第2课 古代埃及
第2课：亚非文明
第2课：亚非文明古国
• 古代埃及、古巴比伦、古代印度和古代中 国，被称为亚非四大文明古国。四大文明 古国都产生于大河流域，称之为大河文明。
一、古代埃及文明 1、产生于：（北非）尼罗河流域。 2、文明代表：金字塔、狮身人面像、象形 文字。
二、古巴比伦文明 1、产生于：（西亚）两河流域。 2、文明代表：汉谟拉比法典、楔形文字 （楔形文字是两河流域的苏美尔人创造的）。 3、汉谟拉比法典： 制定者：汉谟拉比； 目的和实质：为了维护奴隶主阶级的利益； 价值：它是世界上现存的古代流域？ 大河文明地处北纬20º ～40º 之间，北纬 20º ～40º 之间的大河流域，气候湿润，光热 充足，地势平坦，适合人类的生存；大河 的定期泛滥，给两岸提供了充沛的水源和 肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
六、大河文明的特点： 地处大河流域，经济以农业为主，对外进 行侵略扩张，建立了统一的奴隶制国家，实 行专制统治。 七、在四大文明古国中，最早建立中央集权奴 隶制国家的古代 埃及 ，文明唯一没有中断的 是 中国 。
三、古代印度文明 1、产生于：（南亚）印度河、恒河流域。 2、文明代表：种姓制度、阿拉伯数字、佛教。 3、种姓制度： 将全社会成员按地位的高低，分为四个等级： 婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 实质：严格维护奴隶主阶级的利益，充分体 现了奴隶主阶级压迫、剥削奴隶的阶级本质。
四、古代中国文明 1、产生于：（东亚）黄河、长江流域。 （公元前2070年） 2、文明代表：甲骨文、青铜器（司母戊 鼎、四羊方尊）、分封制。
第2课时----古代西亚国家
二、讲述两河流域发展史
兴起：
约公元前3500年，南部 出现了很多的小国。
强盛：
公元前世纪，古巴比伦 王国国王汉谟拉比统一 了两河流域，建立了强 大的中央集权国家。
三、理解《汉谟拉比法典》
公元前1894年，汉谟拉比统一两河流域，建立 古巴比伦王国，并且制订了《汉谟拉比法典》。 《汉谟拉比法典》共包括282则条文，主要分四部分内容。 第一部分：君权神授 第二部分：以眼还眼，以牙还牙 第三部分：刑罚 第四部分：婚姻与伦理 汉谟拉比法典将人分为三种等级： 1. 有公民权的自由民（ 奴隶主） 2. 无公民权的自由民 3. 奴隶（包括：王室奴隶、自由民所属奴隶、公民私人奴隶）
发明者： 苏美尔人 你还知道在“新月沃地”上的其他古老民族吗？ 这些古老民族居住的区域，今天大致在哪一带？
四、 说一说西亚地区的主要文化成就？
（1）楔形文字
发明者：
苏美尔人
发明使用的区域：
古代两河流域
楔形文字发明的作用：
有力地推动了西亚文化 的发展
补充资料：
公元前2000年左右，一支游牧部落即希伯 来人（犹太人古称）迁徙到地中海东岸。公 元前11世纪，他们建立了统一的以色列—犹 太国家，公元前722年，被外族灭亡。他们不 堪忍受外族人的奴役和残酷统治，于是流散 到世界各地，过着漂泊的生活。中世纪以后， 阿拉伯人占据这块地方，建立巴勒斯坦国。 1948年5月14日，犹太人回归建立了以色列国， 把巴勒斯坦的一百多万阿拉伯人赶走，造成 巴勒斯坦难民问题。这就是巴以冲突的历史 渊源。
新 月 沃 地
两 河 流 域
幼 发 拉 底 河 底 格 里 斯 河
美索不达米亚平原
两河流域
新 月 沃 地
两河流域的自然条件是怎样的？ 地处干旱，需要利用河水灌溉。
世界古代史课件2上古埃及
4、古王国的衰落
地方贵族势力的兴起： 诺马尔赫 神庙僧侣势力的增大 专制王权渐渐瓦解。
二、第一中间期
第7-10王朝，前2181-2040年。 特征是王权衰落，战乱频仍，出现地方割据势 力称雄、小国林立的局面，经济凋敝。 人民起义？目前详情知之甚少。《聂菲尔涅胡 预言》。 赫拉克列奥波里：中部，第9－10王朝。 《对美利卡拉王的教训》，涅杰斯（小人）。 底比斯：南部，第11王朝。
三、早王朝时期
◎ 第1-2王朝，前3100-2686年。 都于孟菲斯。 ◎ 第一王朝的美尼斯或纳尔迈。 兼并战争，走向统一：下埃及 和利比亚。统治上下埃及的王 冠。
◎ 第二王朝的哈谢海姆，完成 统一。君主专制逐渐形成： 国家机关的设置 王位世袭制的采用 王室经济逐渐形成 王墓（马斯塔巴）的变化： 规模的扩大、 陪葬品的丰富，
3、金字塔的修建
金字塔是古王国时期中央集权统治的重要象征。它是古代埃及国 王的陵墓，因其外观形似汉字的“金”字，故名。 从马斯塔巴（意为凳子）式的坟墓演化而来的。第三王朝时，国 王约塞尔让著名建筑设计师伊蒙霍特普为他设计坟墓，于是出现 了一座在马斯塔巴上面逐级缩小的梯形金字塔。第四王朝时，金 字塔的修建日益兴盛，第一任国王斯尼弗鲁为自己修建了两座金 字塔，已逐渐向角锥体发展。其子胡夫修建了最大的一座金字塔， 它高147米，边长230米，塔基面积5.29万平方米，用了230万块 2.5吨重的石头。其子哈夫拉所建金字塔豪华精致，附近建有狮 身人面像。第四王朝后，金字塔的修建渐趋逊色。 金字塔一方面是古代劳动人民留给后人的一座艺术丰碑，因为它 充满了埃及人民的智慧；另一方面，又是埃及劳动人民受统治者 剥削和压迫的历史见证，所以，人民群众往往用把国王尸体抛出 金字塔的方法发泄心中的怒火。
