四年级上册语文第四单元作文教学设计1
四年级上册语文第四单元作文教案
四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取有价值的素材。
2. 培养学生运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，发现生活中的感人故事。
2. 培养学生运用写作方法表达自己的感受和想法。
3. 通过作文讲评，提高学生的写作水平。
三、教学重点1. 学会从生活中发现和选取有价值的素材。
2. 运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
四、教学难点1. 如何抓住生活中的细节，进行生动、具体的描绘。
2. 如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
五、教学过程1. 课前准备：让学生提前准备好笔记本和笔，以便记录生活中的美好瞬间。
2. 课堂导入：教师通过讲解，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。
3. 课堂讲解：教师讲解如何从生活中发现和选取有价值的素材，以及如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。
4. 课堂练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，写一篇关于生活中美好瞬间的作文。
5. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和修改。
6. 课后作业：让学生继续关注生活中的美好瞬间，并进行记录和写作练习。
教学评价：通过学生在课堂练习和课后作业中的表现，评价学生的写作能力和进步情况。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀作文案例，让学生了解和掌握写作方法。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。
4. 运用差异化教学法，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和评价。
七、教学方法1. 观察训练：教师组织学生进行观察训练，引导学生关注生活中的细节，提高观察能力。
2. 写作指导：教师针对学生的写作需求，进行有针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
人教版小学语文四年级语文上册第四单元习作教学设计
人教版小学语文四年级语文上册第四单元习作教学设计教学内容：第二、三课时本次作的内容是写自己喜欢的小动物，可以从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面来写，要表达自己的真情实感。
通过这次作，旨在培养学生善于观察、发现和表达的惯，同时让学生知道怎样写自己喜欢的小动物，并培养学生独立构思和认真修改的良好惯。
教学目标：1、培养学生观察和发现的能力，鼓励其将观察、发现的信息表达出来。
2、通过指导学生写作，让学生知道怎样写自己喜欢的小动物。
3、培养学生独立构思和认真修改的良好惯。
教学重难点：1、能抓住动物的特点，结合实例进行介绍，并要求语句通顺，写完后能认真修改。
2、引导学生回顾课文，研究作者写小动物的方法，并仔细观察、表达自己对小动物的情感。
教学准备：在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，为作打下良好的基础。
教具准备小黑板。
教学过程：1.谈话导入，引出课题教师问学生们是否喜欢身边的动物朋友，是否想把自己喜欢的动物介绍给大家。
接着，教师引出本次作的内容，即写自己喜欢的小动物。
2.审题教师出示“作提示”，让学生明确本次作的要求和目标。
3.指导写法教师引导学生回顾课文，研究作者写小动物的方法。
通过找到《猫》这篇课文的第一部分，教师让学生看看作者是怎么把猫的“古怪性格”写具体的，从看似矛盾的性格、动作、叫声、休息、捉老鼠等多方面来写，用了拟人的写法，总分的构段方式。
接着，教师读作例文《可爱的小鸡》，总结写作方法，包括概括写出小动物的特点，分几方面具体介绍，重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。
4.作学生根据指导，开始写作，通过口语交际过程中的练，把语言说规范，写完后认真修改。
5.课堂分享教师邀请学生分享自己的作，让学生互相欣赏和研究，同时教师也可以给予指导和评价。
6.课堂小结教师在小黑板上总结本次课程的重点和难点，让学生加深印象，同时也为下一步的教学做好铺垫。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第四单元《习作》教学设计
谈话交流
齐读课题
本节课通过谈话交流，了解神话故事的特点，进而导入新课。
讲授新课
一、习作要求：
1、我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
2、如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
二、交流神话故事人物
1、出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等
2、学生谈谈对人物的了解
3、盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；
大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；
2、以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
（1）这个题目中的最关键词是什么？拔
（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；
……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4、小组交流自己喜欢的人物：
你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！
5、交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是小学语文四年级上册第四单元的一篇作文题目。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的学习，学生已经了解了不同节日的来历和习俗。
本节课的习作要求学生以自己喜欢的节日为题材，写一篇作文，要求内容具体、生动，能够表达出自己的情感和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 选材不当，无法抓住节日的特点进行描写；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和情感的表达；3. 语言混乱，句子结构不完整。
三. 教学目标1.让学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗和特点，能够选择合适的材料进行写作。
2.培养学生运用生动的描绘和情感表达，提高写作的兴趣和能力。
3.引导学生合理语言，使句子结构更加完整，表达更加清晰。
四. 教学重难点1.难点：如何选择合适的材料，抓住节日的特点进行描写；如何运用生动的描绘和情感表达，使作文更具吸引力。
2.重点：引导学生合理语言，使句子结构更加完整，表达更加清晰。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、同伴评价法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集关于不同节日的资料，准备典型案例，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解自己喜欢的节日的来历、习俗和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的关于节日的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，让学生了解节日的习俗和特点，为学生提供写作素材。
3.操练（10分钟）学生根据所给素材，进行小组讨论，讨论如何写作。
教师引导学生运用生动的描绘和情感表达，提高写作的兴趣和能力。
4.巩固（10分钟）学生进行写作实践，教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行同伴评价，教师总结评价，引导学生发现自己的优点和不足，提高写作能力。
四年级上册第四单元写动物作文教案
四年级上册第四单元写动物作文教案第一篇：四年级上册第四单元写动物作文教案四年级上册第四单元习作教案教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。
（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
