生物高效课堂的心得体会
生物教学课堂心得总结范文5篇
生物教学课堂心得总结范文5篇随着现代教育的不断进步,越来越多的教师群体开始在对应的学科教学中引入更加新颖实用的教学理念。
下面就是小编给大家带来的生物教学课堂心得总结范文,希望大家喜欢!生物教学课堂心得总结范文1高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段。
为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结如下:1、认真研究高考信息,看准复习方向A研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
B关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。
很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
2、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。
我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。
生物高效课堂心得体会
生物高效课堂心得体会生物高效课堂心得体会当我们积累了新的体会时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样我们可以养成良好的总结方法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编收集整理的生物高效课堂心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。
生物高效课堂心得体会1一学期以来,本人按照学校的安排,任教八年级二班、四班、五班的教学任务,本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
为了下一学期的教育工作做的更好,下面是本人的本学期的教育教学工作小结:一、不断提高教学质量1、课前准备——备好课:认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况:认真执行“高效课堂”的教学理念,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。
3.紧抓课堂教学,促进综合能力的提高。
课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。
为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例,在教研上观看中央电教馆网上的教学录像,也是为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1学校实施“高效课堂”以来,我从中受益匪浅,感受颇深,感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的,我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”,“在于教师用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果”。
我认为这是课堂教学的核心问题,要达到这个目标,必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题:1、课堂上将如何引领学生学习,突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容,达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的,因此,“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好,将直接影响课堂教学质量。
我认为,撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫:1、要认真读透课标要求,据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点,并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性,包括知识覆盖的层次性,重点、难点的层次性和学生能力的层次性,既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点,又要有利于帮助不同层次的学生学有所获,让他们体验到学习的成就感,培养其学习的内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合,养成良好的学习习惯,让学生能“自觉、有效”地学习,这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性,如预习、练习时,有的学生是不愿做,有的学生是不会做,有的学生是应付着做,不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的,上课时应仔细地进行检查,哪些内容是学生应该思考的,是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的,是否完成?没完成的同学是什么原因,如何进行指导?下课前两分钟,应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况,修改情况,看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改,有批注,是否真正理解掌握。
生物教学心得体会
生物教学心得体会生物教学心得体会(精选3篇)生物教学心得体会1我叫刘继红,是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师。
自参加工作以来,一直从事生物教学工作,二十多年的生物教学生涯,甘苦自知。
泪水有过,欢笑有过,迷茫困惑,欣喜执着,酸甜苦辣,百味俱全。
但无论如何,我始终坚持,不曾放弃过。
为承前启后,我将自己生物教学的心得体会总结如下,虽然浅薄,但还是希望与诸位同仁共勉。
1、理念的更新多年来,我在应试教育思想的影响下,也认为生物学教学与其他学科一样,过分强调知识的完整性和系统性,教学的出发点和归宿都是为了掌握知识,获取高分,似乎只有这样才是成功的教学。
