小学五年级尖子生语文拔高讲练——细节描写
细节描写片段优秀3篇
细节描写片段优秀3篇细节描写片段篇一1、我有一个朋友，叫李明。
他的眼睛很小，让你总误以为他是闭着眼睛的；他的鼻子很特别，会使看见它的人想起爱说谎的匹诺曹。
他很高很瘦，从远处看就似一株高粱，瘦弱但却挺拔。
他从小就苦练套路拳、散打等武术，他曾屡次在武术比赛里拿过名次。
他凭借自己一身过硬的功夫，经常见义勇为。
2、首先，我先舀一小勺糖倒在正在爬行的蜗牛身上，只见它立刻缩进壳子里。
可是，才两秒钟它就把头伸出来慢悠悠地爬走。
我又把白酒倒入一个盆子里，再把蜗牛放进去，本来以为它也会死的，结果发现它屁股一伸一缩地正在拉粑粑。
我没有气馁，继续做起下一个实验。
当我把醋倒在蜗牛身上时，蜗牛先是缩进壳里，最后也渐渐地不动。
最终，我拿出杀手锏——盐。
我舀一小勺盐倒在那只的蜗牛身上，只见它立刻缩回身体，不一会儿，壳的周围就冒出一滩水。
蜗牛不动，身体也变成黄颜色的干子。
3、我喜欢去图书馆看书。
有一次，我想借两本书。
一本书叫《全班女生你最美》，另一本叫《棒棒糖小姐》。
可是我的借阅卡只能借一本书，这让我记得抓耳挠腮，不知如何是好。
我只好做出一个艰难的决定，先在图书馆看完一本书再回家。
看完书回到家，天色已暗。
当然，免不“竹笋炒肉〞。
但是，我觉得一点都不疼。
4、走进颐和园大门，绕过大殿，就来到远近闻名的长廊。
长廊有七百多米，一眼望不到头。
廊间的每根枋梁上都有五彩的画，这么多幅画，没有那两幅是相同的。
画中人物都来源于中国古典文学名著。
长廊两旁栽满花木，枝叶茂盛，几百年的老树依旧散发着勃勃生机，我把手臂张开还抱不住呢！5、今天下午科学课，科学老师让做一个简易的风向仪。
我回家后准备材料，材料有：硬纸片，浇水，陶制花盆，方形纸，尺子，橡皮泥，剪刀，铅笔，一根竹签和两根吸管……第一步将硬纸片剪成三角形。
第二步，把三角形分成两局部，将吸管两端剪开，一头插在三角形的上半局部，一头插在三角形的下半局部，做成一支箭。
第三步将竹签插在吸管中间。
第四步，把花盆放在纸上，沿着盆外沿着内孔画两个圆。
细节描写的句子在语文书里五年级上
细节描写的句子在语文书里五年级上：
以下是五年级上册语文书中一些细节描写的句子：
1.秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋
天的大门打开了。
（《秋天的雨》）
2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉
我们，潮来了！（《观潮》）
3.每逢做事的时候，就定下一个期限，规定自己在限期内必须完成。
（《和时间赛跑》）
4.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳
动人民来。
（《长城》）
5.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（《威
尼斯的小艇》）。
作文升格篇----细节描写
作文升格篇----细节描写优秀资料欢迎下载，材料编号（待补充）。
细节描写在文学作品中扮演着极为重要的角色，正如___所说：“唯有细节将组成作品的价值。
”智立方的总裁___也认为：“最能打动人心的是细节。
”那么，什么是细节，如何成功地运用细节描写呢？什么是细节描写？细节是指细小的环节或情节，而细节描写则是指对文学作品中的人物动作、语言、神态、心理、外貌，以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节进行细致生动的描写。
细节描写的作用是什么？通过比较三个文章片段，我们可以感受到细节描写的作用。
缺乏细节描写的文章片段显得语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
而增添心理细节、肖像细节描写的文章片段，则使“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势更强烈，增添了文章的生动性和深度。
如何展开细节描写？简要来讲，就是在关键处驻足，“慢”说细微之处。
具体来说，可以从以下几个方面努力：细化动作、延长过程，描写心理变化，运用形象比喻，营造氛围等。
例如，在描述“我”思念母亲的场景中，通过描写妈妈的动作和语言，以及“我”听到妈妈的声音时的心理反应，使文章更加生动真实。
他用短棒支起竹筛，撒下秕谷，然后拉着绳子等待鸟雀下来啄食。
当它们到达竹筛底部时，他一拉绳子，___便罩住了它们。
他回到家乡，看到娘就抱了一下并亲了她的脸颊。
乡亲们原本想要开怀大笑，但是看到他们的亲情，却沉默了下来，有些人甚至擦拭着眼角的泪花。
她怒斥他是个混蛋。
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”昨天的英语考试，我一度想要拿出书来看，但是老师一直在盯着我，最后一次尝试还是被发现了。
我感到非常不好意思。
考试前夕，整个学校都笼罩在压抑的气氛中。
教室里的学生们都在认真地复，有的人在默默地背书，有的人在做题，有的人在互相讨论。
老师们在巡视教室，不断提醒学生们要注意时间和答题技巧。
我也在紧张地复，却总感觉自己的脑袋像是被堵住了一样，思维迟缓，无法进入状态。
细节描写三步法——五年级语文教学总结
细节描写三步法习作一直是大部分学生的老大难，每到单元习作，总会让有些人痛不欲生。
在写人、记事、写景及状物等这几大类文章中，最难写好的就是人和事。
要想把人和事写好，就离不开细节描写。
我以“父母之爱”的这次作文为例，谈一些自己在指导学生进行细节描写时的方法。
一、积累观察是基础。
所谓积累，就是多积累和细节描写的相关词句。
不能一写高兴，就是“哈哈大笑”，一写伤心，就是“痛哭流涕”。
比如在学习第六单元父母之爱之前，我给学生看了《朗读者》中斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》的视频，也给他们读了史铁生那篇潸然泪下的《秋天的怀念》，还给他们读了朱自清的《背影》。
因为这个年龄段的学生要想深深地理解父母的爱，并用细腻的语言写出来并不是一件易事，因此我在课前花了很多时间来帮助他们进行积累。
不仅积累词句，还要积累好的细节描写。
所谓观察，其实就是习作的基础。
任何一种类型的作文，都离不开观察。
就这篇习作而言，学生很容易忽视生活中父母为他们做的点点滴滴的事。
让他们写一篇关于父母之爱的小练笔，交上来的文章中八成都是生病送医院，雨天送伞。
所以我带着他们分享完前面那几篇文章后，我会先帮他们拓宽思路。
