小学后进生转化记录(详细)
后进生转化记录小学4篇
后进生转化记录小学4篇后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,而且书写相当潦草校第一次监测,语文48,数学40。
经家访得知,其父母已于2年前离婚,其随爷爷奶奶一起生活,而且奶奶也在外打工,爷爷又开个鱼塘,较忙,无时间管他。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他。
慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,练习偶尔也能及格了。
案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
小学一年级后进生转化记录4篇
四、辅导效果
通过一段时间的努力,我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转,他在班级各项活动的影响下,逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大,学习成绩不断提高。这次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分,为此获得了“进步奖”的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了,而且能积极参加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动,乐于把班级的事讲给他们听,也能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化,看到孩子脸上久违了的笑容,作为班主任的我终于放心了。
2、对他进行具体指导,帮助他实现目标。
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同其它 任课 老师及部分学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。同时,他担任劳动委员,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感。
小学一年级后进生转化记录第3篇xx是我班的一名后进生,进入高中,他由于底子薄、基础差对学习没有兴趣,对自己没有信心,常常产生自卑心理。针对他的情况,我通过仔细观察了解,采取了以下措施:
1.借有利时机表扬、赏识,提升他的自尊心、自信心
在讲课中,他会提出一些与讲课内容有关的问题,有时提出的问题是突发奇想,我会随即引导他,有问题要先举手经老师同意后再提,虽然我已经在讲课时养成了讲课与处理学生问题互不干扰的习惯,尽量不要打断老师正常的教学进程,把解答问题与讲课结合起来,并表扬他,甚至将功补过。在这方面,他也挺识时务,聪明,这样“功过”相抵,也合算,他就想方设法找立功的机会。通过不断的努力,同学们都认可他,我也适时表扬了他,他也有了自信,并提出请求,希望以后多给他这样的机会。
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上,同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象,发言的同学个个结合课文分析人物,谈得有理有据,博得阵阵的掌声,那热闹的气氛感染了许许多多的学生,于是更多的学生加入到发言的队伍中,每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了,到了学生自己的认识极点,就有点江郎才尽的感觉了。
这时,让老师头疼的程同学站起来,大声地说:我说周朴园就是一个大傻瓜,连侍萍这样的笨女人都摆不平!同学们先是一愣,接着哄堂大笑起来。
程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友,满脸张狂,享受着他们刮目相待的荣耀。
几个同学似乎也看出程同学的意图,紧张地注视着我,等待暴风骤雨的来临,看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火,平静地、看也不看他地说:请坐下,看来你也瞧不起周朴园了,你可以用中学生的语言来表达,对待恶人,我们的美好更是一种批判。
同学们,还有其他的看法吗?没有的话,我们来谈谈侍萍这一形象。
我轻描淡写地掠过去了,同学们的注意力重新回到课堂,程同学被同学们遗忘了,他的脸上显示出失落的神情。
接下来,他不时地转动,不时地弄出点声响,要么找别人借这借那,要么翻东翻西,我都视而不见。
慢慢地,他泄气了,始而焦躁,既而讪讪,终至渐渐的平和下来,进入到轻松的课堂氛围中,最后竟然倾听起来,一直到课毕。
其实,在我们的职业生涯中,经常会遇到这样的学生,他们往往天赋甚高,个性张扬,但成绩差,表现差。
我们为之扼腕叹息,教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们,以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢?原因在于教师忽视了这类学生的心理。
为什么?首先,好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会,及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。
每个学生或多或少都有表现欲望,尤其是年龄偏小的学生,其表现欲望愈强。
后进生也有较强的表现欲望,但因为他们表现差、成绩差,所以很难获得肯定,得不到正强化激励。
小学转化后进生记录表4篇-后进生转化
小学转化后进生记录表4篇-后进生转化小学转化后进生记录表第1篇辅导对象:新浩主要问题:1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2、自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排在队列的前面。
转化过程:1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。
转化结果:经过一个学期的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。
小学转化后进生记录表第2篇后进转化对象介绍:陈龙康,学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型.但有时感到学习的重要时,又能积极学习.但是持续时间不长,三天打渔两天晒网.好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此.因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生.转化后进生的理论:苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.转化过程:一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控.我把它归纳为望、闻、问、切.(1)所谓望就是观察.老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其闪光点树立其信心.(2)闻就是听.这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳供听,耐心听本人的述说.这才能了解他心灵深处的东西.(3)问.既要问学校老师,又要问学校学生;既要问后进生的过去,又要问现在;既要问后进生的学习,也要问生活(4)切就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药.接下来,依据不同学生的特点,不同的病因采取多种形式,寻找适当时机给予教育.给他们一个平等,温暖,改过的机会.