心理治疗基础8

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心理治疗师考试大纲(初级)

外)
(２) 行为治疗理论的创立
(３) 人本主义心理治疗理论的创立
(４) 认知治疗理论的创立
了解
(５) 家庭治疗理论历史
４心理治疗的历史 ( 国
内)
５心理治疗的发展趋势
１心理治疗师的成长与
培养
(１) 中国古代的心理治疗思想
(２) 中国近现代心理治疗的发展
(３) 中国当代心理治疗的发展
(１) 健康与行为转变理论
(２) 预防疾病的生活方式
(２) 生物￣心理￣社会医学模式及其在综合
掌握
熟练掌握
了解
了解
熟练掌握
了解
掌握
熟练掌握
掌握
医院中的实践与应用
(３) 会诊联络服务
了解
(１) 研究的信度
了解
(１) 会谈法
掌握
(３) 调查法( 详见心理测验与评估部分)
掌握
(４) 慢性疾病与终末期疾病的治疗和管理
熟练掌握
(１) 婴幼儿的心理发展
熟练掌握
(３) 成年期的心理发展
熟练掌握
(２) 青少年的心理发展
(４) 老年期的心理变化
熟练掌握
熟练掌握
１
续表
单元
细目
１人格的类型和特质
理论
２心理动力学理论
３人本主义理论
要点
(１) 人格类型理论
掌握
(１) 经典精神分析
(２) 内容效度
(４) 效标效度
(５) 影响效度的因素
(６) 项目分析
５测验分数的合成
熟练掌握
(１) 病史采集
(４) 影响信度系数的因素
七、心理测验与评估

医学心理学课件第八章应激

23
提高个体应对能力方法论述
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认知重构
01
通过教育和培训，帮助个体改变对应激事件的看法和态度，从
而减少负面情绪和压力。
情绪调节
02
教授有效的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想和放松训练，以缓
解紧张和焦虑。
问题解决技能
03
培养个体的问题解决能力，包括分析问题、制定解决方案和采
取行动，以应对生活中的挑战和压力。
健康习惯
倡导良好的健康习惯，如不吸烟、限制饮酒、避免过度使用药物等，以减少对应激反应的
负面影响。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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应激源与应激反应关系
应激源
指能够引起个体产生应激反应的各种内外环境因素，包括生物性应激源（如疾病、感染等）、心理性应激源（如工作压力、人际关系紧张等）和社会性应激源（如自然灾害、战争等）。
VS
应激源与应激反应关系
不同性质的应激源可引起不同的应激反应。一般来说，生理性应激源主要引起生理反应，心理性应激源主要引起心理反应，而社会性应激源则可引起生理和心理的双重反应。同时，个体的应对方式、社会支持和个性特点等因素也会影响应激反应的性质和程度。
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健康生活方式倡导和实践
均衡饮食
推广均衡的饮食习惯，包括摄入足够的营养物质和水分，以
维持身体健康和心理平衡。
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规律运动
鼓励个体进行适量的运动，如散步、慢跑、瑜伽等，以缓解压力、提高身体素质和心理健康。
充足睡眠
强调充足睡眠的重要性，提供改善睡眠质量的建议和方法，以帮助个体恢复体力和精力。

心理治疗的基础

心理治疗的基础
1. 心理学理论：心理治疗基于心理学的理论，如人格理论、情绪理论、认知行为理论等。

这些理论可以帮助治疗师了解患者的心理状态和问题，并提供相应的治疗方法。

2. 人际关系：心理治疗是一种基于人际关系的治疗方法，治疗师与患者之间的信任和互动是治疗成功的关键。

治疗师需要通过建立良好的人际关系，帮助患者探索和解决内心的问题。

3. 情绪调节：情绪调节是心理治疗的重要基础之一。

治疗师可以帮助患者学习如何识别和管理自己的情绪，以更好地应对生活中的挑战和压力。

4. 认知行为疗法：认知行为疗法是心理治疗的一种常见方法，它基于认知和行为理论，帮助患者改变负面的思维模式和行为习惯，以促进心理健康。

5. 个体差异：每个人的心理状态和问题都是独特的，因此心理治疗需要根据个体差异进行个性化的治疗。

治疗师需要了解患者的背景、经历、性格特点等，以制定最适合患者的治疗方案。

总之，心理治疗的基础是建立在科学理论和实践经验的基础上的，它需要治疗师具备专业的知识和技能，以及与患者建立良好的人际关系，帮助患者探索和解决内心的问题，促进心理健康。

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

一、教案概述《心理咨询与治疗》电子教案及课件教学对象：心理学专业本科生或研究生教学目标：使学生了解心理咨询与治疗的基本概念、理论和技术，掌握心理咨询与治疗的基本流程，提高学生的心理咨询与治疗能力。

教学方式：采用多媒体教学，结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。

二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学内容1. 心理咨询与治疗的定义2. 心理咨询与治疗的历史与发展3. 心理咨询与治疗的目标与任务4. 心理咨询与治疗的专业伦理1.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的基本概念。

1.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的定义及其历史发展。

2. 掌握心理咨询与治疗的目标与任务。

3. 理解心理咨询与治疗的专业伦理要求。

三、第二章：心理咨询与治疗的理论基础2.1 教学内容1. 心理动力学理论2. 认知行为理论3. 人本主义理论4. 系统家庭治疗理论2.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的各种理论。

