声母b p教案设计
【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读声母 b、p、m、f，并能够正确书写。
（2）学生能够准确拼读音节，如“ba、pa、ma、fa”等。
（3）学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）通过游戏、互动，培养学生的拼音语感和听说能力。
（3）通过朗读儿歌，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。
（3）培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
（3）儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。
2. 教学难点：（1）声母 b、p、m、f 的发音区别。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 声母 b、p、m、f 的卡片。
3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。
1. 导入（5分钟）（1）教师出示声母 b、p、m、f 的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片，引导学生拼读，如“ba、pa、ma、fa”等。
（2）教师带领学生一起练习发音，注意区分 b、p、m、f 的发音。
（3）教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词，引导学生一起朗读。
3. 拼音游戏（10分钟）（1）教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序，学生按照正确的顺序排列。
（2）教师说出一个音节，学生快速找出对应的声母卡片。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语，学生拼读并书写。
（2）教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语，并进行拼读。
声母b p教案设计
声母b p教案设计一、导入欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。
二、学习声母b展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。
展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。
展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。
师巡视指导学生，评价更正。
三、学习声母p展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。
展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。
讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，学生区分读。
四、复习学过的声母和韵母分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。
五、学习基本拼读方法1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。
图上的人物在做什么。
引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。
教师相机板书：ｂàｂɑ。
领读两遍，并告诉学生ｂàｂɑ是一个音节词。
2、分析音节，教学声母。
(1)先告诉学生：ｂàｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。
一个ｂɑ就是一个音节。
(2)分音。
教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。
(3)ｂ的发音。
发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。
3(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。
(2)引导学生试读，体会声韵相碰。
先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。
直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。
教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”教师示范、领读、指名读，反复训练。
4、举一反三，培养能力。
我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！。
拼音b、p学习拼读教案
拼音b、p 学习拼读教课设计.活动目标：认读声母bp.并读准音认清形。
学习在四线格中的书写,用以正确指导。
教课难点：划分bp的正确书写格式。
二.活动准备：教具准备：拼音卡片、图片学具准备：少儿每人一张小纸条、幼小连接少儿用书、铅笔盒三.活动过程:（一）复习稳固抽卡认读带调单韵母，稳固所学知识。
（二）指导认知学习声母 b p。
出示情境图片发问：图上画了谁？他们到达哪儿？干什么？广播里会说什么？引出语境儿歌：爸爸带我登山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
教课b的发音：（1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记着形。
（2）教师范读，解说发音要领：双唇关闭，而后忽然松开，气流迸出，发“播”读得轻又短。
（游戏：开火车复习b发音，选择一组小朋友一个接一个的练习b的发音）3）进一步成立声母与口语语音懂得联系。
并使其读音规范化。
少儿依据语境儿歌播（b）的共同音，少儿练习发音。
（4）剖析形：b像什么？（它像一个大肚子，像个6、、、、）少儿仿编顺口溜：像个6字bbb 右下半圆3．学习b的笔顺bbb（1）出示笔顺图示。
使少儿认清b和p的笔划及笔顺先竖后半圆。
b：第一笔：竖，（写在上中格）第二笔：右下半圆。
（写在中格）教课p的发音：（1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记着形。
（2）教师范读，解说发音要领：双唇关闭后，忽然松开，迸出较强气流，发“泼”字音读音轻短。
（游戏：开火车复习p发音，选择一组小朋友一个接一个的练习p的发音）（3）进一步成立声母与口语语音懂得联系。
并使其读音规范化。
