两个单眼皮能生出双眼皮吗
人类遗传性状调查精选报告
人类单基因遗传性状检查报告学院：生命科学学院系别：生物科学班级： 201201 班姓名：人类单基因遗传性状检查和剖析[ 纲要 ] ：人类的遗传性状有很多事单基因性状，易于察看且拥有典型的显隐性关系，在必定集体中检查可认识其遗传方式；人类的遗传病有几千种，也有一些是发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视等，通过家系检查或集体检查可认识其发病率以及遗传方式。
[ 重点词 ]单基因遗传性状孟德尔遗传规律本文中的三队性状辨别标准为：眼皮皱褶称双眼皮，无皱褶称单眼皮[1] ；笑时在面部双侧有一近圆锥形的凹陷，称酒窝 [2] ；拇指的最后一节能弯向挠侧称大拇指能够向外曲折[1] 。
1. 实验方法与对象检查方法：网络问卷式检核对象：网络人员2. 结果数据统计个体中单因子遗传性状的检查结果性状男女实质总数理论总数实质基因理论基因频次频次双眼皮399 328 727 750 72.70% 0.75单眼皮146 127 273 250 27.30% 0.25有酒窝135 157 292 250 29.20% 0.25无酒窝410 298 708 750 70.80% 0.75 大拇指能够曲折444 348 792 750 79.20% 0.75大拇指不可以曲折101 107 208 250 20.80% 0.25 性状眼皮酒窝大拇指曲折（显性：隐性）（显性：隐性）（显性：隐性）比率 2.66 2.42 3.81检查性状的显隐性查阅资料得悉，眼睑双相对于单为显性；有酒窝相对于无酒窝为显性；大拇指能够曲折相对于不能曲折为显性。
3.议论显隐性和人群中表型比率的有关性经过数据得出，眼皮单双、大拇指曲折组性状中显性性状占人群中的大部分；而有无酒窝倒是隐形性状占人群中的大部分。
所以可以为显隐性状和人群表型比率没关，而与人群中的基因频次有直接关系。
上述性状与否理论上各项检查性状的显性性状与隐性性状的比率应切合3:1 的孟德尔理论，但是经过结果统计剖析，发此刻所检查的人群中均不切合孟德尔的3:1 理论。
龙凤胎的概率
龙凤胎的概率【导读】大家都知道要生龙凤胎的概率实在是小之又小，那你知道确切的概率是多少吗？龙凤胎的形成原理是什么？如何才能生龙凤胎呢？今天小编将一一为你解答。
想必有很多人都知道了生龙凤胎的概率小之又小，但是到底是有多小呢？首先小编来解释一下，龙凤胎就是性别不同的双胞胎，即双卵双胎，只有这样的情况才有可能出现龙凤胎，双卵双胎中有50%的几率成为龙凤胎；单卵双胎的特点是两个胎儿的血液循环通过胎盘互相通联。
因此单卵双胎的胎儿，血型及性别完全相同，面貌也很难辨认。
生双胞胎跟基因，人种，药物等都有关系。
世界上生双胞胎几率最高的国家是千分之十五，而我国的几率是千分之五左右，生龙凤胎的概率则更是小得多。
关于生龙凤胎的概率：双胞胎是同卵双生，而龙凤胎是异卵双生。
在非常罕见的情形下，同卵双胞胎有可能出现一男一女，不过这种情形男女通常都有染色体或基因异常。
从1961到2000年，医学文献中已经有至少报告四个同卵双胞胎为不同性别的案例。
所谓同卵双生指的是在受精作用时，一枚受精卵有丝分裂成为两个胚胎，他们(她们)的性别相同，基因也相同，概率极低。
异卵双生指的是在受精作用时，女性宫腔内有两枚卵细胞着床，并且同时发生受精作用，形成两个胚胎，这两个胚胎有各自的胎盘、有不同的基因。
当他们的基因一个为xy,一个为xx时，即为龙凤胎。
当两个胚胎基因相同时，即为异卵双生双胞胎，概率也很低。
我国的几率是千分之五左右，生龙凤胎的概率则更是小得多，龙凤胎在双胞胎里的几率为25%。
龙凤胎的形成龙凤胎可谓是可遇不可求，有的甚至说是奇迹，是运气，但是小编想万物都有诞生的规则。
生一对双胞胎已经是一件难事了，而有的双胞胎就是一男一女，这也就被称做是龙凤胎。
下面我们就来了解一下龙凤双胞胎的形成吧。
双胞胎，又分为双卵双胎和单卵双胎两种。
形成双卵双胎原因是由两个卵子同时受精后形成两个受精卵，并分别植入子宫壁的蜕膜层内，各自发育成长为双胞胎。
这种双胞胎是两个胎儿各有单独的胎盘、绒毛膜和羊毛膜，两个胎盘之间的血液循环并不相通，两个胎儿安居在各自的胎囊里，两个胎羊膜之间有两侧羊膜和两层绒毛膜所组成的中隔。
初中生物专题复习二(含答案)
初中生物专题复习二(含答案)1.把知识、事物进行比较．把它们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳起来，这对学习很有帮助．例如，请你回忆一下所学习过的所有食物链，他们的共同点是：（1）食物链的开始端总是植物，即食物链总是从开始的．因为植物能够通过光合作用制造，供给自己和其他生物生命活动的需要；（2）食物链不包括细菌和等生物，即食物链不包括生态系统中的；（3）一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是．它们的不同点是：（1）不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别的数目可以是的；（2）不同食物链中，成为和的具体生物往往是不同的．1.答案为：（1）生产者；有机物（2）真菌；分解者（3）消费者（4）不一样（5）生产者；消费者．2.如图所示，①在这个草原生态系统的食物网中，你最多能找到几条食物链？②写出最长的食物链：。
③绿色植物和动物在生态系统中分别担任什么角色？，。