第2课_亚非文明古国
以眼还眼，以牙还牙。——《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》石柱
第六条，自由民窃取神或宫廷之财产者应
第七条，自由民从自由民之子或自由民之 奴手中买得或为之保管银或金、奴隶、女奴、 牛、羊、驴，不论任何物，而无证人及契约者，
第一九九条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼， ①保护奴隶主私 或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之 一半。 ——《汉谟拉比法典》 ②把奴隶看作奴 ①该法律第六、七两条有什么共同之处? ②该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?
学习目标
1、亚非大河流域出现的文明古国 2、古代埃及的金字塔
3、古巴比伦《汉漠拉比法典》
4、古代印度的种姓制度
四大文明古国情况简表
文明古国 产生位置 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河恒河 流域 产生时间 前3100年 文明代表 金字塔 《汉谟拉 比法典》 种姓制度 甲骨文、 青铜器
古埃及
婆罗门
刹帝利
精神统治阶级
世俗统治阶级
吠舍 首陀罗
印度的种姓制度
等级名称 社会阶层
婆罗门 祭司贵族
职责和义务
掌握神权。
刹帝利
吠 舍 首陀罗
国王、官吏、把持国家军政大权。 武士 农牧民、手工向国家纳税；向神庙上 业者、商人 供; 供养第一、二等级。 被征服者、 几乎没有权利，受奴隶 贫困破产失 主阶级的剥削和奴役， 去土地的人 从事最低贱的职业。
古巴比伦 古印度
前3000年
前2300年
古中国
东亚黄河长江流域
前2070年
孟斐斯
约公元 前3100年， 古埃及国王 美尼斯初步 统一埃及， 定都孟斐斯。
古 埃 及 法 老 的 金 面 具
美丽的王妃
金字塔的雏形 ——梯形金字塔
第2课 古代埃及( 高三历史)
我们再来看看古埃及文明 的又一象征——象形文字
罗塞塔石碑
字母的演变
埃及文 字圣书
体
腓尼 希腊 基字 字母 母
拉丁 字母
今天，我们学习了古埃及文明。你能否从地 理位置、政治、经济、文化等方面比较古埃及与 两汉流域、中国的相同之处呢？
二、古埃及为何能走向统一？ 古代埃及的国家管理体制是怎样的？
统一因素：不断的兼并战争，公元前3100年， 上埃及征服下埃及，实现统一。
法老专制统治（高度集权的专制统治） ⑴、集政治、军事、经济、司法、宗教大权一身。 ⑵、王权神授（太阳神之子，智慧、真理的化身） 。
※古代埃及有没有女性成为“法老”？
请依据你掌握的知识，谈谈你的观点。
胡夫金字塔内部结构
狮身人面像（也称“斯芬克斯”）
讨论（：材1阅料）读一法材料老著：的名的陵埃墓及胡。夫金字塔上有一段令人生畏的铭文：“不论是
谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。”
（2）中国秦始皇陵。借鉴：充分利用高新技术和 设材备料进二行2考00古3年；9月把17保日埃护及古当代地时文间物凌晨放2时在，第由一美国位国，家地避理学会 组这织个免的世进考界行古上学最破家大坏借的助地性最上发先陵掘进墓的 ，；机 这通器 是人 人过突 类电破 第视“ 一死 次等神 深媒之 入体翼 窥” 探广进金泛入字胡塔报夫内道金部，字。塔—— 引起更多人的关注，并能够通过商业运作获得考 美国古国材与家料文地三理物学保世会界组护上织经1的4费2考个古等国学家。家和组立地织足区进的材行亿的料万胡观且夫众言金通字之过塔电有内视部理直考播即古看可过到程。了.中由 国套中也（央从3电8）时视开“台始1迷直0套信播从.与当天科早学上：7时考至1古0时中30的分进较行量现”场直；播“，另科外学，精中央1 神战胜死亡恐惧”等。
第二课 大河流域的文明古国
法典严格保护私有财产，维护奴隶主阶级的利益
三、古代印度
1、自然条件：印度河流域
古印度的定义
2、经济：以农耕为主
3、政治：种姓制度
它是古代印度特有的社会现象。是雅利安人征服印度的产物。
教材13页表格得出信息：
综上得出结论：目的是保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。种姓制度的影响：它渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度的发展，越来越引起人民的不满，婆罗门等级日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈，在这种形势下产生了佛教。
【《大河流域的亚非文明古国》地图】
观察亚非四大文明古国在地理环境方面都有哪些共同特点？
为什么诞生在大河流域？
说明在生产力水平很低下的情况下，人类要依赖自然条件。所以，人类文明取之于自然，人类就理应当与自然和谐相处，共谋发展。（这是对学生进行情感、态度、价值观教育）