但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英,它不能面对全体学生,是教育的不公平体现。
初中生物的教育对象应该是面对全体学生,其教学目的是提高所有学生的生物科学素养,这就要求老师注重培养学生热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣。
我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想,以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的,多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
因此,教师并不是知识的传授者,还应是学生发展的引导者和促进者,知识只是培养学生素质的一种载体。
新教材对教师角色的定位发生了质的改变,大大推动了教师教学理念的更新。
例如,新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程,孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力,对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。
另外,大量的“课外读”和“研究性学习”,对于拓展学生的知识面,培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础,虽然这些内容都不是考试的重点,但绝不是可有可无的,它是课堂教学的重要组成部分,对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。
经历了困惑和努力,我渐渐探到生物教学的本质。
对生物教学的内涵也做了深刻的思索,不再像以前一样不加鉴别全盘接受。
高效课堂教育学习心得体会(精选3篇)
高效课堂教育学习心得体会(精选3篇)高效课堂教育学习心得体会篇1在近几天学习的过程中,使我对于有效教学有了一个大体的了解,我觉得它主要指教学环节的最优控制,教学效果的更大化。
是全校师生共同奋斗,是知识与素质的互相促进。
一、我能理解的有效教学要在教学过程中,根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔指导,在公司期限内高效化、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。
课堂教学经济效益从总体上含义来讲,就是指同学们在专业知识技能,教学重难点,情绪、心态、价值观念三维目标的共享发展。
从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学过程中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。
一般来说,有效教学效益评价关键依据是,学生们思维敏捷,语言表达能力恰当、流畅、还有感情,课堂教学充满热情,思考问题与问题解决能力强,目标实现且准确率在高效课堂教育学习心得体会之上。
基础是看同学是不是愿意学、是否会学,乐不善学,核心内容是课堂教学三维目标的达到。
二、从他们老师的角度来讲,有效教学必须做好下列三个条件:一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况,合理地明确教学的三维教学目标,编写合理的教学设计。
二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。
这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。
三是教学过程中适度指导、监管、意见反馈、鼓励,以多种形式夯实学生学习成效,使三维教学目标的达成度更高一些。
三、二节展示课的启发。
共性的地区:1,学生核心素养高,学习的过程里的学习培训参与性高,这就导致学生们致力于课堂教学,能保持比较高学习积极性获得比较好的学习效率。
2,评价方法的灵巧高效率是有效教学的一个重要指标值,及时、灵活多变的点评一样具有鼓励学习自主性、维持学习积极性的功效。
3,有效教学应该是长期性所进行的工作中,从而形成一种常态化的方式。
它课前预习、展现、意见反馈都应该是高效率所进行的。
2023年生物教学心得体会(15篇)
2023年生物教学心得体会(15篇)生物教学心得体会1非常荣幸能够有机会到北戴河参加河北省生物课堂实验教学展示和评比活动,观摩来自各地精英老师的精彩课堂,聆听专家的精彩点评,这一天半的时间让我感觉收获颇丰,收益匪浅。
在本次活动中,我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对初中生物课堂实验改革和创新,充分体现了新课程理念,尤其最后傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门实验性学科,平时注重实验教学对于培养学生学习生物兴趣是至关重要的,因此作为一名生物教师,除了具有渊博的知识外,还应掌握熟练的实验操作技能。
下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家分享。
一、正确认识生物实验初中生物阶段,我们往往只注重学生对知识的掌握而忽略对学生实验技能的培训。
其实,生物学科的形成与发展,起源于实验,又依赖于实验。
生物实验具有很重要的教学功能:它是生物科学认识之源泉,是训练科学方法的有效途径,是养成科学态度的必由之路。
在创建高效课堂的今天,我们应充分利用生物实验在教学中独特的作用,让学生充分发挥主动性,展示创造能力,在实验中获取真知,收获乐趣。
二、对生物实验的改进生物实验要想做好,实验材料和实验方法的选择至关重要。
每一个实验在教材上都有明确的实验材料和实验方法可供参考,但是这些材料和方法都是最好的吗?从这27节课来看,每一位老师都是查阅了很多资料,对教材上的实验材料和实验方法做了很深入的改进。
其中展示光合作用实验的几位老师对实验材料的改进最为深入,对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵,但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做实验脱色时间长,不利于完成课堂实验。
所以老师们就利用自己周围常见的植物,同过对比选出最优的实验材料。