我问学生“妈妈每天早起为你做早餐，是不是爱的表现？”“父母工作都在外地，可为了能多陪陪你，每周总要抽出几天专门从外地赶回来陪你一晚是不是爱的表现？”“你一气之下离家出走，妈妈心急如焚到处找你是不是爱的表现？”因为我所列举的事例都是这学期真实发生过的，所以在我问了几个学生后，大家的思路一下子就被打开了，平时生活中忽视的小细节一下子全都变成了习作的素材。
有学生说研学前一晚，妈妈给他准备了丰富的饭菜，还在第二天早上早早起来给他把饭热好。
还有学生说妈妈陪他上完课外班后，害怕孩子看不懂把笔迹重新整理了一遍。
这些素材不再单一，不再雷同，而是每一个学生发自内心的感悟。
二、引导模仿是方法。
有了好的素材，可如果写不好，那也是茶壶煮饺子——倒不出来。
这学期我进行过两次当堂细节描写的练习，一次是《秋思》的改写，还有一次，是我让学生以“假如此时在考试，你有一道题不会”为情景，来写一段此时人物的动作、神态和心理。
五年级语文《细节描写》优秀课件PPT
根据你平时测验时的观察（或体 验），把下面一段话改成具体描写 的文段，１００字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出 书来看，由于老师看得紧，都没有 成功，，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
【归纳公式】
细节描写=步步追问+想像延伸+紧扣中心
【运用注意点: 】 1.看 听 感 想 做 2.要围绕中心,突出重点. 3.局部细写应选用恰当的动词,形容词,象声词;运用 比喻等修辞方法;
小试牛刀
跟我回家。
❖ 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实 起来。
❖ 2.运用你的想象，可恰当地添加语言、动 作、神态、心理及场景描写等。
添加“语言描写” ❖ 姑夫喊道：“快，跟我回家！”
添加“动作描写” 姑夫猛地推开教室门，站在门口 冲着我喊道：“快，跟我回家！”
添加“神态描写”
姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄 豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来，他上气 不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”
五年级下册语文作文指导：细节描写
临渊羡鱼
方法六：类比联想法：添其内涵
初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲 着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
老王，一个善良的 普通人
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。 ——著名女作家 池莉
感悟细节
女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天， 我想最后看一眼妈妈，就来到妈妈的修车 点儿。妈妈从工厂下岗后，就给人修车维 持生计。在那些修车的师傅当中，仅有两 位是女人，妈妈就是其中的一个。我看到 妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西， 一副羽毛球拍和一只饭盒。”…… “那饭盒呢？是妈妈的午饭吗？” “不是，那是一盒黄瓜头儿……吃黄 瓜时掰下来的黄瓜尾巴，妈妈都留了下 来。” “做什么用的？”
关键处驻足 细微处
说
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。 ２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚 到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露 珠。
父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
(完整版)小五语文第10讲：细节描写(教师版)
第10讲细节描写细节描写的定义细节描写,是对人物的语言、动作、心理、神态、外貌及社会环境中的某些具有特征的细微末节进行的生动细致的描绘。
它具有细致性、细小性、和细部性的特征。
此法,笔触周密,细致入微；小处着眼,工笔刻画；截取一部,细细勾勒。
它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整荷塘都闪耀着珍珠般的异彩。
细节描写的作用细节描写的范围很广,作用也是多方面的。
但主要表现在以下几条：1、刻画人物性格,塑造人物形象，反映人的思想品质。
2、推动故事情节发展3、揭示文章主题4、渲染气氛，创造典型场景5、巧妙展现人物心理6、贯穿全文，成为情节发展的纽带7、标志时代特点1、了解什么是细节描写2、准确把握细节描写的作用两角钱肖复兴有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。
我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。
她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。
为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。
他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。
我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。
这更让我感到奇怪了。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。
我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。
可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。
我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。
小学五中高年级作文细节描写之一(取出背景已经可以打印)2讲-教师学生使用版本
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、场 景等。
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添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