教学重点：1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课前准备：1、观察自己喜爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的资料。
教学过程：一、谈话激发兴趣同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。
今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）（一）《白鹅》抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。
（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结归纳：写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。
）三、师生共同总结出写作方法：1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。
四年级上册语文第四单元作文教案
四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生掌握本次作文的要求，学会如何写一篇有条理、清晰的作文。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过作文训练，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 作文题目：我学会了2. 作文要求：（1）选取一个学会的技能，如游泳、骑自行车、做饭等。
（2）通过事情的发展，展示自己学会的过程。
（3）表达对学会这个技能的喜悦和收获。
三、教学过程1. 引导学生回顾自己学会某个技能的过程，思考学会这个技能给自己带来的变化和收获。
2. 指导学生如何将学会的过程和感受表达出来，提醒学生注意作文的结构、条理和语言表达。
3. 学生进行作文创作，教师巡回指导，针对学生的作文进行点拨和鼓励。
四、作业布置1. 根据课堂所学，完成作文《我学会了》。
2. 家长监督并指导孩子完成作文，签字确认。
五、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，符合题目要求。
（2）结构清晰，条理分明。
（3）语言表达准确，生动有趣。
（4）书写工整，卷面整洁。
2. 评价方式：（1）学生自评：对照评价标准，自我评估作文完成情况。
（2）同伴互评：同学之间互相评价，互相学习。
（3）教师评价：教师对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、表达自己的观点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型案例，掌握写作技巧。
3. 采用同伴教学法，鼓励学生互相评价、互相学习，提高写作水平。
七、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握作文的基本结构，学会清晰、有条理地表达自己的观点。
2. 教学难点：如何将学会某个技能的过程和感受生动、具体地表达出来。
八、教学资源1. 作文素材库：提供各类学会技能的案例，供学生参考。
2. 作文评价标准：为学生提供明确的作文评价依据。
3. 教学课件：辅助教师进行课堂教学。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解作文要求，引导学生回顾学会某个技能的过程。
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的定义和要求。
2.能力目标：培养学生观察事物的细致性和想象力，提升学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对文字创作的兴趣，培养学生的独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.重点：讲解习作的基本概念和写作技巧。
2.难点：引导学生如何用简洁明了的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课文《习作》的教材。
2.黑板、彩色粉笔或白板标记笔。
3.学生课桌椅整理整齐，保持教室安静整洁。
4.针对不同学生的奖励措施。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师请学生回顾上节课所学的课文《习作》，并引出本节课要讲解的内容：什么是习作？2. 讲解习作的定义和要求（15分钟）•辨析“习作”和“作文”的区别。
•讲解习作要求：主题紧扣题目、想象丰富、语言简洁明了。
3. 示范习作创作（20分钟）老师现场进行一次习作创作的示范，引导学生观察周围事物，并用简洁明了的语言进行描述。
4. 练习与训练（30分钟）学生在课堂上进行习作创作训练，老师巡视指导，对于写作中出现的问题及时给予指导和帮助。
5. 展示交流与总结（15分钟）学生有机会将自己的习作进行展示，并相互交流分享，在展示过程中老师及时给予评价和指导，引导学生总结习作创作的体验。
五、板书设计•习作：简明扼要，想象丰富。
•任务：用心观察，用词精准。
•目标：表达自我，提升写作技巧。
六、课堂小结通过本节课的教学，相信同学们对习作这一概念有了更深入的了解，希望大家在日常生活中能多多观察，多多练习，提升自己的写作能力，写出优秀的文章。
以上是本节课的教学设计，希望每位同学都能在习作创作中找到写作的乐趣，不断努力，不断进步。
人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案
人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案人教版小学四年级语文上册第四单元作文的优秀教案第一课时（口语交际）一、播放“动物世界”录像，引入新课。
1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说。
1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
）2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。
（①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。
）3．师生评议。
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
）第二课时（习作指导）一、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的'特点。
例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
）2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3．学生作文。
①提出作文要求。
（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
四(上)四单元作文教学设计及范文
人教版四年级上册第四单元作文范文一．明确要求亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请同学们注意啦，本次习作有三点要求：1.写一写自己喜欢的动物。
2.具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。
二．小动物的习性特点是多方面的————描写要全面（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）1.写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
2.从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。
（静态）3.写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
（动态）4.也可以记录自己和小动物之间发生过哪些趣事。
三.描写时必须做到“三要”。
1.要抓住小动物的特点；2.要按一定的顺序写，条理清楚；3.要注意把静态写活，恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写，动物才能在纸上“活”起来。
4.要在写动物时融入自己的感情————表达对动物的喜爱之情，使读者受到感染。
范文一：小蚂蚁今天，阳光明媚，我准备来观察蚂蚁。
我首先看见了院墙边上有几只小蚂蚁，它们的身体就像三个小球连在一起，他的头比较大，顶着两只触角，嘴好像两把弯钳，胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；它的肚子圆鼓鼓的，就拖在后边了。
它们全身黑色，就像披着一件黑衣服。
我还发现一种头是黑的，身体是棕黄色的蚂蚁，它的头很大，比普通蚂蚁大3倍呢！我觉得它们很好玩，就在墙边先放了一些糖，但是它们一点反应也没有。
随后我又放了些米饭，可它们还是不领情，一只也不过来。
