高中思想政治_用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
高中思想政治_从新能源汽车看用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元思维方法与创新意识第八课《唯物辩证法的发展观》第二框：用发展的观点看问题一、【本框主要内容】本框主要围绕事物发展的总趋势和事物发展的状态展开学习，通过对具体事例的分析，感知事物发展的前进性和曲折性，明确事物发展中的量变与质变的统一，培养学生的科学精神，使学生在认识世界和改造世界的过程中坚持马克思主义的科学世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择。
二、【课程标准的基本要求】描述世界是永恒发展的，领会发展地看问题的意义。
三、【学情分析】高一3班学生个性特点差异大，学习上两极分化明显。
在初中学习阶段，主要是针对学生的思想品德展开，以不同主题为依托，更多的是关注学生基本公民道德的培育。
通过高一上学期对模块3《政治与法治》（《政治生活》）的学习，对于学科有了一定的了解，学科学习的素养和能力有了初步地培养，具备了一定的政治学科思维，但尚不完整全面。
本学期学习的模块4《哲学与文化》中的哲学部分即《生活与哲学》，知识本身难度大，理解程度要求深，针对高一3班学生的特点，本学期政治学科的学习分两步走：一是课前学案的预习是落实基础；二是课堂上进行探究学习、提高能力。
同时，课后的练习分层设置，分为巩固练习和能力提升。
本节课是一节新授课，其设计前提是，学生已经做好了课前预习，对所学内容已有初步了解；在此基础上，根据学生课前学习反映出的问题，设置课堂探究的具体内容，在立足学生学情的基础上，针对学生具体问题来解决，提高课堂教学的实效性。
四、【基于学情和学习目标的教学目标】1、通过课前学习环节，帮助学生了解事物发展前进性和曲折性的原理和方法论、量变和质变的辩证关系原理和方法论，能对简单的生活现象运用知识进行判断和区分。
2、通过课堂探究环节，运用情境，使学生深入理解事物发展前进性和曲折性、量变与质变的统一。
3、通过课堂学生议题讨论，培养和增强学生自主学习、合作探究的能力。
4、通过体验践行，培养学生全面系统地看问题，培养学生的科学精神，使学生在认识世界和改造世界的过程中坚持马克思主义的科学世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择。
高中思想政治_用发展的眼光看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计同学们，今天我们学习第八课第二框！现在我们一起欣赏一段视频《现代交通工具的演变》。
【视频播放】《现代交通工具的演变》。
【导入新课】从视频中我们得知，从马车，到蒸汽机车，再到今天时速超过300公里的高铁，这些交通工具的演变体现了什么哲学道理？【学生】世界是永恒发展的。
【教师活动】所以，我们要？【学生】用发展的观点看问题。
【教师活动】那么，今天我们就一起学习第二框《用发展的观点看问题》。
【教师活动】首先，请同学们大声朗读本节课的学习目标。
【学生】一起朗读学习目标【教师活动】这里面的3和4是我们学习的重点（用星号标注）。
希望大家通过本节课的学习，学会用发展观指导我们的学习和实践。
【教师活动】下面我们做预习检测，通过判断来检验一下我们的预习效果。
【学生】判断对错【教师活动】接下来我们进行合作探究。
一、1814年，有好事者驾着一辆马车与英国人史蒂芬逊制造出来的世界上第一辆蒸汽机赛跑。
新生的火车丑陋笨重，走得很慢，声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了。
漂亮的马车骄傲地跑在前面，一路上嘲笑起哄声此起彼伏。
二、然而，史蒂芬孙坚信火车一定具有马车根本无法比拟的优越性。
他对火车做了多次改进。
他重新研制的蒸汽机车把马车远远甩在了身后。
近200年过去了，马车仍按原来的速度转着轮子，而火车却在飞快发展，高速火车的时速已达300多公里。
1.上述两则材料分别告诉我们什么哲学道理？2.这些哲学道理对于我们的学习和实践有何启示？【学生】事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
【学生】要对未来充满信心，热情支持新事物成长；要做好充分的思想准备，不断克服困难，勇敢接受考验。
【教师点评】世界观原理一：新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途，具有旧事物无可比拟的优越性，符合历史发展的必然趋势，符合人民群众的利益和要求。
所以，新事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物。
世界观原理二：新事物由小到大，日益完善的过程，人们对新事物的认识需要一个过程，旧事物比较强大，顽强抵抗，极力扼杀新事物。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
高二政治《用发展的观点看问题》学案分析
高二政治《用发展的观点看问题》学案分析高二政治《用发展的观点看问题》学案分析一、【课标要求】领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
二、【教材分析】《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。
三、【学情分析】对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。
因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。
四、【教学目标】1．知识目标：识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。
运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。
2．能力目标：通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；3．情感态度价值观目标：使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心。