2.3 教学目标1. 了解心理动力学理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

2. 掌握认知行为理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

3. 理解人本主义理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

4. 掌握系统家庭治疗理论及其在心理咨询与治疗中的应用。

四、第三章：心理咨询与治疗的技术3.1 教学内容1. 倾听与理解技术2. 沟通与表达技术3. 咨询技巧4. 治疗方法3.2 教学方法采用讲授法，结合角色扮演，让学生掌握心理咨询与治疗的技术。

3.3 教学目标1. 掌握倾听与理解技术。

2. 掌握沟通与表达技术。

3. 掌握咨询技巧。

4. 了解各种治疗方法。

五、第四章：心理咨询与治疗的流程4.1 教学内容1. 咨询前的准备工作2. 咨询过程中的各个阶段3. 咨询结束阶段的工作4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生掌握心理咨询与治疗的流程。

4.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗前的准备工作。

意象对话心理治疗的十一种基础技术

意象对话心理治疗的十一种基础技术1.房子：房子的象征意义就是说它是心房的象征，当我们走进这个房子的时候，可能能看到房子里的一些具体的形象啊，或者是人物啊、动物啊、事物啊，无论看到什么，它可能都代表着心房里最近所有的一些情绪，或者甚至有时候是一些情结或者是问题。

2.看镜子：镜子催眠首先它出现在地下室里面，所以我们会认为它的象征意义，是比较潜意识深处的东西。

然后镜子里面出现的那个形象，有可能跟最近这一段时间，比较深层的那种、不太了解的那个情绪状态有一定的关系。

3.山洞：山洞可以象征着我们人类的一个回归，因为在人类最初的时候，其实山洞是我们的家园，同时那山洞也可以代表我们个人走进我们的潜意识，代表我们回归到母亲的子宫，山洞还跟原初的性能量有关系。

4.花和昆虫：昆虫和花的催眠的象征意义主要是谈到两性关系，它能反映出每个人潜意识里面对两性关系的大概态度。

5.领养动物：这个催眠的目的是测我们早期的依恋关系。

6.坑：坑的象征含意就是在目前所遇到的一个困难。

7.去外星：这个催眠反映这两个层面的意思：第一是，看一个人怎么样、用什么样的方式逃避现实生活；第二个是，因为外星球是一个远离我们现实生活，特别遥远的一个环境，所以我们用这个特别夸张，特别极限的一个形式，来看一下这个人，在一个陌生环境，怎样去应对，怎样去适应的，也就是说，他对陌生环境适应的一个测试。

-8.磨：这个练习主要是来看来访者在目前的情绪或心态下有什么沉溺的地方。

9.种子与复活：这个练习的象征意义，往往跟我们的某些情结是有关系的，从中可以看到，我们有没有资源来解决这一问题，这个情结有没有变化。

10.草地上的动物：这个催眠基本上是在草地上想象出一些动物，包括一些奇怪的、或者是常见的、不常见的、喜欢的、不喜欢的，总之在想象当中能够看到的所有动物就可以，而这些动物都是属于自己内心人格特质的一部分。

11.观察与消除染：这么一个催眠的训练，主要是我们的情绪，不同的情绪状态，主要是偏重于积极的、我们认为比较好的情绪状态，和消极的、比较恶劣的，对我们影响比较恶劣的，不太好的情绪状态，在这两种情绪状态下，我们往往会有染，而且就是说，消极的情绪可能对积极的情绪，染的作用可能会来的更不可预见，或者来的更深厚，我们更不易觉察。

心理治疗学基础知识-9

心理治疗学基础知识-9(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}A1/A2型题{{/B}}(总题数：42，分数：100.00)1.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种∙ A.直接强化∙ B.部分强化∙ C.替代强化∙ D.自我强化∙ E.泛化（分数：2.00）A.B.C. √D.E.解析：[解析] 直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为。

2.“社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指∙ A.社会学习∙ B.社会化∙ C.观察学习∙ D.自主学习∙ E.规范学习（分数：2.00）A. √B.C.D.E.解析：3.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是∙ A.班杜拉∙ B.维果斯基∙ C.鲁利亚∙ D.列昂节夫∙ E.皮亚杰（分数：2.00）A.B. √C.D.E.解析：4.下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是∙ A.心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程∙ B.“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次∙ C.“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次∙ D.心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约∙ E.心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果（分数：2.00）A.B.C. √D.E.解析：[解析] 心理功能由低级向高级发展的四个层次是：①心理活动的随意功能；②心理活动的抽象概括功能；③各种心理功能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；④心理活动的个性化。

心理咨询师心理治疗师复习题8

心理咨询师心理治疗师复习题(8)一. 单选（共50题,共50分）1. 以下最适合运用模仿法的对象是( )。

A.妇女B.儿童C.老人D.青年★标准答案：B2. 贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于( )。

A.由咨询师提出特定问题B.把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切的方面C.使求助者将意识到和来意识到的经验联系起来加以比较D.让求助者发现自己思维过程中的不合理成分★标准答案：D3. 求助者中心疗法对人性的基本看法是( )。

A.积极乐观的B.理智客观的C.消极悲现的D.中性的★标准答案：A4. 团体方案设计的主要内容中不包括( )。

A.团体性质与团体名称B.团体的总目标与阶段目标C.团体设计的理论依据D.团体成员的背景与来源★标准答案：D5. 冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是( )。