为了缩短脱色时间,这几位老师对实验方法又做了较大的改进,把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯,大大节约了课堂时间。
三、充分利用实验,创设乐学情境,激发学生求知欲兴趣是最好的老师。
2023年初中生物心得体会(通用6篇)
2023年初中生物心得体会(通用6篇)初中生物心得体会1这次初中生物教师培训方式新颖,抛弃了传统培训的说教方式,让我们真正参与到培训中。
在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触,又体会了作为老师对于课堂的评价。
这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野,培训中大量的.活动参与,让我们重新体验学生的角色,平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂,体验学生的心态和感受。
很多专家老师的__观点独特新颖、方法理念先进。
在和这些老师交流的过程中,我和各位同行互相讨论,交流,认真学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学,让我受益匪浅,业务水平有很大提高。
这次培训让我转变了观念。
研修中大量的教法应用,让我深受启发,许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。
通过与专家、同行的互动交流,专家的精辟见解,以及同行的好方法、好点子,使我明确了素质教育的方向和要求。
通过深入学习,我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功,从而增强了自身学习的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。
通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理,在思想上碰撞出的火花,我清醒地认识到:教无定法,贵在反思。
教案的精细固然重要,但课后的反思更不能少。
在教学中,我缺少的并不是理论,也不像初上讲台的老师一样缺乏经验,而是平时教学活动之后及时的反思、总结。
正像一位专家所说,与其写三年的教案,不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足,明确了努力的方向。
以往对于赛教课,学生应试的忙碌,让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。
这次培训让我远离喧嚣和忙乱,又重新体会到了学习的快乐。
我希望自己能将这种快乐延伸,不仅仅在培训中得到快乐,并把培训中所学到的运用于教学之中,让学生叶从我的课堂中得到快乐,得到知识。
初中生物心得体会2生物课虽然是义务教育初中阶段的一门基础课,但受中考指挥棒的影响,难以引起学生重视,认为生物课是一门“副课”学不学无所谓,这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰,生物课应该怎样上?我主要是从以下几个方面去尝试:一、创设愉悦课堂,让生物课堂变成快乐的海洋。
《高效课堂》读书心得体会3篇
《高效课堂》读书心得体会3篇《高效课堂》读书心得体会3篇高效课堂,是一种到达最大课堂效果的课堂教学,是现在很多教师追求的一种课堂授课。
以下是为大家的《高效课堂》读书心得体会,欢迎大家阅读!读了《高效课堂》一书,使我深有感触,明白高效课堂是在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得开展。
结合自己的教学实践,我认为:用科学方法去打造“高效课堂”,就应该努力做到以下几点:我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
那怎样才能使学生爱上你呢?如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上,爱上你的课,那相信你一定是一位了不起的老师!课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。
课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成。
兴趣是学习的良师益友,很好的撇杨学生的学习兴趣,能起到事半功倍的效果。
一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。
要激发学生的学习兴趣,一节课,不仅要“课伊始,趣已生;课进展,趣已浓;还要课完毕,趣获存”,使学生始终保持学习兴趣。
主演还是我们,课堂上如何操作,老师是编剧。
高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。
可见老师的因素也尤为重要。
学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。
真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,那么关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的精心编制。
高中生物教学心得体会13篇
高中生物教学心得体会13篇高中生物教学心得体会1我认为要提高课堂教学效率和教学质量,首先要让学生在课堂上抬起头来,动起手来。
这不仅是对学生的要求,更是对教师的要求,作为教师要想方设法使学生抬起头来,动起手来。
为了做到这一点,我们生物老师充分发挥生物学科的优势,注重理论联系实际,同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。
因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。
为此,我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性:巧用比喻化疑难,妙用诗词添兴趣,口诀谐音助记忆,理论知识实际化,重点知识实验化,难点知识数字化。
目前高中学生时间紧,任务重,所以必须让学生走出题海。
我们认为,要解放学生,教师就要钻进题海,在题海中淘金。
一般来说,在学习新课前,我总是先把课本课后习题,手中的资料等做一遍。
这样做,一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权,就会知道学生哪儿容易卡壳,可能会有哪些解法,使指导更具针对性,也更有实效。
