特殊儿童发展与学习 试卷附答案
(2)--特殊儿童发展与学习课程期中考试(试卷)
特殊儿童发展与学习期中试卷注意事项：1.本试卷共6页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
3.考试时间120分钟。
一、选择题（每题1分，共10分）（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号字母填入题后括号内。
）1.全纳性教育兴起于( ) 【 】A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代2.关于视觉障碍，以下说法错误的是（ ） 【 】A. 盲人视力不好，最好少用B. 在我国，建国前视觉障碍的成因主要是沙眼、感染、营养不良等C. 视觉障碍的后天成因有出生后发生的眼疾、环境因素及心理性因素等D. 盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准3.下列不属于视障儿童发展特点的是（ ） 【 】A. 视觉障碍儿童的听觉、触觉比正常儿童更为灵敏B. 视觉障碍儿童的想象不带有个人的愿望和情绪色彩C. 视觉障碍儿童的知觉理解性相对缓慢且表现出一定的不完整性D. 视障儿童身体运动发展迟缓，身高、体重等指标明显低于正常儿童4.视障儿童根据风向和不同时间段太阳光线的感觉来辨认方向，采用了（）定向方法 【 】A.方向辨别B.阳光定向C.路标定向D.线索定向5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于( ) 【 】A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6. 1887年，美国传教士梅里斯夫妇在山东登州创办了“启瘖学馆”,该学馆是中国第一所（ ）学校 【 】A. 盲童B. 聋童C. 智障儿童D. 自闭症儿童7. 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( ) 【 】A．直观和抽象思维阶段 B．直观和具体思维阶段C．具体和形式运算阶段 D．具体和发散思维阶段8.智力落后儿童的情感体验特征是（ ） 【 】A．简单而强烈 B．简单而微弱 C．丰富而强烈 D．丰富而微弱9.下列说法中，不符合自闭症儿童交流能力特征的是( ) 【 】A.刻板和重复地使用语言，或别出心裁地使用某些词句B.在对方具有应答性反应的情况下，相对地不能主动与人交谈C.口语发育延迟或缺失，伴有以手势或模仿等替代形式补偿沟通的企图D.缺乏各种自发的假扮性游戏，或（幼年时）不能进行社会模仿性游戏10.对自闭症儿童的治疗正确的态度是（ ） 【 】A.用药物治疗B.进行教育训练C.以药物治疗为主，教育训练为辅D. 以教育训练为主，药物治疗为辅二、填空（每题1分，共10分）1.早期干预包括早期发现与诊断与2.根据视力损伤程度和视野大小，视觉障碍儿童包括盲童和 两类。
特殊儿童教育试题及答案
特殊儿童教育试题及答案一、选择题1. 特殊儿童教育的主要目的是什么？A. 使特殊儿童能够融入社会B. 提高特殊儿童的学习能力C. 确保特殊儿童的身心健康D. 所有以上选项2. 下列哪项不是特殊儿童教育中常用的教学方法？A. 个别化教学B. 集体教学C. 游戏教学D. 惩罚教学二、填空题1. 特殊儿童教育中，______是指根据特殊儿童的个体差异，制定适合他们的教育计划。
2. 特殊儿童教育的实施需要跨学科团队合作，其中包括______、教育工作者、康复师等。
三、简答题1. 简述特殊儿童教育中个别化教育计划（IEP）的重要性。
2. 描述特殊儿童教育中常见的评估方法。
四、论述题1. 论述特殊儿童教育中家庭参与的重要性及其对儿童发展的影响。
五、案例分析题案例：小明是一名自闭症儿童，他在普通学校中学习，但经常因为无法适应课堂环境而感到焦虑。
请分析如何为小明提供适当的教育支持。
答案：一、选择题1. D2. D二、填空题1. 个别化教育计划2. 医生、心理学家三、简答题1. 个别化教育计划（IEP）的重要性在于它能够确保教育计划的实施更加符合特殊儿童的个人需求，帮助他们获得更好的教育效果。
2. 常见的评估方法包括观察法、测试法、访谈法等，这些方法有助于全面了解特殊儿童的能力与需求。
四、论述题家庭参与在特殊儿童教育中至关重要，它不仅能够为儿童提供情感支持，还能帮助他们更好地适应社会环境。
家庭成员的参与可以增强儿童的自信心，促进其社交技能的发展，同时，家庭的支持也是儿童教育成功的关键因素。
五、案例分析题对于小明这样的自闭症儿童，教育支持可以从以下几个方面进行：- 提供一个安静、有序的学习环境，减少外界干扰。
- 制定个别化教育计划，根据小明的特定需求调整教学方法和内容。
- 与小明的家长密切合作，了解他在家中的行为模式和喜好，以便在学校中提供更好的支持。
- 教授小明一些应对焦虑的策略，如深呼吸、冥想等放松技巧。
- 定期评估小明的进展，并根据需要调整教育计划。
(1)--《特殊儿童发展与学习》课程期末复习试卷(A卷-附参考答案)
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4. 构音障碍儿童的语言训练包括放松训练、呼吸训练、构音器官的训练、声音辨别训练、发音技巧训练以 及发音方式迁移训练等，具体如下：（1 ）放松训练：通过放松训练，可以使儿童身体的主要部位尤其是发音器官 得到一定的调节，为后面的语言训练打下基础；（ 2 ）呼吸训练：呼吸训练包括生理呼吸训练、生理呼吸到言语 呼吸的过渡训练和言语呼吸训练三部分，它能够有效改善儿童的发音质量；（ 3 ）构音器官的训练：构音器官的 训练包括构音器官的灵活性练习、协调性练习、准确性练习和速度练习等；（ 4 ）声音辨别训练：声音辨别练习 主要是让儿童辨别正确的发音和错误的发音、相同音位不同发音之间的区别，有助于儿童正确发音，克服替代、歪 曲、省略等构音错误；（ 5 ）发音技巧训练：主要是让儿童掌握每个基本音节的正确发音方；式（ 6 ）发音方式迁 移训练：教师需引导儿童将正确的发音方式迁移到其他语言环境中。 五、论述题
