北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版1、教学背景本教学设计适用于北师大版五年级下册数学教学，针对7.1邮票的张数这个教学知识点展开。
2、教学目标•知识目标：学生理解邮票的概念，学习如何计算邮票的张数。
•能力目标：学生能够运用所学知识解决邮票的张数计算问题。
•情感目标：培养学生合作探究的意识和团队协作能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3、教学重点邮票的张数计算和乘法口诀表的掌握。
4、教学难点如何让学生理解邮票的概念，从而能够进行邮票的张数计算。
5、教学过程5.1 导入新知识引导学生回忆上一节课所学习的内容，并强调上一节课中未解决的问题：如果一本集邮册里有30张邮票，那么三本集邮册里共有多少张邮票？进一步引导学生思考邮票的概念和邮票数量的计算方法。
5.2 学生合作探究将学生分成小组，每个小组发放纸质邮票，让学生通过观察邮票，探究邮票的概念和邮票数量的计算方法，并记录下他们的发现。
5.3 整合学生学习成果邀请学生上台分享他们的学习成果，对学生的回答进行总结和归纳，并引导学生掌握乘法口诀表。
5.4 巩固练习老师在黑板上呈现以下两个问题：•每个邮票册里有20张邮票，一共有6本邮票册，共有多少张邮票？•每包小面条里有10个小面条，一共有27包小面条，共有多少个小面条？学生在自己的小组中讨论以及在纸上解答这两道题目。
5.5 作业老师留下相应的作业，包括课本中的练习题和一些自主思考的问题。
6、教学评估通过课堂实践演示和学生作业的完成情况，进行教学评估，具体评估内容如下：•学生能否准确运用所学知识，解决邮票的张数计算问题？•学生团队合作的情况如何，是否能够共同完成题目？•课堂参与度如何，学生是否能够积极参与探究和思考？•学生对数学的兴趣和热情是否有所培养？7、教学总结通过本节课的教学实践，让学生更好地理解了邮票的概念和邮票数量的计算方法，同时也变得更加熟练地掌握了乘法口诀表。
通过学生的表现和教学评估，也能够看出学生在团队合作和创新思维方面有了更好的发展。
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要讲述了利用乘法计算邮票的张数。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，起到了承上启下的作用。
通过本章节的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了一定的了解。
但部分学生可能对乘法的概念和运用还不够清晰，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生，帮助他们巩固基础知识，提高对乘法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探索中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.邮票道具：准备一些邮票，用于实物展示和操作。
3.练习题：准备一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：“你们见过邮票吗？邮票有几种张数？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）讲解邮票的张数计算方法，如：10张邮票，每张邮票有4枚，总共有多少枚邮票？引导学生用乘法计算。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个关于邮票张数的计算题目，并展示给其他组。
其他组成员解答，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关邮票张数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对完成较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计教学设计：北师大版数学五年级下册邮票的张数一、教学目标•了解邮票的基本知识和分类•掌握常见邮票的张数表达方式•能够运用所学内容解决实际问题二、教学准备•PowerPoint课件•数学课本•邮票图片•小组活动所需材料三、教学过程1. 导入新知•利用幻灯片展示不同国家的邮票图片，引起学生兴趣，并开展简短讨论。
•引导学生思考邮票的共同特点和可能的区别。
2. 邮票的基本知识邮票的定义•给学生简单解释邮票的概念，强调其作为邮件付费凭证的重要性。
邮票的分类•利用幻灯片展示各种不同类型的邮票图片，通过讨论引导学生明白邮票的各种分类方式，如动物、植物、名胜等。
邮票的张数表达方式•以简单的示例向学生介绍邮票的张数表达方式，如”4枚”、“7张”等。
3. 学习邮票的张数表达方式运用数词表达•给学生展示一些邮票图片，让他们根据图片进行观察和计数，并连同数词一起表达出这些邮票的张数。
运用数量词表达•给学生展示一些大量邮票的图片，让他们从整体出发，利用数量词（如”一打”、“一册”等）表达这些邮票的张数。
4. 运用所学知识解决问题•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学内容解决，例如：“小明有3册邮票，每册有4张。
他有多少张邮票？”、“小红和小刚分别有一打和一册邮票，他们一共有多少张邮票？”等。
5. 小组活动•分成小组，每组给予一些邮票图片和问题，让学生合作讨论、分析和解决。
•每组派一名代表汇报解决方法和结果。
四、课堂总结•对所学内容进行小结，强调邮票的张数表达方式的重要性。
•提醒学生平时多观察、思考邮票的张数，并加强数学运算能力。
五、课后作业•完成课本上相关练习题•观察并统计身边的邮票张数，并写下想法或新的问题以上是针对“北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计”的相关教学安排。
