新实用汉语课本第五册
跟我学汉语-第五册-第一课到第十课电子版
第一课他从香港来Text1马明:杰克,好久不见了!杰克:你好,马明,好久不见!马明:暑假shǔjià过得怎么样?杰克:过得不错。
你呢,最近忙不忙?马明:很忙。
我在帮我的邻居línjū搬家bānjiā。
杰克:帮你的邻居搬家?马明:是啊,我爸爸的朋友从香港来,现在是我们家的邻居。
杰克:那个女孩儿是谁?马明:她就是我邻居línjū的女儿。
杰克:她长得很漂亮。
马明:她姓李,叫美云。
来,我给你介绍jièshào一下……Text2李先生是我爸爸的朋友。
他们一家从香港来,现在是我们的邻居。
李先生今年42岁,他高高的,瘦瘦shòushòu的,戴dài着一副fù眼镜yǎnjìng。
他的太太矮矮ǎiǎi的,胖胖pàngpàng的,经常笑眯眯xiàomīmī的。
他们的女儿叫美云,长得很漂亮,今年16岁,现在是我的同学。
李先生还有个儿子叫美华,今年9岁。
他长得很可爱,有一张圆圆的脸,一双大大的眼镜yǎnjìng。
第二课我家的厨房Text1美华:姐姐,刚刚有一个人来找你。
美云:谁来找我?美华:他的名字我忘了。
他刚走。
美云:他长什么样?美华:他的个子很高,穿的很整齐zhěngqí,长得也很帅shuài。
美云:哦,他说什么?美华:他让我告诉你,今天学校有晚会wǎnhuì,请你去参加cānjiā。
美云:知道了。
美华:对了,他叫杰克。
他说,他可以开车来接jiē你,请你一到家就给他打。
美云:好的,谢谢你!Text2我家的卧室wòshì在楼上,客厅kètīng和厨房chúfáng在楼lóu下。
我最喜欢的地方是我家的厨房chúfáng。
每天早晨zǎochén我们一起床就去厨房,在那儿吃早饭。
现汉第5版的改进及对进一步完善的期盼
第二点期盼:
依据释义理论与规律,进一步提高释 义的科学性、系统性。
人们一谈到释义的科学性,就会想到释 义的准确性,其实释义的科学化远远不 止于这些方面。
中国辞书学会辞书编纂与出版专业委员会第五届 学术研讨会(2005-12-2,北京)
1.如何处理长条目与短条目的关系
平均释义长度:28字 众数:10字(2252条) 中位数:20字
中国辞书学会辞书编纂与出版专业委员会第五届 学术研讨会(2005-12-2,北京)
非“书语词”,而是古语词
有204条是零用例。如:
骈阗、膺选、喧豗、萱堂、儇佻、 谱牒、酦醅、勖励、讯步、诮呵、 牙侩、崖略、皮傅、狉獉、狉狉、 披怀
词频4次以下的有576条。
中国辞书学会辞书编纂与出版专业委员会第五届 学术研讨会(2005-12-2,北京)
中国辞书学会辞书编纂与出版专业委员会第五届 学术研讨会(2005-12-2,北京)
长词条的原因:
1. 2.
语文条目的学者化。 百科条目的知识系统化;
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第5版的重大改进
1. 2.
3.
4.
词目调整:与世同进退; 词性标注:彰显词义,指导应用: 释义考究:精心雕琢,准确妥贴: 体例完善:趋于严密:
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体例变更
1.
2.
3.
同形异目的大幅度压缩 同形异目分立的标准趋严; “ //”词的合并; “·”轻声词的合并;
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《新实用汉语课本》原版介绍
一、《新实用汉语课本》原版介绍
国家汉办规划教材
为母语为英语的汉语学习者编写的国外大学中文专业 教材
共6册,第1-4册含课本(配有DVD) 、练习册和教 师手册,第5册含课本和教师手册,第6册只含课本。 各均配有录音CD。
《新实用汉语课本》原版(英文注释本)
(上述数据不包含配套录音CD、DVD的销售量。)
2.是20世纪90年代中国对外汉语教材研究成果体现 者
《新实用汉语课本》集中体现了20世纪90年代对外汉 语教学研究的新观念、新方法和新成果,代表着当时中国 大陆对外汉语教材编写的最高水平。
20世纪中国大陆对外汉语教材的发展历程经历了三个 阶段:
50年代~70年代末:以语法为纲的结构法 80年代:结构与功能相结合 90年代:结构、功能和文化三结合
《新实用汉语课本》VS《中文听说读写》
《中文听说读写》生词统计
课目 LEVEL 1 PART 1(10课) LEVEL 1 PART 2(10课)
总计
415
355
《新实用汉语课本》生词统计
课目 第一册(14课)
总计
488
第二册(12课) 670
课 《听说读写》 《新实用》 数 语法点数量 语法点数量
课本:14 课,每课含:2 篇课文 + 生词 + 注释 + 语音练习(前 6课) + 练习与运用 + 语法 + 综合练习 + 文化知识 教师用书:每课含:教学目标、步骤建议;语音、注释和语法、 文化知识、练习答案和听力文本 + 2 套单元测验 CD-ROM:课文(动画+文本)+ 生词 + 语音训练 + 综合练习(选 择、判断、连线)+ 文化知识 +小词典
新实用汉语课本件及课后答案PPT学习教案
会计学
1
生词
把 Prep “ 把”字句 the” 把”sentence
It’s frequently used in Chinese to show how 我th把e书a打c开ti了o。n in the sentence disp我。我o在去se宿银s舍行o把把f书钱a看换n了了object and how this 。我d把is作p业o做sa了l。affects the objects.
