灯泡亮了教学设计
小学科学《灯泡亮了》教学设计3
灯泡亮了》教学设计一、图片导入，激发兴趣师：老师今天给大家带来一些漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。
（课件出示：美丽的夜景）学生欣赏。
师：是什么让夜晚变得如此xx？生：灯泡亮了板书课题：19.灯泡亮了师：看到这个课题，你有哪些问题想问？生：灯泡为什么会亮？灯泡是怎样亮起来的？师：好，这节课我们就一起来研究灯泡是怎样亮起来的。
二、探究手电筒的秘密1.大胆猜测师：每个小组的桌子上都有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
2.验证猜想师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？生：拆开手电筒看一看（1）出示小建议：①.要注意按顺序摆放拆下来的部件。
②.仔细观察，填写好记录单。
③.观察完之后，再按顺序组装好。
2）学生拆装手电筒（3）交流发现。
课件出示：①.手电筒大体可分为哪几部分？②.这几部分各起什么作用？师：现在，你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？（学生回答，教师总结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。
）师：老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？三、XX —XX,让小灯泡亮起来1．小组分工，拟定实验方案。
（1）出示实物,让学生认识这些实验器材。
（2）选取器材,想一想活动中应注意什么？提出实验注意事项：①.用一节或两节电池使小灯泡亮起来都可以。
②.不能用导线直接把电池正、负极连接起来。
③.小组同学共同合作，认真记录。
2．分组合作,实施探究。
学生按设计的方案进实验。
教师巡视。
3.展示交流,得出结论。
（1）展示电路图。
（2）在充分交流之后,教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。
问：你们能把自己连接的电路画下来吗？我们来比一比，看谁画的又快又好。
（学生画电路图）师：谁来展示你们组的电路图，给大家说说你们是怎么连的。
（学生展示电路图）师：你们画的电路图很形象，就是太麻烦了，老师有种简单的方法。
小学科学 灯泡亮了教案
《19 灯泡亮了》实验课教案一、实验目标（一）知识与技能1、通过灯泡亮了，认识完整的电路结构。
2、学习设计最简单的电路，懂得电是怎样传到千家万户的，用电时应该注意什么。
（二）过程与方法1、通过导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
2、能应用已有知识经验对断路、短路做假设性解释。
（三）情感态度与价值观1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、激发进一步探究电的兴趣。
二、实验重点正确连接小灯泡，绘画完整电路图。
三、实验难点通过完整电路的分析，认识什么是：回路、断路、短路。
四、实验课时安排1课时五、实验教具准备小灯泡、干电池、导线、电池及手电筒等六、实验教学过程新课导入: 2分钟1.猜谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
猜一日常用品。
（灯泡和电灯）2.PPT：P54-55第六单元电的本领，19 灯泡亮了：学习目标电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？3.观察实验道具有哪些？实验流程:一、怎样让小灯泡亮起来？ 8分钟实验一拆装手电筒：老师演示手电筒开关及拆分，且指导学生手电筒开关与拆分，要求认真观察与分析：为什么亮？为什么不亮？1.自主学习P56页，了解感知： 3我认识这些器材，通过拆分手电筒，结合课文，完成填空：①小灯泡的结构___________,_______,_________.___________._________.注意：金属架连接点有两个点在哪里？最重要的是要通过（）而不能直接相通。
②你们知道小灯泡中是哪一个结构发光的吗？应该是（）。
③是什么使灯丝发光被点亮的呢？应该是（）在电池中。
④认识电池有两级：正极+（上）、负极—（下），要求在书上正确标出+、-⑤还有什么：可以推动的（）及里面的（）2.合作探究，深入学习： 5参考P57图及一个简单电路有哪4个部分，实验预设：（1）分析手电筒为什么亮？仅仅因为有电吗？答：不能，要构成回路提示电要构成（回路：指出电流总是由正极流向负极）（2）可是用着用着灯泡就不亮了，那是为什么？（提示探究什么是：断路—-电流中断、短路—-电流正负极没有经过用电器就直接连接）①没有电的来源（），不行，要装上。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 探究影响灯泡亮灭的因素。
三、教学难点1. 电路中各元件的作用。
2. 灯泡亮灭的原理。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。
2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。
3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。
2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。
4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。
2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。
6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。
针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。
八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的基本组成和原理。
（2）学会使用电池、灯泡、导线等器材搭建简单的电路。
（3）能够观察和描述灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会使用科学的方法解决问题，培养学生的科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握电路的基本组成和原理。