A.经典性条件反射B.交互抑制C.消退性抑制D.操作性条件反射★标准答案：C6. 团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪，此时的团体处在( )阶段。

A.结束B.过渡C.工作D.起始★标准答案：A7. 求助者中心疗法的最根本的特点是( )。

A.注重咨询技巧B.强调咨询过程C.固定咨询步骤D.咨询以关系为导向★标准答案：D8. 领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是( )。

A.对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B.没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见C.定期反省自己的需要和行事的风格，以及知晓这些因素对成员可能产生的影响D.发现有不适合留在团体中的成员时，适时终止其参与团体★标准答案：B9. 在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于( )分，才能进行下一级的训练。

A.20B.25C.30D.35★标准答案：B10. 目前临床应用最广泛的生物反馈仪是( )。

A.皮肤电反馈仪B.皮肤温度反馈仪C.肌电反馈仪D.脑电反馈仪★标准答案：C11. 团体心理咨询的局限性不包括( )。

心理治疗学心理治疗流派与方法分类模拟题8含答案

心理治疗学心理治疗流派与方法分类模拟题8A2型题1. 来访者酒精成瘾，但承诺老父要戒酒，故接受厌恶疗法。

厌恶疗法的厌恶刺激必须是A.意外的B.柔和的C.强烈的D.让人印象深刻的E.快速的答案：C2. 来访者考试时会出现焦虑表现，学习进行渐进放松，这时要注意的是A.放松顺序顺着躯体从上而下B.各部位肌肉先收缩10～15秒C.要求平躺D.要求没有其他声音E.根据焦虑水平调整肌肉放松时间答案：A3. 来访者睡眠质量有所下降，即十分焦虑，担心会得大病，咨询师让其刻意保持清醒，拒绝入睡，这么做是采用了A.认知改变B.森田疗法C.自信训练D.矛盾意向法E.暴露疗法答案：D很多有睡眠障碍的来访者其实对于睡眠的认知有偏差，认为睡眠的缺乏会对身体造成很大的伤害，让其处于害怕的失眠情境中。

咨询师让来访者故意从事他们感到害怕的行为，认识到短期的睡眠质量不良并不是大问题，这是属于矛盾意向法。

其理论假设是来访者在有意进行某种活动中改变了自己对该行为的态度，态度的变化使得原来伴随该行为而出现的不适应的情绪状态与该行为脱离开。

4. 来访者认为外部世界是危险的，导致认知曲解的原因不包括A.用自己的想象和预期推测事情的发展和未来B.按照各自的习惯方式去认识自己和世界C.根据别人对事件的判断和解释处理事情D.环境信息多样化造成信息加工系统紊乱E.先入为主答案：C认知曲解是来访者自己自身一种看事物的不良习惯，而不是单纯建立在他人对事物的错误认识上的。

5. 来访者认为丈夫对自己不好，从来都表现得不耐烦，从来都不爱自己，从来都没个笑脸。

这种想法是属于A.灾难化B.糟糕至极C.主观推断D.过于概括E.全或无答案：D6. 来访者坚持自己长得很丑，每次想起就伤心，而其他人和咨询师都不觉得，同时，来访者对其他人相貌的评价也无特殊之处。

有这种矛盾是因为A.来访者视力有问题B.来访者对自己的看法很有信心C.其他人好心说假话，不想她伤心D.大家的审美观不同E.来访者给自己贴了标签答案：E自己只在自己的外表这件事情上的看法与其他人不同，这是因为来访者坚持认为自己有这个方面的问题，是一种贴标签的行为。

心理治疗师初级考试知识重点基础知识

基础知识1.最重要的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色角色失败2.由于各种原因使个体的角色扮演发生、中途间断的现象是角色中断3.态度具有的特征内隐性、对象性和稳定性4.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是3～6岁5.操作条件反射最优化的三个主要步骤是期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；限定和使用辨别线索6.个体或群体重复获得相同奖赏或次数越多，则该奖赏对个体的价值越小，指的是剥夺与满足命题7.个体的某种行为得到奖赏，他就会重复这种行为，指的是成功命题8.某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，指的是价值命题9.使沟通成为一个双向的相互过程，指的是反馈10.符合人本主义心理学理论的观点有①人的五种需要由低到高排列②低层次需要满足后高层次需要产生③高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱④不同心理发展水平的人动机结构不同，占优势的需要影响行为⑤心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命11.属于非直接强化的是学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向、如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向、如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向、依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为12.大脑两半球功能分工与协调的观点，正确的是右半球在空间知觉、音乐、绘画等方面占优势13.一位烟瘾很重的人，看到自己所尊重的亲友或领导不常抽烟的事实后，他吸烟的数量逐渐减少了。