我想了想，就去拿了些甘蔗，这下终于起了作用，一只蚂蚁爬了过来，它在甘蔗上爬了一下，马上就爬走了，接着我看它遇到了另外一只蚂蚁，碰了碰触角，就继续往前走去，但很快那另一只蚂蚁就爬到了甘蔗上……五分钟以后，那段甘蔗已经穿了件黑色的衣服——蚂蚁服，还在不停地动，而且越来越快；其他的糖、米饭也被蚂蚁占领，他们一只头上一个白点，浩浩荡荡的排了一条长长的队伍，往洞口前进。
【优质课教案】部编版四年级上册语文第四单元《习作》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《习作》教学设计【教学目标】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重点】能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学难点】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
3.板书课题：习作：我和过一天二、讲授新课（一）习作要求：1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？（二）交流神话故事人物1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；2.学生谈谈对人物的了解；3.盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4.小组交流自己喜欢的人物：你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？三、习作指导（一）审题1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
苏教版小学四年级上册语文第四单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第四单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第四单元作文教案习作指导教学设计习作四教学目标：一、知道象声词的意义和用法。
二、学会把生活入耳到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的表达或一个场景的描述，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时利用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何适当，准确利用象声词。
教学进程：一、创设情境，激发爱好，初识象声词1，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2，每一个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同窗们认真听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3。
谁还会仿照别的声音，让咱们大伙儿来听一听，猜一猜？ 4，板书：象声词揭露学习内容师述：象声词确实是表示声音的词，写的时候一样都加上引号。
二。
联系生活，积存体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，咱们说话和写作时，若是用上了象声词，就会令人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：一、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？二、爸爸炒菜的进程是如何的？都发出了些什么声音？你能仿照吗？3、爸爸干活时心情如何？你能给那个场景起个适合的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走落发门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向咱们招手，象是在和咱们辞别。
）一、你看到了什么？听到了什么？二、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，相互补充4、指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地址什么情形下发出的？一、小组交流讨论二、指名发言，其他同窗补充（赛场上，先锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
”啦啦队员们快乐得敲起了锣鼓助威。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取习作的素材。
2. 培养学生用文字表达自己想法和感受的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生学会通过细节描写，使文章更加生动有趣。
二、教学内容：1. 学会从生活中选取习作素材。
2. 学会用文字表达自己的感受和想法。
3. 学会通过细节描写使文章更生动有趣。
三、教学重点与难点：重点：学会从生活中选取习作素材，用文字表达自己的感受和想法。
难点：学会通过细节描写使文章更生动有趣。
四、教学准备：1. PPT课件2. 习作素材相关图片或实物3. 学生习作样本五、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些生活中的图片或实物，引导学生观察并思考，这些图片或实物都可以成为我们习作的素材。
2. 讲解：讲解如何从生活中选取习作素材，以及如何用文字表达自己的感受和想法。
3. 示例：展示一篇学生习作样本，让学生分析这篇文章是如何选取素材，如何用文字表达自己的感受和想法的。
4. 练习：让学生根据自己的生活经验，选取一个素材，试着用文字表达自己的感受和想法。
5. 反馈与指导：对学生们的习作进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调学会从生活中选取习作素材，用文字表达自己的感受和想法的重要性。
7. 作业布置：让学生课后根据自己的习作进行修改和完善，准备参加课堂交流。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试不同的写作风格，如叙述、描写、说明、议论等。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，吸取他人的写作经验。
七、教学评价：1. 通过课堂交流，了解学生对生活中习作素材的选取及文字表达能力的掌握程度。
2. 课后收集学生的习作，对学生的写作情况进行综合评价。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
九、教学建议：1. 对于写作能力较强的学生，可以适当提高习作要求，引导他们向更高级的写作水平挑战。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案四年级上册习作四语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册习作四语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册习作四语文教案1教学目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词教学难点能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学流程一、认识象声词，感受象声词1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词）②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。
师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。
（板书：如闻其声）2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。
（板书：“”）3、你们还知道哪些象声词？4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？二、创设情境，活用象声词1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。
如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。
有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？教室里安静极了，只听见一片写字声，像是静夜里春蚕在吃桑叶。
不知谁一不小心把书碰到了地上，大家都抬起了头。
一阵风吹过，然后门被风吹得使劲关上了。
四年级上册语文第四单元作文教案
四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养写作的兴趣和信心，乐于书面表达，增强习作的兴趣。
2. 培养学生能够将观察到的事物进行合理的描述，抓住事物的特点，用恰当的语言表达出来。
