古诗新唱--咏柳
《咏柳》优秀PPT
爸妈在他乡，一周通过电话来了解我的 情况。 现在我 已经忘 记了当 时我是 一个怎 样的心 情。只 记得后 来妈妈 说打电 话给我 的时候 ，说到 一半我 就没有 声音， 开始哽 咽，说 很想他 们。后 来的我 听到这 样的话 也只是 笑笑， 也难免 会觉得 酸楚， 到底是 心里面 缺失了 一块。 时间与距离催生了代沟，也让这个距离 变得越 来越远 。
国学诵读
赋得古原草送别 【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
走进中华传统文化
【与柳有关风俗文化】 (1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前
常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其
我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠 的那一 天，即 使隔天 饭桌上 有了很 新鲜的 菜品。 爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。 而我是 永远不 会去把 我的筷 子涉及 到剩菜 。 妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时 候用了 金钱这 个词语 。
“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金 子一样 珍贵的 。”每 每买好 东西的 时候， 妈妈便 又会把 那一套 搬出来 对我说 教，最 后还不 忘加上 一句“ 你看， 这个社 会没有 钱，哪 里都村 部难行 呢。” 骄傲的 语气里 面，似 乎是对 自己省 吃俭用 的一种 表彰。 也许在子女成长的过程之中与父母势必 是有一 场战争 的。也 许当我 六十岁 的时候 ，在他 们的眼 里我也 还是一 个孩子 。他们 无法接 受我很 快成长 的事实 ，所以 我们的 生活会 有摩擦 。大人 试图给 子女安 排他们 以后的 人生道 路，但 是殊不 知年轻 的人是 很骄傲 的。对 这样的 想法只 会嗤之 以鼻。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
人教版语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_49
咏柳教材分析《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
学情分析二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
一、教学目标1.知识与技能（1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
3.情感态度通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重难点1.认读本课生字，会写本课生字。
2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
三、教具准备教学课件教学过程一、复习旧知，情境导入1．一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。
过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2.揭题，齐读课题。
（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江萧山）人。
少年时就以诗文出名。
其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。
当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
咏柳的古诗词
咏柳的古诗词 1、《柳》唐·李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
2、《题柳》唐·李中八折向离亭畔，春光沾满生。
群花岂无艳，柔质自多情。
夹岸甲壳溪月，兼风撼野莺。
隋堤三月暮，飞絮想纵横。
3、《忆秦娥·箫声痰》唐·李白箫声痰，秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
4、《闺怨》唐·王昌龄闺中少妇无人知晓恨，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
5、《柳》唐·崔橹风慢日迟迟，拖烟拂水时。
惹将千万恨，系在短长枝。
骨硬张郎胖，腰轻楚女饥。
故园归未得，多少断肠思。
6、《题柳》唐·狄焕天南与天北，此处影婆娑。
翠色折不尽，离情生更多。
雨余笼灞岸，烟暝缠隋河。
自有佳名在，秦松继得么。
7、《崭新柳》唐·杜牧无力摇风晓色崭新，细腰争妒认为频。
绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春。
几处伤心怀远路，一枝和雨送别尘。
东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。
8、《柳绝句》唐·杜牧数树崭新上开翠影齐，倚风情态被春爱好者。
依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。
9、《柳》唐·方干飞舞惹来吹，临堤软胜丝。
态浓谁为识，力弱自难持。
学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。
如何一攀折，怀友又题诗。
10、《柳》唐·韩偓一甲壳金线倚弯角桥，几被儿童损细腰。
无奈灵和标格在，春来依旧褭长条。
11、《柳》唐·韩琮折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。
上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。
12、《柳》唐·韩溉雪尽青门搬影微，暖风晚日晚莺归属于。
如凭细叶留春色，须把长条系落晖。
彭泽有情还不得志，隋堤私有地自依依。
世间惹恨偏饶此，可是行人折赠稀。
13、《咏柳》唐·韩偓褭雨甩风不配建，全身无力向人雕。
玉纤折得遥相赠，便似观音手里时。
14、《柳》唐·李峤杨柳郁氤氲，金堤总翠氛。
人教部编版二年级下册古诗二首《咏柳》优秀版教案
《咏柳》教案教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗4、掌握学古诗的方法教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程（一）、习旧解题，感知美1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。
板书课题2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答《咏鹅》），咏鹅就是赞美鹅。
3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。
那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。
（二）、初读诗句，领略美1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。
2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读1.字音：“绦”：指名读。
能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。
“似”是个多音字。
“似剪刀”什么意思？像剪刀。
2.字形：看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。
“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。
3.字义：“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）“妆成”什么样？能想象着这种色彩再读读这句诗吗？3.读通整首诗。
指名（三）、自.由诵读，体验美1.范读：同学们读得很真正确。
听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议2.引导：缓缓地读是关键是读好古诗的关键。
1 古诗二首《村居》《咏柳》
色彩美 形态美
柳枝绿、 柔美、 细长
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁 剪出来的呢？原来是二月春风这 把剪刀裁出来的啊！
不知细叶谁裁出， 设问 二月春风似剪刀。
诗人用自问自答的形式，通过巧妙 的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡 到对大自然的赞美。
《咏柳》通过描绘 刚刚发出新芽的柳树的 美丽姿态，表达了诗人 对柳树、对春天的喜爱 和对大自然的赞美之情 。
们快乐活泼的形象。（难点）
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
cūn
村居
yīnɡ
草 长 莺 飞 二 月 天，
fú dī liǔ zuì
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
tónɡ
儿 童 散 学 归 来 早，
yuān
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
yǒnɡ
咏柳
bì zhuānɡ
碧 玉 妆 成 一 树 高，
lǜ sī tāo
读一读，记一记。
河堤 堤岸 吹拂 春风拂面
杨柳 柳条