此案例所反映的行为原理是替代性强化14.为了控制和改变冲突的状况，用自我防御机制来消除焦虑，这是人格适应论15.属于社会性动机的是成就动机、权利动机、交往动机、认识性动机16.从众行为产生的原因是寻求行为参照、避免对偏离的恐惧和群体凝聚力17.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是中年期18.创造性自我指的是个体运用遗传和环境这些原材料的独特方式19.深度知觉的双眼线索是双眼视差20.绝对阈限指的是有50%的次数被察觉到的刺激值21.弗洛伊德人格动力理论的是性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动22.一般认为西方社会心理学开始于1908年23.俄狄蒲斯情结出现在生殖器期24.使心理学成为一门独立学科的创立者是冯特25.提出无意识说的心理学流派是精神分析学派26.保证神经元信息传递过程中绝缘性的是星形胶质细胞27.主要的功能是调节自主神经系统功能，对运动、感觉、情绪、体温和内分泌均有影响的是大脑的边缘系统部位28.霍尔对人类心理发展的贡献体现在将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的贡献29.社会心理学家多伊奇提出了目标手段相互依赖理论来解释竞争与合作的产生30.学习的陈述，正确的是操作条件反射在行为塑造中起关键作用31.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于行为主义观点32.人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要分为①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要33.符合社会化内容的是木匠的儿子跟着父亲学做家具、小明在中国科学院读书，决定以后要做个科学家、幼儿园的小朋友在学习怎么过马路、大勇毕业后想去海滨城市工作的内容34.能力的描述，正确的是能力是一种心理特征、能力是顺利实现某种活动的心理条件、能力不是指现有的成就水平、能力是个体具有的潜力和可能性35.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是前运算思维阶段36.成就动机是指个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力37.美国学者麦克利兰在成就动机研究中有开拓性贡献38.心理学研究的领域是实验心理学，生理心理学，临床心理学，认知神经科学39.有关挫折的描述，看法正确的是挫折包括挫折情景、挫折认知和挫折反应;挫折产生的原因可分为环境起因和个体起因40.侵犯的描述，看法正确的是侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动;侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因41.国外研究者对AMLudwig(1966)提出的非常意识状态或意识状态改变的10条特征归纳自我消融恐惧;幻象重建;海洋般无边无际感心理现象42.表情的描述，正确的是表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来，表情的基本方式是先天的，表情也可在成熟过程中自发发展，表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情43.文化相关的精神障碍的起病条件、诱导方式、症状内容主要与亚文化特征密切相关44.根据归因的三维理论，个体在归因时需要三种信息，分别是一致性信息、共同性信息和特异性信息45.社会学习理论的创建者是班杜拉46.属于心理学研究领域的是神经生物学47.似动现象的陈述，正确的是指在一定的时空条件下，人们在静止的物体间看到了运动、是指在一定的时空条件下，人们在无连续位移的地方看到了连续的运动、在电影、电视看到的画面活动是一种动景运动、看到月亮在云间移动是一种诱发运动48.人际交往的三维理论在解释群体形成和群体分解中，提出的原则是群体整合原则49.有关强化的陈述，正确的是强化会使先前的某一行为出现频率增加50.皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是不可逆性、自我中心性、刻板性、相对具体性51.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种替代强化52.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是维果斯基53.人际关系的三个特点是个体性、直接性和情感性54.人际沟通中要善用三种表情，分别是言语表情、面部表情和身体表情55.对社会助长与惰化的理论解释是优势反应强化假说56.目标手段相互依赖理论的创立者是多伊奇57.心理学家勒温认为，构成心理动力场的是外部环境、心理环境和内部个人区域58.20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是美国芝加哥学派59.属于社会化的类别道德社会化，政治社会化，性别角色社会化，语言社会化60.在文化变迁中，表现最为缓慢、温和的方式是文化涵化61.文化变迁最主要的动力是文化革新62.在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是次要特质63.对一个人有一般意义的倾向的特质是核心特质64.是人格结构中最重要的部分，是一个行为的最终根源的特质是根源特质65.社会心理学家多伊奇提出了目标手段相互依赖理论理论来解释竞争与合作的产生66.对影响从众的因素的各种的是个体自我评价低，容易多发从众;个体自信心强，从众较少;群体对个体有较强的凝聚力，则个体容易从众;群体成员态度一致，个体容易产生从众行为67.勒温最为著名的群体动力研究是领导方式与群体心理气氛的相互关系68.喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友，这主要是因为相似性吸引69.在美国学者舒茨看来，个体的三种基本人际需要分别是包容需要、支配需要和感情需要70.属于群体描述的是电影院里的安全巡逻小分队71.自陈量表的形式是非式和折中是非式、选择式、文字量表式、数字量表式72.属于内脏性幻觉的是感到躯体内部某一部位或某一器官的一种异常的知觉体验73.思维内容障碍的是被控制妄想、物理影响妄想、特殊意义妄想、内心被揭露感74.错构症状的是早晨吃的是馒头，患者却回答早晨吃鸡，而此为昨晚饮食75.记忆障碍是思维迟缓76.对于精神分裂症阴性症状疗效较好的药物是奥氮平77.长期服用可产生依赖的药物是地西泮78.患者看到房屋倾斜，汽车变形扭曲，电线杆像筷子一样细，这种现象属于视物变形79.心理测验所依据的最直接的材料是外显行为和对项目的反应80.漫游性自动症常见于癫痫、反应状态、癔症、颅脑损伤后81.Capgras综合征指的是冒充者综合征或称为极其相似者的错觉82.兴奋状态的内容包括躁狂性兴奋、青春性兴奋、器质性兴奋、紧张性兴奋83.属于抑郁症临床表现的是情绪低落84.写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写错字或算错题，这种现象叫做社会惰化85.老年期认知发展的是机械记忆减退，回忆力显著下降86.适应退休生活的心理过程是期待期-退休期-适应期-稳定期87.小明得知自己考试取得了好成绩时高兴得手舞足蹈，这是情绪的身段表情88.小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这种防御机制是转移89.“思乡病”这种心身性障碍体现了一种文化现象，叫做文化冲击90.艾里克森人格发展阶段说的核心是自我同一性-角色混乱91.情绪研究的维度，正确的是强度、肌张力水平、快感度、复杂度92.在现代，心理学被定义为研究行为和心理过程的科学93.心理学成为一门独立学科的时间标志是1879年94.通过静脉注射放射性示踪剂观察不同状态下大脑不同部位血流灌注的差异，这种脑影像技术是单光子发射型计算机断层摄影(SPECT)95.形状知觉中图形组织的原则包括邻近性、相似性、对称性、简单性96.著名的“视崖实验”研究的是深度知觉97.属于错觉的是大小错觉、形状错觉、时间错觉、运动错觉98.个人中心治疗中，构成治疗关系的核心--平等感具有的作用是治疗师倾听来访者一来访者倾听自己、治疗师关心和看重来访者一来访者关心和看重自己、治疗师真诚一来访者真诚、咨询师采用引导而非指导方式一来访者克服对咨询师的依赖而自己主动探索治疗师为来访者提供具有指导意义的思想来帮助来访者，这种影响技巧是忠告99.治疗师要对自己诚实、对来访者诚实，避免不道德地利用别人牟取私利，这就要求治疗师具有自我意识的价值立场100.催眠治疗中，把大目标换成一系列小目标，在不为被催眠者注意的小地方进行干预，在没有准备的情况下对方却被影响了。

