人教版一年级语文上册iuvyw教案
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《iuvyw》。
具体内容包括：字母i、u、v、y、w的学习，及相关单词和句型的介绍。
二、教学目标1. 学生能够正确认读字母i、u、v、y、w，并掌握其书写规范。
2. 学生能够运用所学字母拼读相关单词，并运用到日常交流中。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：字母i、u、v、y、w的书写规范。
重点：字母i、u、v、y、w的认读及相关单词的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、单词卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认读字母i、u、v、y、w，并强调发音。
（2）教师示范书写字母i、u、v、y、w，并讲解书写规范。
（3）学生跟随教师一起书写字母，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示单词卡片，如“小鸟（bird）”、“小鱼（fish）”，引导学生用所学字母拼读单词，并造句。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上书写字母i、u、v、y、w，并进行单词拼读练习。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个单词，用字母卡片拼出单词，并读出来。
其他组员进行评价。
教师邀请学生分享本节课的收获，并对学生进行鼓励。
六、板书设计1. 板书2024年一年级上册语文《iuvyw》2. 板书内容：（1）字母i、u、v、y、w及其书写规范（2）相关单词及句型七、作业设计1. 书写作业：抄写字母i、u、v、y、w各5遍，并规范书写。
（1）小鸟（bird）：The bird is singing.（2）小鱼（fish）：The fish is swimming.答案：见课本P48。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
iuüyw语文教案
i u ü y w语文教案一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级上册第五单元第10课《i u ü y w》。
教材内容主要包括：认识四个韵母i、u、ü和两个声母y、w，会读写相应的音节，以及能够正确书写字母i、u、ü、y、w。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写韵母i、u、ü和声母y、w，理解它们在汉字中的发音。
2. 学生能够准确地朗读和拼读音节，并能运用所学知识进行简单的语言实践。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识韵母i、u、ü和声母y、w，会读写相应的音节。
难点：正确书写韵母i、u、ü，以及声母y、w，并能准确地朗读和拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片、作业本等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的场景：小猫i、小狗u、小鸭ü和小鸟y、w一起在森林里玩。
引导学生观察它们的特点，引发学生对韵母i、u、ü和声母y、w的学习兴趣。
2. 教学韵母i、u、ü（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解韵母i、u、ü的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写韵母i、u、ü，教师巡回指导。
3. 教学声母y、w（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解声母y、w的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写声母y、w，教师巡回指导。
4. 课堂练习（10分钟）1. 学生用所学音节进行朗读练习。
2. 学生进行音节拼写练习。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调韵母i、u、ü和声母y、w的发音及书写要点。
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案
2024年一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《iuvyw》章节。
详细内容包括：字母i、u、v、y、w的认读、书写和运用；相关单词的学习；以i、u、v、y、w开头的简单句子构造。
二、教学目标1. 让学生掌握字母i、u、v、y、w的正确发音、书写和运用。
2. 培养学生运用所学字母和单词进行简单句子构造的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母v、y、w的发音及书写。
2. 教学重点：字母i、u、v、y、w的正确认读、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、单词卡片、教学PPT、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入字母i、u、v、y、w，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解字母：用PPT展示字母i、u、v、y、w，引导学生跟读，讲解发音要领，示范书写。
3. 例题讲解：讲解如何用字母i、u、v、y、w构造简单句子，结合例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生用所学字母进行组词、造句练习，教师巡回指导。
5. 小组活动：学生分成小组，进行字母接龙游戏，提高学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 字母i、u、v、y、w的大写和小写。
2. 相关单词和句子。
3. 重点知识点提示。
七、作业设计1. 作业题目：用字母i、u、v、y、w各写一个单词和句子。
2. 答案：示例单词：i（我）、u（你）、v（胜利）、y（为什么）、w（我们）；示例句子：我（i）爱（love）你（u）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母i、u、v、y、w的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性教学。
2. 拓展延伸：引导学生课外积累以i、u、v、y、w开头的词汇，提高学生的词汇量。
组织学生进行语文实践活动，如制作字母卡片、编写小故事等，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：字母v、y、w的发音及书写。
