举两得的目的。
二每周教唱一首英文歌曲。
英文歌曲能增强学生的语感，并且能积累大量的词汇。
如“YESTERDAYONCE MORE”就深深地打动了学生的心，说明他们领悟了歌词的无限美妙。
三适时推荐英文小诗歌。
其无法用中文表达的神秘感吸引着学生。
如以下这首小诗：DreamsHold fast to dreamsFor if dreams dieLife is a broken-winged birdThat can never fly.Hold fast to dreamsFor when dreams goLife is a barren fieldby Langston Hughes2 加强词汇、重点短语和固定句型的积累是提高学生书面表达能力的有效保证词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。
词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。
因此，教师可以通过课堂教学教会学生一些重要词汇及句子的应用，鼓励学生通过听、说、读，积累重要词汇、短语、句子的用法，并加以记忆。
一是加大词汇量的背诵力度。
有意识地介绍英语成语让学生掌握。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。
学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。
因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。
一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。
教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。
教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。
在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。
学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。
教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。
二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。
教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。
同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。
还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。
三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。
教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。
这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。
此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。
浅谈如何提高中学生的英语写作能力
极配合 ， 双管齐下才会达到很好的效果。 因 此， 教师在教会学生技能的同时， 也要注重 学生思想的变化 ，帮助学生养成 良好的英 语写作 习惯 ， 最终将英语变为 自己的语言。 参考文献 ： ［ １ ］ 王玲 ． 论 中学 生英 语 写作 思维 能 力的培养 ［ Ｊ ］ ． 中学 生英语 ． 外 语教 学与研
也是对其他学生的一种无形 的启迪。 长 此
以往 ， 学 生 的学 习积 极 性 不 但 能 得 到 很 大
结果 ， 往往忽略教学 的整个过 程。在整个 教 师要及 时给 予学 生指 引 ，帮助 学生修 提升 ， 学生的写作素材和技巧也相对丰 富 写作训ｌ 练或考试 的过 程中 ， 很 多学 生往 往 改 ， 让学生避 免出现类似 的错误。笔者认
关键词 ： 写作能 力
基础 中学 英 语
写 作 能 力 的 培 养 一 直 都 是 中 学 英 语 正确 的英语表达 能 力 ，帮助 学生强 化英
来不仅仅是对原作者的一种鼓励 ， 同样
教学阶段中一个偏难 的教学点 ， 而 整个 教 语语 感和书面 写作 的写感 。在引 导的过 学过程 中很 多教 师又过 多地侧重 于考试 程 中学 生经 常会 出现 语病错 误等 ，此 时
究． ２ Ｏ ｌ １ （ １ ２ ） ． ６ ５ ￣ ６ ６