心理治疗学基础知识分类模拟题8含答案

心理治疗学基础知识分类模拟题8A1型题以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。

请从中选择一个最佳答案。

1. 下面不属于知觉特性的是A.知觉中的对象与背景B.知觉中整体与部分的关系C.理解在知觉中的作用D.知觉的恒常性E.知觉的随意性答案：E2. 空间知觉不包括A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.距离知觉E.运动知觉答案：E3. 下列有关错觉的陈述，错误的是A.一种特殊的知觉形式B.人们的知觉不能正确地表达外界事物的特性而出现的歪曲C.人们会产生一些共同的错觉D.错觉是缺乏相应的现实刺激E.大小错觉、形重错觉、倾斜错觉都属于错觉的种类答案：D4. 下面不属于注意的功能的是A.注意的选择性B.注意的持续性C.注意的集中性D.注意的稳定性E.注意的分配性答案：C5. 个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，属于A.注意的选择性B.注意的持续性C.注意的稳定性D.注意的集中性E.注意的分配性答案：E6. 特殊的意识状态是指A.清醒与警觉B.警觉与梦C.梦与睡眠D.睡眠与注意集中E.注意集中与回忆答案：C7. 根据脑电图的研究可以将非快速眼动睡眠分为A.两个阶段B.三个阶段C.四个阶段D.五个阶段E.六个阶段答案：C8. 下面有关意识和注意的陈述，说法错误的是A.注意是一种心理活动或心理动作B.意识是一种心理内容或体验C.注意和意识密不可分D.注意所指向的内容，一般不处于意识活动的中心E.注意不等同于意识答案：D9. 关于泛化理解错误的是A.一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化B.泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应C.泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应D.与泛化互补的过程是辨别E.新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应答案：B10. 下面关于强化的理解正确的是A.在一定范围内，强化的数量越小，学习的速度越快B.在反应之后立即给予奖励与惩罚是无效的C.强化定义为减弱反应可能性的任何事件D.阳性强化物在反应之后呈现时能提高反应的概率E.两次强化的周期不能由无强化反应的次数确定答案：D11. 下面有关短时记忆的描述错误的是A.编码方式以听觉为主，不存在视觉和语义的编码B.容量有限，大约为7加减2个单位C.复述是短时记忆信息存储的有效方法D.是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约在5秒到2分钟E.短时记忆的信息在得不到复述的情况下会很快遗忘答案：A12. 下面有关长时记忆的描述错误的是A.容量没有限度，来源大部分是对短时记忆内容的加工B.是一种永久性的存储C.编码只有语义编码D.信息提取的方式为再认和回忆E.它的保存时间长，从1分钟到几年，甚至终身答案：C13. 遗忘的种类不包括A.不完全遗忘B.完全遗忘C.间歇性遗忘D.临时性遗忘E.永久性遗忘答案：C14. 有关艾宾浩斯遗忘曲线描述错误的是A.德国心理学家艾宾浩斯采用自然科学的方法对记忆进行了实验研究B.遗忘的过程最初进展得很慢，以后逐渐变快C.艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程D.保持和遗忘是时间的函数E.艾宾浩斯曲线告诉我们在学习之后要立即复习的重要性答案：B15. 下面是有关语言加工的陈述，错误的是A.指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程B.根据注意参与的程度，语言加工可以分为自动化加工和受控制加工C.受控制加工是一种不需要运用注意资源，受人的意识控制的加工D.模块化加工认为语言各成分的加工是单独进行的E.交互作用的加工认为语言各成分间的加工非单独进行答案：C16. 下面不属于思维的种类的是A.直观动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.概括思维E.辐合思维答案：D17. 动机的冲突的种类不包括A.双趋式冲突B.双避式冲突C.接近回避式冲突D.双重接近回避式冲突E.多重接近回避式冲突答案：D18. 情绪状态的分类描述错误的是A.心境、激情和应激是情绪的三种状态B.心境是人在相对长的一段时间内保持的一种相对持久的情绪状态C.应激会出现“意识狭窄”现象D.激情是一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态E.应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应答案：C19. 气质是A.表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征B.是一种与社会相关最密切的人格特征C.指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向D.不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分E.在后天社会环境中逐渐形成的答案：A20. 下面不是人格差异和发展影响因素的是A.遗传B.社会文化C.家庭环境D.早期童年经历E.能力答案：E21. 被视为儿童心理学早期专题研究成果的是A.《儿童心理》B.《一个婴儿的传略》C.《发展心理学概论》D.《儿童心理之研究》E.《心理学年鉴》答案：B22. 科学儿童心理学的诞生是在A.1876年B.1879年C.1882年D.1904年E.1957年答案：C23. 弗洛伊德心理发展阶段的分期依次是A.口唇期；肛门期；潜伏期；生殖器期；青春期B.口唇期；潜伏期；肛门期；生殖器期；青春期C.口唇期；肛门期；生殖器期；潜伏期；青春期D.口唇期；生殖器期；肛门期；潜伏期；青春期E.口唇期；青春期；肛门期；生殖器期；潜伏期答案：C24. 关于艾里克森的心理社会发展论描述错误的是A.艾里克森人格发展论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素B.他认为每个人在生长过程中是按一定的成熟程度分阶段地向前发展C.他将人生全程分为八个阶段D.任一时期的发展，其顺利与否，与前一时期的发展无关E.将人生的第一时期，均视为一个“危机与转机”的关键时期答案：D25. 艾里克森认为，主要任务是克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现是A.婴儿期B.学步期C.儿童早期D.学龄期E.青年期答案：B26. 学龄期儿童的主要发展任务是A.发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现B.获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现C.获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现D.获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现E.建立自我同一感和防止同一感的混乱答案：D27. 关于行为主义的心理发展观，描述错误的是A.它是一种学习理论，把发展视为以奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能B.操作性条件反射理论是斯金纳在经典条件反射理论下进一步发展的学习理论C.经典条件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情绪反应之间建立的纽带D.操作性条件反射并不强调塑造、强化与消退、及时强化等原则E.操作条件反射关注的是某种类型的后果对行为出现频率的作用效果答案：D28. 下面有关强化的陈述，正确的是A.经典条件反射提出了强化的概念B.强化会使先前的某一行为出现频率增加C.由于一种新刺激的加入增进了行为的出现频率是负强化D.由于某一刺激的撤销或减少而使行为频率增加是正强化E.负强化与惩罚相同答案：B29. 操作条件反射最优化的三个主要步骤是A.期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；操作行为的习得B.期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；限定和使用辨别线索C.提供学习环境，选择恰当的强化物；操作行为的习得；实践习得的行为D.期望行为的选择和限定；操作行为的习得；限定和使用辨别线索E.操作行为的习得；限定和使用辨别线索；实践习得的行为答案：B30. 下面有关社会学习理论的描述错误的是A.班杜拉是社会学习理论的创建者B.把人的行为解释为认知、行为和环境诸决定因素之间的相互作用C.班杜拉认为强化只可以直接强化D.观察学习是社会学习理论的一个基本概念E.间接学习的历程称为模仿，模仿的对象称为榜样答案：C31. 下面不属于非直接强化的是A.自己的某种行为受到表扬，就会增强产生同样行为倾向B.学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向C.如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向D.如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向E.依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为答案：A32. 维果斯基认为心理功能由低级向高级发展的表现依次是A.心理活动的随意功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的抽象概括功能；心理活动的个性化B.心理活动的随意功能；心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的个性化C.心理活动的随意功能；心理活动的个性化；心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合D.心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合；心理活动的随意功能；心理活动的个性化E.心理活动的抽象概括功能；心理活动的随意功能；心理活动的个性化；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合答案：B。