人教版一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版一年级上册《iuüyw》教学设计人教版一年级上册«i u ü y w»这一课的教学目的是学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
下面是小编为大家带来的人教版一年级上册«i u ü y w»教学设计，欢迎阅读。
一、教学目的知识与才干：1．能在情境中自主探求3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会全体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
进程与方法：1．以情境图引入新课，激起先生学习兴味。
2．经过自主探求、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会全体认读音节。
情感态度与价值观：引导先生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会全体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及全体认读音节yi、wu、yu。
三、教学战略主要采用故事法、歌诀法、比拟法、游戏法等教学方法，以直观笼统的多媒体为辅展开教学，吸引低年级先生的留意力，激起先生的兴味，让先生在自主实际中发扬主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级先生的欢迎，能提高先生的学习兴味，促进对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多深刻易记、朗朗上口，可以协助先生笼统记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一同，比拟音、形的异同，能培育先生的自主辨析才干，增强记忆效果。
4．将丰厚多彩的游戏引入拼音教学，可以添加拼音学习的兴趣性，让先生在玩中学，提高教学效率。
2024年小学语文一年级上册《iuyw》教案
2024年小学语文一年级上册《iuyw》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材第四单元，详细内容为《iuyw》一课。
本课主要介绍了四个字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i”、“u”、“y”、“w”，并掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生对字母的观察、模仿和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习字母的兴趣，养成良好书写习惯。
三、教学难点与重点重点：字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音、书写及运用。
难点：字母“y”和“w”的书写，以及“y”和“i”在单词中的区分。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）设置情景：字母王国里，四个可爱的小字母“i”、“u”、“y”、“w”迷路了，同学们帮助他们找到回家的路。
（2）出示字母卡片，引导学生观察并模仿字母的发音。
2. 新课讲解（1）讲解字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音，并示范书写方法。
（2）学生跟随老师一起书写，注意笔顺和书写规范。
（3）讲解字母在单词中的应用，出示例词，引导学生认读。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写字母“i”、“u”、“y”、“w”，老师巡回指导。
（2）出示单词卡片，让学生找出含有字母“i”、“u”、“y”、“w”的单词，并读出来。
4. 实践活动（1）分组进行字母接龙游戏，要求每组用到的字母必须是本节课所学的字母。
（2）评选出表现最佳的小组，给予表扬。
（1）老师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对字母的掌握情况。
（2）让学生谈谈学习字母的收获，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：《iuyw》2. 字母卡片：展示字母“i”、“u”、“y”、“w”的书写范例3. 例词：展示含有字母“i”、“u”、“y”、“w”的单词七、作业设计1. 作业题目：抄写字母“i”、“u”、“y”、“w”各5遍，并写出至少3个含有这些字母的单词。
一年级上册语文《iuvyw》优质教案
一年级上册语文《iuvyw》优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《iuvyw》。
具体内容包括：拼音字母i、u、v、y、w的学习，通过观察图片，结合拼音掌握生字词，并学会运用这些字母拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母i、u、v、y、w的正确发音和书写。
2. 培养学生通过观察图片，结合拼音学习生字词的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：拼音字母v、y、w的发音和书写。
教学重点：掌握拼音字母i、u的正确发音和书写；学会运用拼音字母拼读生字词。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片引导学生观察，让学生尝试用拼音描述图片中的事物，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）学习拼音字母i、u，让学生跟读，教师指导发音。
（2）学习拼音字母v、y、w，让学生跟读，教师重点指导发音。
（3）通过图片，引导学生学习生字词，并运用拼音字母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过拼音字母拼读生字词，并让学生尝试自己拼读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：拼音字母i、u、v、y、w，及其正确书写方法。
2. 黑板右侧：生字词及其拼音。
七、作业设计1. 作业题目：用拼音字母编写一个关于动物的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对拼音字母发音和书写的掌握情况，及时纠正错误。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，运用拼音字母进行交流，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：拼音字母v、y、w的发音和书写。
2. 教学重点：掌握拼音字母i、u的正确发音和书写；学会运用拼音字母拼读生字词。
3. 例题讲解：引导学生通过拼音字母拼读生字词，并让学生尝试自己拼读。
一年级语文上册《iuv》教学设计（通用10篇）