少儿依据语境儿歌泼（p）的共同音，少儿练习发音。
（4）剖析形：p像什么？（它像一个汽球）少儿仿编顺口溜：右上半圆ppp学习p的笔顺P：第一笔：竖，（写在中下格）第二笔：右上半圆（写在中格）。
让少儿认清它们在拼音四线格中的地点。
5.bp对照读。
看看有什么不一样？（教师把一张纸放在嘴前，读b白纸不动，读p气流吹动白纸，气流比较强。
详细拼音教学bpm教案
详细拼音教学bpm教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m三个声母的正确发音方法，并能熟练运用；2. 使学生了解b、p、m三个声母的书写规范，并能正确书写；3. 培养学生运用b、p、m三个声母进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m三个声母的正确发音及区分。
教学重点：b、p、m三个声母的书写规范及应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小熊拔萝卜的故事，引入b、p、m三个声母的学习。
2. 讲解发音：详细讲解b、p、m三个声母的发音方法，并进行示范。
3. 学生模仿：学生跟随老师一起发音，互相纠正，确保发音准确。
4. 书写规范：讲解b、p、m三个声母的书写规范，并进行示范。
5. 学生练习：学生在练习本上练习书写b、p、m三个声母。
6. 例题讲解：讲解如何运用b、p、m三个声母进行词语拼读。
7. 随堂练习：学生进行词语拼读练习，老师进行指导。
六、板书设计1. b、p、m三个声母的发音方法及书写规范；2. 词语拼读示例；七、作业设计1. 作业题目：抄写b、p、m三个声母，每个10遍；完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对b、p、m三个声母的掌握情况，对发音和书写方面的问题进行及时纠正。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有b、p、m三个声母的词语，提高学生实际运用能力。
重点和难点解析1. b、p、m三个声母的正确发音及区分；2. b、p、m三个声母的书写规范；3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、b、p、m三个声母的正确发音及区分1. 发音方法：b：双唇紧闭，软腭上升，阻止气流，然后突然分开双唇，气流冲出口腔，声带振动。
p：双唇紧闭，软腭上升，阻止气流，然后突然分开双唇，气流冲出口腔，声带不振动。
m：双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻腔通过，声带振动。
2. 发音区分：b与p的区别：b发音时声带振动，p发音时声带不振动。
声母b、p的学习教案
声母b、p的学习教案第一章：声母b、p的概述1.1 教学目标：（1）让学生了解声母b、p的概念和发音特点。
（2）培养学生正确发音b、p的能力。
1.2 教学内容：（1）声母b、p的定义及发音方法。
（2）b、p在汉语中的应用举例。
1.3 教学步骤：（1）介绍声母b、p的概念。
（2）讲解b、p的发音方法，如舌位、气流等。
（3）示范发音，让学生跟随模仿。
（4）练习发音，学生相互交流。
（5）举例说明b、p在汉语中的应用。
第二章：声母b、p的发音练习2.1 教学目标：（1）让学生掌握声母b、p的正确发音。
（2）提高学生发音的准确性和流畅性。
2.2 教学内容：（1）b、p的发音练习句子。
（2）b、p发音的对比练习。
2.3 教学步骤：（1）引导学生反复练习b、p发音。
（2）给出练习句子，让学生朗读。
（3）对比练习，让学生区分b、p的发音。
（4）发音比赛，激发学生学习兴趣。
第三章：声母b、p在词语中的应用3.1 教学目标：（1）让学生掌握b、p在词语中的用法。
（2）提高学生对b、p词语的识别能力。
3.2 教学内容：（1）包含b、p的词语举例。
（2）b、p词语的词性分析。
3.3 教学步骤：（1）列举含有b、p的词语，让学生朗读。
（2）分析b、p词语的词性，如名词、动词等。
（3）让学生组词，运用所学的b、p词语。
（4）词语接龙游戏，巩固所学知识。
第四章：声母b、p在句子中的应用4.1 教学目标：（1）让学生学会在句子中正确使用b、p。
（2）提高学生运用b、p造句的能力。
4.2 教学内容：（1）b、p在句子中的用法举例。
（2）b、p句子的结构分析。
4.3 教学步骤：（1）给出含有b、p的句子，让学生朗读。
（2）分析b、p句子的结构，如主谓宾结构等。
（3）让学生尝试造句，运用所学的b、p。
（4）组织学生进行句子接龙，锻炼口语表达能力。
第五章：声母b、p的巩固与拓展5.1 教学目标：（1）巩固学生对声母b、p的认识和掌握。
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音bpm教学教案
汉语拼音bpm教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m的词语。
3. 培养学生准确、流利地朗读课文。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握b、p、m三个声母的发音及正确书写。
2. 教学难点：准确地发出b、p、m三个声母的音，并能正确地与其他韵母相拼。
三、教学准备：1. 教师准备课文材料，包含b、p、m三个声母的词语。
2. 制作相应的教学卡片或课件。
3. 准备一些带有b、p、m音的实物，如气球、苹果等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过实物展示，引导学生说出含有b、p、m音的词语，如“气球”、“苹果”。
2. 讲解发音要领：a. 讲解b的发音：双唇紧闭，突然分开，发出声音。
b. 讲解p的发音：双唇紧闭，突然分开，声带振动。
c. 讲解m的发音：双唇紧闭，声带振动，鼻腔共鸣。
3. 练习发音：学生跟读，教师纠正发音。
4. 拼读练习：学生分组进行b、p、m三个声母的拼读练习。
5. 游戏环节：设置“拼音拼读大赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、作业布置：1. 抄写声母b、p、m，并练习拼读。
2. 家长协助孩子用所学声母b、p、m拼读词语，加强实践应用。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、拼读练习和作业完成情况进行评价。
2. 关注学生在发音、拼读和应用方面的进步。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
七、教学拓展：1. 引导学生运用所学声母b、p、m创作儿歌或故事。
2. 进行家庭作业设计，如让家长参与孩子的拼音学习，加强家校合作。
3. 推荐学生阅读拼音故事书，提高学生的阅读能力。