此外,我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题,了解高考的考查方向。
这样一来,在编写学案,精选习题时,能够对习题进行重组优化,选取那些一题多解或多题归一的典型题,摒弃难题和高考不作要求的`题,让学生从题海中解放出来。
我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程,也是师生情感交流的过程。
教师在教学过程中通过口头和形体语言,情绪态度,表情等传递着教师的情感信息,而学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。
融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪,焕发教师教的激情和学生学的热情,营造出和谐的教学氛围。
因此,我都明确要提高教学质量,除了认真教学之外,更重要的是注重师生之间的情感交流,充分发掘每个学生的非智力因素,特别是那些学习上有困难的学生,我经常利用课后,耐心地进行答疑,辅导,直到学生满意。
我坚信老师的真情付出会换来学生的进步,学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生,师生之间形成良好的情感交流回路。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会,供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习,让我看到了名师的风采,从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能,同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中,在老师“灌输式”的教学下,老师认专心真的“糊教”,我们学生只把握了知识的本身,并没有把握猎取知识的方法,结果是只会呆读死记,思维和创新能力较差,更不懂得超越老师和教材,只是每节课规规矩矩的听,认专心真的背,下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习,就是好学生,对把握的知识不去更深的思考,去评判,去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比,它的中心是:一切以学生为中心,以快乐学习为根本,一切为了学生的进展。
在现在的课堂上,同学们都参加到知识的探究中,不论结果都乐观发表自己的观点,对的大家一起共享,错的共同避开,就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来,尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人,而此时的老师只是我们学习的助手,在我们有困难时也只给我们一点点的提示,帮助我们继续在知识的海洋里游览,让我们一次次体验成功,一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习,让同学们更便利沟通,同学们相互学习,相互帮助,最终实现了共同进步。
与传统课堂相比,高效课堂把学习的权力还给了学生,培育了学生自主学习的能力,让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂,我们一定要转变观念,专心学习,让我们的课堂真真正正的高效起来!《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日,我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下,参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动,大开眼界学到了不少东西,收获颇多。
此刻联系我们的教学实际,谈一谈学习心得:在这次教研活动中,首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。
高效课堂读书心得体会5篇
高效课堂读书心得体会5篇高效课堂读书心得体会篇1随着社会的不绝进展,老师也要与时俱进,传统的教学已经不能跟上时代的步伐,因此提高课堂教学也是在必行,优质教学确定的高效的,而有效教学则未必是高效教学。
提倡高效课堂教学,目的就是让我们意识到,这个努力探求的确是无止境的。
在听课学习之后,我对高效课堂教学又有了新的认得,下面是我的个人体会:首先要让课堂活起来。
从“闷课”走向“活课”,让同学动起来,让教材也变得活起来,让整个教学活动、教学程序开放起来。
然后要从无效、低效走向有效。
每节课让同学有实实在在的收获。
最后还要有更高的境界,就是高效教学。
我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。
要想做到高效应当注意以下几方面:1、同学情绪状态。
实在的说,就是判定同学的学习喜好是不是很深厚,学习热诚是不是很高涨,学习情绪是不是很饱满,同学是否具有很好的精神状态,是否特别认真的投入学习。
假如整个学习过程是特别欢乐,特别快乐,甚至感到特别甜美和幸福,那确定是高效的课堂教学。
2、同学在课堂的参加状态。
在高效课堂的教学中,每个同学都是全程参加,每个同学都参加,每个同学都全身心的参加,还有同学不仅参加了学,而且参加教。
整个教学是互动的,同学发表本身的见解、谈本身的看法,这对老师也是一种启发。
这种参加状态,特别是小组合作学习当中要互教互学,同学不仅在学,而且在教,这是最高层面的参加。
3、同学的交往状态。
一是倾听。
大家都知道,我们的同学可能最缺乏倾听的品质和习惯。
合作学习的前提就是要学会倾听。
假如不培育,合作学习就很难行得通,很难有成效。
二是发表。
你听完以后有本身的想法、看法要发表出来,你就能不说,假如大家都不说,就不是交往了。
三是互助。
同学之间包含师生之间的相互帮忙、相互赏识。
4、同学的思维状态。
一节课是不是好课,关键还是要看同学的思维状态怎样。
同学思维是否有深度,如问题提得是否中要害;是否有广度,有很多不同的见解;当然最紧要的是,是否有制造性思考和个性化的见解等等。
生物听课学习心得体会(三篇)
生物听课学习心得体会在生物课上学习的过程中,我深感生物学是一门承载着生命奥秘的学科,它不仅能让人们对生命有更深的体会,还能够帮助我们更好地了解自己和环境。
