方寸之间有所作为_浅谈字体设计教学改革新思路

摘要：随着时代的发展，现代平面设计日新月异，字体设计课堂教学不在是一个孤立的训练美术字的过

程，而是引导学生在现代艺术设计的理念背景下重新认识文字，创造文字形态的过程。传统的字体设计教学模式已不能适应现代社会的需求，字体设计教学需要改革与创新，需要注入新的教学理念。

关键词：字体设计创意改革教学设计

方寸之间有所作为

李俊峰

山东英才学院艺术设计学院山东济南２５０１０４

【中图分类号】J292【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139（2009）-23-0173-02

语言是传达思想情感的媒介，文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达，后者以“形”的方式体现，“形”、“音”、“义”构成了文字的三要素，文字是利用形态，通过声音来表达意义的。意美以感心，音美以感耳，形美以感目。文字不仅在乎外形，也在乎形所给予的优美感觉，这种追求美感的文字被成为字体设计。字体设计是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，是探讨文字造形的理论和技术、是研究文字字体、笔画、结构以及编排等专门设计的课程。千姿百态，美观实用，在现代视觉传达设计中被广泛的应用，并以它的艺术感染力起着美化生活的作用。

字体设计作为一门设计基础课程，它既是现代平面设计中承担信息传达的重要媒介，也是各高职院校设计教育中重要的基础课程。面对新的形势、新的变化，传统的字体设计教学已不能满足学生的需求，字体设计教学需要改进教学方法，注入新的教学理念。如何结合现代社会需求突破传统教学模式，加大字体创意设计，加强学生创造力和设计能力的培养，提高学生的字体设计应用开发能力,是文章探析的重点。在教学实践中，打破原有教学模式，大胆尝试新的教学方法，取得了一些经验和体会，也取得了一些较好的教学效果。

一、去旧扬新，突破传统教学模式，确定新的教学思路

随着时代的发展和科学技术的进步，文字作为设计的主要手段也发生了变化，并超越了书写概念的层面，不能将字体设计局限于简单的书写变形之中。传统的字体设计教学模式，以文字的摹写为主，往往是教师讲授完理论知识，使学生在了解中外文字发展简史的基础上，在方格或米字格中临摹几张宋体字、黑体字，或摹写一段拉丁字母，充其量最后安排一段字体的变形就算完事。只注重于字体的笔划、结构、书写等理性美感研究，忽视了文字作为特殊的设计元素所发挥的作用。学生每日深埋于大量的摹写之中，难免会感到枯燥、乏味，对课程的兴趣也会逐渐下降。

如何突破传统的教学模式，转变旧的教学思路，使学生通过字体的创意设计，真正体会字体在设计中所起到的作用以及对字体设计的应用开发，是字体设计教学思路改革的主要问题。

我们常常习惯地认为字体只不过是文字的有形媒介，是文字内容传达的“隐性”载体，而忽略了字体自身存在的设计价值。实际上，字体不仅是文字的书写形式，更重要的是借助字体的字形特点、间架结构，来探讨笔画与笔画间、字词与字词间的表层形式所传递出的视觉空间的组合问题，以及与图形在限定的范围内互相结合的技巧，以提高文字的可记忆度，符合服务对象的使用目的并获取最好的传达效果，这就是字体设计的任务。我们要去旧扬新，对可借鉴的知识继承和发展，而那些不利于优秀设计人才培养的

旧模式，则坚决果断地抛弃。在当今的设计世界中，字体的出现、翻新、淘汰都十分迅速。所以字体设计教学不仅仅是对字体的了解与掌握，还要结合不同的表现手法对字体进行创意设计、变形、装饰以及美化加工，更加适应社会的需求，为学生提供一个“学以致用”的平台，使他们充分掌握字体设计应用开发能力和“身临奇境”处于市场中的真实感。这就意味着要大胆突破旧有的教学模式，形成一套新的教学思路。