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一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。
二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。
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三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。 Nhomakorabea9
四、如何进行细节描写？
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大
碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地 往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮 鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 （改文）
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细节描写是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、 表现生活环境的重要因素。它具体渗透 在对人物、景物或场面的描写之中。
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• 二、独白式 • 就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对 某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动 把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于 作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活 动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实， 更直接地了解人物性格。 • 例：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是天底下可怕的事情。 （《皇帝的新装》）
细节描写的片段精选7篇
细节描写的片段精选7篇1、“开始！”裁判员一挥手，王翔和黄钢便使上了力气。
你看，王翔虽然带伤，可他并不在意，只见他圆睁两眼，目光直逼黄钢；黄钢把牙齿咬得紧紧的，锐利的目光紧盯着对方抖动的手。
他俩手上的青筋一下子都暴起来了，由于劲用得大，桌子也抖动起来了。
虽然两人都使上了吃奶的劲，可是紧握的手只是在微微颤动，总也分不出高低上下。
2、一一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河决赛开始了。
我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，两只手牢牢抓紧绳子。
站在我前面的小胖把牙咬得“格格"响，脸涨得通红，可脚却不由自主地向前滑去。
4、我们穿着崭新的学生服，面对东南，湖水一望无边，水天相接，真叫人心旷神怡。
老师的哨声一响，我们的小风筝便一齐飞上了蓝天。
风筝在空中悠悠地飞翔，五彩缤纷；有金鱼，有鸽子，还有形似梨子的风筝。
同学们看到自己亲手做的风筝飞上了蓝天，情不自禁地拍着手跳跃、欢呼。
5、接着，由张远航同学继续丢手帕。
只见她故作姿态地在一个同掣身后做了一个“丢"的动作，然后他把手帕巧妙地放在了杨震字同学的身后。
没想到杨震宇同学早有提防，他抓起手帕，“腾"地站了起来，像离弦的箭一样向前追去。
他俩一一前一后，向前疾跑，张远航同学越跑越快，杨震宇同学越追越近。
同学们都起劲地为他俩加油。
当张远航刚要往下蹲的一瞬间，杨震宁抢先一步，一把拉住了张远航，这一下张远航只好认输了。
同学们“罚”张远航表演个小节日。
他扮了个鬼脸，滑稽地学了一声猫叫，引起同学们一阵畅怀的大笑。
6、你看吧，有的歪着头吹，有的仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡，那泡泡像五彩缤纷的气球在飘呀飘。
那吹出的肥皂泡泡，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落。
看大家吹得那么好，我也不甘示弱，用吹管蘸了些肥皂水，轻轻地吹起来。
果然，管口冒出了一个小彩球，越来越大，在管口边一转起圈圈，成了一个“大宝葫芦。
五年级语文细节描写课件
PPT 课件
小学课件
五年级语文《细节描写》精品
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写好细节增神韵
——细节描写写作指导
学生作文片段
每一位母亲都疼爱 自己的子女，我的母 亲也不例外。我的母 亲每天早起晚睡，辛 苦操劳，对我关心备 至，呵护有加。在母 亲的怀抱里我感受温 暖，在母爱的光辉里 我健康成长。
?2、进行细写作训练， 提高细节描写能力。
什么是 细节描写？
细节描写是对事 件发展和人物的性格、 肖像、心理、动作以 及环境等一些细微而 又有典型意义的情节 所做的细致、具体的 描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
神态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
事件细节描写：
12 、有些压力总是得自己扛过去，说出 13 、认识到我们的所见所闻都是假象， 14 、梦想总是跑在我的前面。努力追寻 15 、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在 16 、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 17 、人生没有笔直路，当你感到迷茫、
18 、在人生的舞台上，当有人愿意在台 19 、积极的人在每一次忧患中都看到一 20 、每一个成就和长进，都蕴含着曾经
什么理 由不努 就少。 思绪中 好每一 个当下
力 没有过 分欲， ，一万 个美丽
自然忧 就少。 的未来 抵不过
大悲是 无泪的 一个温 暖的现
，同样 大悟无 在。
言。缘 来尽量
要惜， 缘尽就
放。人 生本来
就空， 对人家
笑笑， 对自己