2.答案为：①11条②草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰（或草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→猫头鹰）③生产者；消费者3.如图中A为非洲草原生态系统食物网示意图，B为温带草原生态系统食物网示意图，请据图回答：（1）图A中数量最多的生物是，图B中数量最少的生物是．（2）图A中有条食物链，图中有条食物链，其中最长的一条食物链是．3.答案为：（1）草猫头鹰（2）3 5 绿色植物→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰4.如图是草原生态系统的食物网示意图，据图回答：（1）从生态系统的成分来看，兔属于（填“生产者”、“消费者”或“分解者”）．（2）“草→鼠→鹰”这条食物链中包括了3个环节；补充食物链“草→鼠→→鹰”，此食物链中包括了个环节．（3）食物链通常由一种绿色植物开始的，位于食物链的第2个环节的生物通常是植食性动物，位于食物链中其他环节的生物大多是动物（填“植食性”或“肉食性”）．（4）如果是大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内会（填“增加”、“减少”或“不变”）．4.答案为：（1）消费者（2）蛇；4 （3）肉食性（4）增加5.如图中表示的是生态系统中的食物链，据图回答：（1）要构成一个生态系统，还缺少部分．（2）从总体上看，食草动物数量总比食肉动物多．其中数量最多的是图中的．（3）图中最短的食物链有条，请写出最长的一条食物链：．（4）如果大量捕杀狐狸，老鹰的数量将会，理由是．但是如果在一条简单的食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，兔的数量将会．5.答案为：（1）非生物因素和分解者；（2）草；（3）4；草→鼠→蛇→鹰；（4）增多；与鹰有竞争关系的狐狸数量减少；先增加后减少．6.下面这幅图你一定不陌生吧？根据对这幅图的观察，请你回答以下两个问题：（1）写出4条食物链：，，，．（2）生态系统中的物质和就是沿着食物链和流动的．6.答案为：（1）草→兔→狐；草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→鸟→猫头鹰；（或草→兔→猫头鹰；草→食草昆虫→鸟→蛇→猫头鹰等）（2）能量；食物网．7．如图是图解，请完成图中的填写．8．已知双眼皮由显性基因A控制，单眼皮由隐性基因a控制，试完成下列图解：8.9．细胞是生物体结构和功能的基本单位．人体的生殖发育、变异都离不开细胞．下面是有关人体细胞与生殖发育、变异的知识结构图（表示各知识点之间关系的图解）．图中标号①～⑨分别表示什么内容？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨．9.答案为：①细胞膜；②基因；③控制④受精；⑤细胞的分化；⑥X或Y；⑦XX或XY；⑧XY；⑨XX 10．观察图并回答有关问题：（1）中A是染色体，主要由和组成．（2）图中A一般存在于生物细胞的中，此处就是生物的信息中心，生物的主要是与此储存的信息有关．（3）图中B是，它由两条长长的、互相盘绕的链组成，构成结构．上面有特定效应的片段叫做．10.答案为：（1）DNA；蛋白质；（2）细胞核；（3）DNA；双螺旋；基因．11．人类有双眼皮和单眼皮之分．控制双眼皮的基因是B，控制单眼皮的基因是b．下图是有关人类眼皮性状的图解，请根据图解回答问题：（1）该图解中，父亲的性状表现是．（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型有种．（3）图解中③的基因组成是．（4）该夫妇生出一个单眼皮孩子的可能性是．11.答案为：（1）双眼皮（2）两（3）Bb （4）25%12．阅读以下三段材料，回答问题：常言道“种瓜得瓜，种豆得豆”，这简练而又朴素的语言真切地反映了生物界现象．神秘的现象的物质基础，就是存在于细胞核中的核酸，核酸又和蛋白质一起组成了染色体．染色体是细胞核中载有信息（基因）的物质，在细胞发生有丝分裂时期容易被碱性染料着色，因此而得名．在无性繁殖物种中，生物体内所有细胞的染色体数目都一样．研究结果表明，每一个染色体含有一个脱氧核糖核酸（DNA）分子，每个DNA分子含有很多个基因，一个基因是DNA分子的一部分．现代学认为，基因是具有效应的DNA分子片段．通常说是由基因决定的，当细胞分裂时，核内的染色体能准确无误地复制出一套新的染色体，其脱氧核苷酸排列顺序和结构和母细胞的完全相同，所以父母的信息全盘且正确地传递至子代．（1）由材料1可知，物质是，它和一起组成染色体．（2）阅读材料2，把染色体、基因、DNA按所含信息量从大到小排序：．（3）我们知道，细胞分裂后，子细胞和母细胞中的染色体形态和数目，阅读材料3后可知，这是因为染色体的缘故．12.答案为：（1）DNA；蛋白质；（2）染色体、DNA、基因；（3）相同；稳定．13．烟草是制作香烟的原材料，我国栽培烟草的历史悠久．请根据研究烟草过程中所遇到的有关问题作答：（1）烟草花冠、叶片形状等都是性状，生物性状的一般是由控制的．（2）烟草的红花对黄花是一对相对性状，若红花（A）对黄花（a）是显性，将两株红花烟草杂交，后代出现部分黄花烟草．基因图解可以明晰地说明现象．请尝试完善图中的图解，利用图解的提示写出子代中黄花烟草的基因组成和表现型．（3）烟草花叶病毒能够引起烟草花叶病，如果将某种生物的抗病基因转移到烟草体内，将有效防止烟草病害．这种技术在生物学上称为．（4）吸烟有害健康！主要是因为香烟中含有等有毒物质，不仅危害人体的呼吸系统，而且麻痹神经系统，所以青少年不应吸烟．13.答案为：（1）基因；（2）（3）转基因技术；（4）尼古丁，焦油14．小红的母亲有耳垂，大拇指向背侧弯曲，体型肥胖；父亲有耳垂，大拇指不能向背侧弯曲，体型较瘦；小红无耳垂，大拇指向背侧弯曲，体型正常．请你从①有无耳垂②大拇指能不能向背侧弯曲③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明生物的现象．若无耳垂基因型为bb，则小红的父母有关该性状的基因型分别为．（2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明生物的现象．若大拇指不能向背侧弯曲的基因型为dd，则小红的父母的有关该性状的基因型分别为．（3）能遗传的特征是，不能的特征是（填写代号）14.答案为：（1）变异；Bb、Bb（2）遗传；DD或Dd、dd（3）①②；③15．阅读以下材料，分析回答问题：资料一：2011年欧洲陆续暴发肠出血性大肠杆菌疫情，肠出血性大肠杆菌对多种抗生素具有耐药性．资料二：感染肠出血性大肠杆菌患者严重时导致溶血性尿毒综合征，最后，肾衰竭而死．（1）此次疫情的病原体是，与真菌结构相比较，此病原体没有．（2）疫情到来之前，可注射相应的疫苗，以防止疾病发生，该做法属于（选填“特异性免疫”或“非特异性免疫”）．（3）肠出血性大肠杆菌的这种变异属于（选填“可”或“不可”）的变异．（4）患溶血性尿毒综合征，患者无法正常形成尿液，尿的形成包括肾小球的作用和的重吸收作用．15.答案为：（1）肠出血性大肠杆菌；成形的细胞核（2）特异性免疫（3）可遗传（4）滤过；肾小管16．当受精卵分裂时，最早两组因子指令形成人胚胎发育步骤，并进行复制．人类的生长、发育乃至健康等的全部信息，都贮存在这些基因中．由于有关基因在结构上发生了变化，或其表达发生了故障才引起人的许多疾病，如某些高血压病、糖尿病、老年痴呆症等．阅读材料后回答以下问题：（1）人的胚胎发育是从开始的，胚胎发育初期所需要的营养来自．（2）基因在结构上发生变化而产生的变异属于的变异．（3）除上文提及的病外，请再列举两例、．（4）你有何好的建议来降低病患儿出生率．（至少2条建议）。