3. 引导学生学会通过观察和思考，有条理地表达自己的独特感受和发现。
二、教学内容：1. 作文题目：我眼中的秋天2. 教学素材：秋天的景色、活动、食物等三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察秋天的事物，激发学生的想象力，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何将观察到的事物用恰当的语言表达出来，使作文具有个性和创意。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察秋天的景色、活动、食物等，激发学生的想象力。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和感受，促进学生之间的交流。
3. 指导法：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，帮助学生提高作文水平。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示秋天的景色、活动、食物等图片，引导学生关注秋天，激发学生的想象力。
2. 观察与思考：教师组织学生进行观察，让学生说出自己看到的秋天的事物，引导学生思考秋天的特点。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，促进学生之间的交流。
4. 写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，帮助学生明确写作的方向。
5. 作文写作：学生根据观察和讨论的内容，进行作文写作。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，教师和学生共同对作文进行评价，鼓励学生的创意和进步。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程，为下一次写作做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生的作文，评估学生对秋天事物的观察细致程度和语言表达能力。
2. 关注学生在讨论中的参与程度，评估学生的交流能力和团队合作精神。
3. 通过作文评价，了解学生的写作兴趣和习作进步。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与作文展示活动，增进家校联系，共同鼓励学生的写作兴趣。
语文四年级上册第四单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第四单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是小学四年级上册语文第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的学习，学生已经了解了不同节日的来历和习俗。
本节课的习作要求学生以自己喜欢的节日为题材，写一篇作文，要求内容具体，有感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是部分学生对于如何把一件事情写具体，写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，把作文写得生动有趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的题材和要求，通过观察和思考，把自己的节日经历写具体，写生动。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生能够学会如何观察生活，发现生活中的美好，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，对节日的尊重，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够把自己的节日经历写具体，写生动。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，把作文写得生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过自己的示范，让学生明白如何把一件事情写具体，写生动。
3.讨论法：学生之间通过讨论，分享自己的写作经验，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一篇关于节日的范文，以便在课堂上进行示范。
2.学生准备：学生提前准备好关于自己喜欢的节日的素材，以便在课堂上进行交流和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：“你们最喜欢的节日是什么？为什么喜欢它？”让学生分享自己的节日经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于节日的范文，让学生初步感知如何把一件事情写具体，写生动。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、时间、地点、事件等要素，让学生明白作文的基本结构。
3.操练（10分钟）教师让学生根据自己的节日素材，尝试把一件事情写具体，写生动。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第四单元《习作》教学设计
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
对本节课内容的总结。
板书
习作：我和____过一天
去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
略写人物的特点，运用拟人的手法
详写你们之间一天里发生的故事
（详略得当）
后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；
……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4、小组交流自己喜欢的人物：
你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！
5、交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
3、板书课题：习作：我和过一天
谈话交流
齐读课题
本节课通过谈话交流，了解神话故事的特点，进而导入新课。
讲授新课
一、习作要求：
1、我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，把我一下惊醒了。
啊，原来是一场梦啊！
（结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。）
评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。
4、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
二、过程与方法
1、引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
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四年级上册语文第四单元作文教学设计
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教学思路：
关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题：
1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声……等方面去说一说）
2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。
只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。
2、写出小动物的精神品质
3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。
4、让学生学会修改自己的文章。
知识点：
1、动物的外貌（具体的写作顺序）
2、动物的精神（最具有代表性的特点）
3、注意观察生活（身边处处有看点）
课前准备：
1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。
2、认真观察你喜欢的小动物。
教学过程：
一、导课
1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了两篇关于小动物的文章，有性格古怪的《》、勇敢负责的《》，随后我们还会认识高傲的《》、荣膺上将军衔的《》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说自己喜欢的动物是什么样子的呢？
2、板书课题，引入新课
3、打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求.