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课文
丁力波:好吧,我自己写。“姓名”?
宋华:“丁力波”。
丁力波:“性别”写什么?
宋华:自己看。
丁力波:自——己——看?啊,性别应该写“男”。“职业 ”呢?
宋华:写“学生”。好了。你把这张表和照片交了,一会儿 那位
先生就给你借书证了。
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生词
长
很长 长时间 多长 多长时间 昨天我去银行换钱,花了很长时间。 短
1、If the action moves towards the speaker or towards the object(s) under discussion,"来" is used.
来
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请进来。 (The speaker is standing inside.)
她上来了。
过了十天,应该交八块钱。
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课文
宋华:给您八块。请问,汉语课本在哪儿? 工作人员:那儿有电脑,您可以先查查。 丁力波:有外国人学汉语的课本吗? 工作人员:有。您找一找《新实用汉语课本》。
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练习
1.熟读下列词组 Read the following phrases unil you learn by heart (1)现在就去 今天就来 星期六就看电影
新实用汉语课本
Nǐ shì Zhōngguó rén ma? • Bú shì.Wǒ shì______ rén.
Nǐ bàba shì lǎoshī ma? • Bú shì.
Tā shì ______.
不
bù+ bù+
- → bù+ - / → bù+ / \/ → bù+ \/
\ → bú+ \
P.31
P.32
P.32
P.32
P.33
bā bǎi biāo bīnɡ bèn běi pō , 八百 标 兵 奔 北 坡,
pào bīnɡ bìnɡ pái běi biān pǎo 。 炮 兵 并 排 北边 跑。
pào bīnɡ pà bǎ biāo bīnɡ pènɡ , 炮 兵 怕 把标 兵 碰 ,
生词 shēngcí New Words
shì shéi nǎ guó
to be who, whom which country, nation
yéye
爷爷
wǒ de jiā
我 的家
nǎi nai
奶奶
bà ba
爸爸
wài gōng
外公
wài pó
外婆
mā
妈妈
wǒ
我
Initials
zh zha zhe zhi zhao zhou zhan zhen zhang zheng zhu zhuo
pào le bīnɡ le pà le bǎ le biāo le bīnɡ le pènɡ , 炮 了 兵 了 怕了 把了标 了 兵 了碰 ,
biāo le bīnɡ le pà le pènɡ le pào le bīnɡ le pào 。 标 了兵 了怕了 碰 了 炮 了兵 了炮 。
2024年度新实用汉语第五册五味ppt课件
词汇运用
结合例句和语境,讲解词 汇的具体用法和注意事项 ,提高学生的语言运用能 力。
12
句型结构分析及举例
句型结构
举例说明
详细分析各类句型的结构特点,包括 简单句、并列句、复合句等,帮助学 生掌握句子构造的基本规律。
结合具体例句,讲解句型的用法和表 达效果,帮助学生更好地理解和运用 句型。
句型转换
礼仪规范
中餐礼仪较为随意,但尊重长辈和主人是基本原则;西餐 礼仪则相对繁琐,包括餐具使用、敬酒等细节都有严格规 定。
25
中西节日庆祝方式探讨
2024/3/24
春节与圣诞节
春节是中国最重要的传统节日,注重家庭团聚和拜年;圣诞节则是西方基督教国家的重大 节日,以互赠礼物、举行庆祝活动为主要形式。
中秋节与感恩节
五味禁忌
了解五味的禁忌和注意事项,避免 不当搭配和过量食用对身体造成损 害。
10
03
词汇拓展与句型练习
2024/3/24
11
重点词汇讲解与拓展
01
02
03
词汇分类
将重点词汇按照主题、词 性、用法等进行分类,便 于学生系统学习和记忆。
2024/3/24
词汇拓展
通过近义词、反义词、词 组搭配等方式,帮助学生 拓展词汇量,提高表达能 力。
2024/3/24
17
小组讨论和分享环节
2024/3/24
小组讨论
组织学生进行小组讨论,围绕听力材料或相关话题展开讨论 ,提高学生的语言运用能力和团队协作能力。
分享环节
鼓励学生分享自己的见解和感受,锻炼学生的公众演讲能力 和自信心。同时,通过互相学习和交流,拓宽学生的源自野和 思路。1805
阅读理解能力和写作技巧培养
为新世纪编写的《新实用汉语课本》
为新世纪编写的《新实用汉语课本》《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材,旨在帮助学生们轻松掌握汉语语言。
作者是一位有着丰富经验的汉语教师,通过多年的教学实践和深入研究,为学生们奉献了这部实用价值很高的课本。
这部课本的特点是注重实用性、强调语言地道、提供丰富的资源等。