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思考、说、写、拼写或进行数学计算能力上的不足。 四、简答题
1. 特殊儿童认知发展的外部矛盾：（ 1 ）认知发展与动作发展的不平衡，如智障儿童由于智力上的缺损或 其他先天认知不足导致他们认知的落后；（ 2 ）认知发展与人格发展的不平衡，如智障儿童认知发展缓慢，但是他 们情感丰富、热情有礼，是天生的快乐者，人格发展较好。
(6)--特殊儿童发展与学习课程期末考试A(试卷)
特殊儿童发展与学习期末试卷A注意事项：1.本试卷共6页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
3.考试时间120分钟。
一、选择题（每题1分，共10分）（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号字母填入题后括号内。
）1.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以把他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是商界首领、乞丐或窃贼。
”这强调在儿童发展中（ ）的作用 【 】A. 环境B. 遗传C. 遗传和环境D. 主观能动性2. 由于缺陷而缺乏作为正常人以正常方式从事某种活动的能力，是指 【 】A. 残损B. 残疾C. 残障D. 残缺3. 注意力不集中，不善于完成口头指令，常使用手势及其他动作等举止行为可能预示学生有（ ） 【 】A. 听力障碍B. 视觉障碍C. 智力障碍D. 情绪与行为障碍4. “盲态”又称“盲相”，是视力残疾人因早期干预不当而造成的一种外部状态。
从其形成的原因分析，双手前伸、挪步走路、蹭步走路等属于 【 】A. 功能缺陷型B. 自护型C. 功能代偿型D. 自娱型5.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（ B ） 【 】A. 一级智力残疾（极重度）B. 二级智力残疾（重度）C. 三级智力残疾（中度）D. 四级智力残疾（轻度6.心理治疗作为对情绪与行为障碍儿童的一种干预方式，不包括哪一项 【 】A. 认知行为矫正B. 感官游戏训练C. 药物控制D. 艺术治疗7.以下哪一项不属于自闭症儿童的特征 【 】A. 言语发展迟缓B. 刻板行为 C .社会退缩 D. 记忆力低下8.对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
【 】A．观察法 B．教育诊断法 C．测验法 D．作业界析法9. （ ）是多种异源性失调,表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。
《特殊儿童教育》试卷及答案
高等师范院校《特殊儿童教育》试卷高校级县（市区）层次专业姓名得分 ___一、单项选择题(每小题3分，共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括．．．( )A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( )A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括．．．( )A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是．．孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗B.认知—行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确．．．的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于．．．游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当．．．的做法是( )A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。
特殊儿童教育 试题与答案
答错了，参考答案是：Y
2：1960年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》。
正确错误
答错了，参考答案是：N
3：听力障碍，也称听力残疾，听力损伤或听力缺陷。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
4：学前儿童注意缺陷多动障碍主要表现有活动过度，注意力不易集中，冲动任性，感知觉障碍，学习困难。
正确错误
A:教育盲
B:教育低视力
C:受最恰当的教育权
D:受免费教育权
答错了，参考答案是：A#B
6：视力残疾的鉴别除去心理测验外，在必要时还可进行其他一些必要的检查（）。
A:染色体筛查
B:教育测量
C:顺目发射法
D:实物检查法
答错了，参考答案是：C#D
7：视力障碍鉴别与评估的一般程序包括（）。
A:转介
B:筛选
C:临床评估
B:内在环境
C:母体环境
D:安全环境
答错了，参考答案是：C
14：具有一定的发音及言语能力，语言清晰度在11%-25%之间属于（）。
A:言语残疾一级
B:言语残疾二级
C:言语残疾三级
D:言语残疾四级
答错了，参考答案是：B