二、合理设计教学环节，注重学生创造力和设计能力的培养

现有的教材内容和传统的教学模式，都是单一的传授知识。必须在教学过程中设立合理的教学环节，适当补充新的内容。教师在设计布置作业中，有意识的安排字体设计的内容尽量与其他设计紧密结合，其目的就是要注重发展学生的创造思维和动手操作的实践能力，也为学生以后把字体设计融入专业设计打下基础。

（一）字体设计与版式设计相结合，注重学生综合能力的提高任何一件平面设计作品，都是通过字体与色彩、图形，经构图的编排，形成一个完整的画面。字体作为版式设计中的元素之一，在平面视觉传达设计中占有极其重要的地位。字体设计的首要任务是版面文字的视觉处理化。换句话说，就是通过恰当的字体设计，使图文的阅读顺畅舒适。把字体堪称是另一类的视觉图形，并重视它在平面设计作品中不可或缺的作用，是许多优秀作品追求的最终目的，甚至有相当数量的设计作品是纯粹用文字构成，它们或以优美的书写体作为设计的核心元素，或用由基本字体转化而来的专用字体作为视觉中心。但无论怎样，字体设计的优劣，都直接关系到设计作品的整体效果。

教学过程中，通过给学生扩充版式设计内容以及版设设计的编排，使学生体会字体应用的广泛性。既要注意单个字体表现形式，也要注重整个版面的字体排列所构成的形式美。根据特定内容的需要，通过一定的形式，将文字字体、图形、线条线框和颜色色块等视觉元素，进行合理地组合排列，以正确地表现版面信息，并运用造型要素及形式原理，把构思与计划以恰当的视觉形式表达出来。学生通过学习，使各种构成要素和谐地出现在同一个版面上，互相衬托，互相呼应，把文字、图形的内容有机地组合，能使版面产生清晰的条理性，用悦目的组织形式更好地突出主题，达到最佳视觉诉求效果。

（二）字体设计与书籍装帧设计相结合，注重提高学生的动手能力

学生在进行练习过程中，作业的提交方式也有所改进。要求学生将自己每一单元的零散作业汇编装订成册，并按照自己的风格进行统一装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始

—浅谈字体设计教学改革新思路

艺术教育

青年文学家2009年第23期

涉足。学生在实践中，非常用心的去组织安排整个页面以及内页的设计，在材料的选取和制作加工方面运用了不同的表现手法。既强调设计作品的最后效果，更重视设计制作的整个过程，大大提高了学生的动手动脑的能力。

（三）结合电脑设计，丰富字体表现手法

随着电脑科学技术的日新月异，电脑字体也逐渐被运用到平面设计当中，并被设计界所认可、接受和日渐推广。运用电脑字体辅助设计，技能丰富设计手段，又能减少制作时间，把过去繁杂的设计过程变得容易和有趣。因为电脑的强大功能，能使设计者的创意得到更加海阔天空的自由发挥，在制作上节省了许多时间，也使许多不可能成为可能。

电脑软件的字库里有上百种字体可供设计选择，如中文有宋体、黑体、综艺体、琥珀体等等。英文有Roma体，Times体等等。但它们直接应用到作品中，就会显得过于简单、乏味。电脑应用普及的同时，不能否认一个事实，就是设计中的人性部分越来越少，电脑占的比重越来越大，作品看起来好像缺少了点感情，欠缺人情味。因此，要想把电脑字体精彩生动地应用到设计作品中，还是需要在使用电脑的同时，将一些创意思维融入到字体设计中去，这样才能体现字体的无限的魅力。

三、改变教学方法，突出学生的主体地位

教师填鸭式的“大满贯”已不适合现代设计教学。“授人鱼不如授人以渔”，必须在教学过程中设立合理的教学环节，改变教学方法，以学生为主体，激发学生学习潜能，培养学生综合素质。

（一）以案例和项目为导向，激发学生学习兴趣

激发学生对字体设计课程的学习兴趣，是本课程任务的最大目的。为了激发学生的学习兴趣，教师在上课时精心讲解案例，以成型的效果来促进学生的学习与设计欲望。让学生以承担项目的形式来完成各个阶段的学习，并实行阶段评价，课程结束后组织作品展，如在T恤上每个同学用不同的文字，或将文字打散重新排列组合，形成富有个性创意并穿在身上，在现场“秀”一把，课程实训引进一些企业设计项目，挑选好的送到企业评选，培养学生设计的真实感。

