2020教资考试知识点总结(必考)
2020年教师资格考试知识点讲解
2020年教师资格考试知识点讲解【篇一】2020年教师资格考试知识点讲解1.生长发育的连续性和阶段性幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程，而是个连续的过程。
在这个连续的过程中，又分为若干阶段，这些阶段之间相互联系，前一个阶段是后一个阶段发育的基础，后一个阶段是前一个阶段发育的延续，如果前面阶段出了问题，就会影响后面阶段的发育。
2.生长发育的程序性身体的各个部位的生长发育也有一定的程序。
例如，在胎儿期的形态发育是头部，其次为躯干，最后为四肢。
再如，婴儿期的动作发育也遵循"头尾发展的规律"，即首先会抬头、转头，然后能翻身、直坐，最后才会站立、行走。
从出生到成人的发育过程中，头只长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍。
3.生长发育的不均衡性发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是波浪式上升的。
在整个生长发育时期，全身和绝大部分器官、系统有两次生长突增高峰，第一次是在新生儿时期，第二次是在青春发育的初期。
4.生长发育的相互关联性生理的发育与心理的发育密切相关，即生理发育是心理发育的基础，心理的发展影响生理的功能。
生理的缺陷会引起幼儿心理活动的不正常，如身材矮小或斜视、耳聋、口吃的幼儿常会产生自卑感。
心理的状态也会影响生理的发育，如幼儿情绪不好时，消化液分泌会减少，使食欲减退，影响幼儿的消化和吸收。
5.生长发育的个体差异性虽然幼儿的生长发育有一定的规律，但是因为每个幼儿的先天遗传素质与后天环境条件并不完全相同，因而无论是身体的形态还是机体的功能都存有个体的差异。
【篇二】2020年教师资格考试知识点讲解1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作(从整体到局部的规律)儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
比如，满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动;3岁孩子拿着笔认真画画时，不但是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙;同样的动作，幼儿做得慢而不够准确，而且付出的努力相对较大，成人则做得又快又好。
2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)
2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复汇总（精华版）1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物资基础，并消除其历史造成的自发性和自觉性，克服和消除那些以私有制为核心睁开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物资劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、乐趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素养——指的是人所具有的不乱的内在的基本品质天分、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总(背诵版)
2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总（背诵版）1、师生在人上是（民主平等）的关系。
2、课业及进程是指：课程。
3、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
5、课程结构的编制是指：课程设计。
6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
7、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。
8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
2020届教师资格证考试必考知识点梳理总结
范文2020届教师资格证考试必考知识点梳理总结1/ 92020 年教师资格证考试必考知识点梳理总结 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
3/ 910、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
【教资】科目一必考考点
【教资】科目一必考考点考点1 教育观材料题答题要点【幼儿园】（1 ）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体幼儿的教育；②素质教育是促进幼儿全面发展的教育；③素质教育是促进幼儿个性发展的教育；④素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。
（2 ）幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到保教结合。
（3 ）幼儿素质教育要求以游戏为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。
（4 ）幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。
要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。
【中小学】（1 ）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
（2 ）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。
（3 ）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。
考点2 学生观材料题答题要点【幼儿园】“育儿为本”的儿童观（1 ）儿童是发展中的人①儿童的身心发展是有规律的。
②儿童具有巨大的发展潜能。
教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。
③儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
（2 ）儿童是独特的人①儿童是完整的人。
②儿童是独一无二的人。
③儿童期有自身的价值。
（3 ）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象【中小学】“以人为本”的学生观（1 ）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生①学生的身心发展是有规律的，我们应该遵循教育规律特点开展教学。