二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说,它们的学生兴趣处于一种被动状态.针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教,减少压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由要我学变为我要学.培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步.三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡1、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于后进生更要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.2、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.四、转化工作应循序渐进,持之以恒.由于他在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样.可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了.我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费.因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心.我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正.他在沉默了很久后说:老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证.我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,好,老师相信你.那你自己应该知道怎么做了吧.他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业.后进生的转化需要三心:(1)、信心是转化的条件面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作;反之,如果从思想上认为后进生是朽木不可雕,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作.可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件.我们面前的后进生,有的属于学业不良型,有的属于表现不良型.论学业,他们不会比爱迪生还差,论表现,他们更不可与犯人相提并论.面对极具可塑性的学生,作为老师,我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢?(2)、爱心是转化的关键爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,偏爱后进生,是优秀班主任的标志之一.爱,可以产生巨大的教育力量,爱的效应在后进生身上尤为明显.爱,可以提高班主任转化后进生的能力.老师如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务.虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高.(3)、恒心是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的.一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果.对问题严重的后进生,更是如此.有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生.所有这些,都要求班主任要做好打持久战的思想准备,要有不转变不罢休的决心和意志.班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈.如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活.正如在第四点我所说的.后进生转化效果:经过一学期的转化,陈龙康同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.小学转化后进生记录表第3篇我班有个学生叫陈宝玉。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广,是班级的消极因素,因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生,就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生,才能把握其思想脉搏和行为倾向,才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生,学习基础差,慢慢地失去了学习兴趣和动力,再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往,将一些不良风气带到班中,不但影响了他个人的学习,而且在一定程度上影响到了班级。
一开始,我并没有不分青红皂白地批评他,而是先从同学中了解他的情况,原来他爸爸是残疾人士、行动不便;而妈妈在外工作,只有周末才会回家;奶奶八十多岁了,更加管不了他。
结合他的家庭实际情况,本人细心观察他在各种活动中的表现,依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察,我发现他还是有一些优点的:他学习虽然不认真,但是有一定的组织能力,人缘不错,而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料,先吸收他到班委中负责班级卫生,发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为,而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现,特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样,就使得他觉得老师看得起他、信任他,消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂,纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时,我才提出了他与校外社会青年来往的危害,提出与那些人来往就不能辩明是非,轻则影响自己的学习,重则与之同流合污,影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时,师生间已经有了信任感,他觉得老师是在为他着想,也就信服并听从了我的劝告,从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往,纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来,在和家长联系的过程中,了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务,而且拖地、擦窗门很干净,家里的长辈都感到很惊喜。
后进生转化情况记录4篇
后进生转化情况记录4篇后进生转化情况记录第1篇学生:马贝贝性别:女班级:九(4)转化方式:思想交流,谈话鼓励时间:2021.7后进原因分析:1 .有很强的学习欲望,但学习基础薄弱,考试成绩老上不去,由此对学习失去了进取心。
2.性格内向,不爱言谈,和同学们交往很少,思想比较保守。
3.缺乏对同学们老师之间的交流,学习中的及时处理问题没有及时解决,使问题越积越多。
转化措施方案:1.创造创造机会让她和张老师多接触,多交往,使她体会到同学之间的友谊,同学给她的帮助。