高考生物二轮复习 专题08 遗传的基本规律(测)(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题08 遗传的基本规律一、选择题（15小题，共60分）1．已知单、双眼皮性状受一对等位基因控制，一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，关于这种现象的相关说法正确的是（）A．符合孟德尔分离定律的显性：隐性＝3：1B．该遗传不符合孟德尔的分离定律C．这对夫妇再生一个单眼皮孩子的概率为1/4D．单眼皮为显性性状【答案】C【解析】亲本产生的A、a两种配子发生了随机结合，该遗传在后代数量较少的情况下，不一定出现3：1的性状分离比，A错误；单眼皮与双眼皮是由一对遗传因子决定的，遵循基因分离定律，B错误；这对夫妇后代发生性状分离，说明都是杂合体，所以再生一个单眼皮孩子的概率为1/4，C正确；一对双眼皮夫妇后代出现单眼皮，发生性状分离，说明单眼皮是隐性性状，双眼皮是显性性状，D错误。
2．基因型为AaBb的植物甲与基因型为aabb的乙杂交，后代基因型及比例为AaBb:Aabb:aaBb:aabb=9:1:1:9，下列有关说法错误的是（）A．两对等位基因的遗传不遵循基因的自由组合定律B．由测交结果推测植物甲产生四种配子，比例为AB:Ab:aB:ab=9:1:1:9C．植物甲自交后代仍是9种基因型、4种表现型D．植物甲自交后代中，隐性纯合子所占比例为1/16【答案】D【解析】由测交结果推测植物甲产生四种配子，比例为AB:Ab:aB:ab=9:1:1:9，不是1:1:1:1，两对等位基因的遗传不遵循基因的自由组合定律，A正确；基因型为AaBb的植物甲与基因型为aabb的乙杂交即为测交，测交后代基因型及比例为AaBb:Aabb:aaBb:aabb=9:1:1:9，由测交结果推测植物甲产生四种配子，比例为AB:Ab:aB:ab=9:1:1:9，B正确；植物甲的基因型为AaBb，产生了四种配子及比例为AB：Ab：aB：ab=9:1:1:9，所以植物甲自交所产生的后代的基因型有9种、4种表现型，C正确；植物甲自交后代中，隐性纯合子aabb 所占比例为9/20×9/20=81/400，D错误。
单双眼皮性状调查及遗传性分析_张新伟
2011年第26卷 第3期南昌教育学院学报 其它收稿日期：2011-02-28作者简介：张新伟（1972-），男，河南郑州人，从事生物学研究。
张英慧（1973-），女，河南郑州人，从事生物学研究。
单双眼皮的遗传性比较特殊，在不同种群之间具有显著差别，作者通过对部分中学生和普通人群的调查，对汉族、回族、单双眼皮、一单一双眼皮的分布及遗传规律做了初步分析。
一、调查和统计方法1.调查对象通过化工厂学校、化医技校学生、化工厂和中原制药厂部分工人及工人家属、马沟自然村部分村民等调查，均为青少年或成年人，汉族1530人，回族100人，随机选择汉族家庭298户，回族家庭44户。
2.统计方法离散型资料假使检验中的x 2检验。
研究两个或两个以上因子彼此之间是独立还是相互影响的独立性检验。
二、调查结果及分析表1 汉族男女眼皮分类型分布如上表1-1所示，汉族共调查1530人，双眼皮者1075人，单眼皮者409人，一单一双者46人；回族共调查100人，双93人，单5人，一单一双2人，根据离散型资料假设检验中研究两个或两个以上因子彼此之间是独立还是相互影响的独立性检验，可表明汉族或回族之间男女各型眼皮的分布与性别无关，统计表和计算如下表2：表2 汉族男女各型眼皮的分布情况E11=524.15 E21=550.85E12=199.42 E22=209.58E13=22.43 E23=23.57计算x 2值：x 2=5.291 查x 2表，当自由度=(2-1)x(3-1)=2时，x =5.591 现实得x 2=5.291所以p＞0.05 说明汉族中性别与眼皮分布无关。
表3 回族男女各型眼皮的分布情况E11=43.71 E21=49.29E12=2.35 E22=2.65E13=0.94 E23=1.06x 2=0.109 x =5.591 现实得x 2=0.109 所以p＞0.05说明汉族中性别与眼皮分布无关。
从以上表2，表3及其相关计算可知，双，单，一双一单眼皮的分布与性别无关。
初二生物性状的遗传测试题
初二生物性状的遗传测试题初二生物性状的遗传测试题第三节性状的遗传【学习目标】1. 识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。
2. 描述染色体与基因的关系。
3. 举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系。
4. 尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。
【问题导学】探点一生物的性状一、自主学习：认真阅读生物的性状这部分内容，仔细观察图，完成下列各题：1.什么是性状?________________________________________________ ________。
2.什么是相对性状?________________________________________________ _______。
3.狗的短毛和狗的卷毛以及羊的黑毛和兔的白毛是相对性体的基因组成。
得结论后在同学中交流。
2.学会用遗传图解的方式分析遗传现象。