八、课堂小结：2. 强调学生在拼读和应用方面的进步，鼓励继续努力。
3. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
九、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足之处。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》一、教学目标1.能正确朗读声母b、p的发音；2.能够区分声母b、p的发音差异；3.能在日常生活中正确应用声母b、p。
二、教学内容1.名词：“笔、鼻子、板子、跑步、爬山、蓝天、鹅、泡泡”；2.歌曲：“《小白船》”；3.四线格五框练习。
三、教学步骤步骤一：热身1.教学提问：“大家知道声母是什么吗？”2.学生回答：“声母是一个汉字的首音，可以让字音更加清晰、准确。
”3.教师解释：“今天我们要学习声母b、p。
”4.进行口齿训练：“大家跟着我一起念一遍：ba(拍手)、pa(拍手)。
”步骤二：教学内容展示1.教师每个字音念两遍，学生跟读；2.教师带领学生一起朗读名词列表；3.教师播放歌曲，并且带领学生跟着唱。
步骤三：学习练习1.教师在黑板上展现四线格五框，分别写上 b 和 p 两个字母；2.教师背朗读句子，学生模仿；3.学生用笔在四线格上书写句子；4.学生口述句子，教师与学生一起选择正确的字母拼音标注在句子下面。
四、教学成果1.学生能正确区分声母b、p的发音差异；2.学生能在日常生活中正确应用声母b、p；3.学生能独立书写并背诵句子。
五、家庭作业1.家长在日常生活中，请培养孩子的语言意识，让孩子尝试朗读新学的名词；2.练习在家编写含有 b、p 声母的短句子；六、教学反思孩子们对声母不是很了解，加上孩子的年纪比较小，他们的注意力很难保持长时间，所以我放了音乐，让孩子们跟唱。
这样不仅能让孩子在唱歌中学习，也能让他们感受到学习的快乐。
四线格五框给孩子们留下了充足的自由活动时间，孩子们很喜欢练习完又自己发挥。
声母b、p的学习教案
声母b、p的学习教案一、教学目标：1. 让学生掌握声母b、p的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有声母b、p的词语。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母b、p的发音要领及运用。
2. 教学难点：声母b、p在词语中的正确发音。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 带有声母b、p的词语卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 声母b、p的发音讲解与示范：a. 讲解声母b、p的发音要领。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 声母b、p的词语拼读：a. 出示带有声母b、p的词语卡片，让学生拼读。
b. 引导学生注意声母b、p在词语中的发音。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节：a. 设计声母b、p的趣味游戏，如“声母接龙”、“声母猜谜”等。
b. 学生参与游戏，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调声母b、p的发音要领。
b. 布置课后作业，要求学生回家后练习声母b、p的发音及词语拼读。
五、课后作业：1. 练习声母b、p的发音，注意发音准确性。
2. 拼读课后练习题中的词语，加强声母b、p的应用。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和游戏环节，评价学生对声母b、p的发音要领及运用情况。
2. 关注学生在发音准确性、词语拼读等方面的进步。
七、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分练习。
八、教学拓展：1. 利用多媒体教学资源，如动画、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母b、p。
2. 开展课外活动，如声母比赛、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
九、课堂纪律与管理：1. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
小学一年级语文教案——《b p 及音节》教学设计
小学一年级语文教案——《b p 及音节》教学设计教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。
教学过程：一、导入新课1、今天，我们要继续学习拼音。
有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。
（点击课件）请同学们仔细听听他和我们说了些什么。
（听录音）2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。
他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。
）（指名读、齐读。
）二、教学过程：（一）学习声母b1、出示“爸”（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）（2）“爸”用音节来表示就是这样。
（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。
这是我们今天要认识的第一个声母“b”。
发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。
（范读、领读、指读、齐读）（4）b这个声母我们怎样来记住它？（出示广播图）老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。
2、读音节（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。
来，我们先请出第一位来，它是谁？[出磁板：ɑ]现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。
我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。
哪位同学再来试一试？（2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。
同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。
谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？（二）学习声母p1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。