（2）学会搭建简单的电路，观察灯泡亮灭现象。
2. 教学难点：（1）理解电路中电流的流动规律。
（2）能够独立搭建电路并解决问题。
三、教学准备1. 器材：电池、灯泡、导线、开关等。
2. 教学环境：实验室或教室。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考：什么是电路？电路有哪些组成？2. 探究活动：（1）分组讨论：如何搭建一个简单的电路？（2）学生动手实践，教师巡回指导。
3. 实验观察：（1）学生观察灯泡亮灭的现象，记录实验结果。
（2）教师提问：灯泡为什么亮了？电流是如何流动的？（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 绘制一个简单的电路图。
2. 写一篇关于电路的小作文。
六、教学评价1. 学生能够正确描述电路的基本组成和原理。
2. 学生能够独立搭建简单的电路，并观察灯泡亮灭现象。
3. 学生能够通过实验探究，理解电流的流动规律。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了灯泡，还有哪些器材可以用来搭建电路？2. 学生尝试使用其他器材搭建电路，并观察现象。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学反馈1. 学生对教学内容的掌握情况进行反馈，提出疑问和建议。
2. 教师根据学生的反馈，进行解答和指导。
十、教学计划1. 下一节课程的内容安排：学习电路中的电阻概念。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。
师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。
小学科学19《灯泡亮了》(教案)
小学科学19《灯泡亮了》（教案）灯泡亮了【教案】教学目标：1. 认识和理解灯泡的结构和工作原理。
2. 知道了灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 通过实验，掌握连接电路中的正负极。
4. 学会基本的电路图符号表示。
教学内容：1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 连接电路中的正负极。
4. 电路图符号。
教学准备：1. PPT演示文件。
2. 实验装置：灯泡、电池、导线。
3. 教学实验环节所需要的实验仪器和材料。
4. 针对性的绘制电路实验图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容：请回答问题“什么是电流？”2. 引出本节课的主题：今天我们要学习的是“灯泡亮了”，看一看，灯泡到底是怎么亮起来的呢？二、学习与讨论（10分钟）1. 教师通过PPT展示灯泡的结构，引导学生认识灯泡的外形和内部构造。
2. 介绍灯泡的工作原理：灯泡内部有一根细丝，称为灯丝，当电流通过灯丝时，灯丝会发热，发光，从而使灯泡亮起来。
3. 引导学生思考问题：“为什么灯泡会发热、发光呢？”引导学生自由讨论，了解学生的认知水平，然后给出科学解释。
三、探究实验（15分钟）1. 教师带领学生进行实验：每组学生分别拿一个灯泡、一个电池和一根导线，尝试连接电路，看看灯泡能否亮起来。
引导学生观察实验现象，思考灯泡亮起来的原因。
2. 回顾实验现象并引导学生总结：“灯泡亮起来是因为什么？”四、亮度与电流、电压的关系（15分钟）1. 教师通过PPT展示不同电压下灯泡的亮度示意图，引导学生观察、比较。
2. 引导学生思考：“当电压增加时，灯泡的亮度会发生变化吗？是变强还是变弱？”帮助学生理解电压对灯泡亮度的影响。
五、正负极的连接（15分钟）1. 教师带领学生再次进行实验，这次实验的目的是掌握连接电路中的正负极。
2. 引导学生观察灯泡两端的金属片，发现一端有标有“+”号，另一端有标有“-”号。
3. 给学生一些常见电池的正负极辨别技巧，并要求学生正确连接电路，观察灯泡的亮灭情况。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
小学科学18《灯泡亮了》教案
小学科学18《灯泡亮了》教案
一、教学目标：
1.了解灯泡的结构和工作原理。
2.学习使用合适的工具和材料制作简单的电路。
3.培养学生的观察、实验和动手能力。
二、教学重点：
1.灯泡的结构和工作原理。
2.制作简单的电路。
三、教学难点：
1.描述灯泡的工作原理。
2.使用工具和材料制作电路。
四、教学准备：
1.教学实验箱
2.灯泡和电线
3.平行板和电池
五、教学过程：
一、复习（10分钟）
教师可通过一个小问题开始复习：为什么灯泡亮了？
二、知识讲解（15分钟）
1.灯泡的结构：外壳、钨丝和底座。
2.灯泡的工作原理：利用电流通过钨丝产生光和热能。
三、实验（45分钟）
1.实验目的：验证灯泡的工作原理。
2.实验步骤：
（1）将一个电线连接到灯泡的底座上。
（2）将另一个电线的一端连接到一个电池的正极上，另一端连接到灯泡的底座。
（3）观察灯泡是否亮起来。
四、总结（10分钟）
1.请学生回答问题：灯泡为什么会亮起来？
2.通过学生的回答总结灯泡的工作原理。
六、课堂练习（15分钟）
1.小问题练习：灯泡为什么会亮起来？
2.根据教学内容完成填空练习。
七、课后作业
制作一个简单的电路，并描述电路中发生的现象。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道灯泡发光的原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识和灯泡发光的原理。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的知识，分析并解决实际问题。
三、教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作意识。
四、教学准备1. 学生分组，每组准备一套实验器材：灯泡、电线、电池等。
2. 教师准备PPT，用于讲解和展示实验过程。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验探究教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作，观察灯泡是否发光。
3. 交流分享实验结束后，教师组织学生进行交流分享，让学生谈谈实验过程中的发现和感受。