如双眼皮的父母能否生出单眼皮的子女呢?【归纳整理】【反馈检测】1.父亲X染色体上的某个基因传给独生子的几率是 ( )A.100%B.50%C.25%D.02.下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是 ( )A.兔的长毛和白毛B.羊的白毛和牛的黑毛C.豌豆的高茎和红花D.番茄果皮的红色和黄色3.当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 ( )A.显性性状 B 中间性状 C.隐性性状 D.无规律4.下列选项中，属于生物性状的是 ( )A.动物的毛色B.植物的高度C.人的血型D.以上选项都是5.下列关于相对性状的叙述中，正确的是 ( )A.同一物种同一性状的不同表现形式B.不同物种同一性状的不同表现形式C.同一物种不同性状的不同表现形式D.不同物种不同性状的不同表现形式6.体细胞的一对基因分别位于 ( )A.细胞核内B.一对染色体上C.一条染色体上D.两对染色体上7.有耳垂与无耳垂是一对相对性状，决定它们的基因分别为A和a。
初三生物人的生殖试题
初三生物人的生殖试题1.下列有关男女生殖与发育知识的叙述，错误的是( )A．人体受精卵的形成部位是输卵管B．男、女的主要性器官分别是睾丸、卵巢C．胎儿与母体进行物质交换的主要结构是胚盘D．男性的输精管结扎后，仍具有男性第二：性征，并能产生精子【答案】C【解析】A、精子从阴道通过子宫，在输卵管与卵细胞相遇而完成受精过程形成受精卵，A正确；B、睾丸能分泌雄性激素，产生精子，因此男的主要性器官是睾丸，卵巢能分泌雌性激素，产生卵细胞，因此女性的主要性器官是卵巢，B正确；C、胎儿与母体物质交换的主要结构是胎盘而不是胚盘，C错误；D、输精管结扎术是一种男性的永久性节育措施，通过输精管切断、结扎，或采用电凝、栓堵、化学药物等闭塞输精管的内脏，从而阻断了精子的输出而达到避孕的目的，男子的第二性征是由睾丸分泌的雄性激素控制的，因此结扎后仍具有男性特征，并能产生精子，D正确；故选C。
【考点】本题考查的是生殖系统的结构和功能。
2.为有效控制遗传病发生率，用PTC穿刺针在超声探头引导下进行脐带穿刺取血，做遗传病的早期检测。
右图为子宫中的胎儿及脐带穿刺取血示意图，请回答下列问题：(7分)(1)精子与卵细胞在_______上部完成受精作用，形成受精卵。
(2)PTC穿刺针在[3] _______处取血，进行遗传病基因分析。
．(3)胚胎在母体的[2] _______里发育，通过[3]和[4] _______从母体内获得各种养料和氧气。
(4)胚胎在[2]内的发育时间一般为_______天左右，胎儿发育成熟后，由母亲通过_______分娩而出生。
(5)除进行早期检测外，禁止_______结婚也能大大降低隐性遗传病的发病率。
【答案】（1）输卵管（2）脐带（3）子宫，胎盘（4）280 阴道（5）近亲【解析】图中1是胎儿，2是子宫，3是脐带，4是胎盘，（1）精子与卵细胞在输卵管上完成受精作用，形成受精卵。
（2）为了判断后代是否患有遗传病，可以在脐带处穿刺取血进行遗传病基因分析。
初三生物期中试卷带答案解析
初三生物期中试卷带答案解析考试范围：xxx；考试时间：xxx分钟；出题人：xxx姓名：___________班级：___________考号：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.生物学知识与我们的生活息息相关．下列有关生物学知识运用的叙述错误的是（）A．移栽植物时去掉部分枝叶，是为了降低植物的蒸腾作用B．食物保存在冰箱内不易腐败，是因为微生物在低温中不能生存C．经常进行体育锻炼，可以增强关节的灵活性和牢固性D．饭后立即进行剧烈运动，会影响食物的消化和吸收2.下列哪种细胞内的基因不是成对存在的（）A．卵细胞 B．受精卵 C．肌细胞 D．白细胞3.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合观察临时装片，形成清晰物象时，每一物镜与载玻片的距离如图所示，在一个视野中看到的细胞数目最多的是（）A． B． C． D．4.“唾液对淀粉的消化实验”要求在一定温度下进行，这是由于唾液中的淀粉酶在高于和低于37 ℃条件下催化作用都会逐渐降低。
下图能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是（）5.菜农给青菜施农家肥主要是给青菜的生长提供（）A．无机盐 B．有机物 C．水 D．能量6.（1 分）下列对人类生殖和发育的叙述，正确的是（）A．受精卵形成和胚胎发育的场所分别是卵巢和子宫B．胎儿通过胎盘与母体完成物质交换C．身高和体重迅速增长，是青春期发育最突出的特征D．怀孕又称着床，是指受精卵植入子宫内膜的过程7.（1 分）下列做法及解释不合理的是（）A．真空包装食品不易变质的原因是隔绝空气不利于微生物生长繁殖B．新鲜蔬菜放在冰箱内冷藏保鲜是由于冷藏条件下微生物繁殖速度慢C．自制酸奶过程中，应将加糖后的新鲜牛奶煮沸冷却后，再倒入酸奶并封存D．对食物加热后再保存的目的是杀死食物中原有的微生物8.下列有关生物体结构层次的说法，正确的是A．多细胞生物体内的细胞是随机堆砌在一起的B．血液是人体中流动的组织，属于结缔组织C．从结构层次上分析，洋葱鳞片叶内表皮属于器官D．麻城的杜鹃花和杜鹃鸟有相同的结构层次9.食物中的淀粉可在人体消化道的哪个部位开始被消化A．口腔 B．食道 C．胃 D．小肠10.在人体生殖系统中，产生卵细胞，形成受精卵，胚胎发育的场所分别是（）A．卵巢，输卵管，子宫B．卵巢，阴道，子宫C．输卵管，子宫，卵巢D．卵巢，子宫，输卵管评卷人得分二、判断题11.在人体的三种血管中，动脉要比静脉粗大．（判断对错）12.据科学推测，原始大气中存在着二氧化碳和氧气．（判断对错）13.预防地方性甲状腺肿的有效措施是多吃水果和谷类。
父母智商是否会遗传
父母智商是否会遗传父母智商会遗传的吗智力是母亲的遗传大。
智力有一定的遗传性，同时受到环境、营养、教育等后天因素的影响。
据科学家评估，遗传对智力的影响约占50%到60%，就遗传而言，妈妈聪明，生下的孩子大多聪明，如果是个男孩子，就会更聪明。
这其中的原因在于，人类与智力有关的基因主要集中在x染色体上。
女性有2个x染色体，男性只有1个，所以妈妈的智力在遗传中就占有了更重要的位置。
智商的影响因素1、遗传：一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。
这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102;而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109;父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