②学生具有巨大的发展潜能，我们应该充分信任学生。
③学生是处于发展过程中的人，我们应该包容学生的错误和不足，鼓励帮助学生。
④学生的发展是全面的发展，我们应该促进学生全面发展。
（2 ）学生是独特的人①每个学生都有自身的独特性，我们应尊重这种独特性、差异性。
2020年教师资格证笔试重点知识
在教师资格证科目二的考试中，德育不仅会以主观题的形式出现，也会以单项选择题的形式考查，总结了德育原则和德育方法知识点，让你顺利拿多拿30分！德育原则01 导向性原则02 知行统一原则03 尊重学生与严格要求学生相结合原则（1）教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。
04 教育的一致性与连贯性原则（1）统一学校各种教育力量；（2）形成家庭、学校、社会“三位一体”德育网络；（3）德育要有计划和系统。
记忆口诀：学校三位设计05 因材施教原则（1）以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。
（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。
（3）注意学生的个别差异，因材施教。
06 长善救失原则（1）要一分为二地看待学生；（2）发扬积极因素，克服消极因素；（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
口诀：一分为二，两基教育07 集体教育和个别教育相结合（1）要组织和建设好集体；（2）要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。
08 疏导原则（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
口诀：因势疏导，表扬激励09 正面教育与纪律约束相结合原则（1）坚持正面教育原则；（2）坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；（3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等严格管理约束学生的行为。
德育方法01 榜样示范法（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
02 指导实践法（1）运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼。
（常规训练，参加实践活动锻炼）（2）与提高青少年的认识、增强他们的情感体验相结合。
（3）要有明确的目的和要求，进行持之以恒的锻炼。
2020年教师资格证考试综合素质必考300个重点知识汇总(精选)
范文2020年教师资格证考试综合素质必考300个重点1/ 10知识汇总(精选)2020 年教师资格证考试综合素质必考 300 个重点知识汇总（精选） 1. 我们用“羞花”来形容历史上哪位美女?( 杨贵妃) 2. 在吴一枪的刑警生涯中。
他还是希望自己在歹徒面前能够完成一次真正意义上的完美绝唱…… 对“没了后路的吴一枪出奇地想把射击动作做得完美一些”一句理解错误的是( 留下一个潇洒漂亮的英名)。
3. .每个人最大的成长空间在其最强的优势领域、使用人才应当唯器是适，用其所长，各得其宜。
大才大用，中才中用，小才小用。
这段话的主旨是(人才使用应各得其所 )。
4. 有些具有良好效果的护肤化妆品是诺亚公司生产的。
所有诺亚公司生产的护肤化妆品都价格昂贵.以下各项都能从题干的断定中推出，除了(受到女士们信任的护肤化妆品中，有些实际效果并不良好 )。
5. 在 Windows 中。
要把图标设置成缩略图方式，应在(查看 )下面菜单中设置 6. 夏天午后的课堂上。
有学生昏昏欲睡了。
最恰当的一项是（随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。
” ）。
7. 下列选项中不属于孟子思想的一项是（知之者不如好之者．好之者不如乐之者）。
8. 现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（以人为核心．以促进人的发展为目的）。
3/ 109. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（研究能力）。
10. 对未完成义务教育的未成年犯应当进行义务教育，所需经费由（社会）予以保障。
11. 被称为我国最大的古典艺术宝库的石窟是(敦煌莫高窟)。
12. 中国半殖民地半封建社会开端于(鸦片战争)。
13.一甲子是多少年?( 六十年) 14.我国陆地边界全长(2.28 万公里)。
15. 人物及其贡献的表述不正确的是(凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科)。
16. 张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作(《伤寒杂病论》)中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记(完整版)
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记（完整版）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2020年教师资格证笔试知识点
综合素质（小学、中学）必背知识点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。
2020年教师资格证考试教育理论基础知识必考的100个重点汇总(精选)
2020年教师资格证考试教育理论基础知识必考的100个重点汇总(精心整理)1、教师的作用：①教师是人类文化的传播者，在社会发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
②教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
③教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
2、教师的职业角色：①传道者角色②授业、解惑者角色③示范者角色④教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色⑤家长代理人、父母、朋友角色⑥研究者、学习者、学者角色。
3、教师劳动的特点：①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性4、教师的职业素养：(1)教师的职业道德素养：①对待事业，忠于人民的教育事业。
②对待学生，热爱学生。
(核心)③对待集体，团结协作。
④对待自己，为人师表。
(2)教师的知识素养：①政治理论修养②精深的学科专业知识③广博的科学文化知识④必备的教育科学知识⑤丰富的实践知识(3)教师的能力素养：①语言表达能力②组织管理能力③组织教育和教学的能力④较高的教育机智(4)职业心理健康：①高尚的师德②愉悦的情感③良好的人际关系④健康的人格5、教师威信:是指教师在学生心目中的威望和信誉。
