小学数学一年级下册第四单元《动手做(二)》应用作业

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第四单元 第4课时 解决问题(教学课件)-一年级数学下册(人教版)

第四单元 第4课时 解决问题(教学课件)-一年级数学下册(人教版)
第4课时 解决问题
小学数学·一年级(下)·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1
结合具体情景,掌握用不同的方法解决一个数 里有几个几的实际问题,体会解决问题策略的
多样性。
2 通过分一分、圈一圈等活动培养动手操作和 推理能力,提高分析问题和解决问题的能力。
3 体会数学与生活的密切联系,培养应用数学的 意识。
58之前一共数了11次,所以能穿11串。
每串5个,11串是55个, 还剩下3个,加起来正好是58个, 解答正确。 口答:能穿11串。
如何验证解答正 确吗?
探究新知
presentation
82块饼干,10 块装一袋,可以装满几袋? 8袋
82里面有8个十,所以能8袋。
探究新知
presentation
解答正确吗?
●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●
还剩3块
每次搬4块,5次就搬20块 还剩下3块再搬一次,5+1=6(次)加起来 正好是23块, 所以解答正确。 口答:至少6次才能搬完.
探究新知
presentation
有 21 本书,晓东每次拿5本,小东几次能拿完?
可以用● 代替 书本一数。
●●●●● ●●●●● ● 20 本书 ●●●●● ●●●●● 还剩1本
从上图可知,20 本书需要拿4次,还剩1本书,还需要再拿1次, 因此至少需要拿4+1=5(次) 答:晓东5次能拿完。
探究新知
presentation
方法总结 在解决运物体的问题时,剩下的物体 即使很少,也需要再运1次才能运完。
可以用 ● 代替 砖数一数。
还可以用什么方 法解答?

小学数学一年级下册《第四单元 100以内数的认识》同步练习及答案

小学数学一年级下册《第四单元 100以内数的认识》同步练习及答案

小学数学一年级下册《100以内数的认识》同步练习《100以内数的认识》同步练习(一)一、先估一估,再数一数,下图中一共有()鸭子。

二、帮小红接着数下去。

三、数一数,填一填。

()个十和()个一合起来是()。

()个十和()个一合起来是()。

四、连一连。

五、想一想,□里填几。

六、选一选。

(1)80里面有()个一。

A、8B、80C、10(2)75是由()个一和()个十组成的。

A、7B、5C、75(3)100里面有()个十。

A、10B、100C、1(4)大于50小于60的数可能是()。

A、65B、55C、45答案一、先估一估,再数一数,下图中一共有()鸭子。

考查目的:通过鸭子图游动方式,丰富学生的数数经验,并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法,加强对计数单位“十”的理解。

答案:50只解析:生活中需要有估计的意识,通过先估计,再用十个一组数一数,应用“十”计数单位来计数,使学生了解估算和简算的方便。

二、帮小红接着数下去。

考查目的:有层次设计数数的顺序,在数的过程中,加强对“拐弯数”的理解,和充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一”(个)、“十”“百”的认识,同时培养学生的数感。

答案:(1)三十八、三十九、四十、四十一、四十二;(2)八十、八十五、九十、九十五、一百;(3)一百、九十、八十、七十、六十。

解析:完成此题学生除了对数数知识的掌握之外,书写的格式也是学生易错的方面,学生往往会写成数字形式。

如(1)三十八、(39)、(40)、(41)、(42);或者是口语形式。

如(1)三十八、(三九)、(四十)、(四一)、(四二);加强学生书写规范,格式正确尤为重要。

三、数一数,填一填。

()个十和()个一合起来是()。

()个十和()个一合起来是()。

考查目的:让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的,弄清数位的意义,逐步建构数值概念,同时又加深对计数单位的理解。

答案:3 3 33 6 5 65解析:练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵,应明晰左边部分表示几个十,右边剩余部分表示几个一的关系。

小学数学一年级下册第四单元《动手做(三)》应用作业

小学数学一年级下册第四单元《动手做(三)》应用作业

教材版本:北师大版学科:小学数学册数:第(2)册单元数:第(4)单元知识领域:图形与几何内容专题:有趣的图形情境课题:动手做(三)知识课题欣赏与设计题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填一填。

1.⑤号图形是()形。

③号图形是()形【答案:正方形,平行四边形】A. 认识七巧板,知道七巧板组。

A1. A1.知道七巧板有几种图形。

√√√√ 2.如图所示,不考虑组合图形,七巧板中有1个平行四边形,1个( )和()个三角形。

【答案:正方形, 5 】A. 认识七巧板,知道七巧板组。

A4.知道七巧板组成图形中的相同图形。

√√√√3.风车图形是有()个()形组成。

【答案:8,三角】A.在欣赏图案过程中,了解图案设计的原理。

B2.找出图案构成的基本图形。

√√√√ 4.这个图案所用的基本图形是()形。

【答案:三角】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√√5.万花筒图案是由()形和()形组成。