2、母乳：母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10 倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3到10 分左右。
3、饮食：吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。
不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成份。
4、体重：体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。
这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
5、环境：生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。
据研究调查表明，这类孩子3 岁时平均智商仅为60.5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。
6、药物：某些药物会影响儿童的智力，如长期服用抗癫痫药物可使智商偏低，当停药若干年后，智商便会有所提高。
父母智商会遗传的吗上面已经给出解答。
在孩子的智商方面具有遗传因素，可能是遗传妈妈的智商多点。
但是不只是遗传解决孩子的智商，这是有很多的方面，其实孩子在生长的坏境也是有影响的，还有孩子的饮食上面，和体重都是有关系的。
孩子的智商遗传父母哪一方多一些父母各占一半。
孩子智力是谁的遗传大?据科学家评估，遗传对智力的影响约占50%-60%，就遗传而言，妈妈聪明，生下的孩子大多聪明，如果是个男孩子，就会更聪明。
人教版八年级下册生物实验优质教案
人教版八年级下册生物实验优质教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册生物教材，具体章节为第十章“生物的遗传和变异”。
教学内容主要包括：遗传的概念、遗传规律、变异的类型及原因等。
二、教学目标1. 理解遗传的概念，掌握遗传规律。
2. 了解变异的类型及原因，能运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：遗传的概念、遗传规律、变异的类型及原因。
难点：遗传规律的掌握，变异原因的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（放大镜、显微镜、种子等）。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的遗传和变异现象，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课导入：讲解遗传的概念、遗传规律，引导学生学习变异的类型及原因。
3. 实践情景引入：分组进行实验，观察种子的遗传现象，让学生亲身体验遗传规律。
4. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 遗传的概念2. 遗传规律3. 变异的类型及原因4. 实验现象及解释七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的一个遗传现象。
（2）简述变异的类型及原因。
（3）根据遗传规律，预测某一对夫妇所生子女的性别。
2. 答案：（1）答案示例：为什么有些人眼睛是双眼皮，而有些人眼睛是单眼皮？这是因为遗传因素决定的，双眼皮是由显性基因控制，单眼皮是由隐性基因控制。
（2）答案示例：变异分为可遗传变异和不可遗传变异。
可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异；不可遗传变异主要由环境因素引起。
（3）答案示例：根据遗传规律，如果某一对夫妇的基因型为和XY，那么他们所生子女的性别比例为1:1。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了遗传和变异的知识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物技术在遗传和变异方面的应用，了解相关研究动态。
81孟德尔遗传规律教案设计
8.1遗传规律1.导入细胞基本的生命活动、细胞的延续性、细胞的生命过程, 实际上整体的生物体生命过程紧密联系在一起的。
细胞是生命活动基本结构功能单位。
遗传也是这样, 对一个生物体生命的延续。
生命的价值可能不在于个体生命的无限性, 而在于生命本身的一个延续过程。
那就会涉及到另外一个事情, 对于一个个体它怎样留下自己的后代。
生命的延续性还是通过遗传这样的过程来实现的。
遗传背后的内涵、机制是什么样？探讨的遗传规律。
2新课遗传的现象实际上人们已经很早就观察到了。
所谓的“龙生龙, 凤生凤, 老鼠的儿子会打洞”“种瓜得瓜种豆得豆”这就是遗传现象, 那它背后的规律是什么？人们很早已经开始研究, 但是真正获得一个成功的我们必须提到一个人——孟德尔。
孟德尔本人出身很一般, 家里也很贫穷, 对于这些穷孩子有什么出路呢？其中有一条是到修道院去当牧师, 牧师是一个很受人尊重的职业。
可以做很多的社会工作, 不仅仅是传道了, 其他的一些学校啊、医院啊都和可以和修道院有关。
他的学习能力还是很强的, 在修道院里面后来有机会去大学进修, 回来后, 除了做一些事务性工作, 就开始了对遗传学的研究。
3.来看看孟德尔的遗传学的研究为什么在孟德尔之前有很多人关注这样一个遗传的活动并没有获得相应的规律呢？有人本身的问题——因为他是孟德尔但是客观来讲, 孟德尔实现这样一个成功的有很多的客观因素。
（一）研究对象——豌豆其中有一个不得不提的就是——豌豆, 选择的实验材料很有意思——豌豆。
天然的自然界的豌豆是严格的自花闭花传粉。
什么意思呢？闭花传粉：花在开放之前实际上在花的内部已经完成了传粉的工作。
在花里面有雌蕊和雄蕊。
花的核心结构实际上就是雌蕊和雄蕊, 雌蕊就相当于母本, 雄蕊就相当于父本。
一朵花里面既有雌蕊又有雄蕊这种花叫做两性花。
植物界中也有单性花。
如但常见的玉米是单性花, 既有有雌花又有雄花两个花长在一株玉米上, 玉米的雄花长在哪？尖上。
生物的遗传和变异复习学案