五、【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变与质变的辩证关系难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
六、【教学方法】教法：启发式教学法、讲授法、演示法、练习法、调查法学法：自主学习法、探究学习法七、【教学流程】复习回顾，导入新课（温故知新）——举例引导，激发兴趣——话题思考，体验新知——课堂总结，归纳提升——回归生活，拓展延伸八、【设计理念和教学构想】本课的设计构想是：以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
《用发展的观点看问题》教学反思
《用发展的看法看问题》教课反省《《用发展的看法看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑系统而言，本单元在全书中处于承前启后的作用，上承第二单元“我们如何对待四周的世界”，下启“如何认识社会，建立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，供给方法论的指导。
本框总合有两目，第一目《前程是光明的，道路是波折的》，介绍事物发展的门路是行进性与波折性的一致，指引学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。
第二目《做好量变的准备，促使事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启示学生在学习和生活中要重视量的累积，又要抓住机遇，促成质变，这在高中阶段思想政治课教课活动中有着特别重要的地位和意义，这不单是因为它是四个必修模块之一，更是因为该模块的独到的学科特色，使其在中学生心智的成长过程中有着极为重要的影响，这一影响甚至贯串于将来的所有人生和事业。
自己在组织“用发展的看法看问题” 教课活动中，做了这样的试试，并对本课题进行反省，请广大同仁责备指正。
一、立足学生生活实质，引领学生感悟哲学《生活与哲学》教材指出，“哲学的智慧产生于人类的实践” ，“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑” 。
为此，在哲学的学习过程中，自己经常把正在发生或学生熟知的身旁或亲自经历的案例引人学习情境，使学生对抽象的哲学看法有了真切亲自的感觉，甚至使学生凡是乐在此中，叹息“生活到处有哲学”的魅力。
1.创建情境，激趣导入“你会骑自行车 ?”“你是什么时候学会的 ?”“你是骑自行车上学吗?”“你是如何来学校的 ?”正所谓一石激起千层浪。
学生们你追我赶地参加讲堂学习，老师则合时地启发学生开启智慧之门，初步感觉“事物的发展是行进性和波折性的一致，在行进中有波折，在波折中行进”的道理，品尝哲学的魅力。
2.以事说理，情理交融从学生已有的学问中选择典型案例，印证所学道理。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
我所面对的学生是高中政治课的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼、好动、好奇、好胜的特点。他们的认知水平已经相对成熟，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。在学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。
（二）学习障碍
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解发展的概念、实质、趋势和内外因素。
（2）.过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生运用发展的观点，观察和思考现实生活中的问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对发展的正确认识，树立正确的发展观。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料、图片等资源。多媒体课件能够以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的直观感受和记忆。视频材料和图片则可以生动展示事物发展的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还将利用网络资源，如在线讨论平台、互动游戏等，丰富教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生动案例导入新课。案例是一个关于我国经济发展的问题，如我国如何通过改革开放实现从贫穷落后到繁荣富强的伟大飞跃。我将通过展示图片、播放视频等方式，生动展示我国经济发展的历程和成就。然后，我会提出问题，如“为什么我国能够取得这样的成就？”“发展的本质是什么？”引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和好奇心。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论一个与现实生活相关的问题，如我国如何实现可持续发展？要求学生运用发展的观点进行分析。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
8.2用发展的观点看问题说课稿高中政治人教版必修四生活与哲学
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，认识到事物发展的内在规律，培养学生积极乐观的人生态度，激发学生为实现自身发展和社会进步而努力奋斗的信念。
（三）教学重难点