课标要求：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
观察【玻璃瓶】【宝座】【帆船】等图，反映了古埃及的什么现象？
为什么古埃及的社会经济有了发展？
3、政治：专制王权的建立
国王的专制王权体现在：①绝对统领百官；②被奉为神的后裔；③拥有全国的土地；④拥有军队；⑤金字塔是专制和权力的象征。
通过对金字塔的位置、演变、狮身人面相和内部结构的了解，激发学生的兴趣，以及进一步了解金字塔是专制王权的象征。
第周第课次总第节年月日星期
题目
第2课大河流域的文明古国
教
学
目
标
一、知识与能力：
1、了解古埃及的自然环境、国家统一、专制王权和经济生活
2、了解两河流域的自然环境、古巴比伦的建国和统一、《汉谟拉比法典》
第1、2课古代埃及、古代两河流域课后作业2021_2022学年部编版九年级历史上册
第1、第2课古代埃及、古代两河流域1. 古埃及人赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”对这句话最准确的理解是（）A. 尼罗河畔是古埃及建国的地方B. 尼罗河是古埃及的水源地C. 尼罗河是古埃及人开凿的人工运河D. 尼罗河孕育了古埃及文明2. 人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
观察下图，指出图中河流定期泛滥孕育的文明以及它的代表性文化遗产是（）A. 古巴比伦、空中花园B. 古代印度、佛教C. 古代中国、青铜器D. 古埃及、金字塔3. “法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。
我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”这是纪录片《千禧之旅》的主题曲。
如果游客想去看“法老的陵墓”，应该选择（）A. 中国B. 埃及C. 印度D. 伊拉克4. 图特摩斯三世被史学家们誉为“第一个曾经建立了一个具有任何真正意义的帝国的人,也是第一位世界英雄”“古埃及的拿破仑”。
图特摩斯三世获得此赞誉的原因是（）A. 他的征服战争使古埃及成为强大的军事帝国B. 他初步实现了古埃及的统一C. 他修建了第一座金字塔D. 他建立了古埃及的奴隶制国家5. 古埃及的大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。
国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。
材料反映了（）A. 古埃及王权的逐渐衰落B. 古埃及国王具有无上的权威C. 古埃及吏治的残酷D. 古埃及推行种姓制度6. 地理环境对人类文明的形成和发展具有一定的影响。
下列孕育了古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明的相同地理因素是（）A. 海洋B. 河流C. 高山D. 沙漠7. 公元前18世纪，一位国王统一了两河流域中下游地区。
他在位时被认为是古代两河流域文明的全盛时代，这不仅因为他在政治与军事上的成就，更因为他制定的法典是人类法制史上的瑰宝。
这位著名的国王是（）A. 胡夫B. 商纣王C. 亚历山大D. 汉谟拉比8. 某同学进行探究性历史学习，出现“古巴比伦”“债务奴隶”“成文法”等关键词。
(完整版)第2课古代埃及教案
第2课古代埃及一、教学目标1．知识与技能（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。
（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。
（4）了解象形文字的特点及其演变过程。
2．能力与方法（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。
（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。
（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
3．情感、价值与态度观（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。
难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。
二、导入新课师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。
但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。
科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。
通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。
2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？三、新课传授师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