（二）协作学习，培养学生合作意识

根据字体设计学习过程中大量实践的特点，坚持以案例为主的教学思路。给学生提供不同的实践项目，在进行“搜集资料”、“实际课题参与”时，让学生自由组合，由项目组长负责管理安排工作。项目完成后，做成PPT形式，每组负责人进行汇报，学生在整个准备—组织—完成—汇报的过程中，既学到了知识，也培养了学生的动手动脑动口、分析应变创新等能力。在教师的指导鼓励下，学生情绪激昂敏捷，充分发挥自己的潜力，大胆地表达自己的见解，使得应变、分析和创新诸能力因有施展的天地而得以发挥完善，同时也培养了合作精神和团队意识。

（三）师生共同参与评价，提升学生主体意识

传统的教学评价都是教师一锤定音的。这样的行为，忽略了学生自我和群体的评价能力。在课堂学习中，不拘泥于传统的老师讲台讲，学生下面听，总结评价不再仅仅是老师一个人的事，更主要的是由老师组织、引导学生进行积极的参与评价，实现充分互动。学生有自主权，旁观变成参与，被动化为主动，经常打破常规，大家集中讨论，使教师和学生一起动起来。学习成为一个共同面对问题，共同进行思考演绎解决问题的过程，学生不仅学到知识，增长才识，而且享受成功的喜悦。通过互动评价活动，进一步提升学生的主体意识。

四、引导学生端正学习的态度，强调学习字体设计的重要性

随着社会的需求的不断提高，字体设计课程逐步改革成为现代设计基础训练和培养设计思维的必修课之一，成为既是视觉传达设计各专业必修的专业基础课，也是艺术设计学科其他相关专业的基础课。字体设计在专业设计中起着承上启下的作用，前承素描、色彩、构成设计、图案等基础课，后续图形设计、标志、VI设计、招贴设计、书籍装帧设计等专业课。学生应对字体设计课程引起高度重视。

然而，由于现代科技得到了广泛推广和应用，在电脑普及的同时，通过使用Photoshop、CorelDRAW等设计软件，可以把字体放大、缩小、拖拽、变形、拉长、压扁、变斜、有粗有细、立体字、投影字、金属字、木纹字、水晶字、背景图片浮雕字等，千姿百态，应有尽有。在这特殊的现代技术的影响下，在校艺术专业的学生对电脑的认识不足，认为在设计中字库的字体够用，对电脑形成一种依赖感，对字体设计产生厌烦，一切寄希望于现代科技，以为电脑能完全取代手工制作，这是一个误区。因艺术设计活动过程，是一个丰富而复杂的心灵表达过程，设计的买点是——

—灵感、创意和设计。它是一种奇珍异宝，也是设计与设计之间相互区别的标准。

字体设计是一种富有激情的创作。学生在学习过程中应端正学习态度，在学习字体设计创意的同时，更重要的是能轻松自如，灵活的使用字体。字体设计的感染力是巨大的，世界上无所谓好看的文字或不好看的文字，只在乎设计师如何对文字进行创意产生富有魅力的字体。字体发展到今天，尽管展示在人们面前的种类、风格已千变万化，但真正的设计对新字体的需求仍是无止境的，应该说这是时代的需求，时代的发展。大自然无形之手给我们展示一个色彩缤纷的世界，千变万化的色彩、形态配搭令人着迷；同样，一个成功的字体设计，它拥有生命力，可以感染观众情绪。只有对字体运用多作深入的了解和研究，才能设计出更精彩的作品。

五、结语

教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

字体潜移默化影响着我们的生活，在读者不经意的阅读过程中，一点一滴地输入视觉神经。这种有“感觉”却没有“意识”到的潜在影响力，正是字体设计微妙与迷人的地方。只有在教学过程中大胆的尝试与创新，多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，注入新的教学理念，才能使学生真正领悟学习字体设计的目的，体会字体设计带给我们的无限魅力。

参考文献:

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