要 想 提 高 学 生 写 作 的 能 力 ，英 语 教 应该积极地去引导学生评价 自己的作 品 ， 师 不 仅 要 在 教 法 指 导 上 下 功 夫 ，还 要 在 然 后 找 到 其 中的 不 足 加 以 改 正 。 那 么如 何 学 生的学 法 指导 上投入 一 定 的精 力 ， 只 整体水平 。
Ｏ Ｏ 霞豳 Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ ＵＥ ＷＥ ＮＣ Ｕ Ｉ
英语(心得)之浅谈如何提高学生的英语写作水平
英语论文之浅谈如何提高学生的英语写作水平在每一次英语测验中，普遍学生在写作这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试成绩。
可见，普遍学生英语写作水平低下已是不真的事实，这应该引起我们每一位英语老师的关注。
要想提高学生的写作水平，我们只有从平时抓起，从基础入手，所以我建议我们英语老师在平时教学中应注重以下几个方面：1、强化语言基本功的训练学生经常反映他们感到心中有很多话要说，但就是不知如何表达，因为脑子里的句型少，词汇量不足限制了他们的表达，这表明对学生来说，写作关键是语言。
因为语言的信息的载体，没有语言基本功写作便无从谈起，在批改学生的习作中，我们会发现这样的错误：（1）习惯于用汉语思维（如 give you colour see see.）。
（2）词汇语法方面的错误，常见的有主谓搭配不当；误用关系代词、物主代词；词类分不清（如 affect 与effect, pronounce与pronunciation 等）；忽视this 加单数和these加复数等这样的规则。
（3）写复杂长句时无法驾奴，句子不完整。
实践证明，学生在写作中出现诸多错误并非偶然，与他们的语言功底不扎实分不开，因此要提高学生的英语写作水平必须要加强学生的语言基本功的训练。
1-1、扩大词汇量写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、习惯用语等，其中词汇是写作的前提，如果离开词汇谈写作，简直是“无米之炊”。
因此我们教师应根据教学现状，结合学生实际要求学生每天记一定的单词并按单词的词性、含义和用法进行分类、整理指导学生建立自己的知识库，教给学生“点金术”，引导学生主动参与课堂教学，让学生养成良好的思维习惯。
为了减轻学生的记忆负担，教会他们构词法，如英语中表示否认的前缀有：dis-, in-, un-, mis-, il- ir- , non- , 等；运用分解和联想法等去记单词，如cargo n.（货物）分解为car（小汽车）+go（去）拉货物了，车开得飞快。
浅谈如何培养小学生英语写作能力
浅谈如何培养小学生英语写作能力我国的英语教育，普遍在小学三年级开课。
在新课标的指导下，小学英语教育教学方法灵活多样，比较注重口语的训练，提高了学生的口语交际能力，也激发了其学习英语的兴趣，随着升入高年级，英语写作成为小学英语教学中的重要内容之一。
如何提高小学英语作文教学质量，是每一位小学英语教师应着重思考的问题。
所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达习惯，提高其从口头表达向书面表达转化的能力。
因此，要求教师在教学中应充分利用各种资源，利用形式多样的教学方法培养学生的写作能力。
一、培养小学英语写作能力的意义写作练习不是一个孤立的行为，它与听、说、读之间存在着必然的内在联系。
据研究，英语学习中，听与读是输入英语信息的体现，而说与写是英语信息输出的体现。
二者之间，输入是输出的基础，同时，英语信息的输出不仅可以促进英语口语信息输出更具规范性，且让学生个体客观上产生更多信息输入的需求，这就是写作可以促进学生激发学习英语兴趣的作用体现。
小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出能力，而且更多地在于通过这一训练促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。
二、小学英语写作能力的培养策略通常要进行小学生写作训练，重点训练在策略而不在刻板的训练模式，而且要遵循儿童学习的规律和认知特点，根据小学生学习外语的思维优势，循序渐进地培养他们的英语写作和能力。
1.培养和激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。
⑴为学生提供展示作品的舞台。
每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。
在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。