六、教学反思本节课的教学设计主要围绕邮票的张数展开，通过引导学生观察、思考和运用所学知识解决问题，提高了学生的数学思维能力和实际应用能力。
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案北师大版五年级数学下册，邮票的张数教学教案一、教学目标1.能够恰当地解决邮票的数量问题，如求当邮票数为a时，张数的数量。
2.能够通过计算器实现对邮票数量的快速求解。
3.能够在日常生活中通过实际操作理解邮票张数的计算方法，如购买邮票、邮寄信件等。
二、教学重点1.掌握求解邮票数量问题的方法；2.能够在日常生活中自主解决邮票张数的计算问题。
三、教学难点如何运用计算器快速求解邮票数量四、教学策略与方法1.针对学生的三级教学法，先给予学生概念的介绍与运用范围的明确。
2.要求学生进行一定数量的口算练习，探讨邮票数量的计算方式，等到体会到通过对相应的邮票数量进行乘法运算即可求出对应的张数。
3.在网上找到相应的计算器进行演示，让学生通过对电脑上计算器的操作过程，了解如何使用计算器进行邮票数量的快速求解。
4.通过实际操作，让学生亲身体验邮票数量的计算过程，使学生习惯对邮票数量的精确计算方式，并增加实践操作的锻炼。
五、教学流程1.让学生通过实际操作，观察有相同邮票数量但张数不同的情况。
2.通过演示，教授乘法运算的方式，教导学生如何运用乘法规则计算邮票数量，培养学生对于邮票数量计算结果的敏感性。
3.通过计算器演示，再次提醒学生邮票数量的快速求解方式。
4.通过实验与操作，增加学生对邮票数量计算的敏感度和实际操作能力。
5.评价与反馈，及时了解学生对该教学内容的整体掌握情况，根据实际情况调整授课计划。
六、教学反思通过本课程的教学，学生们可以对邮票数量的计算运用有了进一步的了解和掌握，能够运用乘法规则对邮票数量进行敏捷的计算，而通过电脑上的计算器演示，学生也更加自信地使用电子设备进行邮票数量的快速解决。
在以后的日常生活中，学生可以轻松地完成邮票数量的计算，而且能够保证计算的准确性，也是在铸就具有实际应用能力的优秀学生。
五年级下册数学教案-《邮票张数》北师大版
在《邮票张数》这一节课中，我发现学生们对两位数乘以三位数和除以三位数的运算方法掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并正确计算出结果，但也有部分学生在进位处理和试商调整上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和练习。
在授课过程中，我尽量将抽象的运算概念与生活实际相结合，通过邮票张数的案例，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用。从学生的反馈来看，这种方法是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解乘除法运算的意义。
在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。对于乘除法运算中的进位和试商问题，我计划设计一些专门的练习题，帮助学生巩固知识点。同时，加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘以三位数和除以三位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票张数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）乘法运算中的进位处理：在两位数乘以三位数的计算过程中，如何正确处理进位问题。
举例：在计算52乘以328时，当计算到个位数相乘时，可能会产生进位，学生需要明确如何将进位加到下一位的乘积上。
（2）除法运算中的试商与调整：在两位数除以三位数的计算过程中，如何进行试商以及根据实际情况调整商。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度并不均衡。一些学生积极主动地参与到讨论中，而另一些学生则显得较为被动。为了提高全体学生的参与度，我考虑在接下来的课程中，采取更多激励措施，鼓励学生们大胆发言，充分表达自己的观点。
五年级下册数学教学设计-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教学设计-邮票的张数一、教学目标本课程旨在：1.让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；2.通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的口算能力和数学运算技能。
二、教学重点邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。
三、教学难点掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。
四、教学准备1.教师和学生用的教材；2.数码投影仪；3.拟合适的课程教学素材；4.编写好的教案。
五、教学流程5.1 导入教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。
5.2 讲解在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。
教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。
5.3 拓展进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。
例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？5.4 操练通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。