分类：权力威信和信服威信结构：包括人格威信、学识威信和情感威信6、建立教师威信的途径：①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友和知己7、教师专业发展的途径：①师范教育②新教师的入职培训③教师的在职培训④教师的自我教育8、学生的特点：①学生是教育的对象。
②学生是自我教育和发展的主体。
③学生是发展中的人。
9、现代学生观：(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
①学生的身心发展是有规律的。
②学生具有巨大的发展潜能。
③学生是处于发展过程中的人④学生的发展是全面的发展(2)学生是独特的人。
2020年教师资格证笔试知识点
综合素质（小学、中学）必背知识点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背1.教育的概念。
教育的广义定义包括社会教育、家庭教育和学校教育，它们都是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动。
狭义的教育则是指学校教育，它是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.影响人的发展的因素及作用。
人的发展受到遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。
其中，遗传是影响人的发展的生理前提，环境是影响人的发展的外部条件，教育是影响人的发展的主导因素，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，而且学校有专门负责教育工作的教师，能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，因此在人的发展中起主导作用。
4.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
学校教育对个体发展作出社会性规范，具有开发个体特殊才能和发展个体的功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，同时具有加速个体发展的特殊功能。
5.课程计划的含义与内容。
课程计划又称教学计划，是课程设置的整体规划。
它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
6.课程标准的含义与作用。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是课程计划的具体化。
它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
7.教材编写的基本原则。
教材编写应体现科学性与思想性，强调内容的基础性和实用性，做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一，编排形式要有利于学生的研究，兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。
8.教学过程的基本规律。
2020年教师资格证考试简答题必背60个考点
2020年教师资格证考试简答题必背60个考点目录幼儿园考点1 婴幼儿发展的影响因素考点2 成熟势力说考点3 埃里克森的人格发展理论考点4 认知发展理论考点5 婴幼儿身心发展的一般特点考点6 婴幼儿心理发展的基本趋势考点7 幼儿动作发展的规律考点8 幼儿注意的发展趋势考点9 幼儿注意发展的主要特征考点10 幼儿时间知觉发展的趋势考点11 记忆的种类考点12 幼儿记忆发展的特点考点13 幼儿想象的种类考点14 幼儿想象的特点考点15 幼儿空间关系的掌握考点16 婴幼儿心理发展的年龄特征考点17 思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用考点18 学前儿童言语的种类考点19 婴儿言语的发生和发展考点20 幼儿情绪情感发展的趋势考点21 幼儿园的任务考点22 福禄贝尔的学前教育理论考点23 蒙台梭利的教育思想考点24 陶行知的教育思想考点25 陈鹤琴的教育思想考点26 幼儿游戏的种类小学考点27 教育与社会的发展考点28 素质教育的基本内涵考点29 教育制度的影响因素（制定教育制度的依据?）考点30 学校教育对人的身心发展的作用考点31 新课程改革倡导的学生观与教师观考点32 教师合理的知识结构（教师专业知识的内容?）考点33 问卷设计的结构及基本原则考点34 影响能力发展的因素考点35 小学生注意发展的特点考点36 建构主义的学习理论考点37 培养小学生良好学习习惯的策略考点38 德育过程的基本规律考点39 德育原则及其贯彻要求考点40 情绪的 ABC 理论考点41 班级管理的模式考点42 班主任了解和研究学生的方法考点43 组织竞赛型活动的注意事项中学考点44 课程理论流派及其主要观点考点45 课程标准的含义及作用考点46 影响课程开发的主要因素考点47 形式运算阶段儿童的特征考点48 中学生情绪调节的方法考点49 场独立型与场依存型认知风格的区别考点50 奥尔波特的人格理论考点51 系统脱敏法的基本步骤考点52 影响自我效能感的因素考点53 促进中学生形成良好品德的方法考点54 新课程提出的教学评价的特点考点55 教学原则及其贯彻要求考点56 良好课堂气氛的营造策略考点57 课堂纪律的类型考点58 建立教师威信的途径考点59 一节好课的基本标准考点60 马勒斯等人提出的职业倦怠的表现幼儿园考点 1 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素（ 1 ）生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
2020教师资格证考试必考知识点归纳
2020教师资格证考试必考知识点归纳一、教育学考试大纲1、帼近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称癸卯学制)2、现代教育制度的发展趋势: 1、加强学强教育并重视与小学教育的衔接;2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4、高等教育的类型日益多样化; 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6、教育制度有利于国际交流。
3、教育发展的过程: 1、原始社会的教育特点，全民性、生产性;2、古代教育的特点，阶级性、等级性;4、20世纪以后的教育的特点(发展趋势)教育的终身化;教育的全民化;教育的民主化;教育的多元化;教育技术的现代化。
(简答、多选)5、《学记》历史上最早论述教育的书籍。
6、教育学的由来:国历史上最早的将“教”“育”两字合-用的是孟子。
7、柏拉图的思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
8、鼓励啦百科全书式的哲学家亚里士多德的教育思想在他的著K政治学>中有大量体现。