bàn
化妆 梳妆打扮
1. 朗读并背诵两首古诗。
2. 课后搜集整理一些描写春天的诗句，并 与同学们分享。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
cái
不 知 细 叶 谁 裁 出，
jiǎn
二 月 春 风 似 剪 刀。
莺拂柳 裁绦堤 醉 咏妆 丝 剪
检查自读情况
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
多音字
长 zhǎng（长大） cháng（长处）
我会写
shī
诗
古诗 诗人
cūn
村
村居 农村
tóng
咏柳 (唐)贺知章 _碧__玉__妆__成__一__树__高___ ， __万__条___ 垂 下 绿 丝 绦 。 _不__知__细__叶___谁裁出，状元成_才路 _二__月__春_风__似__剪__刀____。 这首诗中，写状元成才路 作者的联想的诗句是： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
古诗《咏柳》教案（精选8篇）
古诗《咏柳》教案古诗《咏柳》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？《咏柳》是人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课的课文，下面是小编整理的相关内容，欢迎阅读参考！古诗《咏柳》教案篇1教学目标：1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：写字，写话练习。
教学步骤:一．导引目标、激发兴趣1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？2、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？（1）、说柳树的颜色。
（2）、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
（1）、先写在什么地方看到了柳树。
（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。
板书设计：咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀古诗《咏柳》教案篇2教材分析：这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
1.咏柳
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗 人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂
和赞美了春天的创造力。
1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 （1）朗读课文。（略） （2）想象画面，说说诗句中春天的美景。 参考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩 绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童 早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳 》中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝 垂下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。 （3）背诵课文。（略）
学习字词
再读感悟
当堂检测
学习目标
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
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相关资料 春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复 苏的季节。在北半球为公历3—5月份，而在南半球则从 9—11月。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为 春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区
《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下 柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱 和对大自然的赞美之情。
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离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
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【与柳有关风俗文化】 (1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前 常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其 一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其
《咏柳》教案
《咏柳》教案《咏柳》教案模板《咏柳》教案1活动目标：1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2、能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3、喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2、有关歌曲的音乐。
3、与歌词相关的图谱。
4、一张柳树笑了的图片。
活动重难点：学唱歌曲《咏柳》。
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：1、导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。
动作要简单，幼儿都愿意参加为主。
2、欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。
）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。
"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。
幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。
最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。
）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）3、欣赏歌曲《咏柳》。
师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。
幼儿园大班教案古诗《咏柳》
幼儿园大班教案古诗《咏柳》幼儿园大班教案古诗《咏柳》（精选6篇）《咏柳》描写的是早春二月的杨柳。
诗中把杨柳比作婀娜的美女，形象地描绘出枝条细柔修长的杨柳摇摆于春风之中的迷人风态。
二月的春风被诗人比喻成一把剪刀，细细地剪裁出了那些嫩绿的柳叶。
诗人描绘出刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达出诗人对春天的热爱。
以下就是店铺为大家精心准备的幼儿园大班教案古诗《咏柳》，一起来看看吧。
一、歌曲导入小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。
播放歌曲《小松树》。
二、新授，学古诗《咏柳》1、小朋友，美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、小树都睡醒了。
谁能告诉我，你都知道哪些树的名字?(幼儿答：……)小朋友，你喜欢什么树?为什么?(幼儿答：……)老师这里有一些大树的图片，看谁能先叫出他的名字?(出示各种树的图片让学生猜)老师请来了一位好朋友，你听：播放《柳树姑娘》柳树，多天真，多漂亮，多逗人喜爱呀!唐代有个诗人叫贺知章，他也很喜欢柳树，还写了一首诗，赞美柳树姑娘，叫《咏柳》，我们一起听一听。
(播放古诗录音)。
三、表演、唱古诗。
1、读诗，师领读，生跟读。
小朋友，我们看着柳树姑娘，和老师读一读这首诗，好不好?1)老师这有一些柳树姑娘的图片。
(出示图片)春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的?指着柳枝问：这是柳树姑娘的什么呀?柳树姑娘的头发往哪个方向长的?你觉得柳树枝还像什么?(幼儿答：…)2)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
我们一起来看老师的图片。
(出示碧玉、绿丝带与柳树的对比图)小朋友你们猜猜这些绿色的石头是什么?碧玉。
你在什么地方听到过这个词?碧玉和柳树什么地方一样?指着图中的绿丝带问：这是什么?绿丝带。
过去的人也给绿丝带叫做绿丝绦。
“绿丝绦”你在哪里听说过这个词?绿丝绦和柳树什么地方一样?2、柳树多可爱呀，我们再美美的读一遍《咏柳》。
3、根据《小松树》改编，旧曲新词唱《咏柳》。
老师示范，学生跟唱。
咏柳教学设计教学方案