5.5 总结让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。
六、教学资源1.邮票图片；2.学生教材；3.教案。
七、教学评估1.学生的书面练习和口算练习成绩；2.学生在课堂上的表现；3.学生上课参与度。
八、教学反思通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。
同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。
本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。
2.教学课件和教案。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。
然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。
学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。
教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。
然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。
北师大版五年级下册数学邮票的张数教案
邮票的张数1、教学目标知识目标:结合教材上的情境图,使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法,进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。
能力目标:会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。
情感目标:养成独立思考、主动与他人合作交流、质疑、反思等良好的习惯。
2、学情分析《邮票的张数》是学生认识方程、用简易方程解实际应用问题后,用较复杂方程解决实际问题的第一课时。
学生已有的知识经验能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的问题摆在学生面前时,学生较难理解,并引起学生的疑问而束手无策。
因此,教学时必须充分利用情境图,引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
为后面学习“相遇问题”、“工程问题”和用方程解决较复杂实际问题打好基础。
3、重点难点教学重点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知量的数学问题。
教学难点:培养学生独立思考、有序思考的能力,并运用多种方法解决问题。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知，情境导入1、找出等量关系并列方程。
A.五年级的男生有80人,女生有X人,共有学生156人。
B.淘气准备了4个笔记本,每个X元,他一共花了20元。
(师:同学们表现真棒,请把掌声送给最棒的自己!)2、谈话交流:看来同学们对以前学习的知识掌握的非常好,今天我们将继续学习用方程解决实际问题。
(板书课题:用方程解决实际问题)老师平时非常喜欢集邮,今天老师给大家带来一些老师整理和收集的邮票,请大家欣赏。
课件展示介绍邮票的起源——黑便士以及梅兰竹菊、十二生肖、奥运吉祥物的相关邮票等。
淘气姐弟俩也是集邮爱好者,下面我们一起分析他们收集邮票的张数(板书课题)。
3、出示情境图。
(停顿10秒)根据这些信息,你能提出什么数学问题?生:姐姐有多少邮票?生:弟弟有多少邮票?生:姐弟俩各有多少张邮票?生:姐姐比弟弟的邮票多多少张?师:同学们提出的问题真有水平,下面,我们围绕同学们提出的问题来研究一下姐弟俩各有多少张邮票?(直接在黑板上写问题)活动2【导入】二、启思导疑、新课探究1、你能尝试用方程解决这个问题吗?想一想,应该先做什么?生:找出等量关系师:你能找出题中的等量关系吗?请你在导学案上进行表示。
《邮票的张数》教案北师大版五年级下册数学
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。它在表示部分与整体的关系中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有10张邮票，我们要平均分给5个朋友，每个人可以得到2张。这里的2就是分数2/5，表示每个人得到的邮票张数占总数的五分之二。
此外，我还发现学生们在解决问题的策略上有所欠缺。他们有时候知道应该用什么数学知识来解决，但不知道如何将问题转化为数学表达式。针对这一点，我计划在下一节课中加入更多的解题策略指导，帮助学生建立解题模型，提高他们的问题解决能力。
最后，我感到欣慰的是，大多数学生在课程结束后能够理解并运用分数知识来解决问题。这也提醒我，教学过程中要注重分层教学，对不同程度的学生给予不同的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到提升。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的意义和分数运算这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如邮票的分配问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组实际分配一定数量邮票，通过操作体验分数的基本原理。
-分数的简单运算：学会分数的加减运算，并能应用于解决邮票分配问题。
-举例：如果有5张邮票，每张等分为4部分，如何表示取出其中的7个部分，并计算剩余的部分。
-解决实际问题：将分数知识应用于解决实际生活中的问题，如邮票的收集和分配。