实用性是教材的核心,每个单元都围绕一个实际情境展开,学生们可以在轻松愉悦的氛围中边学边用。
语言地道则体现在课本所使用的词汇和表达方式上,遵循汉语的语法和习惯,让学生们学到最地道的汉语。
课本还提供了丰富的资源,包括语音、词汇、语法、文化等方面的学习资料,让学生们能够深入了解汉语语言和文化。
针对新世纪学生的教学方法,作者在编写课本的过程中注重学生们的需求,突出实用性。
在教学过程中,教师可以使用课本引导学生进行角色扮演、讨论、写作等多种活动,帮助学生更好地掌握汉语。
同时,学生们也可以利用课本进行自主学习,充分发挥自己的主观能动性。
为了展示课本在实际教学中的应用效果,我们来看一个案例分析。
一位来自美国的学生在学习汉语时遇到了很多困难,但是在使用《新实用汉语课本》后,他逐渐掌握了汉语的基本语法和常用表达方式。
通过课本中的文化背景介绍,他还深入了解了中国的历史和文化,这让他更加热爱汉语学习。
《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材,具有很高的实用价值和使用价值。
它不仅能够帮助学生们轻松掌握汉语语言,还为他们了解中国的历史和文化提供了很好的途径。
我们相信,这部课本将会成为众多学习者的得力助手。
本文旨在对比分析《新实用汉语课本》与《博雅汉语》两本教材,以便学习者更好地了解两本教材的特点和优缺点,从而根据自身需求选择合适的教材。
《新实用汉语课本》和《博雅汉语》是两本广泛使用的汉语教材,它们在词汇、语法和难度等方面各有特点。
我们来比较一下两本教材的词汇。
《新实用汉语课本》的词汇更加常用和实用,注重口语和听力训练,而《博雅汉语》则更注重阅读和写作,词汇量相对较大,部分词汇较为生僻。
新实用汉语课本
ÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 1PinyinA négy hangsúlyA kínai szókezdők és szóvégzőkAlapvonásokVonás sorendA könyv szereplőinek bemutatása23/一4/二Az olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(你好、你好吗、你呢、也很好), továbbá a 吗 és 呢 közöttikülönbség ismertetése5/二5/三6/18/五(1,2), 9/56/29/3,4Feladat: Szókezdők felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)6/3Feladat: Hangsúlyok felismerése6/4Feladat: A hármas hangsúly változása7/5Feladat: Tanteremben használatos kifejezések7/6Írásfejlődés, alapvonások, vonássorrend, gyökök10/七, 11/1,2, 12/3Új szavak4,5 Nyelvtan Mondatrészek sorrendje: Alany-Állítmány10/六2-12, 12 MunkafüzetMagnóhallgatás, írás (az írásjegyekből a tanár általmegadott formátumban sorminta írása, legalább 5 sornyi azA4 méretű füzetbe; a házi feladatot céljára ajánlatos 2 dbfüzetet használni, hogy a tanár be tudja szedni ellenőrzésreaz egyiket, majd cserélnek )1/1,2; 2/3,4,6; 3/7,9,1; 4/2,3,4;5/5(ezt a feladatot írásjegyekrevaló átírással is ajánlatosmegcsinálni),6A megadott számonkéréseken kívül minden hónapban egységes szintfelmérő dolgozatra kerül sor!OlvasmányAlapvető üdvözlési formák 1. - 你好!, 你好吗?FonetikaSzókezdők-szóvégzők: b,p,m,n,l,h,a,o,e,i,u,ü,ao,en,ie,in,ing,uoHangsúlyok, a hármas hangsúly változásaAz órai anyagként megadottak nem sorrendben szerepelnek, csupán az egyes órákon teljesítendő anyagot írják le!Órai anyag1.Bevezetés a kínainyelvbe (putonghua)A tanár saját maga által összeállított bevezető anyagsegítségével magyarázza el a kínai nyelv alapvető sajátosságait.