15：（）是造成儿童言语与语言障碍的主要因素之一。
A:生理因素
B:环境因素
C:客观因素
8：（）时期是自闭症行为最为明显的阶段。
A:1-3岁
B:2-5岁
C:1-5岁
D:2-4岁
答错了，参考答案是：B
9：品性障碍是指18岁以下儿童青少年期出现的持久性反社会型行为、（）和对立违抗行为。
A:异常行为
B:违法行为
C:障碍型行为
D:攻击型行为
答错了，参考答案是：D
特殊儿童发展与学习-习题及答案
第一章第2课儿童的个别差异与发展
第一章第3课特殊需要与特殊教育发展
一、单选
第一章第4课讨论：如何看待特殊儿童入园问题？
第二章第1课特殊儿童的教育评估
一、单选
第二章第2课特殊儿童的个案研究
一、单选
第三章第1课特殊儿童认知发展的概述
一、单选
第三章第2课基于认知基础上的特殊儿童学习
第八章第1课自闭症儿童的发展与学习
第八章第2课讨论：自闭症儿童的社会融合
第八章第3课技能实训：撰写社交故事
第八章第4课多动症儿童的发展与学习
第八章第5课学习障碍儿童的发展与学习
第八章第6课技能实训：问题行为的管理
第九章第4课特殊儿童家园共育讨论会
一、单选
第四章第1课特殊儿童人格发展的概述
第四章第2课特殊儿童人格发展的策略
第四章第3课讨论：“玩物尚志”vs“玩物长智”
第五章第1课视觉障碍儿童的发展与学习
第五章第2课听觉障碍儿童的发展与学习
第五章第3课现场观摩：听觉障碍儿童的语言训练
ห้องสมุดไป่ตู้第五章第4课肢体障碍儿童的发展与学习
第五章第5课身体病弱儿童的发展与学习
第六章第1课智力与智力测验
第六章第2课智障儿童的发展与学习
第六章第3课技能实训：工作分析教学法
第六章第4课超常儿童的发展与学习
第六章第5课技能实训：创造力的培养
第七章第1课构音异常儿童的发展与学习
第七章第2课流畅度异常儿童的发展与学习
第七章第3课发音异常儿童的发展与学习
第七章第4课语言发展异常儿童的发展与学习
特殊儿童教育 试题与答案
答错了，参考答案是：Y
8：婴儿期是指个体0-3岁的时期。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
9：获取信息的主要渠道只有听觉。
正确错误
答错了，参考答案是：N
10：触觉是肤觉和运动觉的联合。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
简答题
1：简述学前儿童心理发展的影响因素？
参考答案是：
（1）遗传因素和生理成熟
（2）环境和教育因素
功能评估是指由心理学特殊教育专家学校领导家长社会工作者和其他有关人员举行决策会议确认评估的准确性公正性解释并分析评估的结果评估儿童的特殊做出教育安置决定并制定出具体的教育和训练方案确定教学环境制定教育教学策略和措施
注意：选择题答案可能打乱，考试时看具体答案，不要看A,B,C,D
一、单选题
1：）是儿童学习语言发音最快的阶段
9：品性障碍是指18岁以下儿童青少年期出现的持久性反社会型行为、（）和对立违抗行为。
A:异常行为
B:违法行为
C:障碍型行为
D:攻击型行为
答错了，参考答案是：D
10：2006年的中国听力残疾的标准，四级聋，中度损伤的听力损伤分贝在（）。
A:大于等于91dB
B:81-90dB
C:61-80dB
D:41-60dB
D:社会性阶段
答错了，参考答案是：A#B#C
15：学前儿童社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系，还包括（）。
A:性别角色
B:亲社会行为
C:攻击性行为
D:依恋行为
答错了，参考答案是：A#B#C
判断题
1：当代教育一体化倾向使得特殊教育不再是一个与普通教育截然分离的独立系统，促使整个社会教育体系产生了变革。
(4)--《特殊儿童发展与学习》课程期末考试试卷(B卷-附参考答案)
学号：
华中师范大学期末考试试卷（B 卷）
课程名称 特殊儿童发展与学习 课程编号 41210002 任课教师 雷江华
题型 单选 填空 名词解释 简答
分值 10 6
12
24
得分
论述 案例分 技能实 总分
析
训
16
16
16
100
得分 评阅人 一、单项选择题（共 5 题，每题 2 分，共 10 ，它的特点不包括（ ）。
A.能进行详尽的叙述分析
B.可进行因果性的分析讨论
C.需要进行大规模的取样
D.研究结果的普适性、推广性小
2. 特殊儿童的人格教育内容不包括（ ）。
A.意志的培养
B.感知觉的训练
C.动机的激发
D.成就的教育
3. 关于听障儿童的言语矫治，下列表述错误的是（ ）。
A.听障儿童的语言障碍多为器质性问题 B.言语矫治可以运用“呼吸操”、“口舌
操”
C.发音要领强调的是发音部位和发音方法 D.可以运用相关仪器和技术辅助进行矫治
4. 智障儿童的记忆发展特征不包括（ ）。
A.识记缓慢，记忆容量小
B.意义识记好，机械识记相对较差
C.再现困难，不完整
D.记忆保持差，易遗忘
学生姓名：
年级：
专业：
院（系）：
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特殊儿童教育试题及答案
特殊儿童教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 特殊儿童教育的主要目标是什么？A. 确保所有儿童都能获得平等的教育机会B. 只关注特殊儿童的学术成就C. 让特殊儿童在社会中完全独立D. 让特殊儿童融入普通教育体系2. 以下哪项不是特殊儿童教育中常用的教学策略？A. 个别化教育计划（IEP）B. 同伴辅导C. 集体教学D. 多感官教学3. 特殊儿童教育中的“包容性教育”指的是什么？A. 只接纳特殊儿童进入普通学校B. 特殊儿童和普通儿童在同一教室内共同学习C. 特殊儿童只在特殊教育学校接受教育D. 特殊儿童完全独立于普通教育体系4. 特殊儿童教育中，以下哪项不是评估特殊儿童需求的方法？A. 观察B. 标准化测试C. 家长访谈D. 教师主观判断5. 以下哪项是特殊儿童教育中常见的辅助技术？A. 电子游戏B. 计算器C. 语音识别软件D. 智能手机二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述特殊儿童教育中个别化教育计划（IEP）的重要性。