4. 讲解分析教师根据学生的实验结果，讲解并分析灯泡发光的原理，引导学生理解电路中各部分的作用。
5. 巩固练习教师设计一些有关电路和灯泡发光的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业教师布置一些有关电路和灯泡发光的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在实验操作、知识掌握和问题解决等方面的表现。
针对学生的实际情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、教学评价教师通过学生的实验操作、课堂回答、课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括学生的知识掌握、实践能力和合作意识等。
八、教学拓展教师引导学生关注科学知识在生活中的应用，举例说明电路和灯泡发光原理在日常生活中的具体应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
九、教学资源教师整理并提供与本节课相关的教学资源，如实验视频、电路图、科普文章等，方便学生课后自学和巩固知识。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的基本组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 灯泡亮灭的原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的基本组成，灯泡亮灭的原理。
2. 教学难点：电路的两种状态，灯泡亮灭的原理。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电路的组成和灯泡亮灭的原理。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电池等。
2. 学具：每组一份实验套件。
3. 课件：灯泡亮灭的动画演示。
4. 实验场地：实验室或教室。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡小故事，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电路：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡的亮灭现象，总结电路的组成和灯泡亮灭的原理。
3. 讲解与演示：教师通过课件和实验演示，讲解电路的组成和灯泡亮灭的原理，让学生进一步理解。
4. 实践操作：学生独立或小组合作，完成电路连接，观察灯泡的亮灭，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
七、课堂练习1. 填空题：电路由____、____、____和____组成。
2. 选择题：灯泡亮灭的主要原因是____（A. 电流B. 电压C. 电阻D. 功率）。
3. 简答题：请描述一下电路的两种状态。
八、课后作业1. 绘制一个简单的电路图，标明各部分名称。
2. 编写一个关于灯泡亮灭的小故事。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，为下次课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行电路设计比赛，鼓励创新。
幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了
幼儿园大班科学优质教案《灯泡亮了一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《有趣的科学》第四章第五节《灯泡亮了》。
详细内容包括：认识电路的组成，理解电路中灯泡发光的原理，学习使用简单的工具组装电路，培养幼儿动手操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解电路的组成，知道电路中灯泡发光的原理。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会使用工具组装电路。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解电路中灯泡发光的原理。
难点：指导幼儿动手组装电路，培养幼儿解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：电路演示装置、实验材料（灯泡、电池、导线、开关）、多媒体课件。
学具：每组一套实验材料、工具（螺丝刀、钳子）、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个发光的灯泡，引导幼儿观察、思考，激发幼儿兴趣。
提出问题：“为什么灯泡会发光？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过多媒体课件介绍电路的组成，讲解电路中灯泡发光的原理。
（2）教师演示电路组装过程，强调注意事项。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一个简单的电路图，讲解电路连接方法，让幼儿理解并掌握。
4. 动手操作（15分钟）（1）幼儿分组，每组领取一套实验材料。
（2）教师指导幼儿使用工具，按照电路图组装电路。
（3）幼儿操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
5. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿完成电路组装，观察灯泡是否发光。
（2）教师选取几组幼儿分享自己的实验成果，进行评价。
六、板书设计1. 课题：《灯泡亮了》2. 内容：（1）电路组成：灯泡、电池、导线、开关（2）灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热并发光七、作业设计1. 作业题目：（1）用今天学到的知识，回家后和爸爸妈妈一起组装一个简单的电路。
（2）思考：为什么有的灯泡亮，有的灯泡不亮？2. 答案：（1）根据电路图，正确组装电路。
《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》教案一、教材分析：本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。