笑笑， 笑着看
天下， 看日出
日落， 花谢
花开， 岂不自
在，哪 里来的
尘埃
【归纳公式】
作文专项训练——细节描写
作文专项训练：细节描写一、什么是细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
注意：是否进行细节描写，应该围绕文章的中心来确定，以细节刻画为中心服务。
避免喧宾夺主的情况发生。
二、细节描写的类型和作用1、人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。
正如所谓“言为心声”。
人物的语言充分体现他的性格特征。
2、人物动作的细节描写，透视出人物形象的心理。
从细微动作的描写中表现出人物的心理，是写作常用的手法。
动作行为最能表现一个人的本质。
而细微的动作描写，尤其能生动形象地表现一个人物的心理。
3、人物心理的细节描写，展示人物的内心世界。
心理活动的描写，是展示人物的内心世界的较为直接、真实的写作手段。
要塑造栩栩如生的人物形象，单靠外部的行动、肖像描写是不够的。
心理描写的作用是探索、展示人物心灵的思想、情绪感受及其产生的原因与发展、变化的过程。
4、人物外貌的细节描写，揭示人物特征。
外貌描写是对人物特征描写，神形毕肖的描写，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感。
5、环境的细节描写，烘托出人物的性格及命运。
文学作品中，人物与环境是相互依存的，环境的描写，为人物提供的活动的场所，使人有“如临其境”之感，烘托人物的性格，也可以借此预示出人物的命运。
三、细节描写的例子例1：课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写——“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。
扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。
语文人教版五年级下册人物细节描写(作文指导)
让人物形象活起来——人物动作描写指导课教学目标：1、明确人物动作细节描写的概念、方法和技巧。
2、能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握动作细节描写的方法和技巧2、能运用动作细节描写刻画人物教学准备：ppt、视频、学生表演教学过程：一、讲故事，激趣导入1、你知道哑女是怎样卖刀的吗？（讲《哑女卖刀》的故事）2、哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。
”“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。
在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
今天我们就来学习人物动作描写。
（板书课题）齐读。
3、什么是人物动作描写？出示定义：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
4、了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
二、看表演，指导观察,（一）今天，老师给大家带来了一个小游戏------猜猜他（她）在做什么。
1、穿针2、炒鸡蛋你是怎么猜出来的？有哪些动作？同学们真了不起，看得细，猜的准。
（二）小结：动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。
（板书：观察细致）三、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“长年驻扎在海岛上的战士们都笑着，用两个指头捏起一小片（西瓜）来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。
”1、读句子，找出动词,突出动词再来读一读。
2、抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢哪个动词？为什么？从中你又体会出了什么呢？3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会其它动词都不能准确的展现战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
五年级语文下册重点预习写作中的描写细节
五年级语文下册重点预习写作中的描写细节在五年级语文下册教学中，写作是一个重要的学习内容，而描写细节是写作中不可或缺的一部分。
通过描写细节可以让文章更加生动、形象，给读者带来深入的阅读体验。
在本篇文章中，我将重点介绍五年级语文下册描写细节的学习要点和技巧。
一、描写细节的目的和意义描写细节是为了让读者更好地感受到文章中所描述的事物或场景，以便更好地理解和体验作者想要传达的情感和观点。
通过描写细节，读者能够准确地想象出作者所描述的事物或场景，从而增强阅读的趣味性和沉浸感。
二、描写细节的方法和技巧1. 视觉描写：通过视觉描写可以让读者看到事物的形状、颜色、大小等特征。
例如，当描写一朵花时，可以描述它的颜色、花瓣的形状和数量，以及花的大小等。
通过视觉描写，读者可以更加清晰地想象出花的样子。
2.听觉描写：通过听觉描写可以让读者听到事物所发出的声音。
比如正在下雨的场景，可以描写雨滴敲打在窗户上的声音。
通过听觉描写，读者可以更加直观地感受到雨水的音乐。
3.嗅觉描写：通过嗅觉描写可以让读者闻到事物所散发出的味道。
比如通过描写一道美食的香味，读者就可以更好地想象出美食的味道。
通过嗅觉描写，读者可以更加深入地感受到文章所描写的事物。
4.触觉描写：通过触觉描写可以让读者感受到事物的质地和温度。
例如，当描写一块冰时，可以描述它的寒冷和光滑。
通过触觉描写，读者可以更加真实地触摸到所描述的事物。
5.味觉描写：通过味觉描写可以让读者尝到事物的味道。
例如，当描写一杯饮料时，可以描述它的甜味或苦味。
通过味觉描写，读者可以更加直观地感受到所描述的事物的味道。
三、描写细节的示例1.示例一：正午的阳光洒在大地上，空气中弥漫着新鲜的草莓味。
红红的草莓挂在绿叶上，像一串串小小的红灯笼。
当我轻轻捧起一个草莓放入嘴中，甜得让人心花怒放。
2.示例二：在盛夏的午后，阳光穿过树叶洒在大地上，形成斑驳的光影。
微风吹过，带来了清爽的雨后气息。
小溪在林中流淌，发出潺潺的水声，仿佛在诉说着大自然的奇妙。
语文人教版五年级上册阅读指导《人物细节描写》