现实治疗原则与自我保健8条原则

自我心理的八条原则
4 、“了解和接纳自己” 人们通常都愿意看到自己的优点，而不太愿意接受那些让人不愉快的东西。但人无完人，应该客观看待自己，了解自己，承认自己有点，也有缺点，从而能够接受自己。
自我心理的八条原则
5 、“不要急于下结论”。人们往往容易在别人稍有差错或者失败的时候，就立即下结论，讥讽别人能力差或者 “笨蛋”等等。很多时候，实际情况并非如此，因为人们判断是错误的。因此，对他人的态度和处理人际关系的正确做法是不要急于下结论，这样做，就可以避免产生无谓的烦恼与苦闷。
现实治疗
一、理论基础
1、心理问题产生的原因人们不能客观认识自己的行为，不能选择适应的行为，不能对自己的行为负责时，因此陷入困境，产生心理障碍。
一、理论基础
2、治疗的作用和目的治疗者可以看成是一个教师，积极主动地指导患者，帮助患者认识和控制无效的、不适应或不现实的行为增强责任心和责任感，发展现实或有效的行为，并付诸于行动。
自我心理的八条原则
8 、“要对自己负责”。人们往往容易逃避责任。比如，考试成绩不好，会把原因归罪为自己的家庭环境不好呀，条件太差呀，等等，把自己的过错失败都推到客观原因上。这是不负责任的态度。应该自己做事自己承担，自己要对自己负责任。
人生态度
• • • • • • • • • 我们无法改变人生，但可以改变人生观！我们无法改变环境，但可以改变心境！我们无法调整环境来完全适应自己的生活；但可以调整态度来适应一切的环境！你不能左右天气，但你可以改变心情！你不能改变容貌，但你可以展现笑容！你不能控制他人，但你可以控制自己！你不能预知明天，但你可以利用今天！你不会样样顺利，但你可以事事尽力！