7. 描述特殊儿童教育中如何实现有效沟通。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述特殊儿童教育中教师的角色和责任。
9. 讨论如何在普通学校中为特殊儿童提供支持和资源。
答案一、选择题1. A. 确保所有儿童都能获得平等的教育机会2. C. 集体教学3. B. 特殊儿童和普通儿童在同一教室内共同学习4. D. 教师主观判断5. C. 语音识别软件二、简答题6. 个别化教育计划（IEP）是特殊儿童教育中的核心组成部分，它根据每个特殊儿童的独特需求和能力来定制教育计划。
IEP的制定需要多方面的参与，包括家长、教师、心理学家和特殊教育专家。
IEP的目的是确保特殊儿童能够在最适宜的环境中学习，获得必要的支持和资源，以实现其最大潜能。
7. 在特殊儿童教育中，有效沟通是至关重要的。
这包括使用清晰、简单的语言，确保信息的传达是双向的，以及使用视觉、听觉或触觉辅助工具来帮助特殊儿童理解信息。
特殊儿童发展与学习 试卷附答案
一、单项选择题（2分*5=10分）1.下列关于特殊儿童的认知与人格发展表述正确的是（）A.智力超常儿童的认知发展好，人格发展也一定好B.智力落后儿童的认知发展差，人格发展也一定差C.智力超常儿童的人格发展比智力落后儿童的人格发展好D.智力落后儿童在人格某些方面的表现优于智力超常儿童2.以下表述错误的是（）A.特殊儿童需要的发展与情绪情感的发展不同步B.特殊儿童所表现出来的人格特征发展上的不平衡与其障碍类型及程度无关C.特殊儿童动机与成就发展不一致D.特殊儿童情绪情感及道德发展和社会要求之间不同步3.下列关于视障儿童注意的发展，表述正确的是（）A.无意注意优于有意注意B.注意稳定性差C.注意分配能力相对较好D.注意的干扰因素完全来自声响4.智障儿童记忆发展特征不包括（）A.识记缓慢，记忆容量小B.意义识记好，机械识记相对较差C.再现困难，不完整D.记忆保持差，易遗忘5.下列选项中不属于运动性构音障碍的是（）土腭裂 B.大脑问题C.小脑问题D.肌肉病变二、名词解释（4分*5=20分）1.特殊教育2.转介3.社会认知4.残而有为5.早期干预三、简答题（6分*5=30分）1.简述特殊儿童“从笼统到分化”的认知发展规律。
2.简述特殊儿童人格发展外部矛盾。
3.简述身体病弱儿童的学习特征。
4.什么是任务分析法？5.构音异常儿童有哪些生理特征。
四、案例分析（40分）由于学校同学的嘲笑和欺凌，尼克•胡哲在十岁时试图溺死自己，所幸没有成功。
如果你是他的班主任，并且听其父母告知了此事，请问你会如何干预呢？参考答案一、单项选择题1. D2.B3.C4.B5.A二、名词解释1.特殊教育是指根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采取一般或特殊的教学方法和手段，最大限度发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。
2.转介是指把怀疑有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专业机构，请有关的专家做更细致、严格的评估。
114.华师《特殊儿童发展与教育》期末考试复习资料精简版
《特殊儿童发展与教育》期末复习单项选择题1、儿童的流畅度异常不包括（）答案：错误发音2、关于学障儿童，下列说法错误的是（）答案：情绪稳定3、多动症主要分为三种类型，不包括（）答案：单一型4、特殊儿童锻炼操作能力要从三个方面入手，不包括（）答案：知识学习5、声音的三个评估标准不包括（）答案：音频6、关于多动症儿童的人格发展，下面表述错误的是（）答案：注意力不集中，不能专心做事7、关于自闭症儿童注意的特点，以下表述错误的是（）答案：自闭症儿童的有意注意占绝对优势8、多动症在认知和人格方面都存在一定的问题，其中表述错误的是（）答案：工作记忆良好9、知识的三个体系不包括（）答案：描述性知识10、发音异常儿童的教育策略不包括（）答案：灌输法11、听障儿童90%的外界信息来自于（）刺激。
答案：视觉12、构音异常儿童学习的内容不包括（）答案：准确的表达13、关于自闭症儿童的生理发展，下边表述不正确的是（）答案：大多数自闭症儿童在身体和运动协调方面发育不完善14、关于多动症儿童认知发展表述错误的是（）答案：综合分析能力较强15、智障儿童的学习方法不包括（）答案：理论学习法16、特殊儿童的人格教育不包括（）答案：文化知识17、语言发展异常儿童的教育目标不包括（）答案：积极乐观的心理品质18、构音异常的主要表现形式不包括（）答案：重复19、肢体障碍儿童生理发展表述不正确的是（）答案：痛觉感受性高于普通人20、很多学者将构音异常分为三类，不包括（）答案：协调性构音异常21、教师参与教育计划制定时，主要职责不包括（）答案：协助专业人士向家长解释评估结果22、关于自闭症儿童的思维发展，以下表述错误的是（）答案：抽象思维占绝对优势23、人格发展规律不包括（）答案：从不自觉性到自觉性24、关于学障儿童的认知发展，表述不恰当的是（）答案：学障儿童在运用逻辑组织思想和整合信息上表现良好25、特殊儿童需要加强与三类人的交流，不包括（）答案：医生26、关于多动症儿童的学习特征以下表述不正确的是（）答案：智力大多正常，学习成绩良好27、发音异常儿童的教育目标不包括（）答案：掌握人际交往技