ÍrásHázi feladatÓrai anyag megtanulása, új szavak megtanulása, Kulturismeret elolvasása (Hanyu -Putonghua)1. LeckeÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 11. Lecke SzámonkérésHázi feladat beszedése, az esetleges problémák megbeszélése,szódolgozatOlvasmányAz olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(你爸爸妈妈好吗?、他们都很好、你要咖啡吗?、我要我要咖啡、我们都喝咖啡), valamint a 都 magyarázata16/二16/三16/120/五(2,3)17/220/五(1)Feladat: Szókezdők felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)17/3Feladat: Hangsúlyok felismerése17/4Feladat: A semleges hangsúly (hangsúlytalan)18/5Feladat: Kéttagú szavak18/6Feladat: Tanteremben használatos kifejezések18/7Vonássorrend, gyökök21/七, 22/2Új szavak15,16 Nyelvtan Mondatok jelzői állítmánnyal, Igen-nem kérdés 吗-val20/六(1), 21/214-22,23Munkafüzet Magnóhallgatás, írás9/1,2,3; 10/4,5(ezt a feladatotírásjegyekre való átírással isajánlatos megcsináltatni),6Órai anyagHangsúlyok, a semleges hangsúly (hangsúlytalanság)2.2. Lecke FonetikaSzókezdők-szóvégzők: d,t,g,k,f,ei,ou,an,ang,eng,iao,iou(-iu)ÍrásHázi feladatÓrai anyag megtanulása, új szavak megtanulása, Kulturismeret elolvasása (A kínai írás ésegyszerűsített írásjegyek)ÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 1SzámonkérésHázi feladat beszedése, az esetleges problémák megbeszélése,szódolgozat14/一15/二OlvasmányAz olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(她是哪国人?、她是中国人、陈老师,您好!、这是我哥哥、力波,这是你奶奶吗?不是,她是我外婆)26/二27/三27/132/五(3)27/232/五(1,2) Feladat: Szótagok felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)28/3Feladat: Hangsúlyok felismerése28/4Feladat: A fél-hármas hangsúly28/5Feladat: Hangsúly összetételek28/6Feladat: Kéttagú szavak29/7Feladat: Tanteremben használatos kifejezések29/8Vonássorrend, gyökök32/六, 33/2Új szavak25, 2624-35,35 Munkafüzet Magnóhallgatás, írás11/1,2; 12/3,4,5,6; 13/7,8; 13/1;14/2,3; 15/4,5,6; 16/7,8,9( a 7.feladatot írásjegyekre valóátírással is ajánlatosmegcsinálni) Órai anyag3.2. LeckeOlvasmányAlapvető üdvözlési formák 2. - 你忙吗?, Kínálás: - 你要。
《新实用汉语课本》课件
PPT课件中的文化背景和语言情境可 以帮助学生更好地了解汉语背后的文 化内涵,提高跨文化交际能力。
PPT课件中的跨文化交际练习可以帮 助学生了解不同文化之间的差异和特 点,培养跨文化意识。
通过PPT课件中的模拟对话和角色扮 演等练习,学生可以在模拟的语境中 运用汉语进行交流,提高口语表达能 力。
CHAPTER
生更好地理解和运用汉语。
学生自学应用实例
学生可以通过PPT课件进行自 主学习,根据自己的学习进度 和需求进行有针对性的练习。
PPT课件中的练习题可以帮助 学生巩固所学知识,提高语言 运用能力。
学生可以通过PPT课件中的学 习指南、词汇表等辅助材料, 更好地掌握汉语学习的重点和 难点。