下面是我在听生物课的过程中所得到的一些心得体会。
首先,生物学是一门非常广泛的学科,它涉及到的内容非常丰富多样。
生物学按照不同的层次可以分为分子生物学、细胞生物学、组织生物学、器官生物学、个体生物学、群体生物学和生态学等方面。
每一部分都有其独特的研究对象和研究方法。
通过学习生物学,我了解到生命的各个层次之间存在着相互联系和相互制约的关系,各个层次共同构成了生命的整体,并且每个层次都对整个生命系统起着重要的作用。
其次,生物学是一个动态的学科,它在不断发展和演变中。
生物学的知识不断更新,我们所学到的内容可能在未来就会被推翻或补充。
比如,生物进化理论是生物学的重要理论之一,它揭示了生物物种的起源和发展。
不过,随着科技的进步和研究方法的完善,对生物进化的认识也在不断深化。
因此,在学习生物学过程中,我们需要保持对新知识的敏感性和更新的意识,不断学习和积累。
再次,生物学是一门综合性的学科,它与其他学科之间有着密切的联系。
生物学融汇了化学、物理、地理、数学等多个学科的知识,通过学习生物学,我们可以加深对这些学科之间相互关系的理解。
例如,生物化学研究生物体内的化学反应和物质转化,物理学研究生物体内的能量转换和运动规律,地理学研究生物体的生态环境和地理分布。
这些学科之间的交叉融合使得生物学既有深度又有广度,能够为我们提供多个角度来解读和理解生命现象。
最后,生物学的学习需要动手实践和观察。
生物学是一门实验性很强的学科,需要通过实际操作和观察来加深对生命现象的理解。
在生物课上,我们不仅要学习理论知识,还要进行实验和观察,通过实践来加深对生物学的认识。
只有亲自去做实验,亲自去观察,我们才能更好地理解生物现象的本质和规律。
通过实践,我们不仅可以巩固所学的知识,还可以培养实验能力和科学思维,这对我们今后的学习和研究都是非常重要的。
高效课堂学习心得体会作用总结范文(4篇)
高效课堂学习心得体会作用总结范文首先感谢领导为我们提供的这次培训机会。
虽然在培训的日子里有不少的困难,但是我们都能够克服,并且在本次培训过程中我们都能能够认认真真听课,积极参加讲座培训,扎扎实实做好研讨。
那么通过为期一周的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。
是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课堂反馈来提高课堂教学效率。
一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激-情,分析问题与解决问题的能力强。
前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反愧激励,请保留此标记的学(习成果,使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
生物听课心得体会范文(通用6篇)
生物听课心得体会生物听课心得体会范文(通用6篇)有了一些收获以后,马上将其记录下来,从而不断地丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢?下面是小编为大家收集的生物听课心得体会范文(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
生物听课心得体会1上周末有幸听一节课:“有氧呼吸的过程”,感悟良多,写下来与同仁共享。
一、课堂实录:(一)有氧呼吸的过程1、复习旧知:2、导入新课:(1)有氧呼吸的过程(2)能量多少的区别?(3)反应物有哪几种?(4)氧的来源,酶能否缺少?(5)有氧呼吸的本质?(6)atp的水解过程?(7)散失的能量可惜否?(8)发生的场所?(9)粮仓中间的粮食为何易生霉?(引出粮食的正确保存方法:通风,干燥)3、有氧呼吸知识小结:(1)总反应式:(2)概念:指细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生co2、h2o,同时产生大量能量的过程。
(二)无氧呼吸1、反应条件:缺氧反应场所:细胞质基质反应过程:分两个阶段2、发酵:微生物的无氧呼吸叫发酵。
(1)酒精发酵(酵母菌制酒)(2)乳酸发酵(剧烈运动)(三)列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同(学生完成)(四)知识的实际应用:1、出血伤口的处理(创可贴,透气)2、植物松土(呼吸,防水淹,土壤板结)3、水稻田要露、要晒4、发酵生产(酒、酱油、醋)5、破伤风疫苗6、提倡慢跑(有氧运动)7、贮藏粮、蔬菜、水果的环境(低温、低氧)(五)巩固练习二、评议1、上课声音轻柔,讲授知识点时娓娓道来,给人的感觉就象是在讲故事;而提问时声音抑扬顿挫,引领大家层层深入的思考。
尤其值得我们学习的是,老师的提问设计巧妙,问题的连贯性很好、逻辑性严密,使学生在不知不觉中达成了教学目标。
还有一个细节引起了我们听课老师的注意,学生在提问和回答问题时不必起立,像国外大学的自由上课气氛,学生显得很自在,而且这样也节省了时间。
2、上课的节奏掌握得得心应手,提问时给足了学生思考的空间,而且老师还特别仔细倾听学生的质疑,非常关注学生的思维动态,重视与学生的沟通,而不是拘泥于对教材的处理,敢于让学生展露错误,还借此作为了课堂资源的延伸。
高效课堂心得体会优秀7篇
高效课堂心得体会优秀7篇学习高效课堂心得体会篇一高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;高效课堂注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过近几天的学习,使我开阔了视野,提高了认识。
既对“高效课堂教学”有了初步的理解,也纠正了以往对课改的片面认识,现将此次学习的感受与大家共同分享。
对高效课堂认识上有三个误区:一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”,那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”,一个人要想成为“教学中的高手”,单靠外在包装是远远不够的,还要加强自身的道德素养和业务素质。
为此,首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。
好孩子是人人都爱的,去爱一个别人不爱的孩子,去教一个你认为教不好的孩子,这才是真爱、大爱、博爱。
其次,要树立“终身学习”的意识。
在教学之余,要有自己的个人空间和发展空间。