【答案:正方形,三角形】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√ 6.壁画图形所用基本图形是()。

【答案:三角形】A.在欣赏图案过程中,了解图案设计的原理。

B2.找出图案构成的基本图形。

√√√√二、选择题7.以下那个图案不全是由三角形组成()【答案:C 】A.在欣赏图案过程中,了解图案设计的原理。

B2.找出图案构成的基本图形。

√√√√8.这个图形所用的基本图形是()【答案: A】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√9.下面哪个图形不全由长方形组成()【答案:C】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√10.图中的的墙壁缺少了()块砖。

小学一年级下册数学暑假作业

小学一年级下册数学暑假作业

小学一年级下册数学暑假作业班级姓名座号第一单元(一)一、把图形送回合适的“太阳花”里。

(填序号)(12分)二、填一填。

(每空2分,共20分)1.至少用()个相同的长方形可以拼成一个大的长方形。

2. 是由2个相同的()形拼成的1个()形。

3.用2个可以拼成一个()形,也可以拼成一个()形。

4.至少用()个相同的正方形可以拼成一个大的正方形。

5.一个正方形可以剪成两个相同的()形或()形。

6.把一张正方形纸,沿虚线对折,对折后的图形是()形,像这样大小的图形有()个。

三、辨一辨。

(对的画“√”,错的画“×”)(每题2分,共6分)1.( )2.( )3.( )四、选一选。

(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分,共10分)1.用 不能画出的图形是( )。

A .圆形B .长方形C .三角形 2.把一个正方形纸对折,不能折出的图形是( )。

A .长方形B .正方形C .圆形 3.七巧板中共有( )种不同的图形。

A .7B .5C .34.把下图折成正方体,②号的对面是( )。

A .④B .⑤C .⑥ 5.至少( )根这样的小棒,可以拼成一个长方形。

A .4B .6C .8五、数一数,填一填。

(每空2分,共10分)六、动手操作。

(1题6分,4题8分,其余每题4分,共22分) 1.右边的图形是长方体的哪个面?用线连起来。

2.剪一剪。

(在图中用虚线画出来)(1)剪三刀,把下图剪成四个大小一样的小正方形。

(2)剪一刀,把下图剪成一个三角形和一个平行四边形。

3.画一画,把每个长方形分成大小相等的四块。

4.圈一圈。

(把能画出左边图形的物体圈出来)七、趣味七巧板。

(14分)八、小熊补墙,画一画,数一数,填一填。

(6分)缺了()块砖。

第一单元(二)一、我会填。

(每空1分,共19分)1.正方体有( )个面,每个面都是( )形。

2.一套七巧板一共有( )块,其中( )号是正方形,( )号是平行四边形。

( )号和( )号一样大。

怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版

怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版

第2课时读数写数教材第36~37页的内容。

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3.使学生掌握数、读、写100以内的数,培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神,增强学生的学习兴趣。

重点:掌握100以内的数的读法和写法。

难点:初步理解数位的意义。

教材情境图制成的课件、计数器、小棒。

师:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?(出示教材情境图)学生汇报:黄色纽扣有四十粒,绿色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。

师:你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这些知识。

(板书课题)设计意图:创设生动有趣的数纽扣的教学情境,吸引学生们的注意力,激发他们的学习兴趣。

教学例3。

用学具摆40根小棒。

1.师:先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?生:试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上拨4颗珠子。

师:你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报:十位上有4颗珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位写“0”。

师:大家一起来读出这个数。

学生齐读。

(读作:四十)教师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。

师:27和33又该怎么摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法又是怎样的呢?小组内试一试。

学生小组尝试探究,完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”表示的意思一样吗?学生交流汇报:不一样。