第2课 古代埃及
第2课古代埃及第2课古代埃及第2课古代埃及一、教学目标1、知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。
知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作为世界文明奇迹的象征意义。
知道象形文字的来历和价值和失传的原因。
理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。
2、过程与方法初步学习分析地理环境，思考其对人类文明的影响的方法。
进一步尝试通过网络检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。
初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。
3、情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。
从象形文字的失传，引发对文化适者生存现象的思考。
二、重点、难点：1、重点：古代埃及统一王朝建立的时间及其法老专制体制。
古代埃及象形文字。
2、难点：进一步理解地理环境对文明发展的影响；古代埃及人的来世信仰与金字塔、木乃伊的关系三、教学过程：【板书设计】第2课古代埃及一、法老专制统治；1、地理环境：相对封闭，条件优越2、法老统治：（专制）绝对权威；众权于一身；自奉为神；意志即法律；（集权）天下皆为王土；控制所有军队；任免所有官吏二、金字塔与来世信仰：1、用途：法老陵墓2、原因：来世信仰三、象形文字：1、时间：公元前35____年2、材料：纸草3、消亡：随着国家的消亡，文字希腊化、阿拉伯化。
【导入新课】：我给“古代埃及的文明”一个形容词，最具有神秘色彩的古代文明。
提到埃及你们首先会想到什么？金字塔、狮身人面像，木乃伊、法老、沙漠。
我们首先从埃及所处的地理位置讲起。
【讲授新课】地理环境：。
大学世界通史课件第二章 古代埃及
古希腊 古巴比伦
古代中国
五大文明中心都源于北纬 30度左右的大河流域。 古埃及 这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地
肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基
础，从而形成了各自的文明。
古印度
第二章
上
古 埃 及
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9
10
11
12
13
电影· 古墓丽影
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电影· 木乃伊
六、第二中间期（13-17王朝，约BC1786-1567）
此时人民起义，统一瓦解。内乱又引起外患，亚洲的喜克索斯 人（来自叙利亚的游牧部落）入侵埃及。埃及人最终取得反喜克索 斯人斗争的胜利，埃及进入新王国时期。
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七、新王国时期（18-20王朝，约BC1567-1085）
新王国时期是埃及军事帝国时代，也是奴隶制经济达到空前繁 荣的时期。此时埃及社会经济有了空前发展，同时开始向外扩张。 法老图特摩斯三世在位时，先后17次对外用兵，建立起一个地
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电影· 埃及艳后
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奥西里斯与伊西斯
埃及起源之传说
荷鲁斯（右）
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★古埃及人的创世说
最初的时候，整个世界是一片叫做努恩的混沌的海洋。
★古埃及人的创世说
有一天，从水里升起了一座叫做本本的山。
★古埃及人的创世说
山中诞生了世界上的第一位神祗——阿图姆神。
★古埃及人的创世说
阿图姆、努比亚人、西亚叙利亚人、古埃及人 古埃及人
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罗塞塔石碑与埃及学的诞生
石碑上用希腊文字、古埃及文字和当时的通俗体文字刻了同样内容。 1799年 拿破仑远征埃及，发现罗塞塔石碑。1801年，英军打败法军，翌年罗塞塔石碑 被运往大英博物馆展出至今。1822年，商博良破译石碑内容，埃及学诞生。 让-弗朗索瓦·商博良（Jean-Franç ois Champollion），法国历史学家、
高一历史第2课《古代埃及》PPT课件
稍大一些的地图
材料：
在埃及境内，尼罗河每 年６月开始涨水，７至１０ 月是泛滥期，这时洪水夹带 着大量腐殖质，灌满了两岸 龟裂的农田。几个星期后， 当洪水退去时，农田就留下 了一层肥沃的淤泥，等于上 了一次肥。……尼罗河还有 一个特性，那就是每年的涨 水基本是定时定量……从没 有洪水滔天淹没一切的大灾。