-举例：一个集邮爱好者有若干张邮票，他想要将邮票按照一定比例分给朋友，如何计算每个人应该得到多少。
我还注意到，在分数运算的教学中，特别是异分母分数的加减运算，学生们的掌握情况并不理想。这让我反思，可能需要设计更多的实际案例和练习，让学生在具体的情境中练习分数的运算，而不是仅仅停留在理论层面。
五年级数学下册 〔教学设计〕 7.1《邮票的张数》 〔教学设计〕 北师大版
五年级数学下册教学设计
7.1《邮票的张数》教学设计
教学目标
1.理解邮票的概念和种类；
2.掌握计算一定张数邮票的方法；
3.能够在生活中灵活应用计算邮票张数的方法。
教学重点和难点
1.教学重点：计算一定张数邮票的方法；
2.教学难点：生活中的邮票计算应用。
教学准备
1.教材：北师大版五年级数学下册；
2.教具：黑板、彩色粘纸、邮票、计算器等。
教学过程
步骤一：概念引入
1.教师向学生介绍邮票的种类和用途；
2.利用黑板或彩色粘纸等教具，向学生展示不同种类的邮票，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：计算一定张数邮票
1.教师向学生提问：“小明买了10张邮票，请问他一共买了几张？”；
2.引导学生思考邮票数量的计算方法：10 ÷ 1 = 10；
3.带领学生实际操作，让他们用计算器计算15 ÷ 3 = 5，体会计算一定张数邮票的方法；
4.引导学生练习计算不同数量邮票的方法，直到他们掌握了这个技能。
步骤三：生活中的邮票计算应用
1.教师引导学生思考：平时生活中我们需要计算邮票的张数吗？在哪些情况下需要计算？；
2.引导学生分组讨论，让他们分享自己的经历和想法；
3.每个小组选出一位代表展示讨论结果，在全班分享。
教学反思
本次教学采用了生动、简单、直观的教学方法，充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
在教学中加入了生活实例，让学生能够更好地理解数学的知识，在实际生活中更好地应用所学的技能。
同时，教师也要适时调整教学方法，根据学生的实际学情进行个性化教育，提高整体教学效果。
《邮票的张数》(教学设计)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。
这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。
七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。
这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。
北师大版数学五年级下邮票的张数教学设计
教案：
一、教学内容
本课时要教授五年级学生邮票的张数。
二、教学目标
1．能够正确掌握和运用一张邮票的张数，以及不同数量邮票的购买
方法。
2．会熟练运用一张邮票所代表的数量，熟练使用词组表达购买邮
票的数量。
三、教学重点
1．正确掌握和运用一张邮票的张数。
2．熟练使用词组表达购买邮票
的数量。
四、教学难点
1．正确使用数字和字母表示购买邮票的数量。
2．正确掌握和运用一
张邮票的张数。
五、教学方法
1．演示法：用实物，演示如何购买邮票。
2．情景法：设计一个情景，让学生通过情景熟练运用购买邮票的数量技巧。
六、教学过程
（一）热身：（1）老师首先介绍邮票，包括其种类和特点等；（2）
让学生说出邮票的用途；（3）请几个学生上台模仿不同数量邮票的买卖
过程。
（二）正式教学：（1）展示图片：老师出示数量多少的邮票图片，让学生对比分析，并用英文表达，熟练运用邮票的数量；（2）游戏：老师做两份1-10的卡片，一份卡片代表买邮票，一份代表卖邮票，让学生以一对一比赛方式来购买邮票。
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计一、教学目标1.学生能够正确理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.学生能够掌握基本的数学计算方法，如加法、减法、乘法等。
3.学生能够应用所学的知识解决实际问题，如计算信封需要多少张邮票等。
二、教学内容小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.教学难点：帮助学生从实际生活中寻找与邮票有关的问题，并引导学生用数学方法进行解决。
四、教学方法1.课堂讨论：教师引导学生一起讨论与邮票相关的实际问题，并帮助学生理解如何用数学方法进行解决。
2.案例教学：教师通过真实的案例，帮助学生更好地理解邮票的张数这一概念，并巩固所学知识。
3.观察实验：教师可以引导学生进行实际观察，如观察一张邮票的大小、邮票的价格等，并帮助学生理解这些观察结果对计算邮票张数的影响。
五、教学步骤与内容第一步：导入新知教师可以通过以下方式引入新知：1.展示一张邮票并向学生讲解邮票的基本知识，如大小、价格等。
2.引导学生讨论如何计算邮票的张数。
3.展示一个与邮票相关的实际问题，并引导学生思考如何用数学方法进行解决。
第二步：讲解核心内容教师可以通过以下方式讲解邮票的张数：1.用具体的例子讲解如何用数学方法计算邮票的张数。
2.帮助学生理解如何进行加法、减法、乘法等基本运算符的计算。
3.帮助学生理解如何应用所学知识解决实际问题。
第三步：巩固练习教师可以通过以下方式巩固学生的知识：1.让学生通过练习题巩固所学知识。
2.让学生在小组内进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3.在课堂中进行实战演练，让学生将所学知识应用到实际中。
第四步：总结课程教师可以通过以下方式总结课程：1.回顾本节课所学的知识点，让学生掌握重点和难点。
2.强调所学知识点的实际应用，并让学生通过实际例子更好地理解知识点。
《邮票的张数》教学设计6篇含教学反思