9、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》10、教育学作为一门规范学科的建立，是以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志的。
它是传统教育的奠基之作。
11、教育学作为一门课程最早在大学里讲授,始于康德。
12、现代主义的代言人是杜威和他的《民主主义与教育》主张实用主义，教育即生活。
杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的。
.13、第一本试图以马克思主义为理论指导的是1939年苏联教育理论家凯洛夫的《教与学》14、政治经济制度对教育的制约作用表现在:决定着教育的领导权;决定着受教育者的权利;决定着教育目的;教育相对独立于政治经济制度。
(简答)15、教育对政治经济制度的影响:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是- -种影响政治经济的舆论力量;教育促进民主。
(简答)16、产力对教育起决定作用，表现在:生产力水平决定着教育的规模和速度;生产力水平制约着教育结构的变化;生产力发展水平制约着教育的内容和手段;教育相对独立于生产力的发展水平。
教师资格统考知识点总结
教师资格统考知识点总结一、教育理论1. 教育的概念和对象：教育是一种有计划的社会行为，目的在于引导和促进受教育者的全面发展。
受教育者包括儿童、青少年和成年人。
2. 教育的功能：教育的功能主要包括德育、智育、体育和美育。
在现代社会，还要注重技能教育和创新创造教育。
3. 教育的原理：包括社会性原理、个别性原理和系统性原理。
社会性原理强调教育是在社会环境中进行的；个别性原理强调教育要根据受教育者的个别特点进行；系统性原理强调教育是一个系统、有机整体。
4. 教育的内容：教育的内容包括各学科知识、技能、价值观等方面。
在现代社会，还要注重STEM教育、创新创造教育等。
5. 教育的方法：包括教学方法、评价方法、教学资源的利用等方面。
要注重因材施教、因地制宜。
6. 教育的技能与素养：包括诊断能力、沟通能力、情感管理能力、组织能力、创新能力等方面。
二、教学方法1. 传统教学法：包括讲授法、讲授-讨论法、问答法、示范法等。
2. 问题解决教学法：包括探究式教学、项目教学、情境教学等。
3. 合作学习法：包括小组合作学习、合作学习社区等。
4. 多媒体教学法：包括计算机辅助教学、多媒体课堂等。
5. 个性化教学法：包括因材施教、个别辅导等。
6. 教学评价方法：包括传统评价方法和现代评价方法，如考试评价、作业评价、课堂表现评价等。
7. 情感教育方法：包括情感管理、情感沟通等。
8. 教学设计：包括教案设计、单元教学设计、课程设计等。
9. 教学方案：包括常规教学方案、特殊教学方案（如小学生活动班教学方案、特殊教育教学方案等）。
三、心理学1. 发展心理学：包括儿童心理学、青少年心理学、成人心理学等。
2. 认知心理学：包括知觉、注意、记忆、思维、语言等。
3. 情感心理学：包括情感的来源、情感的表现、情感的调节等。
4. 学习心理学：包括学习的过程、学习的因素、学习的方法等。
5. 人格心理学：包括人格的构成、人格的发展、人格的测量等。
6. 社会心理学：包括社会认知、社会情感、社会行为等。
2020年教师资格证考试教育理论知识必考的500个重点知识汇总
2020年教师资格证考试教育理论知识必考的500个重点知识汇总1.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（连锁性感染）2.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（不成文的非正式规范）3.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（方向和范围）4.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（行动一致）5.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（行动对抗）6.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（主要因素）7.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（气氛区）8.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（非语言符号系统）9.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（心理距离）10.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（需要满足的程度）11. 创造性思维的核心是（发散思维）12. 学生中常见的焦虑反应是（考试焦虑）13. 发现学习是属于（以学生为中心的教学策略）14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（兴趣）15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（健康的心理）16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（苛勒）17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（组织策略）18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（问题解决）19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（内化）20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（形成性评价）21.师生关系中最基本的一种关系是（工作关系）。
22.教师职业道德的核心是（热爱学生）。
教师资格证考试 笔试必考14个知识点
教师资格证考试笔试必考14个知识点学习是一种习惯，更应成为一种积累。
提前备考，下半年教资笔试才能得高分!下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点，一起来看看吧。
教师资格证笔试知识点NO.1 教育教学观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”NO.2教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作NO.3 学生观(一)学生是发展的人(1)学生的身心发展具有规律性;(2)学生具有巨大的发展潜能。
(二)学生是独特的人(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
(三)学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位;(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