2、金字塔反映的埃及社会状况 法老建造金字塔的原因——来世信仰 金字塔建造艰难性——专制统治 金字塔保存至今——发达的科技水平，人类智慧的
结晶。
建筑是物化的历史。金字塔所折射的
古代埃及文明的方方面面：
金字塔：
法老专制权力的象征； 古埃及来世信仰的具体体现； 古埃及人卓越的创造性智慧的结晶； 古埃及及社会经济和建筑技术发展的具体成就；
三、象形文字：
1、埃及象形文字概况 三种书写字体
书写材料多为纸草
2、埃及象形文字的消亡
思考：为什么古埃及象形文字 没有流传下来？
比较复杂 被被特权阶层垄断 受到强势文化的冲击
写在纸草上的象形文字
3、象形文字解读的价值： 罗塞塔碑
1799年，跟随拿破仑大军进入埃及的 法国古代文字学家发现了一块刻有文 字的黑石碑，这就是著名的罗塞塔石 碑。石碑碑文同时用古希腊文、古埃 及祭司体和古埃及世俗体写成，法国 学者商博良研究了这些文字，成功解 读出了古埃及的象形文字。
哈 夫 拉 金 字 塔 和 狮 身 人 面 像
太阳光照 在尖形物上， 人们感觉到有 一种炫目的色 彩和光亮，肃 然起敬，使大 家更加相信法 老就是太阳神 的儿子。
哈特谢普苏特
二、金字塔
1、金字塔简介 ：（金字塔得名、功能和典型代表 ） 功能：法老的陵墓 典型代表：胡夫、哈夫拉、木乃伊
第2课 亚非文明古国 (共52张PPT)
首先在尼罗河西 岸选择一个稳固的场 所，水平且朝向北方。
量好底座的外框后， 在沙漠上划线标记。
巨石被切割 好后，拖到施工 地点堆砌。
建好第一级后，人们 用土坯、石灰石、粘土建 成土坡，利用斜坡把石块 运上去建第二级。
每建一级，都要 把斜坡重新加高。
最后将金字塔的 外层砌上白色的石灰 石，使整个金字塔看 上去整洁光滑。
（一）古代印度文明的发祥地：
古代印度地图
印 度 河
恒 河
（二）古代印度青铜文明的出现和统一
１、古 代印度的青 铜文明：大
约公元前4000 年前，印度河 流域出现了奴 隶制城邦。其 中，以哈拉帕 和摩亨佐· 达罗 最著名。
哈拉帕
摩亨佐· 达罗
摩亨佐· 达罗城市遗址
摩亨佐· 达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐· 达罗的排水沟
摩亨佐· 达罗的深井
哈拉帕残留的土墙
哈拉帕的内城
哈拉帕谷仓遗址
哈拉帕商人使用的石质砝码
2、雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
（三）印度的种姓制度
婆罗门
刹帝利 吠舍
种姓制度的特点
1.种姓界限森严；
2.种姓职业世袭；
3.种姓实行内婚。
首陀罗
种姓等级金字塔示意图
种姓制度的影响
严重地阻碍 古代印度社会的发展
古埃及
古印度
这些文明产生的地理位置有何共同点？
五、东方古代文明的基本特征
东方古代文明的基本特征
《汉谟拉比法典》石碑上半部
经济方面：大河流域的农业文明 政治方面： 政治上的中央集权制
第2课 亚非文明古国
• 北非（尼罗河流域）
王权的象征 古埃及 西亚（两河流域） 古巴比伦 金字塔
九年级上册人教版历史课件 第二课
底格里斯河 Tigris River
美 索 不 达 米 亚
幼发拉底河 Euphartes River
两河流域位于今天的那些国家境内？
古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏你那张我深爱的脸 ——周杰伦《爱在西元前》
前18世纪，《汉谟拉比法典》刻 在黑色玄武岩石柱上，高2.25米， 现收藏于巴黎卢浮宫。
汉谟拉比
太阳神 沙马什
君 权 神 授
《汉谟拉比法典》石柱
倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼。 倘自由民击落与之同等自由民之齿，则应击落其 齿。 倘自由民之奴隶打自由民之颊，则应割其一耳。
《汉莫拉比法典》的实质： 等级制度——奴隶主专政，维 护奴隶主利益
《汉莫拉比法典》的历史价值
两河流域
黄河、长江
结论：人类世界早期文明起源规律 在人类社会的发展历程中，土 地肥沃、水利资源充沛的大河 流域促进了农业的发展，孕育 了人类社会的早期文明。
三大文明的兴起和统一
孟斐斯 Memphis
公元前3500年开始出现国家
公元前3000年左右初步统一 公元前15世纪地跨亚非大帝国 底比斯 公元前6世纪被西亚波斯灭亡
•
传说的说法，特别是史书的记载，都认 为是依靠奴隶的集体劳动建成。一些学者 推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨 石运到建筑点的，他们又将场地四周天然 的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金 字塔。就这样，对一层斜坡、砌一层石， 逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些 学者推断金字塔并非地球人所造而是外星 人所为。当然，要真正解开金字塔的建筑 之谜，还依靠人们的不懈努力和勤奋研究。
图坦卡蒙的金面罩