一年级语文上册《iuv》教学设计一年级语文上册《iuv》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文上册《iuv》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《iuv》教学设计篇1【教学目标】1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3、掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声【教学难点】韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ【教学过程】第一课时一、激趣导入复习a、o、e二、出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）(相机在图片上出示i、u、ü)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。
（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
一年级上册语文教案- iuvyw｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－ iuvyw｜人教（部编版）授课主题：认读小学常用汉字之“人”、“口”、“日”、“月”教学目标1.能够准确、流畅地认读“人”、“口”、“日”、“月”四个常用汉字。
2.能够运用所学汉字在生活实践中表达简单的意思。
3.培养学生的字形意识、语言表达能力、观察能力等。
教学重点1.学会“人”、“口”、“日”、“月”四个汉字的读音和书写形态。
2.能够在熟悉的情境中熟记并准确地使用所学汉字。
教学难点1.培养学生的字形意识、语言表达能力。
2.帮助学生融入情境、理解意义，掌握所学汉字的使用方法。
教学准备1.初步了解小学生学习汉字的思维特点，掌握小学生的认知能力和感受能力。
2.准备相关的教材、课件等教学工具。
教学过程1. 情境呈现学生们看到教师在黑板上画了一个小人，就会说：“人”。
教师再画一个嘴巴，学生们就会说：“口”。
在黑板上画一个太阳，学生们就会说：“日”。
最后教师在黑板上画一个圆月，学生们就会说：“月”。
2. 感性认知教师播放小动画，让学生们在动画中感受“人”、“口”、“日”、“月”这四个汉字所表达的意思。
通过观察、聆听、想象以及身体运动，让学生们从感性认识到直觉认知。
3. 认读汉字教师让学生们一个个念出“人”、“口”、“日”、“月”这四个汉字，并通过写汉字、认读汉字、识别汉字等活动进行巩固。
4. 书写教学教师向学生们介绍汉字的笔画顺序、书写方法和书写技巧等内容，然后让学生们进行模仿、对照和练习。
5. 综合运用教师通过谈论、讨论、画图、填句等形式，让学生们运用所学汉字表达出自己的想法和感受，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学总结通过本节课的学习，在情境呈现、感性认知、认读汉字、书写教学和综合运用等方面，学生们都有了较大的提高。
在学习汉字过程中，学生们不仅掌握了识别和写汉字的技能，而且培养了观察能力、语言表达能力和作图能力等。
一年级上册语文《iuvyw》教案
一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，主要围绕拼音字母“iuvyw”进行教学。
具体内容包括：1. 章节内容：第3课《iuvyw》2. 详细内容：学习拼音字母“iuvyw”的正确发音、书写规范以及与这些字母相关的词语。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握拼音字母“iuvyw”的正确发音、书写规范，并能正确拼读相关词语。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习拼音字母的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、书写规范以及字母组合的拼读。
2. 教学重点：拼音字母“iuvyw”的正确发音、书写规范以及相关词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引入拼音字母“iuvyw”，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示拼音卡片，引导学生学习拼音字母“iuvyw”的正确发音。
b. 教师示范书写拼音字母“iuvyw”，学生跟随练习。
c. 教师选取与拼音字母“iuvyw”相关的词语进行拼读示范，学生模仿拼读。
3. 随堂练习：a. 学生自主练习发音、书写拼音字母“iuvyw”。
b. 学生分组进行词语拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《iuvyw》2. 内容：a. 拼音字母“iuvyw”的正确发音。
b. 拼音字母“iuvyw”的书写规范。
c. 相关词语的拼读。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写拼音字母“iuvyw”各5遍。
b. 用拼音字母“iuvyw”组成至少3个词语，并正确拼读。
2. 答案：a. i u v y wb. 例如：阿姨（ayi）、外衣（waiyi）、小鱼（xiaoyu）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思教学方法是否得当，学生是否掌握拼音字母“iuvyw”的正确发音、书写规范及拼读技巧。
一年级上册语文《iuvyw》教案
一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《iuvyw》。
具体内容包括：拼音字母i、u、v、y、w的学习，及其在词语中的发音和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读拼音字母i、u、v、y、w，并能运用这些字母拼读词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母v、y、w的发音及书写。
教学重点：字母i、u的发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：请学生观察教室里的物品，引导学生发现拼音字母i、u、v、y、w。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示拼音字母i、u、v、y、w，引导学生跟读。
（2）讲解字母i、u、v、y、w的发音和书写方法。
（3）PPT展示例词，引导学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例词，引导学生用新学的字母拼读。
（2）讲解拼读过程中易错点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读。
（2）教师巡回指导，纠正发音。
5. 小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调字母v、y、w的发音和书写。
六、板书设计1. 板书课题：iuvyw2. 在课题下方列出字母i、u、v、y、w，并用不同颜色标注易错点。