心理学最经典的八大治疗方法

1. 治疗前准备2. 诊室训练（如肌电、脑电反馈）
睡眠障碍、多动症、焦虑等
7
合理情绪疗法（REBT）
帮助患者识别和纠正不合理信念，建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积极合理的认知
1. 心理诊断2. 领悟阶段3. 修通阶段4. 再教育阶段
抑郁症、焦虑症、情绪激怒等
8
求助者中心疗法
以人本主义心理学为基础，强调促进患者的自我成长和潜能发挥
1. 确定咨询目标2. 设身处地理解3. 无条件积极关注4. 促进自我实现
各类心理困扰、人际关系问题等
心理学最经典的八大治疗方法
序号
治疗方法
基本原理
主要步骤/技术
适应症
1
认知行为疗法（CBT）
通过改变个体的思维和行为模式来消除不良情绪和行为
1. 识别负性自动思维2. 认知重构3. 行为激活4. 应对技能训练
抑郁症、焦虑症、强迫症、恐怖症等
2
系统脱敏法
通过逐步暴露于引起焦虑的刺激，同时以放松技术对抗，使焦虑反应逐渐减弱
1. 学习放松技巧2. 构建焦虑等级3. 系统脱敏（逐步暴露）
恐惧症、焦虑障碍等
3
冲击疗法（满灌疗法）
让患者迅速、猛烈地暴露于最恐惧的情境中，以消退性抑制消除恐惧
1. 确定治疗对象2. 签订治疗协议3. 实施冲击治疗
广场恐怖症、社交恐怖症等
4
厌恶疗法
通过附加某种厌恶刺激，使患者在进行不良行为时产生痛苦体验，从而放弃该行为
1. 确定靶症状2. 选用厌恶刺激3. 把握时机施加厌恶刺激
酒精依赖、药物滥用、性变态等
5
模仿法（示范法）
通过观察学习他人的行为模式，并模仿以形成新的行为
1. 选择合适的治疗对象2. 设计示范行为3. 强化正确模仿行为

医学心理学第8章心理干预

咨询师不能以权威的身份出现，强迫求助者执行。若求助者不理解、不接受，效果就差甚至无效，还会引起反感。
可充分利用非言语指导方式配合言语指导，共同收到良好的效果。如：让来访者反复默念：“我能行，我能行，我能行……”、“恢复健康，恢复健康……”积极自我暗示。
Emotion expression technology
性行为障碍、肥胖、烟酒瘾、口吃等（4）社会适应不良
自卑、自责、攻击、失眠等
3、心理治疗适应症
所有人在一身中都会遇到心理问题。特殊人群的特殊心理问题。儿童期心理问题：多动症、抽动症、遗尿症、学习困难。成年人心理问题：抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症、疑病症、神
经性厌食、神经性呕吐、失眠女性心理问题：更年期综合征、产后抑郁症、经前期紧张症等。老年期心理问题：孤独、恐惧、自卑、多疑、忧郁、失落等。性心理问题无论什么人，只要在心理方面出现了障碍，尤其在出现心理问题、
(七)解释技术 (八)非言语性技巧
面质
面质技术是指咨询师指出来访者的思想情感行为等自相矛盾，混乱不清，并与其讨论这些矛盾。
不是咨询师与来访者之间的公开/潜在的对立、敌意、攻击，也不是咨询师简单的指出来访者身上有哪些错误，而是指出来访者身上存在的矛盾，让其认识这些矛盾，从而树立正确的观点。
(一)倾听技术 (二)提问技术 (三)鼓励技术
⑩指导技术 (五)情感反应技术 (六)面质技术
(八)非言语性技巧
咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。
指导
使用指导性技巧时，咨询师应十分明确自己对求助者指导些什么以及效果怎样，叙述清楚，要让求助者真正理解指导的内容。

医学心理学第8章心理社会因素与临床疾病(心身疾病)

慢性溃疡性结肠炎病是一种原因不明的慢性病，由于本病多在情绪紧张、精神创伤或工作压力过大后起病或病情加重，故心理因素可能为本病的主要病因，此类病人的性格特征为较易紧张、焦虑、严谨、认真、过分严格要求自己、有追求完美倾向。
案例 ××，女，46岁，性格争强好胜，自我要求严格。其父患肺癌住院，母病（甲状腺功能低下）在家，其夫胆囊炎住院手术，其子适值高考。本人工作重担在肩，不能脱身，每日除完成大量艰巨工作外，还奔波于两院所医院，照顾父亲和丈夫。回家后还要关心和照顾儿子的高考复习，持续地高度紧张、忧虑导致突发性的应激性消化溃疡。
世界心肺和血液研究协会(NHLBI)也于1978 年确认A型行为属于一种独立的冠心病危险因素。
（三）心理因素
国内近年来使用问卷式A型行为调查表进行临床研究也初步说明，我国冠心病人的A型行为也明显高于正常人。
B型行为模式则为随遇而安，无竞争性，无时间紧迫感，温和。
（三）心理因素
C型行为模式为易发生癌症的行为习惯，其行为特征为：（1）过分压抑、克制；（2）过分与人合作与顺从；（3）情绪上易愤怒且不也向外发泄，而生闷气，易焦虑、抑郁等。
过去一年中LCU累积加分与疾病的关系 LCU（分） 0－150 150－199 200－299 >=300 严重程度无明显问题轻度生活危机中度生活危机重要生活危机 33 50 80 患病可能性（％）
（三）心理因素 1、心理应激或负性情绪 2、人格特征或行为类型
（三）心理因素
1、心理应激或负性情绪心理因素是心身疾病的重要致病因素。心理因素影响躯体内脏器官，一般是以情绪活动作为中间媒介而实现的。消极情绪对心身健康有着十分不利的影响，易导致心理失平衡，强烈而持续的心理失平衡可引起心理和生理机能的病变，以至发展成多种心身疾病。