巧，建立良好的人际关系28、关于自闭症儿童语言发展，表述错误的是（）答案：可以与同伴或成人展开简单对话29、不属于语言发展异常儿童的教育内容的是（）答案：语音语调训练30、特殊儿童的教育策略不包括（）答案：个性化与社会化协调发展31、个案研究法的缺点是（）答案：应用推广的可能性不大32、乐观开朗的人格主要包括三个方面的内容，其中表述不正确的是（）答案：敢于挑战，敢于承担责任33、关于学障儿童的言语发展表述不当的是（）答案：学障儿童难以处理他们听到的信息34、流畅度的构成要素不包括（）答案：重复性35、特殊儿童的需要发展特点不包括（）答案：特殊儿童需要层次发展速度与普通儿童一致36、身体病弱儿童的分类中不包括（）答案：精神障碍者37、身体病弱儿童学习内容不包括（）答案：功能训练38、动机的功能不包括（）答案：指导功能39、智力不包括（）答案：生活能力40、关于智力测量结果的运用，不正确的态度是（）答案：智力是遗传的，是一成不变的41、以儿童所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置或者名次来报告评价结果的评价方式被称为（）答案：常模参照评估42、认知领域的表征不包括（）答案：动作表征43、若要全面了解个体的的情况，解决个体的特殊问题，适合的研究方法是（）答案：个案研究44、关于视障儿童注意发展以下表述不正确的是（）答案：由于视觉缺陷，有意注意处于屏蔽状态，主要靠无意注意探索世界45、方俊明把儿童的语言发展异常分为三类，不包括（）答案：语义异常46、肢体残疾不包括（）答案：心理因素导致的肢体功能性障碍47、造成视力障碍的后天原因不包括（）答案：孕期原因48、多动症儿童的教育策略不包括（）答案：换位思考49、“把疑似有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专业机构进行进一步评估”属于教育评估的那个阶段？（）答案：转介50、对于超常儿童的评估不包括（）答案：思维能力检测51、教师通过简单地注意一个儿童活动的起止时间，对诸如儿童的注意广度、问题行为持续时间或者在何种情形下某种行为更可能持续等问题进行测量的方法叫做（）答案：持续时间测量52、判断智力落后，要同时满足三个标准，不包括（）答案：动作发展能力标准53、对于特殊儿童的不合理需要，应该（）答案：酌情考虑54、智力测验的主要用途不包括（）答案：划分优良中差55、个案研究研究对象的确定，表述不当的是（）答案：同学们反映有行为问题的学生56、以下不属于听障诊断的方法的是（）答案：物理检查法57、皮亚杰将儿童思维发展分为四个阶段，其中表述错误的是（）答案：认知运算阶段判断题1.根据发音异常的产生原因分类，分为器质性发音异常和功能性发音异常。
特殊儿童发展与学习-考卷
华中师范大学期末复习自测试卷（B 卷） 课程名称 特殊儿童发展与学习 课程编号41210002任课教师 雷江华 :号学:名姓生学：级年题型 单选 填空 名词解释 简答 论述 案例分析 技能实训 总分 分值 10 6 12 24 16 16 16 100 得分 得分 评阅人 、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） 1.关于个案研究的对象，下列哪项是不适当的？（ ） A.个案研究的对象可以通过测验结果方式筛选。
:业专土旧........................B. 个案研究的对象可以是行为异常的儿童C. 个案研究的对象都必须是行为问题儿童D.个案研究的对象可以由教师或家长共同认定。
2. 关于特殊儿童认知发展规律，下列哪一项表述错误？（ ） A.对数字的认识从个位到十位到百位。
B.注意的发展是从有意到无意的。
C.对事物的认识是由表及里的。
D.动作发展的顺序是从头部向脚部发展。
3. 智力测验的主要用途中，不包括（ ）。
A.筛查与鉴别 B.用于把儿童划分为优良中差 C.作为因材施教的依据 D.验证或评价各种教育、教学实验的有效性指标 4. 下列不属于器质性构音障碍原因的是（ ）。
A.腭裂 B.肌肉病变 C.咬正不合 D.舌系过短5. 下面哪一项不属于学前潜在学习障碍儿童的心理发展特点？（1.特殊儿童认知发展的内部矛盾包括 与社会认知的矛盾，高级认知与低级认知 的矛盾，认知过程与认知结果的矛盾 2. 通常在教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为。
3. 视障儿童特殊性的学习内容包辨音辨物、盲文、 。
4. 智力落后要同时满足三个标准，即智商标准、社会适应能力、发生在 岁以下5•儿童的语言流畅度异常包括： ______ 、起音困难、言语中阻、拖长字音等。
6. 学习障碍包括了诸如知觉障碍、脑损伤、轻度脑机能障碍、诵读困难以及发展性失语症等方面，但并不包括由 _______ 导致的学习障碍。
《特殊需要儿童发展与学习》章节测试
《特殊需要儿童发展与学习》章节测试1、 1、“特需儿童”就是特殊儿童，只是叫法不同。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:错2、 2、世界上最早对特殊需要儿童进行个别化教育是在18世纪。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:对3、 3、1837年（）创办了世界上第一所智力落后儿童学校。
[单选题] *○A:夸美纽斯○B:伊塔○C:塞甘○D:蒙台梭利○答案:塞甘4、 4、由于特殊需要儿童的“特殊性”，与一般儿童统一步调的教学或训练难以保证他们得到适合其发展的教育。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:对5、 5、对特殊需要儿童的评估，其目的是把他们与正常儿童区别开来。