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案教案：第2课古代世界的帝国与文明的交流一、教学内容1. 古代埃及帝国：讲解埃及帝国的建立、发展过程，以及其对非洲和西亚地区的影响。
2. 古代巴比伦帝国：介绍巴比伦帝国的政治制度、法律体系以及宗教信仰。
3. 古代印度帝国：阐述印度河流域文明的兴起，以及印度帝国的社会制度、宗教信仰和文化成就。
4. 古代中国帝国：讲解中国古代帝国的历史变迁，重点介绍夏、商、周三个朝代的兴衰。
5. 古代希腊罗马帝国：介绍希腊罗马帝国的政治制度、文化成就以及其对欧洲地区的影响。
6. 文明的交流：分析古代世界各大帝国之间的交流方式，包括贸易、战争、宗教传播等。
二、教学目标1. 使学生了解古代世界各大帝国的基本情况，认识到不同文明之间的差异和联系。
2. 培养学生对历史事件的分析能力，能够从多角度审视历史问题。
3. 增强学生的时空观念，使学生能够将古代帝国与文明交流的历史事件放置于适当的历史背景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古代帝国之间的文明交流方式及其对世界历史发展的影响。
2. 教学重点：古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以古埃及金字塔为例，引导学生思考古代帝国建筑背后的历史意义。
2. 教材内容讲解：分别讲解古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况，引导学生关注帝国之间的联系与差异。
3. 例题讲解：以古代埃及文明与希腊罗马文明的交流为例，分析文明交流的方式及其对历史发展的影响。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，举例说明古代帝国之间的文明交流方式。
5. 课堂讨论：组织学生就古代帝国的政治制度、文化成就等进行讨论，分享自己的看法。
6. 板书设计：梳理本节课的主要内容，形成清晰的板书结构。
7. 作业设计（1）作业题目：请学生结合教材内容，概述古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。
第2课 亚非文明古国
第2课亚非文明古国名师导航知识梳理1.古代埃及（1）埃及的地理位置：埃及位于北非的____________流域，是人类文明的发源地之一。
（2）奴隶制国家的形成：约在公元前____________年，埃及形成了统一的奴隶制国家，都城在____________。
（3）金字塔的修建：____________时期，国王开始修建____________形的巨大陵墓。
它是古埃及文明的象征，是古代劳动人民智慧的结晶。
2.古巴比伦王国两河流域在公元前____________年出现了许多城市国家；公元前18世纪，古巴比伦国王____________建立了统一的奴隶制国家，首都在____________；他制定的《____________》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
3.古代印度的种姓制度古代印度是指____________以南的整个南亚次大陆；公元____________前年左右，印度河流域出现了一些城邦。
古代印度的种姓制度是把社会成员划分为____________、____________、____________、____________四个等级。
疑难突破古代埃及国王修建金字塔的原因剖析：其一是宗教原因。
古代埃及的国王不满足于生前统治人们，还幻想死后复活成神，根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。
为了永久保存尸体，他们把尸体挖去内脏，浸以防腐剂，填以香料，用亚麻布裹紧，做成木乃伊。
金字塔便是他们存放木乃伊的地方，是他们死后“复活”的“城堡”。
其二是政治原因。
雄伟壮观的金字塔，给人一种坚不可摧且高不可攀的印象，震慑人们的心灵，让人们相信国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，由此屈服于奴隶主专政；而且，活着的国王也希望用死人的伟大来衬托自己的统治不可动摇。
问题探究问题为什么大江大河会孕育古代文明？这给我们留下了什么启示？探究：大江大河水源充足，饮水方便，有利于植物生长和农牧业的需要，并提供了交通运输的便利，此外还能调节气候环境。
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第2课古代埃及【主干知识】1.古代埃地理位置2.高度集权的法老专制统治3.金字塔和来世信仰4.象形文字和纸草【学习要求】1.理解自然地理因素对古代埃及文明产生的影响。
2.理解高度集权的法老专制统治、来世信仰与金字塔的关联。
3.理解解读埃及象形文字的价值。
【阅读与思考】一、胡夫的事迹大金字塔的建造者胡夫的全名荷努姆-胡夫，意为荷努姆神（掌管尼罗河泛滥和冥府深渊的大神）保佑胡夫。
历史记载，胡夫王为了给自己建造百年后的陵墓，每个夏天农闲之时，派皇室成员走遍尼罗河流域，从每个村落中选择强健的男子，作为建造大金字塔的劳力。