生物的遗传和变异复习学案[考点归纳]1、是生物的主要遗传物质2、染色体、和基因三者之间的关系3、遗传性状的概念4、生物相对性状的实例5、基因控制生物的性状6、人的性染色体和常染色体的概念7、性别决定的方式8、遗传病和近亲结婚，优生优育的措施9、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别10、生物变异对生物生存和发展的作用和意义特别关注：生物的相对性状和遗传性状分析、应用基因对生物性状的控制（遗传图解、后代的性状与性状的比例）可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别[知识回忆]1、遗传的概念、意义、物质基础概念：意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：。
它呈形，主要存在于中（遗传信息的中心）2、基因与性状基因的概念：。
相对性状：。
如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。
基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。
显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状。
一对夫妇都是双眼皮（有耳垂等），生下一个单眼皮的儿子。
请回答以下问题：（1）作图父双眼皮× 母双眼皮精子或或卵细胞子代、、、性状、、、（2）家庭成员有双眼皮也有单眼皮这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为；夫妇俩都是双眼皮，儿子却是单眼皮，这称为现象。
（3）这对夫妇生下来的女儿如果是双眼皮，则她的基因组成为（4）假设这对夫妇再生下一个子女，是儿子的可能性是，是双眼皮的可能性是3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。
人的体细胞中的染色体类型：（男）或（女）。
性染色体数量：1对男性：产生两种精子和性别决定方式：型女性：产生一种卵细胞4、遗传病和优生优育（1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因引起的。
常见遗传病：等（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。
所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女（3）优生优育的措施：、、产前诊断。
5、生物的变异概念、类型、意义概念：可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异意义：可以使生物适应不断变化的环境（如果遗传就能产生新的生物类型）[考点示例]1、（2007中考）下列有关染色体、和基因的叙述，不正确的是（）A. 染色体主要由蛋白质和组成B. 基因是有特定遗传效应的片断C. 是主要的遗传物质D. 细胞中的只存在于染色体上2、（2007中考）下列各项中，肯定属于男性精子染色体组成的是（）A. 22条B. 22条C. 22条D. 22对3、（2006中考）近亲结婚所生子女中患病率较高的是（）A. 艾滋病B. 乙肝C. 白化病D. 细菌性痢疾4、（2006中考）下列变异性状中，属于不可遗传的变异是（）A. 人的镰刀形细胞贫血症B. 玉米的白化苗C. 蜥蜴的断尾D. 人的色盲5、（2006中考）人类有双眼皮和单眼皮之分。
八年级生物上册《性状的遗传》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一个引人入胜的故事导入新课：“同学们，你们知道我们为什么会长得像我们的父母吗？今天我们要学习的内容，就能解答这个疑问。”接着，我会讲述一个关于家族遗传特征的实例，例如：“在一个家庭中，父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他们的孩子既有双眼皮的，也有单眼皮的。这是为什么呢？”通过这个故事，引发学生对性状遗传的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察遗传现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
5.注重课堂讨论与交流，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维和批判性思维。
1.导入新课：以一个家族遗传特征的实例作为导入，引发学生对性状遗传的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：通过讲解基因与性状的关系，引导学生理解遗传规律。结合实例，帮助学生掌握显性、隐性等遗传规律。
4.遗传与环境：阐述遗传与环境相互作用的关系，使学生认识到性状表现是遗传因素与环境因素共同作用的结果。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，引导学生进行思考：
1.举例说明生活中的遗传现象，讨论遗传规律在实际生活中的应用。
2.分析遗传图解，探讨遗传病的发生原因及其预防措施。
2.学生在分析实际遗传问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师通过实例分析、指导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.学生在情感态度方面，可能对遗传病等问题存在误解，需要教师引导他们树立正确的道德观念和价值观。
4.学生在学习过程中，可能对遗传图解的绘制和解读感到困惑，教师应耐心指导，逐步培养学生的动手操作和观察能力。
人教版生物八年级下册课件-7.2.3-基因的显性和隐性-(共35张PPT)
为了有一个健康可爱的 孩子，请不要近亲结婚！
一、孟德尔的碗豆杂交实验
1、相对性状有显性和隐性之分。 2、显性性状受显性基因控制，一般用 英文大写子母（如A）表示，隐性性状 受隐性基因控制，一般用同一英文小 写子母表示（如a ）表示。 3、基因组成是AA或Aa的表现为显性性 状， 基因组成为aa的为隐性性状。 4、显性基因和隐性基因同时存在时， 只表现显性基因控制的性状