小学一年级语文教案《bp及音节》教学设计
小学一年级语文教案《bp及音节》教学设计一、教学内容本课教材选自人教版一年级语文上册，第二单元第五课《bp及音节》。
本节课主要学习声母b、p和相应的音节，通过学习让学生能够正确发音，辨别音节，并能应用于词语和句子中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p，以及相应的音节。
2. 学生能够辨别并正确书写b、p字母。
3. 学生能够在词语和句子中正确运用b、p音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p的发音，以及相应音节的辨别和应用。
难点：b、p字母的正确书写，以及音节的准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，声母卡片，音节卡片。
2. 学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个发生在两个小朋友之间的故事，引出故事中的音节“b、p”，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习：教师通过PPT课件，展示声母b、p的图片和发音口型，引导学生观察并模仿发音。
3. 音节学习：教师通过音节卡片，展示含有b、p音节的词语，引导学生辨别并发音。
4. 字母书写：教师通过示例，讲解b、p字母的正确书写方法，学生跟随教师一起书写，加深记忆。
5. 随堂练习：教师给出含有b、p音节的词语，学生上台演示发音，并正确书写字母。
6. 课堂游戏：教师组织学生进行“音节接龙”游戏，巩固b、p 音节的学习。
六、板书设计板书内容如下：b p音节：b p七、作业设计1. 作业题目：请用b、p音节组成词语。
答案：比如：爸爸、跑、漂亮等。
2. 作业题目：请正确书写声母b、p。
答案：b p3. 作业题目：请用含有b、p音节的词语造句。
答案：比如：我有一个漂亮的爸爸。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境、PPT课件、音节卡片等多种教学手段，引导学生学习了声母b、p的发音和书写，以及相应音节的辨别和应用。
课堂上学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在字母书写环节，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
声母B的教案
篇一：《声母b p》教学设计《声母b p》教学设计第一阶段：一、组织教学1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……2.让小朋友作自我介绍：师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）……二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：①师范读，并示范发音口型；②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。
）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
请跟老师一起读……二、学习词语师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读bai tu bo caiba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。
大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
一年级汉语拼音bpmf教案
一年级汉语拼音bpmf教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确认读和拼读声母b、p、m、f；（2）能够正确书写声母b、p、m、f；（3）能够根据汉语拼音正确读出相应的汉字。
1.2 过程与方法（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生掌握声母b、p、m、f的发音特点；（2）采用分组合作、互动交流的方式，提高学生拼读和书写声母的能力；（3）结合语境，培养学生正确运用汉语拼音进行阅读和交流的能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 声母b、p、m、f的发音特点（1）声母b：发音时，嘴唇紧闭，突然分开，声带振动；（2）声母p：发音时，嘴唇紧闭，突然分开，声带不振动；（3）声母m：发音时，上下嘴唇紧闭，声带振动；（4）声母f：发音时，上齿轻触下唇，声带振动。
2.2 声母b、p、m、f的拼读规则（1）声母b、p、m、f与韵母相拼时，按照拼音规则进行拼读；（2）声母b、p、m、f在词语中位置不同，发音有所变化，需注意区分。
2.3 声母b、p、m、f的书写方法（1）声母b：横折钩；（2）声母p：竖钩；（3）声母m：竖折折；（4）声母f：横折弯。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）声母b、p、m、f的发音；（2）声母b、p、m、f的拼读；（3）声母b、p、m、f的书写。
3.2 教学难点（1）声母b、p、m、f在词语中的发音变化；（2）声母b、p、m、f与韵母的拼读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）直观演示法：通过图片、动作等直观手段，展示声母b、p、m、f的发音特点；（2）互动交流法：分组合作，让学生互相练习拼读和书写声母；（3）情境教学法：结合语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示声母b、p、m、f的发音特点和拼读规则；（2）拼音卡片：分组练习声母的拼读和书写；（3）故事、儿歌：激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读速度等；（2）评价学生在小组合作、互动交流中的表现；（3）检测学生对声母b、p、m、f的掌握程度。
最新声母bp教案
声母b、p教案1、o：卡片演示，两音相碰：b—ō→bō（播种、玻璃、波浪、）；b—ó→bó（脖子、博士、伯伯）；b—ǒ→bǒ（颠簸、跛脚）；b—ò→bò（薄荷、簸箕）；b—o→bo（萝卜、胳膊）2、i：b—ī→bī（逼迫）；b—í→bí（鼻子）；b—ǐ→bǐ（比赛、笔记、鄙视）；b—ì→bì（陛下、关闭）3、u：b—ǔ→bǔ（补习、捕捉）；b—ù→bù（布料、脚步）（五）随堂练习1、照样子写一写2、选择韵母并标注声调b ___ 爸爸；b ___ 脖子；b ___ 鼻子；b ___ 比赛；b ___ 补习；b ___ 巴士；b ___ 波浪；b ___ 萝卜；b ___ 陛下；b ___ 把守；b ___ 脚步。