人教版五年级语文上册第一单元阅读指导课揣摩人物心理活动獐么中心小学牛春强2016年9月打开心窗，让心灵说话阅读指导------揣摩人物心理活动教学设计学情分析经历了四年的语文学习，学生的识字能力、写字能力、口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力都有可喜的进步，但是唯独学生的阅读能力进步不明显，甚至上学期期末考试有些学生不会做课外阅读题。
通过目前小学语文的发展、新课程标准的变化，中、高考阅读题分数比例的扩大，拓展学生的阅读面势在必行。
针对本学期语文第一单元主题“阅读伴我成长”我将结合本单元课文以及学生的实际阅读水平，设计了一节阅读方法指导课——揣摩人物心理活动。
希望通过本课让学生学到阅读的一些基本方法，读好书，多读书，从而好读书。
逐步提高学生的语文素养。
教学目标知识与能力：1.通过学习让学生明白什么是心理活动，并结合自身生活经历进行体会。
2.结合本单元课文《窃读记》《走遍天下书为侣》《小苗与大树的对话》对学生进行专项的阅读指导。
过程与方法：1.能够学习并借助揣摩人物心理活动的方法，进行独立阅读。
3.通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。
情感态度价值观：1.通过学生对阅读方法的学习，激发学生的读书兴趣，使学生爱上阅读，并养成良好的读书习惯。
2.培养学生的自主、合作、探究、交流意识与团队协作精神。
教学重点：通过阅读方法的指导，结合课本进行语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。
教学难点：学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。
教学过程一、课前放松操。
二、课前活动——头脑小风暴“60分万岁”出示幻灯片，学生猜猜他们是谁？1.TFboys （认识）2.张杰（认识）3.杨洋（认识）4.郎平（认识）5.郑渊洁（儿童作家）6.季羡林（著名作家，本单元课文《小苗与大树的对话》的主人公。
（激发兴趣，吸引学生注意力，更重要的是通过活动让学生明白自己阅读方面的欠缺，懂得阅读的重要性。
细节描写讲解及练习
记叙文——细节描写一、教学衔接了解学生期中情况及试卷分析二、教学内容（一）感受细节描写（原文）这次上去评改会是什么结果呢？我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张, 犹豫了很久，终于走上了讲台……（改文）这次上去评改会是什么结果呢？我坐在椅子上,双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。
我又把脚伸直了,暗暗加了把劲儿，几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。
于是,心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……（原文)记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
（改文）爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
（二）学习目标：1.学习进行细节描写,明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
２.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征,抒发内心情感。
(三)什么是细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
(四）范文赏析(1)（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
（2）(他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台,就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
(3）屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个，你且收着。
语文人教版五年级上册细节描写赏析
细节描写赏析——记叙文中如何锤炼细节描写教学目标：1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法并学会运用。
2、养成良好的观察习惯，积累人生体验，做生活有心人。
教学重点：细节描写的方法及运用教学难点：通过细节描写再现生活体验一、故事导入：（多媒体课件展示故事）牵着母亲过马路星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。
母亲说：“你们别拦我了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不是受累，是欢喜呀！”我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。
”母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来。
她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。
“树老根多，人老话多。
”母亲这把年纪了，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们不能不听，哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。
穿过马路就是菜市场了。
母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心震颤起来。
这是多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。
母亲担心我的安危，总是要送我过马路才折身赶去上班。
横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路。
”“过马路要和别人一起过。
”二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。
她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。
而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开。
