信息技术说课ppt

（练习7分钟） （问题相互讨论、协作解决） （教师也帮学生处理遇到的问题）
（操作尝试法） （指导法）
（鼓励学生）
教师对学生的作品进行展示和评价
（赏识教育法）
可编辑
13
第三层次（15分钟） ：让学生自由发挥创作
（第三课时）
给学生一篇完整的文章进行修饰
（字体、字号、颜色、段落 以及艺术字、图片和文本框）
展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励
（展示1分钟）
（第二课时结束）
（赏识教育法）
第二层次（10分钟） ：艺术字、图片和文本框
（第三课时）
“艺术字、图片和文本框”怎样插入呢？
（提出更高要求） （1分钟）
（创设情境法） （任务驱动法）
教师简介插入这些对象以及简单编辑方法
（2分钟）
（讲解法）
可让学生自由操作、教师巡视学生
3、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴 近考试的排版题，确定为本章的过关内容。
（第三课时结束）
五、说“板书”
在学生操作的空闲时间，老师将主要操作 步骤写到黑板上，并提醒学生注意记录，这样 可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。
① ② ③ ④ ⑤
……
① ② ③ ④ ⑤
……源自文库
① ② ③ ④ ⑤
……
① ② ③ ④ ⑤
……
… … … …
六、说“巩固”
合了
学科整合的问题。本课整
其它学科和信息技术学科，同时主意
了信息技术教育知识的内部整合。
讲练结合。单就内容而言，对
已掌握
•2
了一定计算机操作技能的高一学生来说并 不
难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因 此
有趣、高效中进行。
乐学 能学 会学
本课教给学生的学法是：
接受任务——思考讨论——合作操练
四、说“过程”
（一）创设情境，激情导入 （5分钟）
（第一课时）
给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学……） （一份没有修饰）
（学生们对比观察）
（课程整合）
评一评哪一篇比较漂亮？
（学生说没修饰的不“美”）
（创设情境法）
其它文化课教育+信息技术教育 多个WORD任务，让学生动手 学生交流，教师引领的方式
（课程整合）
创设一个情境
让学生展开探究式学习 反馈，重点任务直接演示
（讲解法）
（分层教学法）（赏识教育法）
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的
学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变
被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、
• 2、教学目标 • ①认知目标：掌握WORD的一些基本操作； • ②能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力; • ③情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
• 3、教学重点与难点 • 重点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片 • 难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框
（5分钟）
（操作尝试法） （指导法）
最后进行展示和评价
（对创作的好的学生进行奖励， 评为“初级电脑文字设计师”， 并号召全班向其学习）
（5分钟）
（赏识教育法）
结束语（大约5分钟左右） ：
（第三课时）
1、教师把一整节内容进小结；
2、安排学生在课后每小组写一篇300字左右 的交流学习心得，并在小组之间交流传阅；
• 4、课时安排：3课时
二、说“学生”
上课时以科学的 方法积极引导，提高 学生的学习兴趣，明 确学习目的，端正学 习动机。
5% 80 %
15 %
学过电脑 接触过 没接触过
三、说“教法”
多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、 操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整 个教学）
（第二课时）
对文字段进行修饰
（把未修饰的几段文字下发到学生机） （字体、字号、段落和颜色） （同学讨论并自己尝试修饰一下）
（讲解法） （任务驱动法） （操作尝试法）
老师巡视指导学生，给一点启示和提醒
（请好学生来介绍一下经验）
（指名一到两个学生来根据前面同学说 的方法来做一做，老师通过网络把他做 的情况及时转播给大家，以便供大家评 价和参考）
☆☆★信息技术说课★☆☆
《WORD文字美化及排版》
本节课我将通过六个环节进行展开教学
•
巩固教知识材
•
板书 学生教材
•
六个教环法节
•
教学过程 教学过学生程
•
板书
教法
•
巩固知识
一、说“教材”
• 1、我说的题目是《WORD文字美化及排版》，这是课本《信息技术教程·高中 一年级》第三章的内容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重点是编辑 文本、设置文档格式、插入对象的方法。
（排的稍好些） （刚才的那幅作品增加修饰）
（演示法）
4、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡
（赏识教育法）
第二层次（大约20分钟左右）：
（第一课时）
1、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷的文章” 的意义
（教师指出内容的不丰富性） （发挥想象力，展示自我）
（创设情境法）
2、自我创作一幅体现自我个性的文章
（内容、颜色，文字、段落格式） （整合美育、德育和会考目标）
（任务驱动法） （操作尝试法）
（小组协作方式或向老师求助）
3、集体讨论交流、评价
（指导法） （讲解法）
4、生成问题，设悬念
（多媒体演示学生作品）
（第一课时结束）
（赏识教育法） （任务驱动法）
本环节分三个层次展开： 第一层次（复习巩固） （10分钟）：
（指导法） （赏识教育法）
（第二课时）
“字体”对话框的使用方法详细给学生讲解一
（讲5分钟下）
（讲解法）
（增加一些修饰）
（任务驱动法）
学生把学到的落实到自己的文章中
（练习10分钟）
（操作尝试法）
把段落修饰的高级方法详细讲解一下
（讲4分钟） （再增加修饰）
（讲解法） （任务驱动法）
（练习10分钟）
（操作尝试法）
（3分钟）
（任务驱动法） （操作尝试法）
给学生布置一个难度更高的任务
（把自己学到的一切计算机知 识融合进来，对完整的一篇文 章进行编辑、修饰和排版）
（12分钟）
（任务驱动法） （操作尝试法）
（三）归纳总结，过关达标
（第三课时）
学生自我创作，教师巡回指导
（A等学生可自主学习，B等学 生教师可适当进行个别指导）
出示课题：《WORD文字美化及排版》
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开： 第一层次（大约15分钟左右） ：
1、教师用多媒体演示排版的简单方法
（第一课时）
（不要排成最好的） （目的是勾起学生创作的欲望）
（演示法）
2、学生自己试着去做，教师巡回指导
（指导法） （操作尝试法）
3、教师按操作步骤进行简单处理