营造一个学习的空间,多读书,即使读的不是本专业的书籍,也会起到“触类旁通”的作用。
二、培养个性就可以无视纪律。
高效课堂要培养高素质人才,创新型人才。
可以有个性,但不可无纪律。
高效课堂不是随意的课堂,没有纪律的课堂是无效的。
三、让学生动起来就是改革。
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取,但热闹非凡的课堂又如何呢?有些老师在讲公开课时,为了调动学生的学习积极性,搜集制作了好多课件,还有视频,上课像放电影一样,学生是在看,但实际上学生看得眼花缭乱,只是看了热闹,用学生的话说----真好玩。
教学的重点难点并不突出,随堂练也不能完成,纯粹是“作秀”。
值得提倡和效仿吗?我认为选择适合自己教学风格的,选择适合本校学情的,选准自己的立足点,不断挖掘、改进,打造出自己独到的一面,这需要积淀与反思,需要时间的磨砺,更需要个人的奋斗与不懈的努力。
所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性,不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡,还要透过现象,去看本质性的东西:包括学生的动是真动还是假动,它的动与所学内容是否有联系,能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。
高效课堂培训的心得体会5篇
高效课堂培训的心得体会5篇高效课堂培训的心得体会5篇当我们备受启迪时,往往会写一篇心得体会,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是整理的高效课堂培训的心得体会,欢迎阅读与收藏。
高效课堂培训的心得体会1在新学期开学之际,我有幸参加了为期五天的高效课堂视频培训会,聆听了专家关于高效课堂的报告,观摩了高效课堂“五步三查”体验式培训之小组建设。
五天紧张而欢快的学习,使我受益颇多,同时也思考了许多。
自从我市开始提出了“以学为主,当堂达标”教学理念,在教学实践中越来越注重学生的学习过程,我校的教学模式也有了很大的改善,但也存在着一些迷茫和迟疑。
通过五天的视频培训,使我对课堂教学改革有了全新的认识,我更坚定了信心,提高了对课堂改革的认识。
这将指引我今后工作的发展方向。
一、从新课改到高效课堂应做好以下三个方面首先,教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。
其次,教学的过程必须是学生主动参与的过程和学生会学的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动起学生学习的积极性,从而达到课堂高效。
第三,教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
二、我心目中的高效课堂1、要“清”。
环节清、思路清、重难点清。
2、要“活”。
导学案设计灵活、学生思维活跃、师生互动活。
3、要“新”。
结构新,教法新,学法新。
结构新,指教学中知识的网络结构,层次体系设计新颖。
教法新,指在课堂中老师以学生的角色帮助学生的身份去引导学生实践。
学法新,指每节课学生学习的方法上多下功夫,这是诱导学生自主探究的关键所在。
比如说课堂中教师提问或学生展示时,可采用知识点补充法;在学生阅读完课文时,采用要点接龙法,提升学生的求知乐趣。
对于教法,有更多探讨的价值。
三、今后工作中注重以下几个方面1、提升预习质量以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,甚至在新教材中也要求学生进行课前预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式,甚至根本就没有用到这一环节。
高效课堂培训心得体会汇总(15篇)
高效课堂培训心得体会汇总(15篇)高效课堂培训心得体会1通过对高效课堂有关资料的学习,我懂得了,作为一名教师,在课堂上我们不仅仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的用心性和主动性。
课堂的发展是迅速,复杂多样的。
但是,无论教学被注入什么样的新精神,有一点就应是不变的,那就是课堂教学就应是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会:一、教学目标把握要准确。
针对学生不一样年龄段的身心特点,对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎样努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时,要充分思考到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。
否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同,要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。
第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。
第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。
第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践带给服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
2023年高效课堂五步教学模式心得体会(通用7篇)
2023年高效课堂五步教学模式心得体会(通用7篇)高效课堂五步教学模式心得体会1高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。
教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成率高。
总的来说,就是教学过程的最优化,教育效果的最大化。
今天,我们学习了工作室博客__《全国高效课堂九大教学模式》。
在这九大模式中,它们都有着共同的一点:以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式。
其中让我印象最深刻的是山东省杜郎口中学的“10+35”模式:课堂上教师先用10分钟分配学习任务和予以点拨引导,然后学生用35分钟“自学+合作+探究”。