[单选题] *○B:错○答案:错6、 6、“融合教育”这个概念是1984年提出，并在1994年西班牙《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》中正式获得了确立。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:对7、 7、早期融合教育在我国也叫学前融合教育。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:对8、 8、个别化教育计划与教师日常所写的教案相同。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:错9、 1、西方有关天才的研究已经从“谁是天才”的焦点转移到“天才怎样思维”上，而着重研究的是儿童的早期发展阶段。
[单选题] *○A:对○B:错○答案:对○10、○2、障碍儿童与超常儿童不能共生。
○B:错○答案:错11、 3、双重特殊儿童是指智力或能力超过正常人而身心有缺陷的儿童。
[单选题] *○A:对○B:错○查看问题答案12、 4、超常儿童不属于特殊需要儿童范畴。
[单选题] *○A:对○B:错○查看问题答案13、 5、研究表明，大脑皮层灰质的多少与智力的高低呈正相关。
[单选题] *○A:对○B:错○查看问题答案14、 6、智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童。
[单选题] *○A:对○B:错○查看问题答案15、 7、超常儿童在学习上也会表现出用不同的路径求得答案。
(3)--特殊儿童发展与学习课程期中考试(答案题解)
特殊儿童发展与学习期中试卷题解及答案一.选择题1. B 回归主流、一体化或全纳教育是20世纪60年代以来，在“正常化”、“回归主流”和“反机构化”等教育理念的推动下，出现的一种新的安置模式。
2. A 残余视力如果使用得当，视力不仅不会变坏，反而会变好。
因此，人们应该改变自身传统观念，正确使用残余视力。
3. B 视觉障碍儿童的想象有时候带有个人的愿望和情绪色彩。
4. D 线索定向主要是指利用环境中相对固定的声音、气味、光线、风向等进行定向，线索定向包括光线和风向定位，即视障儿童根据风向和不同时间段太阳光线的感觉来辨认方向。
而阳光定向则是根据太阳的升落规律，即不同的时间太阳在不同的方位的原理来确定方向。
5. C 听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81～90 dB HL之间，在无助听设备帮助下，只能听到鞭炮声，敲鼓声或雷声，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会活动方面存在严重障碍。
6. B “启瘖学馆”，意思就是让聋人开口说话，是中国第一所聋校。
7. B 智力障碍儿童的思维主要以具体形象思维为主，他们进行思维时，需要凭借具体事物及鲜明的表象，逻辑思维能力差，也缺乏分析、综合抽象等概括能力。
8. A 智力障碍儿童有情绪不稳定，意识性较低，容易变化和冲动，情绪容易受外界情景的影响，常会出现喜怒无常的现象。
9. C 自闭症儿童口语发育延迟或缺失，但不伴有以手势或模仿等替代形式补偿沟通的企图（此前常没有呀呀学语的沟通）10.D 自闭症是一种发展障碍，而不是一种生理疾病。
针对发展性障碍的有效药物至今还没有找到，药物一般只能起到缓解症状的作用。
自闭症儿童主要通过教育与心理矫治进行康复，药物治疗起辅助作用。
二、填空题1.早期教育与训练2.弱视儿童3.阈下意识4.融合5.小步子程序训练6.特殊班7.弱中心统和理论8.随班就读9.直观性10.前运算阶段三、名词解释1.特殊儿童狭义的定义：特殊儿童指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能部分丧失或不正常的处于0—18岁年龄阶段的儿童。
特殊儿童发展与学习-考卷
特殊儿童发展与学习考卷一、选择题（每题1分，共5分）1. 特殊儿童指的是：A. 智力超常的儿童B. 智力低于正常水平的儿童C. 身体残疾的儿童D. 所有非正常发展的儿童A. 提高特殊儿童的生活质量B. 促进特殊儿童融入社会C. 消除特殊儿童的个体差异D. 培养特殊儿童的自立能力3. 在特殊儿童教育中，个别化教学计划的主要依据是：A. 教师的教学经验B. 特殊儿童的兴趣和爱好C. 特殊儿童的具体需要和能力D. 家长对特殊儿童的期望A. 行为疗法B. 药物治疗C. 认知疗法D. 感觉统合训练A. 特殊儿童的认知能力B. 特殊儿童的情感状态C. 特殊儿童的社交技能D. 特殊儿童的家长收入二、判断题（每题1分，共5分）1. 特殊儿童教育强调的是一种全纳性教育。
（√）2. 特殊儿童教育中，教师应该采用统一的教学方法。
（×）3. 特殊儿童教育评估应该是一个持续的过程。
（√）4. 特殊儿童教育中，家庭的作用是不可替代的。
（√）5. 特殊儿童教育的目标是为了让特殊儿童达到正常儿童的发展水平。
（×）三、填空题（每题1分，共5分）1. 特殊儿童教育中的IEP是指______。
2. 特殊儿童教育评估的目的是为了更好地了解特殊儿童的______和______。
3. 在特殊儿童教育中，教师应该根据特殊儿童的______来调整教学策略。
4. 特殊儿童教育中的感觉统合训练主要是针对______儿童的干预方法。
5. 特殊儿童教育中的社会技能训练旨在提高特殊儿童的______能力。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述特殊儿童教育的原则。
2. 解释什么是特殊儿童教育的个别化教学计划。
3. 简述特殊儿童教育评估的主要内容。
4. 解释行为疗法在特殊儿童教育中的应用。