本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。
本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。
让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习目标：、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
六、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!新授课、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。
师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？生：我们需要一个电池。
师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？生：电池可以提供电量。
灯泡亮了教学设计
灯泡亮了教学设计一、导入新课，激发兴趣，引出本课的探索主题1.教师拿出生活中常见小灯泡问：师：看，老师给大家带来了什么？生：灯泡。
师：对，灯泡是我们生活中不可缺少的常用物品，那怎样让灯泡亮起来呢?生：质疑，积极动脑思考。
回答生：要有电生：要有线师小结:大家提的建议非常有价值，看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
这节课我们就先来研究怎样让灯泡亮起来的。
板书课题:灯泡亮了二、进行探究活动一“让小灯泡亮起来"(一)灯泡结构。
1.师:PPT出示小灯泡，想让灯泡亮，我们先来认识一下小灯泡，老师给大家准备好了小灯泡，请同学们认真观察，小组讨论一下，灯泡的结构。
师：开始观察：生：观察讨论师：观察好的小组请做好。
师：提问，谁来说一下你观察到的灯泡。
生答：电丝预设一:你们知道的东西真多呀!评语：同学们观察的真仔细，眼睛真亮。
下面我们再一起来认识一下(课件出示)预设二:看来大家对灯泡了解的比较少，没关系，我们一起来认识一下。
(课件出示)师：（课件出示灯泡纵剖图）我们一起来看一下，灯泡的结构：最上面透明的是玻璃泡，弯曲的是灯丝，也是灯发光的地方，灯丝两端连接的是金属架，分别通向两个连接点，（一边是最下面的连接点，另一边通向金属螺纹，这片灰色区域就是金属螺纹。
）师：同学们了解了灯泡的结构，你知道电流是怎么通过灯泡的吗？PPT出示：师：同学们，灯泡有几个连接点？（两个）那说明灯泡有几种电流的流向（两个）对，同学们很会思考，灯泡有两个流向，一个是从下面连接点到达侧面的连接点，一个是从侧面连接点到达下面连接点。
（二）让灯泡亮起来。
大胆猜想并验证。
师:要想让灯泡亮起来，你觉得还需要什么材料?生答：电池，生答：导线PPT出示电池，仔细观察，你有什么发现?师：大家请看，这是我们常见的干电池，上面凸起的地方是铜帽，是电池的正极，用“+”表示，电池下面平的是辛壳，是电池的负极，用“—”表示。
师：有了电池和灯泡，你能让灯泡亮吗?(让生演示)？师引导:看来还是不行，那还需要什么呢?生：导线师：PPT出示导线，导线就是给电准备的一条路，让电沿着这条路跑向灯泡。
小学科学《灯泡亮了》教案2
小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成电路连接实验。
3. 引导学生观察、思考，发现电路中灯泡亮灭的规律。
4. 培养学生团队协作精神，学会分享和交流实验心得。
二、教学内容：1. 电路的概念及组成：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
2. 电路的原理：电流在电路中流动，使得用电器工作。
3. 电路连接实验：学生动手连接电路，观察灯泡亮灭现象。
4. 电路分析：引导学生观察电路连接方式，发现灯泡亮灭的规律。
三、教学重点与难点：重点：电路的概念、组成及原理；电路连接实验。
难点：电路分析，发现灯泡亮灭的规律。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电路奥秘。
2. 实验操作法，让学生亲身体验电路连接过程。
3. 小组讨论法，培养学生团队协作和交流能力。
4. 教学评价法，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。
五、教学准备：1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路连接实验器材。
3. 教学课件：电路原理图、实验操作步骤等。
4. 实验场地：确保实验安全，准备实验桌和实验架。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路小故事，激发学生对电路的兴趣，引出本课主题《灯泡亮了》。
2. 讲解电路概念及组成：教师讲解电路的定义和组成，让学生理解电路的基本原理。
3. 演示电路连接实验：教师演示如何连接电路，让学生初步感受电路的作用。
4. 学生动手实践：学生分组进行电路连接实验，亲身体验电路的原理。
5. 观察灯泡亮灭现象：学生观察实验中灯泡的亮灭情况，思考灯泡亮灭的原因。
6. 电路分析：教师引导学生分析电路连接方式，发现灯泡亮灭的规律。
7. 小组讨论：学生分组讨论电路实验中的发现，分享心得体会。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的实验操作，确保实验安全。
2. 在学生动手实验过程中，教师要引导学生观察、思考，发现电路的奥秘。
灯泡亮了教案5篇
灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯泡亮了》教学设计（通用9篇）
《灯泡亮了》教学设计《灯泡亮了》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《灯泡亮了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《灯泡亮了》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书——科学〔青岛版〕三年级下册第三单元第一课时P30～32页。
【教材分析】随着人们生活水平的不断提高，电在社会生产与生活中扮演着越来越重要的角色。