左边的“3”在十位上,表示3个十;右边的“3”在个位上,表示3个一。

教师小结:相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

设计意图:将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分,更好地突出了教学的难点。

2.师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报:摆10捆小棒。

《动手做(二)》(教案)-一年级下册数学北师大版

《动手做(二)》(教案)-一年级下册数学北师大版

动手做(二)(教案)-一年级下册数学北师大版教学目标
1.能够通过豆子计数的方法掌握数的基本概念。

2.能够对不同形状的物体进行分类。

3.能够用板子表示“多少”,并进行简单的加减法运算。

教学准备
1.豆子或小石子。

2.不同形状的物体,例如球、立方体、圆柱体等。

3.数学板子和计数棒。

教学过程
第一步:复习回顾
复习上节课学习的内容,让学生回忆起用豆子进行数数的方法,并进行巩固练习,为本节课的教学做好铺垫。

第二步:认识不同的物体
1.解释并呈现不同的物体形状,引导学生认识并理解。

2.分组活动:让学生根据不同形状的物体进行分类,例如球、立方体、圆柱体等。

第三步:用板子表示“多少”
引导学生用板子、计数棒和豆子来表示数字,例如用板子表示数字5,使用5根计数棒和5颗豆子完成。

让学生练习并熟练掌握这一方法。

第四步:简单的加减法运算
1.用板子和计数棒来进行加法运算,比如“2 + 3=5”,让学生自己动手完成并口算出结果。

2.用板子和计数棒来进行减法运算,比如“7 - 2=5”,让学生自己动手完成
并口算出结果。

第五步:丰富练习
让学生进行多次练习,使用不同的物品和数字进行操作。

教学反思
本节课的目标是让学生掌握用豆子计数、认识不同的物体、用板子表示“多少”和进行简单的加减法运算。

通过本节课的教学,学生对这些知识点有了更深的理解和掌握,并且在练习中提升了数学思维和计算能力。

在下节课中,需要继续固化和深化这些知识,为学生的数学学习奠定坚实的基础。

小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案

小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
4
认识图形 1课时
动手做(一) 1课时
动手做(二)1课时
动手做(三) 1课时
整合课
1
1、回顾本单元知识。初步培养空间观念。
2、感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案,并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切联系,激发学习图形的兴趣
单元课教学设计表
学 科
数学
单 元
第四单元
备课者
课 型
单元课
课 题
3、用剪出的图形拼一拼。
4、总结:怎样折出一样的两部分?
应用
作业
作业练习
教材39页练一练。
实践应用
用一张长方形纸折出一个正方形。
文化
阅读
学习
重难点
教学重点:掌握折、剪方法
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
生回答老师出示的作品像什么,用了哪些平面图形?
活动二:
生分成小组,分别进行折剪长方形、正方形、圆和三角形的活动。
生3:正方体每个面都是一样大。
生3:圆柱体四周是圆的,两头是平的。
生4:球是圆圆的。
活动二:
生1:主题是认识图形,页码是从36页到43页。
生2:有4个课题,分别是认识图形、动手做(一)、动手做(二)、动手做(三)。
生独自阅读教材,并思考,找出内容、方法、工具。
活动三:
生独自思考,找出每个课题的内容、工具、方法,并做标记。
2、折、剪长方形,按虚线对折。
3、折、剪圆。
4、折、剪三角形
活动三:练一练
1、剪、拼。拼出书38页第三个小绿点的图。
2、折飞机。
3、师:你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?

小学数学一年级下册第四单元《动手做(二)》学习活动

小学数学一年级下册第四单元《动手做(二)》学习活动

C3.用七巧板拼三方形的多种方法。

C4.边拼边讲“守株待兔”的故事。

D.演示活动
D1.快速还原七巧板拼成正方形。

E.其他活动
E1.用七巧板自由拼图。

教材版本:
北师大版
学 科:小学数学
册数:
第(2)册
单元数:
第(4)单元
知识领域:
图形与几何
内容专题:
图形的认识
情境课题:
动手做(二)
知识课题
认识七巧板
学习活动
学习过程
一级学习活动
二级学习活动
首学
互学
群学
共学
A.观察活动
A1. 了解七巧板的历史。




A2. 观察认识七巧板,了解有哪些图形组成。




B.操作活动
B1.把七巧板照图编号,并重新拼成正方形。


B2.数一数图形个数,比一比图形的大小关系。


B3.用七巧板多种方法拼正方形。


B4.用七巧板多种方法拼三角形。

√Байду номын сангаас
B5.照图拼图,说像什么。


B6.七巧板创造性拼图。


C.交流活动
C1.七巧板的特点。

C2.用七巧板拼正方形的多种方法。

北师大版数学一年级下册全册教案(优秀教学设计)

北师大版数学一年级下册全册教案(优秀教学设计)

北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减(一)买铅笔学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标:1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:一、复习引入:1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+()=13 ()+9=15二、创设情境,学习新知1、谈话导入。

师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?根据学生回答,师板书:15—9=师:说说你为什么用减法呢?师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?全班交流,师整理板书。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书:数(2)把15分成5和4师:你为什么要分成5和4呢?师板书:15-5=10 10-4=6(3),破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6师板书:10-9=1 1+5=6(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6师板书:9+()=15师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。

北师版小学一年级数学下册《有趣的图形》第2课时 动手做(一)

