《邮票的张数》教学设计(原稿)

《邮票的张数》教学设计

3、师：根据这些信息，你想到了什么数学问题？

（二）自主探究、小组交流

1、师：同学们、这个问题与我们以前学过的问题有什么不同？你想利用什么方法解决这个问题？

2、请同学用自己喜欢的方法试一试怎样解决这个问题，并在小组内交流自己的方法。

3、全班交流、汇报。

（三）通过学生质疑、探究用方程解决问题的方法3、预设：

（1）姐姐有多少张邮票？

（2）弟弟有多少张邮票？

（3）姐姐和弟弟各有多少张

邮票？

1、预设：

（1）姐姐和弟弟的邮票张

数都不知道，要求两个

数。

（2）画图分析题意。

（3）找等量关系。

…

2、学生自主探究，寻求解题

方法。

3、预设：

（1）180÷4=45（张）

45×3=135（张）

（2）画线段图

（3）

列方程。

解：设弟弟有x张邮票，

姐姐有3x张邮票。

x+3x=180

4x =180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45张邮票，

当两个量都不

知道的问题摆

在学生面前时，

就会引起学生

的疑问而提出

问题，这正是引

导学生独立思

考与自主探究

的最佳时机，所

以我把最值得

探究的问题通

过自主探究、小

组交流的方法

来学习，目的让

学生的主体性

得到发挥。