灯泡发光对学生来说是司空见惯的现象，本节重点在于利用这一熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足其强烈的好奇心和探究欲望；通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，使学生亲身经历科学探究的一般过程，逐步培养他们的科学素养。
【教学目标】1、能设计简单的电路进行实验，并做好实验记录；能用已有知识和经验对观察的现象作假设性解释；2、能对电提出有价值的问题；体验科学探究的乐趣；愿意参与合作与交流；乐于将学到的知识用于生活；3、知道完整的电路主要由电源、开关、用电器、导线四局部组成；知道开关的作用。
【教学重点】认识完整电路的组成局部【教学难点】完整电路的连接方式；电路中各个元件的表示符号【教学过程】〔一〕玩手电筒，初探电路1、导入谈话：同学们，请看老师手里拿的是什么？大家都用过手电筒吧，谁给大家说一下你是怎样用的？合上开关后有什么现象发生？手电筒是怎样亮起来的，这节课我们就来研究研究。
板书：灯泡亮了2、拆装手电筒，研究手电筒发亮的秘密谈话：要想知道手电筒发亮的秘密，最好的方法是把它拆开，仔细研究一下它的构造，看看它是怎样发亮的。
动手实验老师为每个小组准备了一个手电筒，下面请同学们小组合作，把手电筒拆开研究一下，看看它有几局部组成，仔细观察你拆下来的每一局部，想一想它们都有什么作用？你们能不能从中发现手电筒发亮的秘密？学生活动，教师巡视指导。
《灯泡亮了》教学设计及反思
《灯泡亮了》教学设计及反思《灯泡亮了》教学设计及反思【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让同学经受提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培育同学设计试验和动手操作的力量。
2、能用导线、灯泡等材料设计简洁的电路进行试验并做试验记录；能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的开心和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简洁电路；能够用符号表示一个简洁的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的熟悉【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具预备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动预备提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即"手电筒为什么会亮呢？'同时教材中还呈现了同学拆开手电筒观看的图片和手电筒的主要组成部件。
活动二是连一连，让小灯泡亮起来。
教材中向我们呈现的是同学制订试验方案和连接电路两个画面。
还有一个提示"不能用导线直接把电池的正负极连接起来!'以及一个记录表"我画的电路图'。
自由活动"电从哪里来'让同学熟悉生活中的各种电池，以及电的来源和电的进展史。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。
同学们，今日老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位才智老人，他想探寻一名助手。
于是他便在才智屋外贴了一张聘请启事，上面写着：假如谁能花最少的钱把一间才智屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶才智小帽。
小学科学《灯泡亮了》教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学《灯泡亮了》教案年级：小学一年级学科：科学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解灯泡的工作原理；（2）培养学生动手实验的能力；（3）引导学生学会观察和分析现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，让学生探究灯泡亮的原因；（2）培养学生合作、交流、讨论的能力；（3）引导学生学会用科学的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、节约用电的意识；（3）引导学生关爱环境，践行绿色生活。
三、教学重点与难点重点：灯泡的工作原理，实验操作步骤。
难点：灯泡亮的原因，实验现象的分析和解释。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个灯泡，引发学生对灯泡的好奇心，引导学生思考：灯泡为什么能亮？（2）学生分享自己的看法，教师总结并板书课题：《灯泡亮了》。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习灯泡的工作原理；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂实验（1）教师演示实验，让学生观察灯泡在不同情况下（如：通电、断电）的亮度变化；（2）学生分组实验，亲身体验灯泡的亮度变化；（3）教师引导学生分析实验现象，解释灯泡亮的原因。
4. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：为什么灯泡会亮？电流在其中的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生巩固灯泡亮的原因；（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：灯泡的工作原理、实验现象等；（2）学生分享自己的收获，提出疑问；（3）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生课堂表现，如发言、讨论、实验操作等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
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《灯泡亮了》教学设计
该节内容选自青岛版《科学》三年级下册第五单元第一节《灯泡亮了》
【教学目标】：
1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2会画简单的电路图，能说出电流动的路径和方向。
3.知道开关的作用，注意安全用电。
【教材分析】