1、⑶父母都是双眼皮，能生一个单眼皮的孩子吗？
双亲 双眼皮 Aa
Aa 双眼皮
生殖细胞 A a A a
后代 AA Aa Aa aa
双眼皮 双眼皮 双眼皮 单眼皮
1、⑴父母都是双眼皮，能生一个单眼皮的孩子吗？
双Байду номын сангаас 双眼皮 AA
AA 双眼皮
生殖细胞 A A A A
后代 AA AA AA AA
双眼皮 双眼皮 双眼皮 双眼皮
常见遗传病发病率
非近亲结婚发病率 近亲结婚发病率
白化病
1/40000
1/3000
全色盲
1/73000
1/4100
假设父母均为正 常，但均携带致 病的隐性基因 （Aa），那么：
A
父（Aa）
a
A
母（Aa）
a
AA Aa Aa aa 得病！
病例：
1、1839年1月，30岁的达尔文，与他的表妹爱玛结 婚。他们六个孩子中有3个中途夭亡，其余三个都 是不育。 2、1840年二月，21岁的维多利亚女王和她的表哥 （舅舅的二子）阿尔伯特结婚，没有想到这场婚姻 给他们的生活带来巨大不幸，他们一共生了九个孩 子，四男五女，四个男孩子有三个患有遗传病---血友病，女孩也是这种病基因的携带者，当时把血 友病称为“皇室病” 3、遗传学家摩尔根，也有一场不该出现的婚姻， 他与表妹玛丽婚后的两个女儿都是“莫名其妙的痴 呆”从而过早的离开人间，而唯一的男孩也有明显 的智力残疾。
基因的显性和隐性课件2021-2022学年人教版生物八年级下册
病例1、1839年1月，30岁的达尔文，与他的表妹爱玛结婚。 他们六个孩子中有3个中途夭亡，其余三个都是不育。
一、孟德尔的豌豆杂交实验
1、相对性状
显性性状 隐性性状
高茎 矮茎
D 显性基因 d 隐性基因
基因
2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd
表现为显性性状的基因组成有两种DD或Dd。
奥地利人，天主神父。 主要工作：1858-1865年，整整8年一 共研究了28000株豌豆，获得了大量 的实验数据，发现了重要的遗传规律
（Mendel,1822-1884）被称为遗传学的奠基人。
01 孟德尔的豌豆杂交实验 孟德尔为什么选择豌豆作实验材料？
1.具有稳定的易于区分的相对性状
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
后代 AA Aa Aa aa
双眼皮 双眼皮 双眼皮 单眼皮
父母都是双眼皮，可以生一个单眼皮的孩子
2、父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子可能是单眼皮吗？
双亲 双眼皮 AA
aa 单眼皮
生殖细胞 A A a a
后代 Aa Aa Aa Aa
双眼皮 双眼皮 双眼皮 双眼皮
双亲 双眼皮 Aa
aa 单眼皮
生殖细胞 A a a a
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之 间禁止结婚。
祖父母、外祖父母
叔、伯、姑
父母 舅、姨
堂表兄弟姐妹 兄弟 本人姐妹 表兄弟姊妹
子女
孙子女
2、为什么要禁止近亲结婚呢？
某些隐性遗传病近亲婚配和非近亲婚配的子女发病率调查表
禁近止亲结结婚婚，—后代—患降隐低性遗遗传传病病的机！会！比！非近的亲发概率病大概很率多！
A．H、h、Hh
《性状遗传有一定的规律性》教案
《性状遗传有一定的规律性》教案《性状遗传有一定的规律性》教案《性状遗传有一定的规律性》教案1一、教材分析本节课所授为北师大版八年级上册第20章第3节的内容。
这节内容在初中和高中阶段都是主干知识，但却是初中教学的难点之一，涉及的概念较多，内容较抽象，学生不易理解。
教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，最后能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
如何让学生从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中所起的作用，并从中总结出规律性的内容，是授课的关键。
二、教学目标（一）知识与技能1、简述基因和性状的关系；2、区别基因和等位基因，显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状，基因型和表现型；3、说出配子在遗传中的作用；用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
（二）过程与方法1、通过找概念，锻炼认真阅读的良好习惯；2、通过精心设问，锻炼独立思考和逻辑思维能力；3、通过分组展示汇报活动，锻炼表达能力；4、运用基因在亲子代之间传递和基因控制生物性状的规律。
解释生活现象。
（三）情感态度与价值观1、通过小组讨论、小组合作探究等活动，增强团队合作意识；2、认同生物的性状表现是有其物质基础的，性状遗传是有规律可循的。
三、学情分析八年级的学生绝大多数处在14—15岁的年龄阶段，这一阶段的学生大脑机能正逐步完善，生理、心里不断发展。
学生在学习本节课之前已掌握了“性状”和“相对性状”等概念，并知道了体细胞中染色体与基因的关系，这对学习本节课起到了一定的铺垫作用。
但学生要从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中所起的作用，并从中总结出规律性的内容仍具有一定的难度。
本节内容涉及的是学生身边的生活现象，因此在学习过程中兴趣浓厚，积极性较高。
因此，教学设计应立足从学生基础出发，从实例出发，概念教学引导学生从感知到理解到提升认识，难点教学可采用小组讨论，合作互助等方式，充分发挥集体的智慧开展教学。
第三节基因的显性和隐性优质课ppt课件
课本P37 练习
2.在人群中，生来惯用右手与生来惯用左手是 一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手， 他们的孩子也是惯用右手的。请问，这个孩子 的细胞内有控制惯用左手的基因吗？
当惯用右手是显性性状时 孩子的细胞内有控制惯用左手的基因。
当惯用左手是显性性状时
孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。
为什么父母都是双眼皮，却生出单眼皮 的孩子？（双眼皮是显性，单眼皮是隐性， 显性基因用A表示，隐性基因用a表示）