跨文化交际应用实例
提升设计感
教师需要提升PPT的视觉冲击力 ,通过设计吸引学生的注意力 。
加强互动
教师需要加强PPT教学的互动性 ,引导学生积极参与课堂讨论 。
提高技术水平
教师需要提高PPT制作技术水平 ,制作出高质量的课件。
CHAPTER
06
展望与未来发展方向
《新实用汉语课本》的未来发展展望
01
02
03
持续更新教材内容
课文教学部分
总结词:情境真实
详细描述:课文教学部分选取了真实 的生活场景作为背景,通过情境模拟 和角色扮演等方式进行讲解,有助于 学习者在语境中理解和运用汉语。
CHAPTER
03
教学方法与技巧
语音教学技巧
总结词
注重发音、语调和节奏的准确性
详细描述
在语音教学中,教师需要注重学生的发音、语调和节奏的准 确性。通过模仿、练习和纠正,帮助学生掌握正确的汉语发 音。同时,教师可以使用音频、视频等多媒体资源,让学生 更好地感受汉语的语音特点。
为新世纪编写的《新实用汉语课本》
为新世纪编写的《新实用汉语课本》一、本文概述随着全球化的深入推进,汉语作为世界上使用人数最多的语言,其重要地位日益凸显。
为了适应新世纪汉语学习的需求,我们编写了这本《新实用汉语课本》。
本书旨在为广大汉语学习者提供一本系统、实用、易懂的汉语学习教材,帮助他们更好地掌握汉语的基本知识和技能,提高汉语交流能力。
本书遵循汉语教学的基本规律,结合现代教学理念和方法,注重培养学生的语言实际应用能力。
在内容编排上,本书从基础语音、词汇、语法入手,逐步拓展到听、说、读、写等各项技能的培养。
本书还融入了丰富的文化元素,让读者在学习汉语的过程中更好地了解中国文化的魅力。
本书适用于各类汉语学习者,无论是初学者还是有一定汉语基础的学生,都能从中找到适合自己的学习内容。
我们相信,通过本书的学习,读者一定能够在汉语学习的道路上取得更加显著的进步。
二、《新实用汉语课本》的特点《新实用汉语课本》作为一本为新世纪编写的汉语学习教材,具有鲜明的时代特色和突出的教学优势。
其特点主要体现在以下几个方面:实用性强:该教材紧密结合现代生活和工作实际,选取真实、地道的语料,注重培养学习者的实际交际能力。
无论是日常对话、商务场合还是文化交流,都能让学习者在实际应用中快速提高汉语水平。
系统性与渐进性:教材内容按照语言学习的自然规律进行编排,从基础语音、词汇、语法入手,逐步过渡到篇章阅读和表达。
每个单元都有明确的学习目标和内容,确保学习者能够循序渐进地掌握汉语知识。
文化融合:教材在教授语言知识的同时,也注重中华文化的传播。
通过介绍中国的历史、民俗、艺术等方面,让学习者在学习语言的同时,也能深入了解中国的文化,促进跨文化交流和理解。
练习设计多样:教材中的练习设计丰富多彩,既有机械性的训练,也有意义性的交际练习。
这种多样化的练习设计有助于巩固学习者的语言知识,提高他们在实际语境中运用汉语的能力。
图文并茂:教材采用大量的图片和插图,使学习内容更加直观、生动。
新实用汉语课本第五册讲解
被修饰的单音节词必须重叠,或带有其他成 分。
可以说:偶然看看
偶然看了看
偶然看了一次
偶然看一眼
要不是,要是,要不(然)
连词“要是”和“要不是”都用来提出假设。 “要是”是“如果”的意思,所说的事,可
能已经发生,也可能还没有发生;“要不 是”是“如果不”的意思,所说的事已经 发生,现在提出一种与实际情况相反的假 设。
例句
★对待工作,与其看得容易些,宁可看得 困难些。 ★我本想留他多住几天,与其说使他老人 家得到一点享受,还不如说使我自己得到 一点安慰。 ★宁可将可作小说的材料缩成速写,决不 将速写的材料拉成小说。 ★我们宁肯毁掉这份材料,也不能让敌人 拿去。
比较
“与其V1不如V2”和“宁可V1也不V2”“宁可V1也 要V2” 这三对格式都表示选择,而且选择的都是 动作性行为。它们的区别是什么呢? “与其V1不如V2”多用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谈看法,提建议, 在语义上是放弃前者选择后者,即放弃“与其” 后面的事情,选择“不如”后面的事情。如: 你们与其坐而等死不如起而造反。 我们与其等到放假再去,不如现在请假去。
•
当然,不同的说话人对同一事情的观点看
法可能不同,选择自然不同,面对同样的情况,
说出的话可能不同:如:
A:我觉得当乞丐太丢面子,我宁可饿死
也不当乞丐。
B:我可不这么认为,我觉得生命比面子
更重要,我宁可当乞丐也不要活活饿死。
•
无条件让步句
这类让步句表示对各种条件的总体性让步。 即先无条件地认可各种情况,然后转过来 指出在任何情况下都会产生的某种结果。 典型标志是“无论……都……”。前分句用 “无论、不论、不管”等让步词;后分句 常用“都、也、全、总”之类副词,也可 以不用。
新实用汉语课本件及课后答案
B:是啊,_这__些__年__,__上__海__发__展__得很快。
A:你买东西了吗?那儿的东西好不好?
B:_我__买__东__西__了__。__那__儿__的__东__西__很__好_,东西也很多。
A:吃的东西贵不贵?
吃的东西很便宜
B:_吃__的__东__西__不__贵_______。 A:那儿天气怎么样?
话
中国话(汉语、中文)
普通话 上海话 海南话
生词
年轻 非常年轻 她是一位非常年轻的老师。 流利 说得很流利 念得非常流利 流利的汉语
大为的汉语说得很流利。 你能说流利的汉语吗?
懂 (听)懂了吗? 懂不懂 明白了吗?