2.课堂上尽量非常复杂对她提问一些非常简单的问题,学习上,给予辅导和帮助,利用英语会话给她补课,而使突破性她尝试成功带给她的快乐。
,从而增加学习的信心和勇气。
3.爱好美术,从抓她的特长入手,鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑,增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩加速上升,一步一个台阶,不断取得进步。
在2021年中招考试中顺利考进了济源一中美术应考特长班。
后进生转化情况记录第2篇学生:申盼盼性别:女班级:九(1)转化方式:谈话交流,辅导功课时间:2021.8后进原因分析:1. 家庭原因:父母离异,常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱,父亲在外打工,对她的学习过问的也很少,导致性格孤僻,思想内向,不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中,不爱动脑子,思维不太灵活。
3. 学习之上缺乏自信心,学习成绩较差,对讲课甚至没有了兴趣。
转化措施方案:1.生活上给予关心慈爱,让她体会到爱的存在。
2.创造机会让她和全校师生全体师生多接触,多交往,让她体会到同学之间的友谊,对生活充满信心。
3.学习上,给予辅导和帮助,多鼓励,创造机会让她体会到成功的快乐。
4.平时多交流,使师生关系和谐融洽。
转化效果:1.学生本人看起来比以前开朗了,能和同学们主动交往。
2.树立起了学的勇气,重新认识了学习,对学习充满信心。
3.知道了感恩父母,体会到生活的艰辛,对生活充满希望。
五年级后进生转化记录4篇
五年级后进生转化记录4篇五班级后进生转化记录第1篇例所属专题:班级背景:行为懒散不爱学习大事:在信念、爱心、急躁的呼唤下他们在进步我班同学毕佳辉,是五班级转进的插班生。
该孩子性格急躁,牛脾气十足,但他易接受新事物,做事果敢,很有共性。
刚来时,学习懒散、松懈,上课时魂不守舍,心情低落;下课打闹追赶,常欺侮弱小同学,搞得全班不得安静;课堂作业一周难得交上一次,即使做了,也是潦草应付。
每天告他状的同学、老师接二连三。
于是,我常常把他叫到办公室找他谈话。
一开头我对他大道理一番后,严厉批判,严历训斥,可他总是一幅爱理不理的样子,或者是口头上答应,行动上坚决不改,我行我素,甚至有时与老师激烈顶撞。
有一次在我数学课上,我发觉他在玩嬉戏机,为了警示他,我叫他站起来回答问题:他竟然一动也不动,还大声嚷:"我又没帮你读书,不听就不听,'当时,听了他的这番话,我被他的高傲和蛮劲气得都哭起来。
"算了吧,不管你。
' 心情安静下来后,我想:身为班主任的我,是躲避不了的,必需面对现实。
为了有针对性地工作,我打算先家访,具体了解状况,然后设法接近他。
知道他喜爱运动,周末班里组织蓝球赛、乒乓球赛,让他参与到集体活动中感受集体的暖和,这样拉近与同学、老师的关系,渐渐地,班主任与他交上伴侣。
"亲其师,信其道',和老师关系融洽了,我的数学课他也喜爱听了。
我说的话,他也能接受了。
课堂中我一发觉他有一点进步,我就表扬他。
如:毕佳辉同学坐端正了、毕佳辉同学举手发言了、毕佳辉同学计算对了一道题等等。
通过激励,给他信念和胜利感。
这学期,针对他做事果敢、有魄力,为了让他能更好遵守纪律,明白"正人先正己'的道理,班委会打算让他当值日班长。
渐而渐之,他上课能遵守纪律了。
平常与同学相处得也较开心了。
渐渐地他也明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过两个学期的努力,他上课仔细起来了,作业基本能按时上交,各科成果都赶了上来,特殊数学成果,上次单元测试竟取得99分的好成果。
后进生转化情况记录4篇-后进生转化
后进生转化情况记录4篇-后进生转化后进生转化情况记录第1篇学生:马贝贝性别:女班级:九(4)转化方式:思想交流,谈话鼓励时间:xx.7后进原因分析:1 .有很强的学习欲望,但学习基础薄弱,考试成绩老上不去,由此对学习失去了信心。
2.性格内向,不爱言谈,和同学们交往很少,思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流,学习中的问题没有及时解决,使问题越积越多。
转化措施方案:1.创造机会让她和同学们多接触,多交往,使她体会到同学之间的友谊,同学给她的帮助。
2.课堂上尽量对她提问一些简单的问题,学习上,给予辅导和帮助,利用课余时间给她补课,使她尝试成功带给她的快乐。
,从而增加学习的信心和勇气。
3.爱好美术,从抓她的特长入手,鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑,增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升,一步一个台阶,不断取得进步。
在xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录第2篇学生:申盼盼性别:女班级:九(1)转化方式:谈话交流,辅导功课时间:2020.8后进原因分析:1. 家庭原因:父母离异,常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱,父亲在外打工,对她的学习过问的也很少,导致性格孤僻,思想内向,不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中,不爱动脑子,思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心,学习成绩较差,对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案:1.生活上给予关心爱护,让她体会到爱的存在。
2.创造机会让她和同学们多接触,多交往,让她体会到同学之间的友谊,对生活充满信心。
3.学习上,给予辅导和帮助,多鼓励,创造机会让她体会到成功的快乐。
4.平时多交流,使师生关系和谐融洽。
转化效果:1.学生本人看起来比以前开朗了,能和同学们主动交往。
2.树立起了学习的勇气,重新认识了学习,对学习充满信心。
3.知道了感恩父母,体会到生活的艰辛,对生活充满希望。
4.能积极主动参加各项活动,在xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
小学后进生转化记录表4篇
小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象:新浩主要问题:1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2、自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排在队列的前面。
转化过程:1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是挖苦挖苦,指责训斥,权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。
转化结果:经过一个学期的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比拟明显的转变。
日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。
小学后进生转化记录表第2篇一、根本情况李某,女,小学五年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学根底扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
从李某的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。
以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是局部青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。