当听到“以国王的名义……”时，被选中的男子就只能无条件的服从。
史学家解读出“以国王的名义……”意为：“以国王的名义，借助我们的手，使他获得永生。
”1798年拿破仑入侵埃及时观察胡夫金字塔，他以建设军事工事的工程量估算，如果把胡夫金字塔和与它相距不远的胡夫的儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉的金字塔的石块加在一起，可以砌一条三米高、一米厚的石墙沿着国界把整个法国围成一圈。
而在1889年法国埃菲尔铁塔出现前，大金字塔一直是世界上最高的人工建筑物。
（一）基础训练坊（必做）1．要点巩固：位于的古代埃及，河自南而北流经全境，在方形成下游河谷地带流入。
古埃及约在年实现了统一，国家的统治者为他们自己建造了很多巨大的陵墓，今天被称为。
2.信息理解：根据材料解读，“以国王的名义……”体现出的古埃及思想观念是A.国王是神B.国王至上C.来世信仰D.重视农业3．史实掌握：埃及法老集权专制统治表现在哪些方面？（二）进阶思维站（自选）1.推理判断:为什么荷努姆神会受到古埃及人的崇拜?2.历史阐释: 简述金字塔的历史价值。
3.材料解读：根据材料，结合所学知识，分析胡夫王为什么能够发动无数人民为自己建造大金字塔？4.独立思考：（1）有人认为埃及金字塔为奴隶所造，有人则认为不是，你支持何种观点？有何理由？（2）你通过哪些途径来进一步充实你的证据？二、纸草故事材料一:下图是《亚尼的死者之书》纸草片断“秤心仪式”：死者亚尼身穿洁白的亚麻布衣和妻子来到冥王奥西里斯面前接受审判。
死神阿努比斯调拨天平，检查平衡：天平两端，一边放著亚尼的心脏，一边放著代表正义公理的“羽毛”。
如果天平平衡，表示死者生前善良公正、没有截断尼罗河水、没有偷窃他人财物等等，能在冥府复活；如果心脏一端沉重，不能平衡，代表死者贪婪多欲，作恶多端，他的心脏将被取出，丢给一旁等候的怪兽“阿敏”吃掉，便不能复活。
秤心过程，由书记官“智慧神”陶特会手持墨水笔和陶板记录下来。
材料二：胡夫的在位时间，公元前3世纪的埃及学者曼涅托所记王表为63年；公元前5世纪的希腊史学家希罗多德认为是50年，古埃及新王国时期（前16世纪—前11世纪）编定定的都灵纸草王表上则是23年。
（一）基础训练坊1.要点巩固:古埃及文字诞生于约年前，是世界上最古老的文字之一。
这种文字常被刻于金字塔和神庙墙壁上，但最常见的是被笔墨书写于上。
2.选择历史:古埃及文字一度湮灭的内因主要是A.艰涩难懂，掌握者少B.亚历山大征服，希腊化冲击C.象形文字，未字母化D.阿拉伯征服，伊斯兰化冲击（二）进阶思维站1.文献分析:（1）《亚尼的死者之书》纸草上书写应该是什么文字？（2）基于材料一的故事，你能获取哪些历史信息？2.价值判断：从材料二来看，你认为胡夫的在位时间哪一种更有可信度？理由是什么？3.拓展探究：历史学家发现古埃及文字虽然失传但却影响了今天的人类文字，你能查找资料画出这一历史传承脉络吗？4.撰写历史：如果你成为胡夫时代博学多识的法老重臣，请以符合历史事实为原则写一篇夏天的日记记录你精彩的一天。
第3课古代印度【主干知识】1. 种姓制度2. 佛教的创始与经典3. 《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》【学习要求】1. 种姓制度创立的背景、内容和影响。
2. 佛教产生的时间、地点、创始人及经典。
3.如何看待史诗的历史价值。
【阅读与思考】一、种姓的奥秘婆罗门教经典《梨俱吠陀》称，从原人婆湿的口、臂、腿、足，分别生出了四大种姓：由口所生出的“婆罗门”从事的工作与口有关，即诵经祭祀，成为僧侣，他可以不用从事劳动而只接受别人的供奉；双臂生出的“刹帝利”拥有武力，成为军事贵族；由腿创造出来的“吠舍”需要支撑起整个国家的经济生活，因此这一种姓主要是从事农业、牧业、商业的普通劳动者；踩在淤泥里的双脚生出“首陀罗”，他在四大种姓中地位最低，从事最肮脏的职业。
（一）基础训练坊（必做）1.要点巩固：公元，一批自称“”的部落出现在印度河中上游地区。
他们进入印度之初，曾用来区分征服者和被征服者。
四大种姓是古印度社会内部出现的划分，在理论上皆为、和的政治集团，2.历史选择：阿育王是古印度孔雀王朝的国君。
按“种姓制度”的划分，他应该属于A．婆罗门 B．刹帝利 C．首陀罗 D．吠舍（二）进阶思维站（自选）1.历史阐释：基于材料，种姓间存在怎样的区别？除上述区别外种姓制度还有哪些限制？2.材料解读：基于上述材料，可以作出的最确切推断是A．雅利安人盛行团结平等观念B．雅利安人已经分化出现等级C．印度宗教情愫已经非常浓厚D．古代印度社会与生活的信息3.拓展探究：通过材料判断，种姓制度的形成可能造成什么影响？若想研究种姓制度可以进行哪些努力?二、印度的精神世界佛教经典记载，公元前6世纪，母亲摩耶在“蓝毗尼花园”生下了乔达摩•悉达多，他生下后即“自行七步，举右手作狮子吼云，我于天人之中最尊最胜”，到了十岁，力大无比。
某次有一大象挡住城门，“太子出城，以手掷象城外，还以手接，不曾伤损，象又还苏”。
青年时期的悉达多也同样异于常人，有一次在舍卫城，有一个名叫尼提的挑粪者（他在种姓制度下是最低贱的贱民）。