它的三个特点是:立体式、大容量、快节奏它分为三大模块:预习、展示、反馈,和六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
它的经验一句话是:让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。
那么,如何才能让学生动起来,课堂活起来,效果好起来呢?我觉得在我们的课堂教学中,我们应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,促进每一个学生发展。
实践这一指导思想,我认为,课堂教学中教师对学生要少一点束缚,多给学生留一份空间。
如果要让学生真正做到放开束缚,主动探究,那么教师首先要放下架子,走近学生,把学生当作学习的主人,努力创设一种和谐,宽松的教学氛围,使学生感到教师是自己的亲密朋友。
因此,老师在教学中要用商量的口气,活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。
如果教师要走近学生,那么教师就要放下架子,成为学生平等的合作者。
学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文(二篇)
学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文《高效课堂理论与实践》是一门非常重要的教育学课程,它帮助我们了解了高效课堂的原理和实践,帮助我们提高教学效果。
在学习这门课程的过程中,我有了一些心得体会。
首先,高效课堂的核心是学生的主动性和自主性。
传统的课堂教学模式是教师为中心的,教师扮演着主导的角色,学生则是被动接受知识的一方。
而高效课堂理论强调学生的主动学习和自主学习,让学生成为课堂的主导者。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效果。
在我自己的教学实践中,我尝试让学生自主选择课程内容和学习方式,加强合作学习和问题解决能力的培养,学生们的学习效果得到了明显的提高。
其次,高效课堂需要教师具备良好的教学设计和组织能力。
在高效课堂中,教师需要根据教学目标和学生特点来灵活运用各种教学方法和手段,合理安排课堂活动和教学资源,以提高教学效果。
此外,教师还需要善于创造教学环境和氛围,鼓励学生参与课堂互动,激发学生的学习兴趣和思考能力。
在教学实践中,我通过设计多样化的教学活动和任务,倡导互动式教学和探究式学习,让学生在积极参与中提高学习效果。
再次,高效课堂需要注重评价和反馈。
评价是教学的重要环节,它可以帮助教师了解学生的学习情况,指导学生的学习和进步。
在高效课堂中,评价应该是多样化的,既包括教师的评价,也包括学生的自我评价和同伴评价。
通过及时反馈和指导,可以激励学生积极参与学习,促进他们的个人发展。
在我的教学实践中,我尝试使用不同的评价方式,比如作业、小测验、学习总结等,以了解学生的学习进展和困难,从而针对性地给予帮助和指导。
最后,高效课堂需要教师具备不断反思和改进的精神。
教学是一门艺术,教师需要不断反思自己的教学方式和方法,找出不足之处,并且努力改进提升。
在高效课堂中,教师需要不断学习和更新教育教学理念,跟上时代的发展,以更好地适应学生的学习需求和变化。
在我的教学实践中,我会与同事和学生进行交流和讨论,寻求反馈和建议,以便不断优化我的教学方法和效果。
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生物高效课堂的心得体会
追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。
民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。
教学有法,教无定法。
我认为构建高效课堂就应该,从激发学生的学习热情,调动学生思考,营造有利的学习氛围,选择恰当的教学方法,以期追求高效的生物课堂教学。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,而教学效益应取决于课程目标的达成度,即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,收益愈大,则课堂效率愈好。
高效课堂,它是对课堂不断优化的一个过程,也是一个让所有教师永远追求的目标。
我认为“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学生的发展需要出发,从本学科的教学特点和规律入手,努力上好每堂课,使学生从中学到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需要教师充分运用自己的教育智慧,创造性地开展工作。
下面我结合自己多年的教学实践体会,谈谈对高效课堂教学的几点见解。
一、高效的生物教学要体现“教学价值”
生物教学必须体现教师、学生、教学存在的真正价值,即“教学的价值”。
对于教学的“价值”,如果不站在“教学”的必要性上来考虑,而单纯从是否教了知识来考虑,教学也是低效的。
我们的教学就要考虑是否有必要再花很多时间课程改革中的一些教学,搞所谓自主、合作、探究的学习方式,搞所谓对话教学等,而效果不佳的原因,不在于这些理念、理论本身有问题,而是教师忽视了课堂的“教学”价值,把理论简单、片面,甚至极端地拿到了课堂上,使得学习方式与学习内容、学习目标不协调,因而学生主体的学习能力、思想认识停留于原有的水平。
二、高效的教学必须按学生的实际情况设计与实施
在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入、认真研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现以学定教。
脱离学生的实际,一味追求“时髦式”教学,不是新课改追求的课堂教学。
当研究清楚了学生的实际后,我们就要研究教学内容与目标。
不要认为有教学目标就行,只有教学目标适宜于学生,教学才可能有效。
教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程标准的要求,无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细斟酌。
根据教师个人的偏好任意地制定教学目标,那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现。