《邮票的张数》教学设计含教学反思【教材依据】《邮票的张数》是北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一节内容。
一、设计思路【指导思想】本节课的教学设计以素质教育精神和《课程标准》理念为指导，在教学中，我遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，采用自主学习的方式并综合运用情境教学法、讨论交流等方法，以学定教、顺学而导，为学生提供充分的自主学习时间和合作探究的空间，寻着学生的思路去组织教学，注重学生的自主发展，从而培养学生自主学习的能力。
【设计理念】根据课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我先引导学生找出情景图中的数量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。
让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。
【教材分析】解决问题是小学数学教学的重点，也是难点。
本节课是在“方程”的基础上编排的，是利用形如 ax±x＝b的方程来解决相关的实际问题。
为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。
第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。
让学生在经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【学情分析】学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版一、教学内容：本节课的教学内容是北师大版五年级下册的7.1邮票的张数。
教材中通过引入邮票的数量，让学生理解和掌握除法的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 让学生理解除法的意义，能够运用除法计算邮票的张数。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。
2. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：邮票、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一封信和一些邮票，让学生观察并思考，如果这封信需要贴上两张邮票，那么我们需要多少张邮票。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生理解除法的概念和运算方法。
例如，如果一共有10张邮票，我们需要计算出贴上两张邮票需要多少组，就是用10除以2，得到的商就是需要的组数。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的邮票问题，让学生独立解决。
例如，如果一共有15张邮票，我们需要计算出贴上三张邮票需要多少组。
4. 小组合作：我会让学生分组，每组共同解决一个邮票问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的概念和运算方法。
例如，10÷2=5，这样学生可以直接看到运算的结果。
七、作业设计：1. 题目：如果一共有20张邮票，我们需要计算出贴上四张邮票需要多少组。
答案：20÷4=52. 题目：如果一共有30张邮票，我们需要计算出贴上五张邮票需要多少组。
答案：30÷5=6八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会反思学生的学习情况，对于没有掌握除法的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固除法的知识。
五年级下册数学教案-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-邮票的张数（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解掌握整数乘除法的意义和计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用整数乘除法解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用数学语言进行表达和交流。
二、教学内容1. 邮票的张数：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：通过观察和动手操作，让学生发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
3. 邮票的分配：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数乘除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：运用整数乘除法解决实际问题，理解邮票的排列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：邮票图片、计算器、教学PPT。
2. 学具：邮票图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示邮票图片，引导学生观察邮票的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
3. 实践操作：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
4. 问题解决：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
5. 总结提升：通过总结邮票的张数、排列和分配的知识，提升学生的数学思维和表达能力。