5. 简述家庭在特殊儿童教育中的作用。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 设计一个针对听觉障碍儿童的教学活动。
2. 针对一个智力障碍儿童，制定一个简单的个别化教学计划。
特殊儿童发展与学习-考卷
特殊儿童发展与学习考卷一、选择题（每题2分，共20分）A. 智力超常儿童B. 身体残疾儿童C. 学习困难儿童2. 特殊儿童发展的核心是：A. 智力发展B. 情感发展C. 社会适应能力D. 生活自理能力A. 认知障碍B. 情绪障碍C. 生理障碍D. 社会交往障碍A. 个性化教学B. 集体教学C. 分层教学D. 课堂讲授5. 我国特殊儿童教育政策的主要目标是：A. 实现教育公平B. 普及义务教育C. 提高教育质量二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊儿童包括______、______、______等类型。
2. 特殊儿童的心理发展具有______、______、______等特点。
3. 在特殊儿童教育过程中，教师应遵循______、______、______等原则。
4. 特殊儿童教育的关键在于______、______、______。
5. 我国特殊儿童教育政策倡导______、______、______。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述特殊儿童的定义及其分类。
2. 特殊儿童心理发展的主要特点有哪些？3. 简述特殊儿童教育的原则和方法。
四、案例分析题（20分）（1）注意力不集中，容易分心；（2）记忆力较差，对新知识接受能力弱；（3）情绪波动较大，时而兴奋，时而抑郁；（4）社交能力较弱，不善于与同学交流。
1. 小明在认知发展、情绪发展、社交发展方面存在哪些问题？2. 针对小明的特点，教师应采取哪些教育措施？3. 家庭教育和学校教育如何相互配合，以促进小明的发展？五、论述题（20分）请结合实际，论述特殊儿童教育与普通儿童教育的差异及其对策。
六、教育方案设计（20分）请以某一类特殊儿童（如自闭症儿童、听力障碍儿童等）为例，设计一份为期一学期的教育方案，包括教育目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
一、选择题1. D2. C3. D4. A5. D二、填空题1. 智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童2. 发展迟缓、个体差异大、补偿能力强3. 个性化教学、因材施教、关爱与尊重4. 早期干预、家庭支持、社会融合5. 全纳教育、平等教育、终身教育三、简答题1. 特殊儿童是指由于各种原因，在生理、心理、智力、行为等方面存在显著差异，需要特别教育措施予以支持的儿童。
特殊儿童发展与学习-考卷
特殊儿童发展与学习考卷一、选择题（每题2分，共20分）A. 智力障碍儿童B. 情绪行为障碍儿童C. 学习成绩较差的儿童D. 自闭症儿童2. 特殊儿童发展的哪一方面是指个体在认知、情感、行为等方面与同龄人存在显著差异？A. 生理发展B. 心理发展C. 社会发展D. 智力发展A. 行为疗法B. 认知疗法C. 药物治疗D. 心理咨询A. 全纳教育B. 差异化教学C. 普及义务教育D. 随班就读A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊儿童的分类主要包括：______、______、______、______。
2. 特殊儿童发展的心理特点有：______、______、______。
3. 我国特殊儿童教育发展的政策法规中，提出了“______、______、______”的原则。
4. 特殊儿童教育评价应遵循的原则有：______、______、______。
5. 特殊儿童个别化教育计划的核心内容是：______、______、______。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述特殊儿童心理发展的特点。
2. 请列举三种适用于特殊儿童的教育干预方法，并简要说明其原理。
3. 简述特殊儿童教育评价的目的和原则。
四、案例分析题（每题15分，共30分）案例：小明，8岁，患有轻度智力障碍。
目前在普通小学随班就读。
在学习过程中，表现出注意力不集中、记忆力较差、理解能力弱等问题。
在人际交往方面，小明胆小、内向，与同学关系较为疏远。
案例：小红，6岁，自闭症儿童。
在幼儿园期间，表现出明显的沟通障碍、刻板行为和兴趣狭窄。
小红对动画片《喜羊羊与灰太狼》情有独钟，会反复观看同一集。
在家庭和学校环境中，小红经常出现情绪失控、攻击性行为。
五、论述题（20分）请结合实际，论述我国特殊儿童教育发展的现状、存在的问题及对策。
一、选择题1. C2. B3. A4. A5. B二、填空题1. 智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症2. 认知发展迟缓、情感表达障碍、社会交往困难3. 全纳教育、差异化教学、普及义务教育4. 客观性、全面性、发展性5. 教育目标、教学内容、教学策略三、简答题1. 特殊儿童心理发展特点：认知发展迟缓、情感表达障碍、社会交往困难、行为问题突出。
3-6儿童学习与发展教辅试卷-答案
3-6儿童学习与发展教辅试卷-答案
第一题
答：儿童研究与发展是指儿童在生活中获取知识、技能和经验，以及在身体、情感、智力和社会等方面的全面发展。
第二题
答：儿童研究与发展的重要因素包括：家庭环境、教育方式、
社会交往、个体差异等。
第三题
答：儿童研究与发展的影响因素有很多，主要包括遗传因素、
生理因素、环境因素和教育因素。
第四题