课件出示习作要求：
（1）写自己喜爱的小动物。
（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。
语言要准确、生动。
（3）点明喜爱之情。
二、以问题形势，规范思路
1、说说自己喜欢的小动物是什么？
教你拟题:(1)、直接点明要写的动物。
如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
(2) 、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》《可爱的小鸭子“笨笨”》。
(3) 、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》
2、说到按顺序介绍小动物的特点，我想带大家来个三步走，相信有这三步，写起小动物来你一定会得心应手。
课件出示问题：
a、你喜欢什么小动物，说说它的特点。
（包括外形特点，生活习性）
b、讲述一件发生在它身上的故事。
（故事要说明你喜欢它）
c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。
）
2、完成问题a
完成a步之前，老师想先让大家放松放松，来个猜谜活动怎么样？
猜谜语：引导学生明白从哪些方面去介绍。
1、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
2、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
3.大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
4、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。
提问：（1）为什么你们能这么快就猜到谜底呢？（因为这些谜语的谜面准确而形象地写出了这些小动物的特点，）
（2）写了哪些方面的特点？（外形，叫声、吃食等生活习性）（3）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（4）、写之前出示课件：
•在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。
•他们长得非常可爱，脖子长长的。
（脖子）
•双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。
好似渴望我去抱抱它、给它温暖（眼睛）
•嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔。
它微微张开，亲亲它多好呀（嘴巴）
•肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。
（脚）
•身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的，摸起来舒服极了。
（毛发）
（注：从部分到整体的顺序可以借鉴）
3、全班共同完成问题b
(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。
（这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）
下水文：小乌龟
平时，小乌龟经常在水底趴着休息，一副懒散的样子。
可是要是有一点动静，它就会惊慌失措地将头，四肢和尾巴一起缩进壳内，从上面看就像一个小足球。
有一次，我拿龟食来喂它，小乌龟立刻活动起来。
龟食还没入水，它就迫不及待了，头伸出好远，游来游去，当龟食沉入水里，小乌龟就用前脚扒拉一阵，再闻一会儿香味，然后大口大口地嚼起来。
吃完饭了，它就开始玩耍，一会儿在水中激起几朵水花，一会儿钻到水底的沙子中去捉迷藏。
小乌龟特别将卫生。
一天，我因为着急去学校，忘了给它换水，回家后急急忙忙冲到鱼缸前，只看见小乌龟在把脏物聚在一起。
我乐了，轻轻碰碰它，它歪着头看着我，好像在说：“我正在打扫卫生，你来干什么呢？”真有趣啊。
（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。
（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。
4、总结形式完成问题c
自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。
三、整理a、b、c
教师要求学生将自己写下的问题a 的答案作为第一段，问题b的故事作为第二段，c 作为结尾，整理出来。
四．总结你所学到的写作方法（重点）
小贴士一：
写小动物的外形时要注意抓住它的外形特点写，并且要有顺序。
小贴士二：
可以运用比喻、拟人等修辞方法，可以增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。
小贴士三：
可以把小动物当做人来写，把自己对小动物的喜爱之情融入习作的字里行间。
小贴士四：
描写小动物的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。