NO.4 教师职业道德(一)爱国守法(1)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
2020年教师资格证笔试20个必考知识点
2020年教师资格证笔试20个必考知识点精编目录考点1教育的含义考点2教育的基本要素和属性考点3教育的起源考点4国内外教育家代表作及其教育思想考点5教育的基本功能考点6义务教育制度考点7教育目的的不同理论考点8课程的类型考点9课程评价与课程开发考点10教学工作的基本环节考点11教学过程的基本规律考点12我国中学常用的教学原则考点13我国中学常用的教学方法考点14常见的教学组织形式考点15感觉和知觉的特性考点16注意的分类考点17注意的品质及影响因素考点18遗忘的规律和原因考点19创造性思维的特征考点20影响问题解决的因素考点1 教育的含义从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动,都具有教育作用。
广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
狭义的教育指学校教育,是教育者根据一定社会的需要和受教育者身心发展的规律,在受教育者积极参与下,对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响,使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。
在我国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。
考点2 教育的基本要素和属性教育的基本要素主要包括教育者、受教育者(学习者)教育影响(教育措施)。
教育的本质属性:有目的地培养人的活动;社会属性;永恒性、历史性、阶级性、相对独立性(历史继习性、与生产力和政治经济发展的不平衡性)考点3 教育的起源1.神话起源说神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。
2.生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
把教育的起源归于动物的本能行为,否认人与动物的区别,否认教育的社会性。
代表人物:法国利托尔诺、英国沛西·能。
3.心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿,代表人物:美国孟禄。
4.劳动起源说教育起源于劳动,代表人物:苏联米丁斯基和凯洛夫。
考点4 国内外教育家代表作及其教育思想(一)中国古代1.孔子中国乃至世界上最早提出启发式教学原则的人。
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2020教资考试知识点总结（必考）一、宗教本位论宗教本位论的观点认为要使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。
因此在题干中往往会出现“上帝”、“上天”、“神”这样的一些关键词。
很显然，这样的观点是不科学的。
其代表人物有：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
二、社会本位论社会本位论教育目的论的观点认为社会是人类赖以生存发展的基础，而我们的教育是有目的培养人的社会活动，教育所带来的效果可以根据社会功能进行衡量，因此教育目的应该从社会需要出发，我们培养的人应是社会公民和社会成员。
涂尔干曾说：“教育在于使年轻一代系统地社会化”，可以看出其教育目的就是注重教育的社会价值，符合社会的需要。
其代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。
三、个人本位论个人本位论教育目的论的观点与社会本位论教育目的论的观点是相对应的。
个人本位论更强调个人的价值高于社会价值，认为教育目的是培养“自然人”，使人的本性、本能能够得到自然的发展，个人的价值得以体现，促使个人自我实现。
其代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。
四、教育无目的论教育无目的论代表人物是杜威，杜威在《民主主义与教育》中提出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
”杜威所倡导的并不是教育没有目的，而是教育目的是在具体的教育过程中实现的，体现在具体的活动之中的，它也是具体测评实际教育活动的直接指标和依据。
五、社会需要与人的自身发展的辩证统一论该理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。
一般来说，这个观点考查较少。
【练习题】1.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是( )。
A.社会本位B.科学本位C.伦理本位D.个人本位【答案】A。
解析：社会本位论的观点是从社会发展需要出发，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，题干中强调的是公民，而且凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人。
故本题答案为A。
2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现为( )教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.个人本位论D.科学本位论【答案】B。
解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
“古之王者，建国君民，教学为先”意思是古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。
这两个观点都是社会本位论的观点。
故本题答案为B。
模块一：教育基础1.新课程背景下的教育观(1)学生观新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
学生是发展的人：身心发展是有规律的;有巨大的发展潜能;处于发展过程中. 学生是独特的人：是完整的人;每个人都有自身的独特性;与成人之间存在巨大的差异。
学生是具有独立意义的人：独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移;是学习的主体;是权责的主体。
(2)教师观职业角色的转变：从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教学行为的转变：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(3)教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”2.教师专业发展的方法(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思模块二：学生指导基础德育原则一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。