在路上遇到了悉达多，赶快躲开。
但没想到悉达多却主动找尼提，让尼提去跟他出家修行。
印度史诗《摩诃婆罗多》曾描述：“空中响起了几声震耳欲聋的轰鸣，接着是一道耀眼的闪电，南边天空一道火柱冲天而起，比太阳更耀眼的火把天空割成两半，空气在剧烈地燃烧，高温使池塘的水沸腾起来，煮熟的鱼虾从河底翻了起来，地面上的一切东西，房屋、街道、水渠和所有的生命都被这突如其来的天火烧毁了……这里就再也无人存在。
”考古学家发现“吠陀时代”前，古印度土著创造了哈拉巴文明，但公元前1800年左右神秘衰落了，他们在《摩诃婆罗多》描述的古战场发掘出哈拉巴文明古城摩亨佐达罗遗址，当地留存了特大爆炸所烧熔的石块1324和大火焚烧过的痕迹。
（一）基础训练坊（必做） 1.要点巩固：公元 世纪，在 诞生了世界三大宗教之一佛教，创始人是 ，宗教经典是 。
古印度文学灿烂而具有哲理，其中用 书写的史诗作品有《 》和《 》内容多 ，反映了印度社会生活的多个侧面。
2. 历史选择：公元前3世纪，佛教开始向域外传播，成为世界性宗教。
传播的主要区域是下列地图的：A.1和2B.3和4C.1和4D.2和3（二）进阶思维站（自选） 1.历史阐释：（1）判断悉达多的故事应该属于佛经三藏的哪一部分？（2）悉达多倡导的什么思想主张挑战了种姓制度？为何佛教能得到迅速传播？2.材料解读：从现代科学的视角看，佛经对悉达多的描述哪些不可信？为何要如此描述悉达多？3.拓展探究：你对《摩诃婆罗多》中描述的真实性有什么看法？如何印证你的看法？4．撰写历史：根据材料，你如何看待印度人对世界文明的精神贡献？第4课美洲印第安文明【主干知识】1.印第安三大文明：玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的地理位置2.玛雅人对农业的贡献【学习要求】1.理解玛雅农业对世界历史的贡献【阅读与思考】一、图识印第安ABC（一）基础练习坊（必做）1.要点巩固：作为古代美洲大陆居民，人创造了别居一格的古代文明，中美洲的文化、文化和南美洲的文化是其中杰出代表。
2.历史选择：请在地图上找出被称为“美洲的希腊”的文明活动的区域二、玛雅餐桌“众神首先创造了动物，但动物不会说话，后又用泥巴捏人，这些泥人会说话，却没有思想，头不会动，脸歪向一边，遇水就变成了一滩泥。
众神又用木头造人，这些木头人会说话，有子孙后代，但没有血液，容易干裂，况且炊具和家畜都反对他们，最后一场狂风骤雨把他们摧毁，幸存的木头人逃到山上成了猿猴。
众神又重新计议，用玉米创造了人。
这些玉米人走遍万水千山，有智慧，懂得宇宙的奥秘，知道对众神感恩。
”——玛雅文献《波波尔·乌》马铃薯约在1525年至1543年之间传入欧洲。
当时欧洲人并不知道马铃薯的食用价值，只是由于它花朵艳丽且枝叶稀疏而成为庭院观赏植物。
18世纪中叶，欧洲国家为争夺殖民地爆发战争，残酷的战争使各国都面临粮食紧缺的考验。
法国人发现马铃薯适应性极强、产量极高，大量种植，利用它度过了无米的灾难。
很快引起了欧洲各国的瞩目，使马铃薯迅速成为欧洲人的主食。
后来，人们更认识到马铃薯的营养价值：它含有多种维生素，除含大量淀粉外，还有蛋白质、磷、铁和无机盐等等，营养价值是胡萝卜的两倍，白菜的三倍。
17世纪前后，马铃薯由荷兰人经台湾传入中国福建，由于马铃薯非常适合在原来粮食产量极低的高寒地区生长，很快在内蒙、河北、山西、陕西北部普及，马铃薯和玉米、番薯等从美洲传入的高产作物成为贫苦阶层的主要食品，对维持中国人口迅速增加起到重要作用。
——摘编自《马铃薯的故事》和网络资料（一）基础练习坊（必做）1.要点巩固：玛雅人长于，从野生植物中培养出、、西红柿、可可和等40多种农作物，陆续传播到世界。
（二）进阶思维站（自选）1.史料解读：文献《波波尔·乌》透视出玛雅人生活中的哪些历史信息？2.拓展探究：阅读材料，概述玛雅农业成就对世界的贡献？3.撰写历史：请阅读课本，查找史料，列出美洲印第安三大文明的建筑成就，并选择其中一项撰写历史介绍。
第6课古代希腊城邦制度【主干知识】1.古代希腊城邦制度的特征2.雅典民主政治【学习要求】1.了解希腊城邦的形成、发展、全盛的情况。
2.理解雅典民主政治的特征、建立过程以及其对希腊社会产生的影响。
【阅读与思考】一、城邦的希腊“希腊文明的游牧形态，希腊生活的多中心，希腊殖民地之分布于东西南北，从法西斯（Phasia,今苏联高加索巴统附近）到赫拉克里斯石柱（今直布罗陀海峡），从敖德萨（Odessa）到塞勒尼（Cyrene，今利比亚班加西附近），每一个独立的城邦的自给自足......就历史记载而言，文化上落后于希腊的古代文明——埃及和亚洲诸大王国，比之希腊世界那些小小共和国要幸运得多。
代代相承的王国，统治着疆域广阔、人口众多的领土......王朝国家的疆域无论如何广阔，汉穆拉比（巴比伦王）或拉姆塞斯（埃及法老）的诏旨总是驰传于全国的：一个帝国为历史提供了描述和记忆的地理范围。
”——顾准：《希腊城邦制度》（一）基础训练坊1．要点巩固:公元前世纪，古代希腊逐渐建立,它们一般是以为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家，以为基本特征。