积极心理治疗的基本原则

积极心理治疗的基本原则积极心理治疗（Positive Psychology Therapy）是一种以积极心理学为基础的心理治疗方法，旨在帮助个体发现和发展他们的优点、潜力和幸福感。

它的基本原则是通过关注积极的情感、个人优点和价值观，使个体更加自信、满意和幸福。

1. 关注个体的优点和资源：积极心理治疗强调个体的优点和资源，而不是将关注点放在问题和缺陷上。

治疗师鼓励个体发现自己的优点和潜力，并帮助他们利用这些优点来解决问题和实现目标。

2. 培养积极情感：积极心理治疗鼓励个体培养积极的情感，如乐观、希望和幸福感。

治疗师通过提供正面的反馈和支持，帮助个体转变消极的思维模式，培养积极的情感体验。

3. 增强个体的自我认同和自尊：积极心理治疗强调个体的自我认同和自尊的重要性。

治疗师帮助个体发展积极的自我形象，并鼓励他们接受自己的缺点和不完美之处。

这种积极的自我认同有助于个体建立积极的人际关系和应对压力。

4. 培养个体的幸福感：积极心理治疗的目标之一是帮助个体实现幸福感。

治疗师通过教授幸福的技巧和策略，如目标设定、积极思考、感恩和意义追寻，帮助个体提高幸福感和生活满意度。

5. 促进个体的成长和发展：积极心理治疗鼓励个体不断发展和成长。

治疗师帮助个体设定目标，并提供支持和指导，帮助他们克服障碍和挑战，实现个人成长和自我实现。

6. 培养积极的人际关系：积极心理治疗强调积极的人际关系对个体幸福的重要性。

治疗师帮助个体学习建立积极的人际关系，如倾听、尊重和支持他人。

这些积极的人际关系有助于个体提高生活质量和幸福感。

7. 强调个体的自我决定和自主性：积极心理治疗注重个体的自我决定和自主性。

治疗师鼓励个体参与决策过程，帮助他们发展自己的意愿和目标，并提供支持和指导，帮助他们实现自我决定和自我管理。

8. 教授积极的应对策略：积极心理治疗教授个体积极的应对策略，帮助他们应对挑战和压力。

治疗师教授个体如何面对问题和困难，如何培养积极的心态和应对方式，以及如何寻找解决问题的有效途径。

2021年心理咨询师九套题答案—08心理咨询基本技能

单元作业八心理咨询基本技能一、单选题（第1-100小题，每题0.5分，共计50分。

）1．正确的咨询态度包括的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和（）。

A．咨询特质B．积极关注C．咨询技巧D．执业理念【答案】B【解析】正确的咨询态度包括的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和积极关注。

2.“完整的接纳”求助者，并不意味着（）。

A．对求助者的恶习无动于衷B．接纳求助者全部的优点和缺点C．充分尊重求助者的价值观D．接受求助者的光明面和消极面【答案】A【解析】心理咨询师在咨询中应该接纳求助者，尤其接纳求助者与咨询师自己不同的方面，如自己反对、否定、反感的内容，也应该接纳其消极、灰暗、错误等内容。

但是当心理咨询师难以接纳求助者时，可以转介，这本身也是对求助者的一种尊重。

针对求助者的恶习，求助者也可在确定诊断后结合相关治疗技术与求助者协商进行进一步的矫正。

3．仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使咨询关系显得（）。

A．情理交融B．轻松愉快C．公事公办D．亲切友好【答案】C【解析】热情应该是心理咨询师助人愿望的真诚流露，也是热情助人的浓厚的感情色彩。

尊重而不热情，显得公事公办，将两者结合，情理交融，感人至深。

热情应该体现在咨询的整个过程。

4．“真诚不等于说实话”的含义是（）。

A．真诚与说实话之间没有联系B．表述真诚不能通过言语C．表达真诚应有助于求助者成长D．实话实说不利于表达真诚【答案】C【解析】咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助者成长的原则，这一原则还应该贯穿于咨询始终。

5．共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（）。

A．有利于咨询师收集材料B．可使求助者感到满足C．有利于求助者自我表达D．建立积极的咨询关系【答案】D【解析】共情是指体验求助者内心世界的能力。

咨询师通过共情，使求助者感到自己是被理解、接纳的，从而促进良好咨询关系的建立。

6．以下说法中错误的是（）。

A．共情是最为关键的咨询特质B．共情是体验求助者的内心世界C．共情就是把握求助者的情感与思维D．共情就是必须与求助者拥有同样的情感【答案】D【解析】共情又称为设身处地，指咨询师站在求助者的角度来看待问题。