北师版小学一年级数学下册《有趣的图形》第2课时 动手做(一)
生:我是上下对折的。对折后是两个相同长方形。
生1:我是对角折的,对折后是两个相同三角形。
生:我沿着中点折,也可以折成两个相同三角形。
师:同学们真聪明,不仅折出来了,而且用了不同的方法。
师:我们接着把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分,怎么折?剪一剪,比一比。
师:同学们我们接着动手折一折吧。(插入学生折纸视频)
长方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形,也可以分成两个完全一样的三角形。
至少两条边相等的三角形对折后可以分成两个完全一样的三角形。
圆形的纸对折后可以分成两个完全一样的半圆。
六、教学反思
优点:本节课是操作实践课,同学们的兴趣很高,喜欢折纸和剪纸,在操作的过程中,同学们对图形的特点又有了进一步的认识,对以后学习轴对称图形有很大的帮助,并且培养了学生的空间想象能力和创造力。使学生对数学的兴趣更浓厚。
缺点:本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上,但一年级的孩子缺少动手操作能力和与小伙伴互相合作的互相合作以及自主学习的能力。
改进措施:让学生在以后的学习中,多进行动手操作活动,给学生创造小组合作的机会,培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识。
2.下面的拼图像什么?利用附页中图3剪一剪,拼一拼吧。
师:同学们赶快来剪一剪,拼一拼吧。
师:同学们都拼完了吧,我们来看看同学们的作品。(图形图片)
师:怎么样?是不是和你的一样漂亮。你还能拼出其他有趣的图形吗?
生:可以,这是我拼出来的。(图片)
师:真好看,相信同学们也拼出了好看的图形,我们接着来看第3题。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学重点
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

一年级数学下册教案-4.3 动手做(二)6-北师大版

一年级数学下册教案-4.3 动手做(二)6-北师大版

一年级数学下册教案-4.3 动手做(二)6-北师大版一、教学目标1.能够用所学的数学知识解决具体问题;2.能够通过动手实践的方式提高对数学的理解和应用。

二、教学重难点1.教学重点:通过实践掌握加减法的计算方法;2.教学难点:应用加减法解决实际问题。

三、教学内容1.加减法的计算方法;2.应用加减法解决实际问题。

四、教学过程1. 学生自主探究1.让学生打开教材第六页,看一下6题所描述的情景;2.引导学生思考:这个情景我们平时可能会经历到吗?如果遇到这样的情况,我们应该怎么做?3.让学生结合自己的想法,自由探究问题,并尝试使用加减法进行计算。

2. 教师演示1.让学生将自己的答案与教师提供的答案进行比较,看自己的计算是否正确;2.教师在黑板上讲解解题方法,并用具体的数字帮助学生理解;3.让学生认真听讲、理解、记忆。

3. 学生练习1.让学生在实践中巩固所学知识;2.老师可以设计一些类似的情景,让学生在小组间进行讨论、交流,并尝试用加减法进行计算。

4. 拓展练习1.提供多个不同难度的练习题,在不同的难度下巩固所学内容;2.让学生通过解题练习,提高对加减法计算方法的掌握程度。

五、总结1.通过本节课的学习,我们学会了如何运用加减法把课堂知识应用到实际问题中;2.希望同学们能在学习之外多多实践,继续提升对数学知识的理解和应用。

六、教学反思通过本节课的教学,我感到学生对加减法的理解和应用程度有了很大的提升,但仍有些学生在理解和应用上存在困难。

下节课我将在巩固加减法的同时,更加注重练习题的难度,以帮助学生更好地掌握知识。

小学一年级数学下册教案苏教版

小学一年级数学下册教案苏教版

小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103~104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境,激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票,然后,又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。

生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。

生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟,探求新知1.学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。

师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

小学数学一年级下册作业设计方案

小学数学一年级下册作业设计方案

小学数学一年级下册作业设计方案小学数学一年级下册作业设计方案吴丽杨曾经看到过一篇题为《两个没有实现的预言》的文章,文章的大意是:在上世纪70年代,中美两国教育互访,美国考察团看到中国的小学生是世界上学习最忙碌的学生,所以美国考察团预言20年后中国的教育将会培养出最优秀的学生;而中国考察团看到美国的学生不认真学习书本知识每天奢谈发明创造,所以中国考察团预言美国的教育在20年后将会瘫痪。

但遗憾的是这两份预言都没有实现。

问题究竟出在哪儿呢?或许这正是我国教育改革所要解决的问题。

新课程标准疾呼“减负提质”,把学生视为真正的学习主体,注重学习的体验,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中,让作业变活,才是新课标指导下合理的作业设计.那么,就必须从孩子的特点出发,去精心设计孩子所喜欢的作业。

在此,结合过去一年的工作来谈一谈一年级的作业设计,希望起到抛砖引玉的作用。

一、口述类作业根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中,获得数学知识。

1. 说简单的一句话(课件演示)如一上“生活中的数”设计的作业:“用喜欢的数说一句话”(家长注意纠正量词的搭配)。

该作业通过对数的表述,把抽象的知识形象化,使学生进一步建立数的概念,同时让学生产生对数学的亲切感,而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

2. 有条理的说话(课件演示)又如“比较”单元的作业:回家后跟父母讲述是怎么想的,为什么这样想。

这样既可以理顺自己的思路,又可以弄清楚自己错在哪里,是分析解决问题的最好方法。

3. 说完整的“三句话” (课件演示)如初步认识加减法(一上三单元开始)后,要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题,回家了说一说在生活中发现的加减法问题,这是培养学生语言表达能力的契机,也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