六、板书设计1. 邮票的张数：展示邮票图片，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：展示邮票图片，引导学生发现邮票排列的规律。
3. 邮票的分配：展示邮票分配问题，引导学生运用整数乘除法解决问题。
七、作业设计1. 练习题：让学生完成练习题，巩固整数乘除法的计算法则。
2. 实践题：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律。
3. 应用题：让学生运用整数乘除法解决实际问题。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在整数乘除法的计算法则上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》是一节实践性很强的课程。
教材通过让学生实际操作，探究解决问题的方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是让学生掌握如何通过简单的数学运算求解邮票的张数，从而培养学生对数学的兴趣和自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题，还需要加强训练。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则相对较为被动。
三. 教学目标1.让学生掌握求解邮票张数的方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求解邮票张数的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、分组合作法等教学方法。
通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；通过实践操作，让学生亲身经历解决问题的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过分组合作，发挥学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.教具：邮票、计算器、白板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一套邮票，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道一套邮票有多少张吗？如果有一套邮票共有8张贴纸，每张贴纸上有3枚邮票，那么这一套邮票总共有多少枚邮票呢？”2. 呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：“小明的妈妈给了他一些邮票，他想要将这些邮票分成几份，每份邮票的张数相同。
请问，小明应该如何分配这些邮票呢？”教师引导学生思考，并将问题转化为数学问题，即求解邮票的张数。
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
理论部分：
一、课程内容分析
1.《邮票的张数》综述
本教学单元《邮票的张数》是由数学课程中的统计与概率组成的，以邮票的数量为研究对象，旨在让学生通过计算和思考来了解邮票数量的相关概念及应用。
本课程将重点介绍数量的特性、属性、计算方法、应用作用等。
2.《邮票的张数》学习目标
(1)学习数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
(2)了解和掌握邮票的数量及其属性；
(3)学习和熟悉推理计算邮票数量的各种方法；
(4)学习和掌握邮票数量的实际应用。
二、教学重点
1.掌握和运用数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
2.掌握邮票的数量及其属性；
3.能够推理计算邮票数量的各种方法；
4.掌握邮票数量的实际应用。
三、教学难点
1.学生对数量特性不熟悉，了解邮票数量及其属性；
2.推理计算邮票数量的各种方法需要学生灵活运用；
3.学生理解邮票数量的实际应用。
实践部分：
一、教学方法
1.寓教于乐法
本课程通过调动学生的积极性，让学生通过游戏的形式来理解数量特性，了解邮票数量及其属性，推理计算邮票数量的各种方法。
北师大版数学五年级下邮票的张数教案
一、教学内容
本课的主要内容是：计算邮票的张数。
二、教学目标
1.能够熟练计算邮票的张数。
2.能够熟练运用乘法解决实际问题。
三、教学重点
1.学会计算邮票的张数。
2.学会运用乘法解决实际问题。
四、教学准备
1.准备一份邮票计算的实例，并明确相关邮票的价格。
2.准备一些钱来演示计算的过程。
五、教学步骤
1.复习：复习上节课学习的内容，复习乘法的基本概念及运算规则。
2.讲解：教师给学生演示如何计算邮票的张数，详细讲解乘法的运算规则及其它计算的方法。
3.背诵：让学生背诵乘法规律，让学生熟悉乘法的运算规则及计算的方法。
4.练习：开展活动，让学生练习计算邮票的张数。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，检查学生的学习情况。
六、教学反思
本次教学反映了学生在学习乘法规律及计算邮票张数方面的能力，学生学习态度也尽力良好，取得较好的教学效果。
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北师大版小学五年级数学下册邮票的张数教学设计
第七单元第1课时邮票的张数年月日编号：教学课题: 邮票的张数教学目标1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x-x=3的方程重点、难点重点：学会解2x-x=3这样形式的方程难点：正确列方程教学步骤一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息? 谁能根据这些信息找出等量关系? 分组讨论：小组汇报：先画线段图。