例如，教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说；把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步；在班里开展作文比赛，优秀的英语作文作为范文在班里朗读或者被刊登在班级板报上等。
浅谈如何提高学生英语写作能力
浅谈如何提高学生英语写作能力如何提高学生英语写作能力英语是一门全球通用的语言，具备良好的英语写作能力对于学生来说非常重要。
然而，很多学生在英语写作方面存在困难。
本文将探讨如何提高学生的英语写作能力。
首先，建立良好的英语写作基础非常重要。
学生应该掌握英语的基本语法和词汇。
母语的语法知识对学习英语写作非常有帮助，因为两种语言有相似之处。
学生可以通过阅读和背诵词汇表来扩大他们的词汇量。
掌握了这些基本知识后，学生就可以将它们应用到写作中去。
其次，学生应该多读多写。
读书是提高写作能力的重要途径。
学生可以选择各种文学作品、报纸、杂志等不同类型的阅读材料。
通过阅读，学生不仅可以学到各种写作技巧和写作风格，还可以扩展他们的词汇量。
在阅读的基础上，学生应该多写。
可以每天给自己定一个写作任务，例如写一篇邀请信、一篇作文等。
这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
除了多读多写，学生还可以参加写作比赛和写作讲座。
写作比赛是锻炼学生写作能力的一个很好的机会。
学生可以通过比赛来展示自己的写作天赋，并从中获得评委的反馈和建议。
此外，写作讲座也是提高写作能力的有效途径。
学生可以参加各种写作讲座，了解不同的写作技巧和方法，从专业写手那里获得宝贵的指导和经验分享。
此外，学生应该学会利用各种写作工具和资源。
如今，有许多在线写作辅导工具和资源可以帮助学生提高写作能力。
学生可以利用这些工具来检查他们的语法错误、拼写错误等，还可以找到一些写作范文作为参考。
通过利用这些工具和资源，学生可以更快地找到自己的写作问题，从而更好地解决它们。
最后，学生还应该培养良好的写作习惯。
写作不是一蹴而就的事情，需要长期的坚持和努力。
学生应该养成每天写作的习惯，不论是写简短的日记还是长篇的文章，都要有持之以恒的坚持。
只有通过不断的练习和积累，学生的写作能力才会逐渐提高。
总之，提高学生的英语写作能力需要时间和努力。
通过建立良好的写作基础，多读多写，参加写作比赛和讲座，利用写作工具和资源，以及培养良好的写作习惯，学生可以逐步提高他们的英语写作能力。
浅谈如何提高英语写作能力
浅谈如何提高英语写作能力书面表达是中考一个比较重要的组成部分，要求学生具备初步的语法知识、一定的语言组织能力及想象力。
教师只有在平时教学中有意识地训练学生的英语写作能力，才能在考试中取得较好的成绩。
我在这些年的英语教学中总结了以下几种方法，自己觉得对提高学生的写作能力大有益处。
一、让他们多读、多背范文“熟能生巧”是古训，它同样适用于英语写作。
因此，在平时学习中学生就应该多留意、多收集素材，这样写作时就不会手忙脚乱、无从下手。
只要坚持多、多背一些好的句子、好的文章，便可写出轻松满意的文章。
二、写作时给他们提供范文在考试中，最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）写作，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱。
所以，学生在平时练习写作时，我都给他们提供各种体裁的范文，如书信、日记、广告、通知的格式等。
所给的范文不仅在格式、内容、语法上提供范例，而且考虑到多种表达方式。
这样，学生在写作中才能犯较少的错误，取得立竿见影的效果。
三、由浅入深抓基础培养英语写作能力并非一日之功，它必须由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，并注意大小写和标点符号。
进行组词成句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后的英语写作打下坚实的基础。
四、注重语言环境的使用英语毕竟不同于汉语，它有特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义。
作为英语学习者，要特别注意这方面的问题。
例如：表示“我是李蕾”，日常表达为“I’m Li Lei”；电话用语则为“This is Li Lei speaking”。
五、自己评价互相改对照范文，学生先对已查出的有误的地方进行初改，然后让学生相互改，有争议的问题可以当场问老师。
学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴，他们的写作兴趣自然就会提高。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上的做法是不够的。