一年级数学下册教案-4.3 动手做(二)6-北师大版

一年级数学下册教案-4.3 动手做(二)6-北师大版

北师大版小学数学一年级下册第四单元动手做(二)——《玩转七巧板》教学设计《玩转七巧板》教学设计教学设计:一、教学设计思路七巧板是典型的空间类益智器具,可以锻炼玩者的动手动脑能力。

这节课在设计过程中以发展学生的数学思维,培养学生观察能力、空间想象能力为目标设计教学环节,使学生的空间观念有所提升。

同时在拼摆的不断尝试中,体验参与的乐趣。

(一)益智器具分析七巧板为我国民间流传最广也是最常见的一种古典智力玩具,孩子们熟悉也喜欢,是用七块板,以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案,且板与板之间要有连接,如点的连接、线的连接或点与线的连接;可以一个人玩,也可以几个人同时玩。

它结构简单、操作简便、明白易懂,但如果你想用七巧板拼出特定的图案,那就会遇到真正的挑战,这也是七巧板的乐趣所在。

本节课是七巧板认识的初始课,通过摆给出的图案、指定图形和自由摆图案等活动引发学生深入思考,在操作过程中进行“再创造”,在玩中发现新问题,获得新知识,发展学生的空间观念,体会图形之间的关系。

同时引导学生深刻感受祖国传统文化的魅力,提高学生的分析鉴赏能力。

(二)学情分析通过对前测结果分析,我们发现学生对七巧板并不陌生。

我校的一年级学生大多数是在城镇长大的孩子,因为家人的过度照顾,导致他们的动手能力比较差;同时绝大部分是独生子女,与小伙伴互助合作的机会不多,合作意识不强,这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。

因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,意识到自己在集体中的作用。

(三)教学资源分析多媒体课件、七巧板益智器具。

二、教学目标1.通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成,其中有一个新的平面图形——平行四边形;通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。

2.能使用2个完全相同的三角形,拼成三角形、平行四边形和正方形,从而发展学生的空间观念。

2023小学一年级数学人教版教案

2023小学一年级数学人教版教案

2023小学一年级数学人教版教案2023小学一年级数学人教版教案1一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点会辨认这四种图形。

5、教学难点体会“面”在“体”上。

6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

三、教学流程(一)创设情境,导入新课(课件出示:漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

(课件出示:平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书:认识图形)(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。

)(二)操作交流,探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。

一年级下册数学教案-4.4《动手做(三)》北师大版

一年级下册数学教案-4.4《动手做(三)》北师大版

一年级下册数学教案-4.4《动手做(三)》北师大版知识点本节课的主要知识点是学生需要学习使用卡片组合填写算术表达式,并且要求学生运用自己的想象力把卡片搭建成梯形和长方形。

教学目标1.学生能够使用卡片组合填写简单的算术表达式,例如:“2 + 3 = ?”;2.学生能够运用自己的想象力搭建出梯形和长方形;3.学生能够使用图示法进行简单的加减法计算。

教学重点1.如何运用卡片组合填写算术表达式;2.如何使用自己的想象力搭建梯形和长方形。

教学难点学生需要掌握如何运用图示法进行简单的加减法计算。

教学过程1. 导入新课1.老师引入新课时要和学生交流,通过提问调动学生的积极性,让学生主动去思考和探究,使学生更好地接受新知识;2.调查小组(学生自己安排)主持调查,写一些相关问题,准备好调查工具,以整理调查结果为目的,将调查复述给全班。

2. 分组活动将学生分为小组,让他们学习卡片组合填写算术表达式,并自己动手体验。

3. 游戏活动让学生运用自己的想象力搭建梯形和长方形,搭出来的图形拍照后在课堂上进行集体展示,以此加深学生对图形的认识和记忆。

4. 练习让学生进行简单的计算(例如:“3 + 4 = ?”),并且使用图示法进行计算,帮助学生更好地掌握加减法的计算方法。

5. 讲解课文1.身边的事:补足计算2.课文内容:学习如何使用卡片组合填写算术表达式,使用自己的想象力搭建梯形和长方形,并使用图示法进行简单的加减法计算。

6. 总结归纳对课堂上学习到的知识进行总结和归纳,帮助学生更好地记忆和掌握所学的知识。

课后作业1.课文配套的结束练习题;2.老师布置课后作业时,必须明确让学生做什么、怎么做、多长时间内完成和怎样检查。

教学反思通过本节课的学习,学生们不仅学会了使用卡片组合填写算术表达式,还掌握了如何使用自己的想象力搭建出梯形和长方形,同时也学会了使用图示法进行简单的加减法计算。

在课程设计中,需要结合实际情况,让学生通过实际操作来体验和感受所学知识,从而更好地掌握和应用这些知识。

一年级下册北师大版数学教案-4.2动手做(一)

一年级下册北师大版数学教案-4.2动手做(一)