七、作业设计答案：衣、乌、蛙、鸭、瓦答案：阿姨、乌龟、梧桐、小鱼、娃娃八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音、书写等方面的掌握情况，及时进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音字母，提高学生拼音识别能力。
重点和难点解析1. 教学难点：字母v、y、w的发音及书写。
2. 例题讲解：讲解拼读过程中易错点。
3. 作业设计：作业题目与答案的匹配及难易程度。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生发音、书写等方面的掌握情况。
一、教学难点解析1. 字母v、y、w的发音及书写发音：字母v的发音为/v/，类似于英语中的“v”，但发音时声带不振动。
一年级上册语文《iuvyw》教案
一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《iuvyw》章节。
教学内容主要包括：1. 学习i、u、ü三个韵母及其四声发音；2. 学习y和w 的用法；3. 学习含有i、u、ü、y、w的汉字；4. 通过词语和句子练习，加深对韵母及汉字的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü三个韵母及其四声发音，y和w的用法；2. 培养学生正确认读和书写含有i、u、ü、y、w的汉字；3. 培养学生通过词语和句子练习，提高语言表达和运用能力。
三、教学难点与重点难点：i、u、ü三个韵母及其四声发音，y和w的用法。
重点：正确认读和书写含有i、u、ü、y、w的汉字。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生说出含有i、u、ü、y、w的词语，激发学生兴趣。
2. 新课内容（10分钟）：讲解i、u、ü三个韵母及其四声发音，y和w的用法，举例说明。
3. 实践情景引入（15分钟）：设计实践活动，让学生用含有i、u、ü、y、w的词语和句子进行交流。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解含有i、u、ü、y、w的汉字书写规则，示范书写。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上书写含有i、u、ü、y、w的汉字，并进行互评。
六、板书设计1. i、u、ü三个韵母及其四声发音，y和w的用法；2. 含有i、u、ü、y、w的汉字；3. 例题和练习题。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有i、u、ü、y、w的汉字，每个字写一行；2. 口头作业：用含有i、u、ü、y、w的词语和句子造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对i、u、ü三个韵母及其四声发音，y和w用法的掌握情况，及时进行针对性辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有i、u、ü、y、w的词语和句子，下节课分享，提高学生的语言表达能力。
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计一、教学目标•理解并掌握字母 i、u、ü、y、w 的发音和书写形式。
•掌握以字母 i、u、ü、y、w 为声母的拼音。
•通过多种教学活动，培养学生对字母 i、u、ü、y、w 的感知能力。
•提高学生的听说读写能力，并能正确运用字母 i、u、ü、y、w 进行拼读和组词。
二、教学准备•教材：人教版小学一年级语文上册。
•多媒体设备。
•黑板、白板等教学工具。
•学生练习册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过呈现图片或实物，让学生感知字母 i、u、ü、y、w 并进行简单的发音练习。
引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
2. 学习字母 i（15分钟）（1）引导学生认识字母 i，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 i 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 i 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 i 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“猜字母”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 i 的认识和发音。
3. 学习字母 u（15分钟）（1）引导学生认识字母 u，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 u 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 u 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 u 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“找朋友”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 u 的认识和发音。
4. 学习字母ü（15分钟）（1）引导学生认识字母ü，并进行发音练习。
人教版一年级上册语文i u ü y w教案4套(2018最新编辑)
（教学反思参考1）i u ûy w为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：衣服衣服i i i。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
i u û发音方法发 i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发 u时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发û时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
û的发音和 i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
2 i u ûy w［教学目标］知识与技能1.学会i u û三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u û的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）2.今天，我们还要认识三个单韵母。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 i u ü y w 教学设计教案
2.复习a o e的四声调及声调如何标识（直接标到a o e的头上,写在四线三格中的上格）.