制定的教学目标一定要反映出“学生”的特点,适合学生的实际,这样才能落到学生的发展上去。
目标适宜了,我们再选择教学方法。
方法是为目标服务的。
那么,我们要选择怎样的教学方法呢?我想应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。
需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境,并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来,促进学生的学习向纵深发展的教学方法。
教学方法是否有效,就要看能否使学生进行深层的学习活动。
在实施教学设计过程中,教师要根据课堂的生成实际,不断调整教学方法展开教学。
特别是当学生学习遇到困难时,我们教师必须进行教学诊断,敢于调整,敢于引导,敢于追问,敢于讲解。
只有这样才能把学生的思维与情感引向深入。
三、高效课堂需要情感增色
关注学生情感态度的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。
我国著名学者朱小蔓教授认为:“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验。
”因此,教学需要激情澎湃,课堂需要真情涌动,有激情才有活力,才能生动,才会创造。
教师必须树立以人为本的教育观,进行激情而诗意的教学。
教师要打动学生、感染学生,首先要打动和感动自己。
只有一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,才能产生情感与思想的共鸣。
当前,我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备,进行了最优化的教学设计,但热闹背后却是师生表情淡漠,情感缺乏,思维缺失,能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。
这不能不说是课堂缺乏人本的失败。
而成功的课堂,不仅要让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,它对学生是受益一生的。
在课堂教学中,教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待,犹如涓涓细流,注
入学生的心灵,自然而然就会产生良好的师生情感,创造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂氛围,既给学生提供主动合作交流探究的时间,又给学生提供愉快的自主发展的空间。
关注学生身上的闪光点,并恰当地给予表扬鼓励,使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。
教师的微笑不仅可以表现不同的情感,而且能给学生以信心,从而提高课堂实效。
四、高效课堂需要思考增香
课堂上经常听到“对不对““同意吗”“听懂了吗”等简单机械的问题,看上去师生互动,热热闹闹,其实学生并没有深入思考。
这些问题难以激发学生的思考欲望和生成新的认知。
教师应大胆发挥学生好奇、好问、好表现的特点,多创设质疑的时间与空间,提高生物认知的质量。
如:“你们还有什么疑问?”“你还有什么新的想法”“你有不同意见吗?”,这样的提问能促进课堂有效生成,培养学生不盲从、深层次思考的品质。
真正的高效课堂必须是师生思考争鸣的课堂。
教学需要思考感悟,课堂需要思维争鸣,是因为只有思考才有发现,才能升华,才会践行。
教师要真正创造性地用教材教,而非教教材。
为此,教师只有深刻感悟生活、课标和教材,善于整合生活、教材和学生等教学资源,创设丰富多彩的情境,有效地调动学生,释放学生的情感和思维,才能让学生在教学的各个环节充满激情,思维真实地参与和投入,使其如沐春风,如临其境,与老师共享苦乐,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中,乃至达到忘我境界。
如果我们的课堂仅仅追求形式上的“师生互动”和表面上的热热闹闹,那么,学生看似“动”了起来,但其实缺乏的恰恰是珍贵的思考。
五、高效课堂需要生活增味
生物是前沿的自然科学。
生物教学必须适应经济全球化和社会信息化对高科技人才的需求,必须满足社会发展和学生终身发展的需要。
因此,学生的综合能力要能满足其今后学习、工作和生活基本需求,要让学生的生物变成学生生活的组成部分。
生物学科课程的内容和编排往往紧密围绕学生的生活展开,与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。
教师可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让事实说话,这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽
象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。
因此,我们在课堂教学中应关注学生的生活经验,学习经验,更要注意创设现实生活情境,启发引导学生,并让学生关注身边的人、身边的事。
趁热打铁。
学生非常踊跃地各抒己见,很顺利地学习生物知识,因此在教学中我力求自然而贴近生活。
六、高效课堂需要幽默增趣
前苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。
”从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。
因此,一位教师拥有一份幽默,在教学中恰当运用幽默,能活跃课堂气氛,和谐师生关系,激发学生的求知欲,开启学生心智,优化学生个性,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。
通过生动、幽默的语言营造出轻松、自然的语言学习环境,使学生在这种氛围中感受学习生物的无限乐趣。
一句话逗得大家哈哈大笑,课堂气氛顿时活跃,同学们开始七嘴八舌地议论起来。
想要获得高效课堂,教师要在宏观上把握好课堂的整体结构,优化教学过程,充分发挥学生的主观能动性,把时间留给学生,把空间还给学生,使学生真正成为课堂的主人,让课堂充满激情和思考、贴近生活、诙谐幽默,从而激发学生的学习兴趣。
总之,在以后的教学实践中,我会大胆探索,不断体会、不断反思、不断感悟,让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律,努力提高我们的业务水平。