一年级下册北师大版数学教案-4.2动手做(一)教材:北师大版小学数学一年级下册课题:4.2 动手做(一)授课对象:一年级学生授课时间:1 小时授课目标:1. 能使用各种物品和材料进行简单的手工制作。

2. 发现事物中固定的模式和规律。

3. 提高学生的动手能力、观察能力和创造力。

教学重点:1. 教会学生认识各种材料和物品。

2. 建立学生的常模意识。

3. 发挥学生动手的能力和想象力。

教学难点:1. 学生对于材料的认识和处理能力。

2. 学生的操作技巧和动手能力。

3. 学生的创新思维和规律感悟。

教学准备:1. 教学课件和实物展示。

2. 各种材料和工具。

3. 班级黑板和彩色粉笔。

教学内容:一、教师引入1. 讲解本课的主要内容:动手做——随机制作。

2. 引导学生想象各种不同的事物,如动物、植物、自然景物等。

3. 用课件展示各种材料和工具,引导学生认识它们的名称和用途。

二、自由制作环节1. 随机分配材料和工具,让学生进行自由制作,鼓励学生发挥想象力,让他们创作出有趣的东西。

2. 要求学生注意安全,小心使用工具,独立完成制作任务。

3. 教师巡视指导,为学生提供必要的帮助和支持。

三、分享展示环节1. 请学生将自己制作的作品拿出来,让他们交流分享和欣赏。

2. 鼓励学生用自己的语言描述作品,让他们从中发掘到事物中固定的模式和规律。

3. 欣赏并表扬出色的作品,让学生感受到自己的成功和成就。

四、教师点评1. 教师对学生的制作过程和作品进行点评,鼓励出色的创意和创新。

2. 教师引导学生分享自己的成功经验,让他们感受到自己的价值和能力。

3. 教师要鼓励学生在以后的工作中,勇于尝试和创新,不断开拓自己的智慧和能力。

五、作业布置1. 请学生回家寻找各种有趣的材料和工具,尝试制作出自己感兴趣的东西。

2. 要求学生在制作过程中,注意安全和卫生,积极动手、发挥想象力。

3. 布置作业的同时,要鼓励学生用自己的语言描述作品,并写下自己的感受和思考。

一年级数学下册七彩课堂课件配套教案

一年级数学下册七彩课堂课件配套教案

一年级数学下册七彩课堂课件配套教案全文共5篇示例,供读者参考一年级数学下册七彩课堂课件配套教案篇1教学内容:第二课时教学内容:整理与复习《方位与图形》教学目的:1、复习长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形以及东、西、南北四个方位,进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增加学习数学的自信心和成功感。

教学过程:一、谈话引入:师:同学们,今天老师请来了我们的几个好朋友,快看,他们来了你能分别叫出他们的名字吗?(电脑演示:出示四个图形,让学生说出图形的名称)。

我们今天和他们一起去儿童乐园玩,好吗?二、回顾与整理。

1、复习图形的特征。

猜一猜:用几句话描述一下你的好朋友的特征,让同学们猜一猜。

2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)3、找一找我们教室里有没有你的好朋友?4、小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。

5、分类:你们能根据他们的特点,为他们分一分小组吗(出示各种形状的物体)(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)指明回答分类方法及理由(电脑演示配合)。

6、发明设计(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:情景激发)。

(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。

7、说一说学校的东、西、南、北四个方位各有什么,画一画(课下完成)。

三、课堂小结。

一年级数学下册七彩课堂课件配套教案篇2教学目标1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形、2、发展空间观念、动手操作能力和创造力、3、激发学生学习数学的兴趣、教学重点通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形、教学难点发展空间观念、动手操作能力和创造力、课前准备每人准备一套七巧板、教学过程活动一:设计情境。

北师版小学一年级数学下册《有趣的图形》第3课时 动手做(二)

北师版小学一年级数学下册《有趣的图形》第3课时 动手做(二)
学情分析
本节课的学习内容虽然建立在学生已有的生活经验基础之上,但一年级孩子缺少与小朋友的互助合作以及自主学习、动手操作的能力。
教学策略
1.根据低年级学生喜欢动手的特点,让学生动手做一做,摆一摆进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。
2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。
3.通过实践活动,感受数学的乐趣,激发学习数学的兴趣。
师:故事很好听吧,和你的小伙伴一起拼一拼这些图形吧。并相互讲一讲守株待兔的故事。(图片)
师:接着我们来复习一下口算题吧。
3,口算
师:同学们让我们来一次口算比赛吧。
生:8+9=17,14-8=6,15-7=8,12-4=8,11-3=8,13-6=7,17-5=12,14-2=12.
师:同学们真棒,算的又对又快。给自己发一朵小红花吧。
师:这节课我们学习了七巧板,知道了七巧板的由来和组成,并会用七巧板拼好多图形。
师:同学请完成练习册本课时的习题哦!
五、教学板书
动手做(二)
六、教学反思
优点:本节课是操作实践课,同学们的兴趣很高,通过让学生看一看,说一说,做一做,摆一摆等多种形式,让学生积极动眼,动耳、动脑、动口,引导学生说出自己的感受以及收获,从而积极参与教学活动。
师:你真聪明,同学们知道它为什么叫七巧板吗?
生:因为它是由7块板组成的,有7种颜色。
师:你观察的真仔细,其实七巧板也是有来历的,宋朝时有个叫黄伯思的人发明了一种桌子,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形……有意思吧!后来,这种桌子演变成了一种玩具,它十分巧妙好玩,人们叫它“七巧板”。
4.发挥你的想象力,用七巧板拼出一个你最喜欢的图形,并展示给同学。
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教材版本:北师大版学科:小学数学册数:第(2)册单元数:第(3)单元知识领域:图形与几何内容专题:图形的认识情境课题:《动手做(二)》知识课题利用七巧板进一步认识基本图形题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、数一数、填一填。