知识讲解
（难点突破）
3．今天,我们继续学习字母i,字母i是韵母,我们一起来读一读.
4、字母i是韵母,一起来读一下韵母i的四声调.
5．指导i在标调时头上去点.
6．儿歌帮助记忆:
i的标调儿歌
从学生角度分析为什么难
学生在学习拼音时,要区分声母、韵母,还要学习四声调的标法与读法,与直接标声调相比,i在标声调时要去除小点,要遵守此规则,学习上具有一定的难度.
难点敎学方法
1.韵母学习,四声调学习.
2.明确标调要求,儿歌帮助记忆.
3．整体认读音节YI的四声调巩固所学.
敎学环节
敎学过程
导入
1.请同学们说一说,我们已经学习了哪些拼音字母?
教师姓名
年级/册
教材版本
人教版
課题名称
汉语拼音2 《i u ü y w》
难点名称
i在标调时头上去点.
难点分析
从知识角度分析为什么难
在声母和韵母学习的同时,要学习音节和四声调.本課是学生学习汉语拼音的第2課.学生刚开始学习拼音,学习i在标调时要遵守去掉点的规则,与直接加上声调相比,具有一定的难度.
小i 小i 细又长, 头上顶个小太阳.
声调朋友来到访, 小i 赶紧挥手忙.
.
課堂练习
（难点巩固）
7、出示整体认读音节yi及yi的四声调,学生练读.
小结
今天,我们学习了韵母i的标调规则.韵母i在标调时,要去掉头上的点.我们可以通过儿歌来记住这个规则,在后面的汉语拼音学习中,这一规则将运用到更多的音节中.
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音“i u ü y w”五个元音的读音和书写方法。
2.培养学生的听、说、读、写能力。
3.通过学习音、形、义和字母与字词的相互关系为今后识字、阅读为基础打下良好基础。
二、教学重点1.了解拼音“i u ü y w”五个元音的读音。
2.熟练掌握拼音“i u ü y w”五个元音的书写方法。
3.学会运用音、形、义练习拼音。
三、教学难点1.学生理解“i u ü y w”这五个元音字母的发音特点。
2.拼音书写方法的掌握。
3.学生投入到音、形、义的联系中去。
四、教学方法1.情境活动法2.口罩教学法3.比较法五、教学过程1. 创设情境引入课程教师在板书或者材料中先写下“泥鳅、鬼火、虽然丢枪帽，机关算尽柔情在”，然后引导学生想象泥鳅、鬼火的样子，或者丢枪帽的场景，这样学生就可以很好地想到相应的音。
2. 学生模仿发音老师要求学生模仿发音，例如：“i”发音为“一”、“ü”发音为“yu”、“w”发音为“wu”。
3.学生学习书写学生学习书写“I i U u ü Y y W w” 拼音字母的书写。
4.声音与字母的联系学生通过运用声音、形状、全拼、首字母等联系方法来提高记忆效果，例如：“我想吃块“糍”，里面有榨汁的西（xī）梅，吃完拉吉。
”5.练习运用学生分组进行拼音练习，将同组学生在白板上加深印象，发音清晰的进行正解答案的当课代表。
6.口罩教学法鼓励学生进行口罩教学，让大家带着口罩连续练习拼音，同时要求学生在发音的过程中尽量吐清晰，牙齿之间应该可以卡住一支铅笔。
7. 比较法老师出示易混音的例子，如“ri”和“zhi”，然后让学生通过比较将其区分开来，这样学生就不会搞混了。
六、教学评估1.结合平时学习情况进行考察。
2.口语表达的流利度和准确性。
七、板书设计1.通过PPT或者手写板书的方式进行呈现。
《iuüyw》教学设计（通用10篇）
《i u ü y w》教学设计《i u ü y w》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《i u ü y w》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《 i u ü y w》教学设计篇1【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y 的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
i u ü y w 人教部编版一年级上册语文教学设计
i u ü y w 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.学生能够正确书写和发音i u ü y w五个元音字母。
2.学生掌握每个元音字母的基本读音规律和拼音笔画。
3.学生能够通过学习这五个元音字母来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学内容i1.读音：i音是第一声，嘴巴微微张开，用舌尖顶住下龈骨。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习i音的发音。
例如：我爱我的家。
u1.读音：u音是第二声，用舌尖顶住下牙齿，嘴巴略微收紧。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习u音的发音。
例如：九九归一，捡起一个。
ü1.读音：ü音是第三声，先发i音，再把嘴唇收圆，舌尖也要向后退。