双眼皮
小资料
孟德尔(G.J.Mendel,1822-1884),奥地
人,“遗传学之父”,著名的遗传学奠基人。 他历时8年，主要从事豌豆的杂交实验， 通过“观察→思考→探究”，发表了著 名 的论文《植物杂交实验》，总结了著名
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
1、豌豆的相对性状明显
AA 控制 显性性状 aa 控制 隐性性状 Aa 控制 显性性状
显性基因:A 显性性状 隐性基因:a 隐性性状
1、基因是成对的，有显性和
隐性之分；一般用大写字母表
示显性基因，用小写字母表示 相
隐性基因；
对
2、当一对基因中有显性基因 性
时一般表现显性特征；
状
3、一对基因都是隐性基因时
表现隐性特征。
AA Aa
2、根据孟得尔的豌豆杂交实验，下列说法 不正确的是（ ）
A、 豌豆的矮茎与矮茎杂交，长成的植株 一定是矮茎
B、豌豆的高茎与高茎杂交，长成的植株也 可能出现矮茎
C、杂种高茎豌豆的种子种下去长成的植株 有高有矮
D、一个高茎、一个矮茎杂交，下一代一定 是高茎。
3、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对 相对性状，决定有酒窝的基因（D）是 显性基因，决定无酒窝的基因是（d） 隐性基因，请问，一对无酒窝的夫妇能 生育出有酒窝的子女吗？为什么？
初三生物基因在亲子代间的传递试题答案及解析
初三生物基因在亲子代间的传递试题答案及解析1.“种瓜得瓜，种豆得豆”属于生物的变异现象．【答案】错【解析】“种豆得豆，种瓜得瓜”体现了亲子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象．故答案为：×【考点】生物的遗传和变异现象．2.双眼皮（显性）和单眼皮（隐性）是一对相对性状。
一对双眼皮的夫妇（女方接受过双眼皮整容手术）所生的儿子A．一定是双眼皮B．一定是单眼皮C．可能是单眼皮，也可能是双眼皮D．双眼皮的可能是3/4或1【答案】C【解析】女方接受过双眼皮整容手术，说明以前是单眼皮，生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状，假设显性基因用A，隐性基因用a表示，父亲的双眼皮基因组成是AA或Aa，母亲是单眼皮基因组成是aa，遗传图解如图：从图解中看出他们的后代中单、双眼皮均有可能，故选C。
【考点】本题考查的知识点是基因的显性与隐性以及基因的传递，解答时可以从显性基因和隐性基因以及它们控制的性状和基因在亲子代间的传递方面来切入。
3.“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象说明生物具有的特性是（）A．生殖B．发育C．遗传D．生长【答案】C【解析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异，生物的遗传和变异都是普遍存在的，“种瓜得瓜、种豆得豆”反映得是亲子代间的具有相同得性状，是生物的遗传现象，是通过生殖细胞将控制性状的基因传给下一代而实现的，故选C。
【考点】本题考查的是生物的遗传现象，解答此类题目的关键是理解遗传的概念。
4.某女子是白化病基因携带者（Aa），有可能不含该致病基因的细胞是（）A．肌肉细胞B．神经细胞C．卵细胞D．口腔细胞【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，分别进入不同的生殖细胞，位于成对染色体上的基因也随着分开，因此在体细胞中染色体、基因成对，在生殖细胞中染色体、基因成单，精子和卵细胞结合形成受精卵，因此受精卵内的染色体又恢复到和亲代体细胞相同点水平，某女子是白化病基因携带者（Aa），她体内的肌细胞、神经细胞、口腔上皮细胞内的基因是成对的即Aa，而该女子产生的卵细胞含有基因a或A两种，因此有可能不含该致病基因的细胞是卵细胞，故选C。
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两个单眼皮能生出双眼皮吗
我们都知道眼皮有单双，很多男性喜欢单眼皮，则女性则喜欢双眼皮，这样好化妆，化妆后眼睛也会更大，更能吸引人的注意，但是眼皮的形成与基因有关，那么两个单眼皮能生出双眼皮吗?从遗传学分析看，这样的情况不会发生，婴儿出生后也是单眼皮，不可能有双眼皮的，下面我们就来了解详细的原因。
一个人具有两个基因表述就是AA，Aa，aa。
表述分别是双眼皮，双眼皮和单眼皮。
单眼皮双亲基因都是aa，他们产生的精子和卵子基因都是a后代也只能是aa。
不可能是双眼皮。
如果患者不喜欢单眼皮，等到眼部发育成熟后，可进行手术割双眼皮，不会影响眼部的健康，割双眼皮的方法有：
切开睑板固定法
切开睑板固定法是时间较为长久的重睑成形手术方法，因为它能调节和改变上睑各层次的组织结构，可以解决眼睑存在的许多复杂问题，如上睑皮肤松弛、睫毛内翻、上睑臃肿、眶脂下垂、眶隔松弛、外上眶缘隆突等。
切开睑板固定法形成后的重睑稳固而又持久，皱襞深，富有立体感。
缺点在于手术比较复杂，需要熟悉眼睑解剖，施术者要有较扎实的整形外科手术操作基础。
手术后，切口线的疤痕3-6个月内比较明显，随着时间推延而逐渐消退，水肿在手术后一个月能往往都能察觉，但至术后2月或更长，多已经显得很自然。
埋线法
埋线法适应于睑裂大，眼睑薄，无臃肿，眼睑皮肤无松弛，张力正常，无内眦赘皮的年轻人。
优点是操作简单，易于掌握。
创伤小，结扎线固定于上睑真皮和睑板前或睑板上缘提上睑肌腱膜间，皱襞外形自然。
无切口，术后组织反应小，不影响工作。
易于被受术者接受，如初学者技巧掌握不当，一旦失败尚可用原法或改用切开法弥补修整，不留后遗症。
缺点是上睑皱襞容易变浅变窄，如病例选择不当，或技巧掌握不好，上睑皱襞容易消失。
线结容易松脱，导致手术失败。
线结埋入过浅，易外露或形成小囊肿。
病例选择范围较切开法狭窄。
如果上睑轻度臃肿，求术者坚决要求埋线法术式，则可以先在上睑皱襞外1/3处作小切口，去除眶脂。
两个单眼皮能生出双眼皮吗?这个问题的解答是很明确的，两个单眼皮的人结合所生的小孩也是单眼皮，本文为大家介绍了解决单眼皮的方法，就是进行手术，此手术非常小，对患者不会有伤害，但是术后要注意伤口的护理，要防止伤口受到感染，并且要选择好治疗的方式，降低术后的风险，患者就能拥有漂亮的双眼皮。