1. 七巧板里有()种图形。

【答案: 3 】A.认识七巧板,知道七巧板的组成。

A1.知道七巧板有几种图形。

√√√√ 2.在七巧板中,()号图形是平行四边形。

【答案: 3 】A.认识七巧板,知道七巧板的组成。

A2.初步认识平行四边形。

√√√√ 3. 仔细观察七巧板,一共由()块组成。

【答案:7 】A.认识七巧板,知道七巧板的组成。

A3.知道七巧板共有几块。

√√√√ 4.七巧板中有()个三角形。

【答案:5 】A.认识七巧板,知道七巧板的组成。

A4.知道七巧板组成图形中的相同图形。

√√√√ 5.下列图形是由七巧板中的()几种图形拼成的。

【答案: 2 】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B1.分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

√√√√ 6.下图是用()块相同的三角形拼成的。

【答案:3 】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B2.用相同的两块三角板拼图形。

√√√√7.下图中有()种图形拼成。

【答案: 3 】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B3.用三块或多块七巧板拼图形。

√√√√8.构成下图的基本图形是()。

【答案:三角形】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√二、选择题。

9.拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.2B. 3C. 4【答案:B 】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B1.分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

√√√√10.下列正方形由()个相同的三角形拼成。

A.2B.3C.4【答案:A 】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B2.用相同的两块三角板拼图形。

√√√√11.下列三个图形中只有一个是()。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:C】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B3.用三块或多块七巧板拼图形。

√√√√12.下列图案都是由()图形组成的。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:A 】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√三、判断。

对的画“√”,错的画“×”。

13.七巧板由一种图形拼成的。

()【答案:×】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B1.分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

√√√√14.两个相同的三角形还是可以拼成三角形。

()【答案:√】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B2.用相同的两块三角板拼图形。

√√√√15.不同种类的基本图形可以拼成一个正方形。

()【答案:√】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B3.用三块或多块七巧板拼图形。

√√√√16.构成下列图案的有正方形、三角形和平行四边形。

【答案:×】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√四、操作题17. 画图,用两个相同的三角板拼三角形。

【答案:答案不唯一,如】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B2.用相同的两块三角板拼图形。