2.书写方法：拐弯书写。
3.练习：通过例句来练习ü音的发音。
例如：月亮老师。
y1.读音：y音是第四声，首先发i音，然后舌头抵住上颚，嘴角要稍稍收缩。
2.书写方法：起笔书写。
3.练习：通过例句来练习y音的发音。
例如：一只狗，两只鱼。
w1.读音：w音是第五声，发音时嘴巴呈扁平形，然后小心收口，用嘴唇制造摩擦声。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习w音的发音。
例如：我喜欢玩玻璃球。
教学方法1.游戏教学法：采用游戏方式来让学生学习五个元音字母。
2.互动式教学法：通过师生互动，让学生在轻松愉悦中学习。
教学流程第一步：i的教学1.教师先介绍元音字母i的基本概念和读音特点，然后对于学生进行示范。
2.学生跟着教师一步步模仿，学习如何正确发音，唱儿歌进行练习。
3.学生自己朗读练习，然后和小组内的同学交流，共享学习成果。
第二步：u的教学1.教师向学生介绍元音字母u的基本概念和读音特点。
2.学生跟着教师一步步来练习，熟悉u音的发音，然后唱儿歌进行练习。
3.学生自己用正确的发音朗读练习，然后和小组内的同学交流，共享学习成果。
第三步：ü的教学1.教师向学生介绍元音字母ü的基本概念和读音特点。
一年级上册语文《iuvyw》教案
一年级上册语文《iuvyw》教案一、教学内容本课教材一年级上册语文，内容涉及iuvyw五个元音字母的学习。
通过学习，让学生掌握这五个元音字母的发音规则及其在单词中的运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音iuvyw五个元音字母。
2. 学生能够认识并区分这五个元音字母。
3. 学生能够在单词中正确拼写出这五个元音字母。
三、教学难点与重点重点：掌握iuvyw五个元音字母的发音规则及其在单词中的运用。
难点：区分这五个元音字母，并能正确拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作业本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的场景，如：小猫钓鱼。
引导学生观察场景中出现的iuvyw五个元音字母，激发学生的学习兴趣。
2. 字母学习（10分钟）a. 教师带领学生一起朗读iuvyw五个元音字母。
b. 教师讲解这五个元音字母的发音规则。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 字母区分（10分钟）a. 教师出示一些含有iuvyw五个元音字母的单词，如：cat、bat、toy等。
b. 学生分组讨论，区分这五个元音字母。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
b. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固iuvyw五个元音字母的发音及书写。
六、板书设计黑板上写出iuvyw五个元音字母，下方列出它们在单词中的典型例子，如：cat、bat、toy等。
七、作业设计1. 作业题目：请用iuvyw五个元音字母组成一个单词。
2. 作业答案：如：cat、bat、toy等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、字母学习、字母区分、随堂练习等环节，让学生掌握了iuvyw五个元音字母的发音规则及其在单词中的运用。
但在课堂实践中，发现部分学生对这五个元音字母的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习，以提高学生的发音准确性。
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i uüy w教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u 形。
)还像什么？(像只茶杯u u u。
)(5)教学u的四声。
多媒体课件出示：ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示：ü)(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
(5)练习u的四声。
ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。
)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：像个树杈y y y。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书：w。
(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。
(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。