3、词语分类把；博；比；不；必；爸；波；逼；八；伯；部；币；补；巴；步；闭读第一声的字_____________________________；读第二声的字______________________________；读第三声的字_____________________________；读第四声的字______________________________；四、教学声母p。
（一）字音和字形1、爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。
发出p的声音，要轻而短。
（2）b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。
）（3）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）教口诀：“9”字反写p p p。
（4）指导书写，并抄写。
p的笔顺是两笔写成，先写竖再写右上半圆。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握声母b、p、m、f的发音。
2. 能够正确拼读词语。
教学难点：1. 声母b、p、m、f的发音区分。
2. 正确拼读词语。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的汉语拼音知识。
2. 向学生介绍今天要学习的内容：声母b、p、m、f。
二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解声母b、p、m、f的发音要领。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 引导学生注意发音时的口型和舌位。
三、练习与互动（10分钟）1. 利用拼音卡片，让学生练习发音。
2. 分组进行发音比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 邀请学生上台演示发音，给予鼓励和评价。
四、拼读练习（10分钟）1. 给出含有声母b、p、m、f的词语，让学生进行拼读练习。
2. 引导学生注意声母、韵母和声调的结合。
3. 针对学生的拼读情况进行个别辅导。
五、课堂小结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学习的内容。
2. 教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
3. 鼓励学生继续努力，提前预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和互动等形式，让学生掌握了声母b、p、m、f的发音要领，并能正确拼读词语。
但在教学过程中，发现部分学生对发音时的口型和舌位掌握不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。
可以增加更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、课堂活动：制作拼音卡片（10分钟）1. 让学生分组，每组制作包含声母b、p、m、f的拼音卡片。
2. 每组设计卡片上的词语，确保词语中包含所学的声母。
3. 学生互相交换卡片，进行拼音游戏，巩固所学知识。
七、课后作业：练习册（10分钟）1. 布置练习册中的相关题目，让学生回家后进行练习。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
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声母b p教案设计
一、导入
欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？
我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。
二、学习声母b
展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。
展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。
展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。
师巡视指导学生，评价更正。
三、学习声母p
展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。
展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。
讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.
出示字母卡片，学生区分读。
四、复习学过的声母和韵母
分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。
五、学习基本拼读方法
1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。
图上的人物在做什么。
引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。
教师相机板书：ｂàｂɑ。
领读两遍，并告诉学生ｂàｂɑ是一个音节词。
2、分析音节，教学声母。
(1)先告诉学生：ｂàｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。
一个ｂɑ就是一个音节。
(2)分音。
教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。
(3)ｂ的发音。
发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。
3声韵连读，训练直呼。
(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。
(2)引导学生试读，体会声韵相碰。
先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。
直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。
教拼音
口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”教师示范、领读、指名读，反复训练。
4、举一反三，培养能力。
我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！。