我能听得懂汉语。
就 就是他 就是这个
生词
美元 欧元 加元 汇率
生词
现金
练习
4.Conversation practice 评价动作或行为 Commenting on one's actions or behaviors
(2)A:你是亚洲学系的学生吗? B:是,我学习汉语。 A:你汉语说得很流利。 B:哪里,_我__的__汉__语__学__得__一__般__般__。 A:谁教你们口语? B:_裴__老__师__教__我__们__口__语___。 A:老师教得怎么样? 裴老师教得一般般。 B:__裴__老__师__教__得__很__好____。裴老师教得不太好。 A:这是你写的汉字吗?写得很漂亮。 B:我写得不快,请多帮助。
A:620欧元_换__多__少__人__民__币___? B:6_2_0_欧__元__换__4_6_4_8_._8_元__人__民__币_。
练习
3.Classroom activity (3)1加元换6.68元人民币 A:1300欧元换_换__多__少__人__民__币__? B:_1_3_0_0__加__元__换__8_6_8_4_元__人__民__币___。
新实用汉语课本件及课后答案PPT课件
练习
4.Conversation practice 认识新朋友 Meeting a new friend (1) A:您好,您要出去啊。 B:您好!您也住这儿? A : 我 住 九 楼不好,意这思是 我 的 名 片 。 B:谢谢。________________,我没有带名片。我姓王,住三楼。 A:王先生,认识您很高兴,有时间上来坐坐。 B:好的。
熟读下列词组readfollowingphrasesunilyoulearnheart1现在就去今天就来星期六就看电影下午就去图书馆借书2自己写自己念自己拿自己带自己复习自己锻炼自己旅行她们自己去借书她自己去买东西他自己洗衣服他们自己翻译课文马大为自己租房子我自己打扫宿舍我自己练习口语3上来上去下来下去进来进去出来出去上楼去下楼来寄钱去寄明信片来回宿舍去回家来到西安去到北京来带照片来带英镑去拿一本书来第25页共34页练习1
•慢
写得很慢 学得不慢 说得真慢
快
•不行
我可以明天交作业吗? 不行 我可以不写作业吗? 不行 我们今天可以不考试吗?不行
第7页/共34页
生词
•生活
在中国生活 在海口学习和生活 生活得很好 快乐的生活 我在中国生活得很好。
•自己
你自己 我自己 自己看 自己写 自己填 做自己 自己听写,不要看别人。
第8页/共34页
丁力波:“性别”写什么?
宋华:自己看。
丁力波:自——己——看?啊,性别应该写“男”。“职业” 呢?
宋华:写“学生”。好了。你把这张表和照片交了,一会儿 那位
先生就给你借书证了。
第17页/共34页
生词
•长
很长 长时间 多长 多长时间
昨天我去银行换钱,花了很长时间。
培智实用语文第五册教案(全册)上课讲义
学生逐个认读(重点检测 C 类学生掌握情况)
4 、指导区分生字。
比一比:找出各组形近字不同的地方说一说。
认一认:强化记忆,将形近字不同的地方用红色标注。
5 、帮助理解字义。
给生字组词。
日( 日子 )--------- 时 ( 时间 )
先( 先 后) --------- 洗( 洗手 )
青( 青菜 )--------- 清( 清洁 )
三点水
(二)练一练
1 、照样子组词。
例: 日(日子)
时(
)
洗(
)
2 、填空,把句子写完整。
例:我洗青菜
( 我 )(
)。
(
) ( 扫地 )。
(
)(
)。
谁?
干什么?
Байду номын сангаас
只供学习与交流
先(
)
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(三 )认一认,写一写
先后
日子
1 ,指导认读词语
2 ,抄写词语。
3 ,教师纠正 四、课堂作业:
2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字,建立识字本,识字卡来 充分调动学生的学习积极性,用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养 学生识字的兴趣。
3.充分利用多媒体教学,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象 思维向抽象思维转化。
七、教学活动 1.分小组学习,在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。
老师你们今天学到了什么吗?
哇,小朋友们今天学了这么多了啊?真了不起!回家的时候,我们
也将这些本领交给我们的爸爸妈妈,好不好?
新实用汉语课本第五册 第五十八课
9. 我早点到学校, 11 帮助老伯提水。 10. 她为考试不及格 12 哭了。 11. 你先把饭吃了, 13 写作业吧。 12. 她坐下来 14 开始吃东西。 13. 这本书旧了, 15 里面讲的知识还是很 新的。 14. 冬天到了, 16 树叶都掉光了。 15. 这本书 17 你没看过,就连我们的老师 也没看过。 16. 我们这次出去旅游 18 玩个痛快不可。 17. 她真是越长 19 漂亮了。 18.今天你没来看电影,她 20 来了。
理解课文
背影在文章中共出现了几次? 请从课文中圈画出来.
<1>惦记背影(思念父亲) <2>刻画背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后怀念)
理解课文
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
第五十八课 背影
朱自清(1898—1948), 原名自华、号秋实,改名 自清、字佩弦;原籍浙江 绍兴,生于江苏东海;现 代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。其散文语 言洗炼、文笔清丽、极富 有真情实感。主要作品有 《雪朝》、《踪迹》、 《背影》、《春》、《欧 游杂记》、《你我》等
朱自清文章中的经典
理解课文
背影
这篇文章以什么为线索? 主要写谁? 反映的主题是什么?