答：儿童研究与发展的特点有：1. 心理活动的初级形式；2. 研
究能力的逐渐发展；3. 知觉和动作的整合；4. 社会关系的建立。
第五题
答：儿童研究与发展的重要阶段有：婴儿期、幼儿期和学龄前期。
第六题
答：儿童研究与发展的途径有许多，包括：观察、模仿、体验、实践、互动等。
第七题
答：儿童研究与发展中的教育方法包括：启发式教育、示范教育、情感教育、游戏教育等。
第八题
答：儿童研究与发展中的教育原则有：因材施教、激发兴趣、
循序渐进、启发性教育等。
第九题
答：儿童研究与发展的评价方法有：观察记录法、测验法、访
谈法等。
第十题
答：家庭、学校和社区都是儿童学习与发展的重要领域，家庭是儿童学习与发展的基础。
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特殊儿童发展与学习满分：100分
一、单项选择题（2分*5=10分）
1. 下列关于特殊儿童的认知与人格发展表述正确的是（）
A.智力超常儿童的认知发展好，人格发展也一定好
B.智力落后儿童的认知发展差，人格发展也一定差
C.智力超常儿童的人格发展比智力落后儿童的人格发展好
D.智力落后儿童在人格某些方面的表现优于智力超常儿童
2. 以下表述错误的是（）
A.特殊儿童需要的发展与情绪情感的发展不同步
B.特殊儿童所表现出来的人格特征发展上的不平衡与其障碍类型及程度无关
C.特殊儿童动机与成就发展不一致
D.特殊儿童情绪情感及道德发展和社会要求之间不同步
3. 下列关于视障儿童注意的发展，表述正确的是( )
A.无意注意优于有意注意
B.注意稳定性差
C.注意分配能力相对较好
D.注意的干扰因素完全来自声响
4. 智障儿童记忆发展特征不包括（）
A.识记缓慢，记忆容量小
B.意义识记好，机械识记相对较差
C.再现困难，不完整
D.记忆保持差，易遗忘
5. 下列选项中不属于运动性构音障碍的是( )
A.腭裂
B.大脑问题
C.小脑问题
D.肌肉病变
二、名词解释（4分*5=20分）
1.特殊教育
2.转介
3.社会认知
4.残而有为
5.早期干预
三、简答题（6分*5=30分）
1.简述特殊儿童“从笼统到分化”的认知发展规律。
2.简述特殊儿童人格发展外部矛盾。
3.简述身体病弱儿童的学习特征。
4.什么是任务分析法？
5.构音异常儿童有哪些生理特征。
四、案例分析（40分）
由于学校同学的嘲笑和欺凌，尼克•胡哲在十岁时试图溺死自己，所幸没有成功。
如果你是他的班主任，并且听其父母告知了此事，请问你会如何干预呢？
参考答案
一、单项选择题
1.D
2.B
3.C
4.B
5.A
二、名词解释
1. 特殊教育是指根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采取一般或特殊的教学方法和手段，最大限度发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。
2. 转介是指把怀疑有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专业机构，请有关的专家做更细致、严格的评估。
3. 社会认知主要是指个体对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知，是个人对他人的理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。
4. 残而有为即特殊儿童的身心发展虽然存在障碍，但是只要方法得当，潜能得以开发，并能从认知、人格等多方面加以提升，掌握自立的工具，最终能够实现有为。
5. 早期干预是对学前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导综合性服务。
三、简答题
1. 特殊儿童最初的认知活动是笼统而不分化的，发展的趋势是从混沌到分化和明确的，即最初是简单和单一的，后来逐渐复杂化和多样化。
特殊儿童在概念上是从上位概念到下位概念发展，语词是从一般语词到特殊语词发展，思维也是从笼统走向分化。
2. 外部矛盾：
（1）特殊儿童的人格发展速度异于普通儿童。
首先，特殊儿童人格发展速度的异常应该得到人们的接受和认可；其次，根据特殊儿童的发展速度，教育者、家长等该予以支持和帮助，进特殊儿童健全人格的培养。
（2）特殊儿童的人格发展水平往往后于普通儿童，其人格发展水平与已有其他心理水平或心理状态之间存在矛盾。
（3）教育干预局限于特殊儿童本身的局限或障碍，忽略对特殊儿童人格培养和教育，这就加剧了特殊儿童人格发展方向的问题。
（4）在人格发展内容上，特殊儿童的情感发展缓慢，情绪的节能力较弱，并且道德发展缓慢。
3. 学习特征：体力较差，上课时容易感到疲倦而趴在桌子上；可能需要定期看诊而经常请病假缺课，导致学习进度落后，很难保持其所处年级应达到的水平；在诸如走路、提重物、体能训练等肢体动作方面存在困难：可能会因为缺乏与同伴的互动而造成人际关系的疏离；可能会因为自己的病情而产生自怨自艾的情绪，给自己找合理化的借口而放弃学习或消极学习；可能会因为家长、教师的低要求而学习动机降低。
4. 任务分析法也叫工作分析法，是将对学习者而言复杂的“总任务”分解成能够被其接受的多个简单的“分任务”，如果需要，可以将“分任务”进一步加以分解直至该“分任务”符合儿童的行为起点为止。
5. 构音异常儿童的生理特征因构音异常儿童的具体情况而有所不同。
功能性构音异常儿童的生理发展状况与普通儿童基本上无差异；而器质性构音异常儿童往往有生理方面的异常，例如，先天性唇腭裂、先天性面裂、舌系带过短、巨舌症、牙齿咬合异常等；运动性构音障碍儿童常见的生理特征包括吞咽困难、流涎、双唇交替运动减弱、强哭强笑、舌肌萎缩或颤动等。
四、案例分析
解析：可从心理疏导、物理环境、心理环境等方面对尼克进行帮助。
（言之有理，持之有据即可）。