浅谈如何提高英语写作能力
浅谈如何提高英语写作能力摘要：对于高中生来说，英语在整个成绩的占比比值特别大，而英语的整个评分过程中，写作又占据了很重要的位置，因此，对于学生自身的写作能力的高低是整个教学实施的关键，教师一定要根据学生自身的能力水平以及对知识的理解能力有一个全面的把握，通过合理有效的分析，稳步提高学生的英语成绩。
之所以要强化其写作，是因为在写作的过程中，可以对学生自身的单词、语法等内容的掌握程度有一个集中的评判，而且也能够通过学生在整个写作中知识的掌握程度有一个全方位的把握。
值得注意的是，对于学生在实际写作过程中的能力并不能在短时间内就取得效果，作为教师，一定要根据学生自身的学习情况，有针对性地加以指导。
关键词：英语写作；高中英语引言学生自身的知识运用必须建立在扎实的基础知识之上，才能够有效的写出完整且正确的作文。
因为，对于很多的高中生来说，在经历了初中学习以后，有了一定的词汇基础，对于部分语法的学习也有了很好的掌握，那么处于高中阶段，在实际的写作过程中，就要对自己的词汇以及语法的运用有一定的要求，因为无论是对于英语写作还是其他写作来说都会受到各种各样因素的影响。
一篇优秀的英语作文是建立在丰富的词汇量、基础语法知识的掌握等方面上，如果学生词汇缺乏，对于一些简单的单词都不会写，而且在拼写的时候还会出现很多的错误，同时连最基本的简单句句型都不会运用，那么在后期的作文评判中一定会有落差。
教师在对作文进行培养的过程中，一定要对学生自身的基础有一个强化，通过多种形式进行培养，以此稳步提高英语作文水平。
一、加大单词的记忆力度，以此积累丰富的词汇在整个英语的教学过程中，英语的基础就是单词，尤其是作文，如果对于一些简单的词汇都没有清楚的记忆，那么在后期的写作过程中肯定会有很多的问题，而且单词的词性转化也是记忆的关键。
比如belief这个单词，名词讲就是信仰、信任、信心，变成believe就是动词相信，在转化believable就是形容词可信的。
如何快速提升英语写作能力的方法【最新7篇】
如何快速提升英语写作能力的方法【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈如何提高学生的英语写作能力
教学 实 际 ，就 如何提 高 学生 的英语 写 作能 力谈 几 以 及 如何 选 择 材 料 、谋 篇 布 局 。其 次 ，写 日记 、
点建 议 ：
一
写 随笔 都 是 学 生练 笔 的好 方 式 ，每 天 三 、五 句 ， 把 每 天 的所 想 、所 闻 和所做 写 下来 。这 种没 有 压
浅谈如何提 高学生 的英语写作能力
◆ 侯云 良 － 河北省 海兴 县辛集镇 中学
文章编 号 ：Ｉ Ｎ１０ － ４ ６ Ｃ ３ １ ９ － ４ＹＦ Ｈ１ － ／ １ － ０ ０ ０ － ２ Ｓ ０ ９ ６ ２ ／ Ｎ１ — ２ ８ Ｇ ／ Ｄ ８ １ ７ Ｚ ８ ２ １ — ６ ９ ６ Ｓ １
学 中，要努 力 培养 学生 记忆 单 词 。记 忆 单词 的方 从 而提高学 生 的逻辑思 维能力 和谋篇 布局 能力 。
法很多 ，可 以因人 而异 。教 师可 通过 要求 学生 朗 读 单词 、听写单 词 、默 写单 词 、遣 词 造句 等 多种 方 法促 使 学 生 记 单 词 。记忆 单 词 是 一个 长 期 的 、
、
积累词汇量
犹 如 土木 、砖石 是建 筑 的材料 一样 ，词 汇是 力 ， 不受限 制的形 式容 易培养 学生 的写作 主动性 。 说话 习作 的 材料 ，只有 积 累一 定 的词汇 量 ，才有 另 外 ，写英 语摘 要有 利 于学 生 了解原 文 的文 化背 可能 清楚 地表 达 自己的思 想 。因此 ，在平 常 的教 景 、理解 原文 的 中心 意思 、理 清原文 的篇 章结构 ，
四 、重视批改 ，及时讲评
对 习作 的评定 是 提高 学生 书 面表达 能力 不 可
如何提高学生的英语写作能力
浅谈如何提高学生的英语写作能力摘要：学生在英语写作时会面对许多不一样的情况，所以英语老师应该考虑如何在语言教学中提高学生的写作能力，同时我们也应认识到写作教学对我们尤其重要。
我们可以通过让学生造句、讨论、写有趣的故事，写日记或举行一些英语作文比赛来提高学生的写作水平。
文章分析了英语写作教学中的重要性以及提高学生英语写作能力的方法。
关键词：英语；写作能力；重要性；提高学生在英语写作时经常会面对各种各样不同的情况。
学生在阅读或听完一些材料后应记笔记或写一些小总结；一些学生更喜欢通过写纸条或信与其他人交流；在讨论中，一些学生想写出他们讲话的提纲，甚至整个讲稿；一些学生甚至愿意写一些不错的小文章来表达他们的感觉和观点。
学生在英语考试中都必须要写英语作文，所以写作在英语教学中占有非常重要的地位。
一、写作在英语教学中的重要性。
首先，写作在教授所有语言技能中充当一个工具。