我的父亲
பைடு நூலகம்
父爱
这段动词准确精当,请根据课 文填空:
穿 我看见他 戴 着黑布小帽, 着 黑布大马褂,深青布棉袍,蹒 跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他 穿 过铁道,要 爬 上那边月台, 就不容易了。他用两手 攀着 上面,两脚再向上 缩 ;他肥 胖的身子向左微 倾 ,显出努 力的样子,这时我看见他的背 影,我的泪很快地 流 下来 了。
培智学校实用语文第五册教案
第一课《勤洗澡、勤洗手》【设计理念】智障学生的生活自理能力普遍较差,家长为了省时,常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。
为此,完成通过本节课的教学,让学生掌握正确洗手、洗澡的方法,学会洗手、洗澡。
【教材分析】本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。
本课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字;“洗手”、“洗澡”两个词语;一个长句“勤洗手,勤洗澡,我们要保持皮肤的清洁。
课文配有两幅插图。
本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时,进行言语练习,更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡,进一步培养智障学生生活自理能力。
【学情分析】根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况,我将本班学生分成A、B、C三组。
A组的同学:观察力较强,能注意到细节;思维清晰,能理解课文的内容,并能迅速“消化”,及时运用;语言表达清晰;平时能独立完成作业,且正确率较高。
B组的同学:观察力一般,但在老师的提示下,基本能跟上教学步伐;在老师详细讲解下,能理解课文的要点;语言表达较差;能在师长的监督下完成简单的作业。
C组的同学:在老师、家长的指导下能指认图片,但不能叙述、朗读词语或句子,更理解不了,他们的思维综合能力很差。
【教学目标】1、知识与能力目标:A组:(1)、准确朗读词语、句子。
(2)、正确理解词语、句子的含义。
(3)、掌握正确洗手、洗澡的方法,能独立洗手、洗澡。
B组:(1)、会认读词语。
(2)、在老师的提示下,能朗读完句子。
(3)、能在他人的提示下洗手、洗澡。
C组:(1)、能在老师的指导下按要求指认图片。
(2)、当手或身上脏了时,能配合他人,在他人的帮助下洗手、洗澡2、过程与方法:(1)、通过观察图片,认读词语,理解词语的意思。
(2)、创设生活情境、模仿等方法,让学生学会洗手、洗澡。
(3)、通过读的方法,让学生会朗读句子。
3、情感、态度与价值观目标:(1)、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。
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• 跟实让步句一样,虚让步句、选择性让步 句和无条件让步句都具有让步性。有让步 就有转折。为了强调其转折性,后分句都 可以用上“但、却”之类的转折词。例如: • (如果她承袭了这笔财产,)即使是合法 的,但也不光彩。 • 宁可慢些,但要好些! • 不管第一次恋爱是不是成功,但必须都得 讲真的, • 不管你给它起了多好听的名儿叫什么“元 旦”,可中国人从来不把它当“年”看待。
9. 她越看这个孩子 11 觉得像她自己小时 候的样子。 10. 她常常为孩子不听话 12 生气。 11. 13 我在这里住上10年, 14 学不 会这里的方言。 12. 要说的我早说了, 15 你听不听。 13. 冬天我们少出去活动, 16 冻脚冻手。 14. 要进这房间, 17 要把门卡插入, 18 输入密码, 19 旋把手,你才进得去。 15. 在这个城市你不仅能看到美丽的风光, 20 能吃到不同地方的小吃。
要不是,要是,要不(然)
连词“要是”和“要不是”都用来提出假设。
“要是”是“如果”的意思,所说的事,可 能已经发生,也可能还没有发生;“要不 是”是“如果不”的意思,所说的事已经 发生,现在提出一种与实际情况相反的假 设。 要是我亲眼看见,我一定相信。 要不是我亲眼看见,我怎么也不会相信。
“要不”或“要不然”是“如果不这样的” 意思,提出一种与前边所说的情况相反的 假设。所说的事,可能已经发生,但更多 的情况下是还没有发生。假设的具体内容 在前边已经提过,“要不”或“要不然” 的后边只说结果。 该写信了,要不然,我妈会不放心了。 他一定有事。要不,怎么还不回来?