模块三：班级管理1.班集体的形成与培养(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;(2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心;(3)建立严格的规章制度与严明的组织纪律;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。
2.班级突发事件的处理(1)处理原则教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。
(2)处理方法沉着冷静面对;机智果断应对;公平民主处理;善于总结引导。
3.班主任对后进生的个别教育工作(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格;(2)培养和激发学习动机;(3)提供范例，增强是非观念;(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。
模块四：教学实施1.教学过程的规律考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。
2.教学原则考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。
3.上好课的具体要求目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
(可以记为“书法节目语气从容”)4.学习动机的培养与激发(1)培养学生学习动机的途径了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;重视立志教育，对学生进行成就动机训练;帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;培养学生努力导致成功的归因观。
(2)激发学生学习动机的途径创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。
15个典故1.七擒七纵：三国时，诸葛亮出兵南中，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再与蜀汉为敌。
比喻运用策略，使对方心服归顺自己。
2.手不释卷：手不释卷，出自于汉光武帝刘秀的事例，史书记载“光武当兵马之务，手不释卷”，意思是书本不离手，形容勤奋好学。
3.入木三分：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分(三分等于1厘米) 深。
形容书法笔力刚劲有力，也比喻文章或见解深刻、透彻。
4.望梅止渴：古代魏国曹操的部队在行军路上，由于天气炎热，士兵都口干舌燥，曹操见此情景，大声对士兵说：“前面有梅林”。
士兵一听精神大振，并且立刻口生唾液。
这是曹操巧妙地运用了“望梅止渴”的暗示，来鼓舞士气。
5.凿壁偷光：凿壁偷光，是一个成语。
出自西汉大文学家匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家的故事。
现用来形容家贫而读书刻苦的人。
6.一字千金：吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷，一百六十篇文章，书名提作《吕氏春秋》。
书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：“谁能把书中的文字，增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。
”布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。
于是“一字千金”的佳话便留传至今。
7.纸上谈兵：在纸面上谈论打仗。
比喻空谈理论，不能解决实际问题。
也比喻空谈不能成为现实。
典出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。
后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。
只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。
8.退避三舍：春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。
楚成王收留并款待他，他许以如晋楚发生战争晋军退避三舍。
后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。
晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。
9.指鹿为马：赵高想要叛乱(篡夺秦朝的政权)，恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。
于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。
”二世笑着说：“丞相错了吧?您把鹿说成是马。
”问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中假借法律中伤(或陷害)那些说是鹿的人。
以后，大臣们都畏惧赵高。
10.鞠躬尽瘁：三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。
诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
11.单刀赴会：一把刀，指一个人。
原指关羽只带一口刀和少数随从赴荆州宴会。
后泛指一个人冒险赴约。
有赞扬赴会者的智略和胆识之意。
12.萧规曹随：萧何创立了规章制度，死后，曹参做了宰相，仍照着实行。
比喻按照前任的成规办事。
13.横槊赋诗：横槊赋诗”说的是三国时的曹操之事。
据说在赤壁与孙、刘大军对峙时，大敌当前，曹操面对茫茫大江，横槊赋诗，意气风发，尽显文采风流。
14.画龙点睛：张僧繇(yao)在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他常常说：“点了眼睛龙就飞走了。
”人们都认为很荒诞，就点了其中一条龙的眼睛。
一会儿，雷电打破墙壁，一条龙乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙都在。
15.卧薪尝胆：春秋时期越王勾践被吴王夫差打败后，力图雪耻，激励自己，在屋内悬一苦胆出人、坐卧都要尝尝，使不忘受辱之苦。
睡觉时不用床铺和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡国之痛。
经过这样多年的磨砺，终于使越国强盛起来，打败了吴国。