它能和听力、口语、阅读相互协调。
例如，记笔记和写摘要能用于教授听力中，写提纲和讲稿能为口语表达做准备，写作可以通过要求学生写出阅读理解的答案来帮助进行阅读教学。
其次，写作有它本身实用的价值，它可以成为激发学生学习语言的促进因素。
例如，如果学生上网的话，他们也许会和世界各地的人用英语交流。
他们也许会发现在进一步英语学习中写作的实用性，现在很多工作都要求求职人拥有一个很好的英语写作能力，这也会让学生了解到写作的实用性。
所以，我们英语教师应该了解写作对于我们的学生是很重要的，同时我们应该意识到写作教学对我们来说是很有必要的，不仅是因为它在帮助学生在各种考试中完成写作测试的实用价值，而且还可以帮助学生能更好地掌握英语中所有的语言技能。
二、提高学生英语写作能力的方法。
现在，很多英语教师都努力帮助学生提高他们的写作能力。
但是怎样提高写作水平一直困扰着很多老师。
我认为我们应该更多地注意语法知识、拼写、句型、短语等等。
首先，我们可以要求学生用短语和句型进行训练。
浅谈如何提高学生的英语写作水平
二是 加 强 学 生 朗读 与 背 诵 。 读 是 重 要 语 言 输 出 ， 可 以 让 学 生 在 潜 移 默 化 中掌 握 语 言 学 习规 律 ， 促 进 知 识 的 内化 ， 使 之 成 为 自己 的 语 言 ， 可 以 灵 活
、
加 强 词 汇 积 累
运 用。可 以说朗读与背诵是增 强学生 语感 ， 丰 富语言 素材 的重要途径 ， 是
上 下 文 来 猜 测 词 义 。 这 更 符 合语 言 学 习规 律 与词 汇 的学 习 。
二、 增 强 学 生 语 感
生 日聚会 、 给好朋友 写信等。除 了要搞好书面 写作， 还可 以采用 口头形式 ，
可 以 利用 课 前 的几 分 钟 让 学 生 围绕 特 定 内容 展 开 论 述 ， 也 可 以 利 用课 中的
语感是对英语语言的直接感 知能 力， 是学好 英语 的关键 ， 也 是 提 高 写 闲暇时间， 让学 生就课堂所学 来展开交 流 ， 还 可 以针对 学生 间的分歧 来展 作水平的重要因素。只有具备较 好的语 感 ， 才 能用英 语直接 思维 ， 避 免 母 开 辩 论 。不 管 采 用 何 种 形 式 与 内 容 ， 都 要遵循 循序渐 进的原 则 ， 从 写 几 句 语的干扰。
即 使 无聊 心 境 的 记 录 宣 泄 ， 只 要 表 达 得 酣 畅 （ 上接 第 ３ ２页） 甚至一言一行 、 一字一语 ， 都可作为我们命题 的依据。学生 载 太 多 的成 人 化 的沉 重 话 题 ， 一 样是 美 文佳 作 ， 值得肯定 。 的生活可 以是家庭里的 ， 可 以是学校的 ， 可 以是课本 上的 ， 可 以是 社会人生 清 楚 ，
主拼读 ， 这既可以帮助学生学会教 材上 的单词 ， 同 时 也 可 以让 学 生 在 课 外 感 ， 从而对学生产生潜移默化 的影响 ， 逐渐增强学生的语感 。 阅读 时 ， 根 据 音 标 与 拼 读 规 则 来 学 习 更 多 的词 汇 。 二 是 结 合 语 境 。我 们 要
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浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学窦莹
英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。
新编高中英语每单元的第四课都有写作,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。
由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。
作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。
经过几年的探索和总结，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵范文。
英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。
老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。
俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。
而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。
经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。
这一点是写作的基础。
第二，听写练习。
听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。