四年级后进生转化记录4篇
四年级后进生转化记录4篇四年级后进生转化记录第1篇成功教育表明:任何一个后进生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。
把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况:班上有个学生一鸣,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访,我了解到这位学生的父母不关心他,这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程:第一,有句话说得好:亲其师,信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天,问问他的生活情况。
同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。
使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
第二,也是非常重要的一点,在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后,我有时还单独布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。
第三,对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
后进生转化记录3篇
转化措施
方案
1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,
我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、
爱心、耐心。
4.不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴
趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习
2.多给他们创造表现自我机会,增强他们的自信心。
3、转变班级其他学生的看法,为后进生重树形象。
4.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生
成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。老师可
通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交
流,沟通信息。
后进生转化记录表
( 三 )
负责教师
王老师
学科
Xx
学生姓名
XX性别
男
班级6年级1班
后进原因
分析
家庭的不良教育与不良环境是学生落后行为形成的
基础。不良的家庭教育严重影响学生良好个性品德的形
成。有的家长对子女放任或只关心学习成绩,当子女出现
不良行为时不分析原因,就训斥甚至打骂子女,使子女失
去了对父母的信赖,好事坏事均瞒着父母,不良行为得不
到及时的矫正,良好的品行得不到必要的肯定和发展。
移默化地得到转化。
中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜
悦。
后进生转化记录表
(二)
负责教师
王老师
学科
Xx
学生姓名
XX性别
男
班级6年级1班
后进原因
分析
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一
一年级后进生教育转化情况记录4篇
一年级后进生教育转化情况记录4篇一年级后进生教育转化状况记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力,对学习没有信念,基础学问把握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信念。
班内学生状况如下:学习有困难的有:李云,李航,施炫,施于,王玉等。
二、转化目标一学期转化,本班后进生能基本把握数学基础学问,能树立学习态度,培育学习信念,对于把握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此教师要在课堂更多地关注后进生,加强管理,经常提问,让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作,只要有空就手把手地教,进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习,我对他们采取多鼓舞少批评的措施,发觉优点用“放大镜”,准时进行表扬鼓舞,以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法,因材施教。
李航同学作业马虎,字迹不清晰,我先是严厉批评,发觉进步再准时地表扬,同时积极跟家长联系,。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业,我准时跟家长沟通,帮助他改正。
6、要有耐心,反复教育,要求他们渐渐提高,一步一个脚印,使他们看到期望,看到进步,从而增加自信念。
四、本学期转化成果经过一学期的努力,学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成果也提高了,一部分学生能计算一百以内的加减法,以及文字题,课后我也能积极与学生谈心,交流,准时发觉问题准时纠正。
学生也特别喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近,信任老师,老师才更简单了解他们的喜怒哀乐,我们的教育才更简单深入,他们也更愿意接受。
其次是行为习惯逐步养成。
上课用心听讲对于爱动的小孩子是很不简单做到的。
我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求,同时经常提示。
小学后进生转化记录(详细)
后进生转化情况记录表1姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
效果积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。
3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。
教育措施1.在思想上教育他,感化他。
2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了,练习偶尔也能及格了,纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施1.经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的事。
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2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了,练习偶尔也能及格了,纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表1
姓名
严盼
年段/班级
二年级
辅导教师
明晓晶
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
效
果
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2
姓名
张晓伟
年段/班级
二年级
辅导教师
明晓晶
落后表现及原因
1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。
3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。