√√√√18.画图,用两个三角形和正方形拼出图案。

【答案:答案不唯一,如】B.用七巧板拼图形中,进一步认识平面图形,感知图形的的特点。

B3.用三块或多块七巧板拼图形。

√√√√ 19.填一填。

下图中由6个()组成。

【答案:三角形】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√√ 20.填一填。

下图中由()个平行四边形组成。

【答案: 4 】C.在欣赏图案过程中,了解拼图是有哪些图形拼成的。

C1.找出图案构成的基本图形。

√√√一、填一填。

1、知道七巧板有几种图形。

(A1)1.1 七巧板里有()个基本的三角形。

【答案: 5 】1.2七巧板里有()个平行四边形。

【答案: 1 】1.3七巧板里有()个正方形。

【答案: 1 】1.4七巧板里与1号图形一样大的是()号图形。

【答案:2 】1.5七巧板里与6号图形一样大的是()号图形。

【答案:4 】2、初步认识平行四边形。

(A2)2.1在七巧板中,()号图形是三角形。

【答案: 1, 2, 4, 6, 7 】2.2在七巧板中,()号图形是正方形。

【答案: 5 】2.3在七巧板中,平行四边形有()个。

【答案: 1 】2.4在七巧板中,基本图形里最大的三角形的编号是()。

【答案:1, 2 】2.5在七巧板中,基本图形里最小的三角形的编号是()。

【答案:4, 6 】3、知道七巧板共有几块。

(A3)3.1仔细观察七巧板,一共由()等图形组成。

【答案:三角形、平行四边形、正方形】3.2仔细观察下图,由1号和()号图形组成七巧板的一半。

【答案:2 】3.3仔细观察下图,由3号和5号和()个三角形可以组成七巧板的一半。

【答案:3 】3.4 仔细观察下图,由5个三角形和1个()、1个()可以组成七巧板。

【答案:正方形、平行四边形】3.5 仔细观察下图,由1号、2号图形的总和()其他图形的总和相比。

填“大于、小于、等于”【答案:等于】4、知道七巧板组成图形中的相同图形。

(A4)4.1七巧板中与4号图形相等的三角形是()号。

【答案:6 】4.2七巧板中与1号图形相等的三角形是()号。

【答案:2 】4.3七巧板中比4号大、比2号小的三角形是()号。

【答案:7 】4.4七巧板中4号与6号可以拼成()号图形。

【答案:5 】4.5七巧板组成图形中的相同图形有(和)、(和)。

【答案:1和2, 4和6 】5、分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

(B1)5.1下列拼成的图案中由()种基本图形拼成的。

【答案:2 】5.2下列拼成的图案中由()种基本图形拼成的。

【答案:2 】5.3下列拼成的图案中由()种基本图形拼成的。

【答案:3 】5.4下列拼成的图案中由()种基本图形拼成的。

【答案:1 】5.5下列拼成的图案中由()种基本图形拼成的。

【答案:1 】6、用相同的两块三角板拼图形。

(B2)6.1下图是用两块相同的三角形可以拼成()。

【答案:三角形】6.2下图是用两块相同的三角形可以拼成()。

【答案:正方形】6.3下图是用两块相同的三角形可以拼成()。

【答案:长方形】6.4下图是用()块相同的三角形拼成()。

【答案:4,长方形】6.5下图是用()块相同的三角形拼成()。

【答案:4,正方形】7、用三块或多块七巧板拼图形。

(B3)7.1 下图中用三个基本图形拼成了()。

【答案:三角形】7.2 下图中用()个基本图形拼成了()。

【答案:三角形】7.3下图中用一些个基本图形拼成了()。

【答案:长方形】7.4下图中有()个完全一样的三角形。

【答案:2 】7.5下图中左边两个三角形拼起来等于()。

【答案:右边三角形】8、找出图案构成的基本图形。

(C1)8.1构成下图的基本图形是()。

【答案:三角形】8.2构成下图的基本图形是()。

【答案:正方形】8.3构成下图的基本图形是()和()。

【答案:正方形和长方形】8.4构成下图的基本图形是()和()。

【答案:三角形和平行四边形】8.5构成下图的基本图形是()。

【答案:三角形】二、选择题。

9、分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

(B1)9.1拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.1B. 2C. 3【答案:A 】9.2拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.1B. 2C. 3【答案:B 】9.3拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.1B. 2C. 3【答案:B 】9.4拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.1B. 2C. 3【答案:B 】9.5拼成的图形中有()种基本图形组成。

A.1B. 2C. 3【答案:C 】10、用相同的两块三角板拼图形。

(B2)10.1下列正方形由()个相同的三角形拼成。

A.2B.3C.4【答案:A 】10.2下图用两个相同的三角形拼成()。

A.长方形B.正方形C.三角形【答案:A 】10.3下图用两个相同的三角形拼成()。

A.长方形B.正方形C.三角形【答案:B 】10.4下图用两个相同的三角形拼成()。

A.长方形B.正方形C.三角形【答案:C 】10.5下图是用()个相同的三角形拼成的。

A.2B.3C.4【答案:B 】11、用三块或多块七巧板拼图形。

(B3)11.1下列图形中有两个一样的()。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:C】11.2下列图形中小三角形和平行四边形比较,()。

A.小三角形大B.平行四边形大C.一样大【答案:B】11.3下列图形中有两个一样的()。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:A】11.4下列图形中有三个一样的()。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:B】11.5下列图形中有两个一样的()。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:C】12、找出图案构成的基本图形。

(C1)12.1下列图案都是由()图形组成的。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:B 】12.2下列图案都是由()图形组成的。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:A 】12.3下列图案都是由()图形组成的。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:C 】12.4下列图案都是由()图形组成的。

A.三角形B.正方形C.平行四边形【答案:C 】12.5下列图案都是由()图形组成的。

A.长方形B.正方形C.平行四边形【答案:A 】三、判断。

13、分析拼成的图案中有哪几块拼成的。

(B1)13.1七巧板都是由三角形拼成的。

()【答案:×】13.2七巧板都是由正方形拼成的。

()【答案:×】13.3七巧板都是由多种图形拼成了一个正方形。

()【答案:√】13.4七巧板的一半都是由1号和2号两个三角形组成。

()【答案:√】13.5拼成七巧板的所有三角形大小都一样。

()【答案:×】14、用相同的两块三角板拼图形。

(B2)14.1用两块相同的三角板只能拼成三角形。

()【答案:×】14.2用两块相同的三角板可以拼成一个更大的三角形。

()【答案:√】14.3用两块相同的三角板可以拼成一个更大的三角形。

()【答案:√】14.4用两块相同的三角板可以拼成一个正方形。

()【答案:√】14.4用四块相同的三角板可以拼成一个大正方形。

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