听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。
听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。
这是英语写作的基石。
第三，默写练习。
这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。
课文上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文。
每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。
当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。
这也有利于学生听说能力的培养。
默写完后，可让学生相互参照范文评改，也可以老师抽改，再根据学生默写情况进行点评。
这样不断练习，学生们就会取得较快进步。
第四，单词、词组及固定句型造句。
这一练习是写的一种有效的好方法。
一般讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课后造句。
对于在Checkpoint里面的Useful expressions，让学生采用造句形式，效果更佳。
这不仅能增强学生运用英语的能力，而且也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。
这是一条行之有效的方法，必须长期坚持。
第五，英汉互译。
这是一种传统练习。
采用汉英互译练习形式，对练习写作也有很大的帮助，它具有方法灵活，操作简便的特点。
学生可以在不经意间学习英语表达的方法。
第六，句型转换，变通表达。
在练习题中一般没有这样单纯的句型转换、同近义或反意词转换练习，但我们通过这样的练习，使学生思路更活，不至于“把自己绑在一棵树上”。
也就是说，当这种方式表达不出来或不完整，可用另一种方式来表达。
如我们
忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”这一表达方式，这就使学生写作时能够更多地变通表达，以利于写作水平的提高。
这是写作能力提高的“变通器”。
第七，短文改错，使语言更加精当。
这种题型本身就是高考写的一种形式。
这类题型，可以考察出学生综合运用语言的能力。
如时态一致、主谓一致、单复数一致、词语搭配等等。
通过这一练习，可使学生养成一种“瞻前顾后，顾全大局”的良好思维方式，是向写作进军的前奏曲。
第八，改缩写课文，渐离“本本”。
这也是进一步学习课文的又一手段，可充分利用刚学过的英语语言，来表达学生要表达的类似语言。
一般可以在教完一课，学生熟练掌握课文之后, 才做这一步，让学生尽量使用本课的语言，同时，又要有自己的语言。
可以在课堂上进行，也可作家庭作业，但一定要杜绝照抄书本。
第九，限时作文，当场批改。
这种练习一般在课堂上进行效果较好。
老师给一个写作题目，让学生当场作文。
开始时，如时间不够，可让学生少写，但一定要用正确的英语语言表达方式。
老师当面批改，当面点评，学生当场订正。
这样学生既感兴趣，又能感受到进步的喜悦。
以后每次写作都可加几句，看进展如何，然后决定增加字数的多少。
这是一种效率高，见效快，学生乐于接受的好方式。
如果学校有多媒体设备，那么，操作起来更加方便，既能加大容量，又能节省时间，达到事半功倍的效果。
第十，坚持写日记，增强英语思维能力。
天天记日记，无形中增加了学生接触英语的机会。
刚开始可少写几句，以后逐渐增加字数。
内容要灵活多样，只要学生乐意，什么都可写，关键是要求语言的正确与流畅。
当然，老师在改作文时不能全部改掉学生错漏的地方，以免打击学生的自信心。
不管怎样，老师应该多给学生以鼓励表扬为主。
第十一，教授学生一定的写作技巧，如不同文体，不同文风，时态和语法的前后照应等。
要使习作成为一篇结构严谨，行文流畅的文章，一些连词的使用非常必要。
如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理应用。
这些语言应用得好，都会大大增强文章的说服力、整体感、流畅感和美感。
因此，老师一定要求学生背诵一些连接词。
诚然，写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。
教师指导写作必须坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的循序渐进的原则。
更重要的是，要激发学生学习写作的兴趣和积极性，并持之以恒，否则一切都是空谈。
当然，在实施过程中，老师要根据班上的实情，适时适量，选取一种或几种方法，灵活运用。
相信，你的学生也会从中得到不小的收获。