用本课学过的词替换下列句子中 划线部分的词
1. 她坐在那里,一直不说话。 2. 时间过得很快,一下子就到了期末。 3. 他不顾自己的生命安全去救落水的儿童。 4. 他这种宁可舍弃自己的生命也去救别人的 精神值得大家学习。 5. 这是他自己告诉我的。。
6. 我路过小酒吧的时候不经意地看了一眼, 发现她们在一起。
*上海和杭州都很值得去,可你们的时间很少, 与其去上海不如去杭州。 *我很喜欢吃肉,但是宁可吃牛肉也不吃鸡肉 *我喜欢看书也喜欢看电影,但宁可看书也不看 电影。
• “宁可V1也要V2”说话人选择了前者,即“宁 可”后的事情,并不是因为这一事情好,而是 为了表达希望做后者的决心之大,愿望之强烈。 所以在“宁可V1也要V2”中V1在说话人看来也 是消极的不好的事情。 • 当然,不同的说话人对同一事情的观点看 法可能不同,选择自然不同,面对同样的情况, 说出的话可能不同:如: A:我觉得当乞丐太丢面子,我宁可饿死 也不当乞丐。 B:我可不这么认为,我觉得生命比面子 更重要,我宁可当乞丐也不要活活饿死。 •
无条件让步句
这类让步句表示对各种条件的总体性让步。 即先无条件地认可各种情况,然后转过来 指出在任何情况下都会产生的某种结果。 典型标志是“无论……都……”。前分句用 “无论、不论、不管”等让步词;后分句 常用“都、也、全、总”之类副词,也可 以不用。
• ①无论你说了我什么,我都不怨恨你。
• ②不管她如何地勤俭,日子总是过得十分 艰难。 • ③不管你信不信,他做到了! • ④不管怎样,你起码要把学分全部拿到。
“宁可V1也不V2”和“宁可V1也要V2”都用 于当事人自己的选择,“宁可V1也不V2”在 语义上是放弃后面的选择前面的,即选择 “宁可”后面的事情,放弃“也不”后面 的事情;而“宁可V1也要V2”在语义上是为 了后者而选择前者,即为了“也要”后面 的目的,选择“宁可”后面的事情。对比 如下: 我宁可一辈子不结婚,也不和她结婚。 我宁可一辈子吃苦,也要和他结婚。
连词“而”还可以表示把方式,目的,原因等的状语 连接到动词的前边。 他们都是靠工资而生活的人 公司的重大问题,都是通过讨论而做出决定的。 有些人因为宗教、民族的原因而不吃鸡、鸭、肉。 他们也反对为了食物而饲养和杀害动物。
滴水之恩,当涌泉相报。 ----无论别人给予了我们多少,我 们都要懂得滴水之恩,当涌泉 相报。 人之有德于我也,不可忘也; 吾有德于人也,不可不忘也。 ----不能忘记被人对我的好处,但 不要记住我对别人的好处。
选择复句(取舍复句)
取舍复句,即两个分句在分别说出两种可供 选择的情况的同时,已明确地选定其中的 一种。
与其夸夸其谈,不如埋头苦干。 我宁可挨得容易些,宁可看得 困难些。 ★我本想留他多住几天,与其说使他老人 家得到一点享受,还不如说使我自己得到 一点安慰。 ★宁可将可作小说的材料缩成速写,决不 将速写的材料拉成小说。 ★我们宁肯毁掉这份材料,也不能让敌人 拿去。
十 第 八 五 年 十 的 九 秘 课 密
偶然
“偶然”在修饰名词是,一般要带“的”, 如“偶然的事儿”,“偶然的机会”等
“偶然”作谓语时,前边一定要加程度副词 “很,太”等,或者用在“是……的”格式 中。 她这次迟到很偶然。 能在这儿见到你,太偶然了。 这次考试考不及格,决不是偶然的。
“偶然”在修饰动词时,一般不直接修饰单音节 动词。例如, 不能说: 偶然看 被修饰的单音节词必须重叠,或带有其他成 分。 可以说:偶然看看 偶然看了看 偶然看了一次 偶然看一眼
而
“而”是古汉语沿用到现在的连词,书面语 中用得较多。 “而”常用来连接意思相反或相对的两个短 语或者分句,表示转折,用法跟“可是, 但是,然而,却”相近,但转折的意思比 较缓和。 这不是谁给谁打工,而是咱们俩分工合 作。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
“而”也可以连接并列的形容词或动词,动 词短语以及分句,表示互相补充,或隐含 着进一层的意思。 老师讲课做到少而精。 这个故事真实而感人。 但是“而”不能连接名词或者名词短语。
1. 1 你怎么说,她 2 不会听的。。 2. 我 3 住在偏僻的小乡村,也不愿意到吵闹的 大城市。 3. 4 雨下得多么大,他都会按时在这里等你。 4. 梁山伯没有听懂祝英台的话, 5 他认为祝英台 是个男的。 5. 6 你喜欢吃,就多吃点啊。 6. 妈妈没有告诉艺艺这件事, 7 怕她知道后受不 了。 7. 天气这么不好,很多人都迟到了, 8 他却很早 就到了。 8. 9 我们有十五年没见面了,见了面我们还是 一下就认出了彼此。 9. 这下你不走 10 得走了。
注 意
使用场合,“与其V1不如V2”和“宁可V1也不V2” 都是在说话人认为不好的消极的项目之间进行 选择。如: 我宁可饿死也不当乞丐。 “饿死”和“当乞丐”在说话人看来,都是消极 的不希望发生的,但相比之下,“饿死”稍微 好一些,所以他愿意选择前者,即“饿死”。 当然,这一格式是用来夸张地表达说话人极其 不愿意做后一行为,不一定真的希望前者发 生。
比 较
“与其V1不如V2”和“宁可V1也不V2”“宁可V1也 要V2” 这三对格式都表示选择,而且选择的都是 动作性行为。它们的区别是什么呢? “与其V1不如V2”多用于谈看法,提建议, 在语义上是放弃前者选择后者,即放弃“与其” 后面的事情,选择“不如”后面的事情。如: 你们与其坐而等死不如起而造反。 我们与其等到放假再去,不如现在请假去。