语文人教版五年级下册细节描写 表现特点
精妙的人物描写
——细节描写的作用
巩义二小张银银
学习目标：
1.结合具体语句的描写，能用一两个词语概括人物特点。
2.在分析人物特点的过程中，理解细节描写的特点和作用。
3.能用细节描写的方法介绍一个人物的特点。
学习过程：
一．导入新课
师：在“走进名著”单元的学习中，我们认识了一个个性格鲜明的人物。
你印象最深刻的是谁？这些人物的特点都是通过什么方法来刻画的呢？
今天我们继续走进人物描写，来认识一个个形象鲜明的人物。
二．学生自学
自学内容：
默读《“凤辣子”初见林黛玉》：
1.
2.用“”勾画出体现人物特点的句子；
3.结合具体句子，用一两个词语评价人物形象。
三．班级展示
展示要求：
1.声音响亮、吐字清晰；
2.力求朗读生动、表达完整。
师小结：
刚才大家勾画出的语句有什么共同特点？
这就是细节描写。
四．学生自学：
默读《临死前的严监生》和《刷子李》：
1.圈出主要人物；
2.勾画出表现主要人物特点的细节描写的句子；
3.结合具体句子，说说人物的特点。
五．班级展示
1.声音响亮、吐字清晰；
2.力求朗读生动、表达完整。
师小结：从刚才的学习中，你发现细节描写在文章中有什么作用？
人物性格更鲜明；人物形象更丰满；作品内容更丰富。
六．小组学习：
怎样才能写好细节描写？
师小结：观察从小处入手；描写从细处入手，突出典型，紧扣中心；语言要精准，不要啰嗦。
六．课外阅读链接
《丛书6》中的《苏七块》，圈出人物，勾画细节描写，评析人物性格。
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小学五年级尖子生语文拔高讲练
第10讲细节描写
细节描写的定义
细节描写,是对人物的语言、动作、心理、神态、外貌及社会环境中的某些具有特征的
细微末节进行的生动细致的描绘。
它具有细致性、细小性、和细部性的特征。
此法,笔触周密,细致入微；小处着眼,工笔刻画；截取一部,细细勾勒。
它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整荷塘都闪耀着珍珠般的异彩。
细节描写的作用
细节描写的范围很广,作用也是多方面的。
但主要表现在以下几条：
1、刻画人物性格,塑造人物形象，反映人的思想品质。
2、推动故事情节发展
3、揭示文章主题
4、渲染气氛，创造典型场景
5、巧妙展现人物心理
6、贯穿全文，成为情节发展的纽带
7、标志时代特点
1、了解什么是细节描写
2、准确把握细节描写的作用
两角钱肖复兴
有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工
资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。
我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。
她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。
为
了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。
他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。
我发现他的眼光里
流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
而他的一只手揣在裤袋
里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。
这更让我感到奇怪了。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。
我只好把那张一百元的票子又递了上去，服
务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。
可我确实没有啊，我有些气，
和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。
我看见他的手从裤袋里
掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。
”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。
原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。
他
微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。
我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在？我想如果那个孩子还在，应
该把钱还给他。
他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。
我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他
的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。
我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。
能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感
觉吧。
我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也
许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀？”然后，我再次郑重
地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。
以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。
他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。
（选自《北京晚报》，有删改）1.试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。
（4分）
答案：①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。
②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。
（任选其中两种进行分析即可给分）（4分）。