咏柳教学设计教学方案每一次的课堂教学里,都是老师背后的付出得来的,比如提早编写教案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的咏柳教学设计教学方案7篇，让我们一起来看看！咏柳教学设计教学方案篇1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿势美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外浏览中屡次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗浏览爱好，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立摸索。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻觅春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学进程和方法：一、导入。
教师读下水文：那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发觉长发一样的柳丝上开始长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，美丽极了。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
部编版小学语文古诗文《咏柳》原文+注释+翻译+赏析+试题
咏柳体裁：诗题文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
作者：名字：贺知章年代：唐代描述：贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
翻译：原文碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
原文不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文：这细细的嫩叶不知是谁的巧手裁剪出来的，原来是那二月里温暖又灵巧似剪刀般的春风。
赏析：赏析一：创作背景唐天宝三载，贺知章奉诏回乡,百官送行。
坐船经南京、杭州,顺萧绍官河到达萧山县城,越州官员到驿站相迎,然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅,其时正是二月早春,柳芽初发,春意盎然。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外高兴。
忽然他见到了一株高大的杨柳,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发,一时兴发,就提笔写了《咏柳》一诗,成为千古绝唱。
赏析二：思想内容《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
赏析三：艺术特色第一句写树，将树拟人化，让人读时能感觉出柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。
这里的“碧玉”应该是有两层含义：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。
二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。
“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。
还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。
“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的妙龄少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
小学二年级语文《咏柳》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《咏柳》知识点、教案及教学反思原文：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
【篇二】小学二年级语文《咏柳》教案教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续使用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学水平和欣赏美的水平。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这个首赞美柳树的诗。
（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读水平好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
用咏柳古诗开头写作文
用咏柳古诗开头写作文咏柳诗人：贺知章朝代：唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀春天里那棵高高的柳树像是用碧玉妆扮起来的，是那么的晶莹翠绿，俨然是位亭亭玉立妙龄少女。
那万条垂下绿丝绦像是少女盛装垂挂的千万条精美的丝带，随风飘荡着。
还有那细细的柳叶儿，也不知是谁的巧手谁裁出来的。
噢，原来是二月春风，二月的春风似剪，春风是大自然力量的象征，是大自然创造了这么美丽的春柳。
它既能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶，也就能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天啊。
二月，万物复苏。
诗人走在小路上，欣赏着大自然的美景。
天空中，太阳照耀着大地，世间万物都沉浸在温暖之中。
洁白的云朵在天空中飘呀飘，好像在向我们挥手。
小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。
”小燕子也赶来凑热闹，他们在空中唱呀，跳呀，来歌颂美好的春天。
小河像一个刚从睡梦中醒来的孩子一样，欢笑着，跳跃着，哗哗的向前流着。
在地上有多少种花啊，他们有的红似火，有的粉似霞，有的白似雪。
看，这不是有一棵柳树吗？柳树经过了一冬的沉睡又开始长出了嫩绿的细芽。
柳树就好像是一位婀娜多姿的少女在梳理着她那一头美丽的秀发。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩。
诗人不禁赞叹道：“是谁把柳树裁剪得那么美丽？”一阵风吹过了诗人的面颊，诗人恍然大悟，原来是春风裁剪了柳树。
诗人望着望着，不禁吟道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”诗人有点醉了。
咏柳改写唐代诗人贺知章一生中，喜欢饮酒做诗，更喜欢在闲暇时游山玩水，这一天，他来到一个风景优美的小乡村，当晚，他住进了一家小客栈。
第二天，蔚蓝的天空飘着几朵白云，晴空万里。
贺知章一早起床，推开窗门，一阵清鲜的空气扑鼻而来，窗前的美景令他陶醉。
他带着愉悦的心情下楼，刚到楼梯口遇见店小二。
店小二说：“贺大人，昨晚睡得可好？”贺知章（摸摸胡子）说：“还不错，请问有啥好风景？”店小二说：“大人，俺们这美景可多了，不远处就有一个天鹅湖，那风景优美，你可一定要去看看。
咏柳古诗翻译
咏柳--贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注词释义
咏:歌唱，赞美。
碧玉:既指绿色的玉石，又指古代年轻貌美的少女。
妆:打扮。
绦:丝带。
全诗译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧
的剪刀。
名句赏析--“二月春风似剪刀。
”
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女
的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。
既
在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应--这是早
春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句:“不知细叶
谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀?把乍暖还寒的二月春风由
无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿《咏柳》说课稿作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《咏柳》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏柳》说课稿1教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
教学目标：1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。
即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.读，体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.读，熟读成诵。
在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5.读，唱唱，画画，演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
古诗咏柳教案7篇
古诗咏柳教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赞美杨柳的古诗词
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