小学语文教师研修感悟

小学语文教师研修感悟

【第1篇】小学语文教师研修感悟

20ｘｘ年初，ｘｘ区ｘｘ教育中心小学部的许莉主任给我们提供了一个难得的学习机会，为我们青年教师搭建了一个相互交流学习的平台——小学语文青年教师研修班。古语说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在这将近半年的研修生活中，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种教学理念。虽然在平时的工作中，我已经十分重视和学生的交流，但通过研修班的交流学习，让我更加重视对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

研修班学习内容主要概括为三个板块：授课、论坛和读书笔记。

以授课这个版块来说，ｘｘ区ｘｘ中心小学的王斐老师所讲授的五年级下册《杨氏之子》一课，给我留下了极其深刻的印象。《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们学起来还是有一定难度的，老师教起来也并不轻松。但是，王老师以激起学生兴趣为突破口，先巧妙地利用古文介绍自己，把学生带入古文情境之中，然后逐字解释过渡到题目，让学生整体感知文意。王老师范读时，特别注重表情、动作、字句停顿，学生们完全被老师“声情并茂”的演绎给吸引过去了，后面的展开学

习也变得迎刃而解。用“寓教于乐”这个词来形容王老师的授课，再合适不过了。学贵在贯通，授课与论坛的结合学习，让我在教学上有了新的感悟。

以论坛这个板块来说，ｘｘ区ｘｘ高庄小学的崔秋愉老师的论坛《阅读教学——贯彻“以读为本”的理念》，让我感触颇多。教师在备课过程当中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。一段好的导入语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，教师就应抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。中心小学的王斐老师就是抓住了这一点，让《杨氏之子》一课大放异彩！学贵在贯通，在《新课程标准》理论的指导下，让我在教学上有了新的反思。

以读书笔记这个板块来说，看完《新课程标准》我对于阅读方面的体会自己颇有感触。《新课程标准》要求教师要特别注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。阅读教学，首先要使文本开口“说话”。怎么做到“说话”？这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话。那么学生怎么愿意“积极主动”通读课文，这就需要教师的引导的功力了，而青年教师研修班教授给我们的恰恰就是这些本领。

在青年教师研修班这个平台，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种投身于教育事业的“钻研劲儿”。今后，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。

【第2篇】小学语文教师研修感悟

通过这段时间的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：

1、真正的融入到学生当中去

首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、注重培养学生的学习兴趣

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。

3、立足课堂，培养学生的思维能力

我注重优化历史教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出相关答案，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性，以后我争取抽出更多的时间，多上网，聆听专家的授课，揣摩他们的授课技巧和授课艺术，提高自己的授课水平，向着做更合格语文教师的目标更加迈进！

【第3篇】小学语文教师研修感悟

在小学语文国培学习期间，我有幸聆听了专家、教授的讲座，认真做笔记，并时不时与专家教授进行互动研讨，让我受益匪浅。不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题，在今后的工作中我努力从以下几方面来做：

一、加强自我学习，提升语文素养

通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。老师的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。

二、积极反思，改进语文教学