本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步骤和方法，小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。
通过本课的探究活动认识到电对生活产生的影响，进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
【学情分析】
学生经过从三年级上册一学期的学习，已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的探究过程。
探究能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。
【教学条件分析】
本校教学条件比较完备，有电路实验盒、万能表等教具，能满足学生动手实验的要求，实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程，教学中可以充分利用这一资源。
如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。
【教学设计思路】
上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树，激发学生的探究欲望；指导学生提出探究活动的思路，用简单器材做点亮小灯泡的探究性实验，并做好实验记录；知道常用电器的工作需要一个完整的回路，认识基本的电器元件及其作用；以小组合作为主要探究形式；应用学习的知识组装“西红柿电池”，学以致用。
【教学重、难点】
教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图，正确认识电路。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
【教学手段】
1.课前出示带彩灯的圣诞树，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.分组材料：
干电池1节，导线1根，开关1个，小灯泡1个；西红柿1个，铜片、锌片，导线，万能表在不同的活动环节中使用，帮助学生连接完整的电路，拓展应用到生活中去的小实验，增强教学趣味性的效果。
3.利用实物展示台，让学生分组展示连接电路的方法和步骤。
【教学流程图】
创设情境激趣导入——设计实验分组探究——展示交流概括引导——拓展应用总结提升
【教学过程】：
教师的组织和引导学生活动设计意图
一、创设情境，激趣导入
1.出示用一个绿色大灯泡装饰的圣诞树，并插上电源。
2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道灯泡是怎样亮起来的吗？
3.揭示探究主题——灯泡亮了。
（板书课题）
二、设计实验分组探究
1. 出示实验材料，告诉学生家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。
今天准备的一些材料是安全的，可以放心大胆的实验。
2.创设情景提出问题：每个组两套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样实验可以让小灯泡亮起来？
3.归纳各组的实验方案，思考实验时有哪些注意事项？
4.再次强调实验要求：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。
5.过渡：（小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。
）
三、展示交流学画电路图（教学难点）：
1.组织学生汇报实验步骤和方法。
2.整体评价学生在汇报中的表现情况
3. 找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。
4.在黑板上画出电路图，讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。
5. 对照电路图总结归纳连接小灯泡的方法。
6.演示开关的作用，结合教材进行安全用电教育
四、拓展应用总结提升
1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。
2.
3.课堂小结。
（本节课你学到了什么？有哪些收获？
4. 过渡：今天我们学会了用一个小灯泡、一节电池和一根导线让小灯泡亮起来，（出示五彩小灯泡装饰的圣诞树）大家看这棵美丽的圣诞树上有这么多彩色小灯泡，是怎样一起亮起来的呢？下节课我们继续研究。
1.思考并回答圣诞树是因为安装了绿色的灯泡才这样漂亮。
2.猜想灯泡亮起来的原因。
1.观察实验材料，分清楚电池的正、负极。
2.四人为一小组，讨论怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。
3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。
4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。
1.对照实验记录单汇报交流实验过程。
2.在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作。
3.思考灯泡不亮的原因，改正实验方法。
4.学习正确、规范地画电路图。
5.在组内说一说电流动的路径和方向。
6.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。
1.拿出2号袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。
2.交流制作中的发现。
3.谈本节课的收获。
利用身边熟悉的物体，引发学生思考，创设问题情境激发学习兴趣。
实验前考虑安全性，树立安全实验意识是很有必要的。
在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，调动学生的主观能动性，培养学生小组合作及独立思考、分析、解决问题的能力
通过动手操作，使灯泡亮起来，让学生对知道一个完整电路的组成，为学画电路图做好铺垫。
由实践上升到理论的教学方法符合学生的认知规律。
通过制作“西红柿电池”，用游戏的形式加深了学生对电路的理解，提高了学生学习科学的兴趣，巧妙地对学生的情感态度和价值观进行了培养，是利用理论拓展运用于实践的一种体现。
板书设计
灯泡亮了
电路的组成：小灯泡（用电器）、导线、电源、开关
电路图：（略）。