根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就4x=60 是4个x x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢? 一生板演，其余学生做在练习本上。
谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、运用新知，用方程解决实际问题：试一试：选两题进行板演试一试：第二题：生列方程，说等量关系。
这一题可以列出两个不同的方程。
试一试：第三题，第四题生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问? 板书设计邮票的张数解：设弟弟有x 张
邮票，姐姐有3x 张邮票。
x+3x=180 4x=180 x=45 答：姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。
教学反思：1、设计朴实，是一节真正意义上的数学课。
本课的设计没有精美的课件，但教学设计层次清楚，环环相扣。
首先，由学生已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。
学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。
本节课中，练习的设计也是朴实无华，采用卡片出示的形式，及时进行强化练习，学生兴趣浓厚，收到了很好的效果。
2、注重让学生经历知识的探究过程，体验数学知识的产生、形成与发展。
教会学生分析数量关系的方法，其中画线段图是一种很有效的分析方法。
要引导学生按照题意找出各数量之间有什么样的相等关系。
为了防止算术解法及其思路的干扰，强调找相等关系时，应把未知量和已知量放在一起考虑。
(1)找等量关系可以通过以下途径：
a、按一件事情的发生的因果过程来建立数量之间的关系;
b、按关键句所提示的和、差、倍等关系建立数量之间关系;
c、直接利用公式建立等量关系等等。
(2)让学生体验用列方程解应用题的优越性。
(可举例用算术方法解，需要逆思考的题目。
)
这节课，让学生明白新知识的“新”在于由一个未知数发展到两个未知数。
找到这个新知识点后，充分发挥教科书的作用，组织学生讨论。
本题的解题关键是：两个未知数中设谁为X，通过学生的相互交流，相互补充，让学生深刻理解为什么要把弟弟的张数设为的道理。
在此基础上再组织学生根据题意画的线段图，进一步深刻理解两个未知数的关系。
在深入理解题意和题中数量关系的情况下，再列方程、解方程。
数量关系：弟弟的张数+姐姐的张数=总张数
X 3X 180
设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
列出方程：X+3X=180
3、精心组织教材，为学生提供良好的教学资源。
教学中，教师适时插入介绍数学家“韦达”的相关知识，使学生了解数学的发展，感受到数学的魅力，体会数学的作用和价值，激发学生学习数学的积极性。
“邮票的张数”一课整体效果是好的，但还有一些问题需要进一步改进和研究，如怎样利用课堂生成资源，使学生在数学学习中获得更有效地提高和发展;如何充分调动学生的学习潜能，提升学生对问题认识的深刻性等。
这是本节课带给我们的思考，也是我们的奋斗目标一、说教材
1、教学内容：我说课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册第96-97页邮票的张数(解方程二)。
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生
根据有关信息解决问题。
然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
2、教学地位：本课是在学习了等式性质(1)和等式性质(2)的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。
教学目标：
(1)通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
(2)通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
(3)在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点：
寻找等量关系，画出合理的线路图。
教学难点：
解方程的书写格式。
二、说教学方法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成
为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。
让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程
(一)创设情境，引出用方程解决实际问题：
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
(二)拓展延伸：用方程解决实际问题
让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了列方程的关键是找等量关系。
充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
(三)运用新知，用方程解决实际问题
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
(四) 反馈总结
今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?
五、说板书
这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。
板书设计：。