主要知识点包括：发展的概念、发展的实质、发展的趋势、发展的阶段、发展的矛盾等。通过这部分内容的学习，学生可以更深入地理解发展的哲学观点，认识到事物发展的内在规律，培养学生用发展的观点看待问题、解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，能够运用发展的观点分析问题、解决问题。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提升他们的应用能力。我会布置一道思考题，要求学生结合自己的生活经验，运用发展的观点分析一个问题，并提出解决方案。通过这样的作业，学生能够在实际生活中运用所学的知识，提高他们的应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将分为几个部分：课题、发展观点的定义、发展的实质、趋势、阶段和矛盾等。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的知识结构，方便学生回顾和复习。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，用简洁明了的语言表达知识点，避免冗长的解释；其次，使用图示、流程图等直观的方式展示知识结构；最后，保持板书的整洁和条理性，使学生能够一目了然地了解知识内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用案例教学法和问题教学法相结合的方式，逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过一个具体的案例，让学生感受发展的矛盾和冲突，然后提出问题：“这个案例中存在的问题是什么？如何用发展的观点来看待这个问题？”引导学生进行思考和讨论。接着，我会逐步引入发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，通过生动的案例和实际问题，让学生理解和掌握这些知识点。
高中政治教学课例《用发展的观点看问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
点看问题》
称
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”是《生
活与哲学》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主
义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展
观点的方法论。本框主要讲以下几个问题：1、要把事
物如实地看成一个变化发展的过程；2、要弄清事物在
观点看问题的基本前提。本框的教学难点：坚持与时俱
进，培养创新精神。
在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高
二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教 教学目标
学目标：1、知识层面：知道新事物和旧事物、量变和
质变四个概念;理解事物发展前途光明、道路曲折的原
因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理 及其方法论要求。2、能力层面：通过新事物和旧事物、 量变和质变两组概念的剖析，增强学生的比较分析能 力；通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培 养学生从不同角度分析问题的能力；通过引入现实生活 中的具体事例，引导学生理论联系实际、学以致用的能 力。3、情感态度价值观层面：通过本课的学习，让学 生明确事物的发展是前进性和曲折性的统一，从而正确 看待社会发展和个人成长中的成功和挫折，特别是增强 青年学生的耐挫能力；理解事物的发展是量变和质变的 统一，从而引导学生既要有脚踏实地、埋头实干的精神， 重视量的积累，又要拥有仰望星空的情怀，善于抓住机 遇、不失时机的促成飞跃。
教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的
织布机为后期计算机的发明产生重大影响。我们应该用
变化发展的观点看问题。（原理）导语设计的依据：通
过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进
学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，
高中政治教学课例《用发展的观点看问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思
述
的主线贯穿课程，提升了学生认识和分析问题的能力。
不足：事例较多，若能更好的连贯一致，则能更好
的促进学生辩证逻辑思维的发展，增强课堂教学的有效
性。
材料二：邯郸市委、市政府立足长远发展，提出了
“建设生态城市”战略，建设工业园区和教育园区，鼓
励发展高科技产业，创建自主品牌，开发绿色产品，对
部分劳动密集型、 污染大的企业采取关停并转和搬迁的措施。对此，
一些群众意见很大，政府的做法直接影响老百姓的收入 和就业，美好时光正在渐渐远离他们。
教师评价、总结： 前途是光明的，道路是曲折的。方向：是前进的、 上升的。 方法论：对未来充满信心，支持新事物成长。事物 发展道路：是曲折的、迂回的。 方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。 高考必考考点问题探究：（插入视频：大学生村官 付艳珠）(5 分钟) 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对 社会的作用不是 很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要 停止大学生村官工程。 教师评价、小结： 二、事物的发展是量变与质变的统一 1、设置小游戏："吹气球"比赛（3 分钟） 2、探究活动：（8 分钟） 展示材料：蜗牛吃大桥 尼日利亚首都拉各斯，一座混凝土大桥突然倒塌。
六—嫦娥一号—神七。
人生感悟：（5 分钟）
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其
了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝
至，明朝又有明朝事。
亮点：（1）渗透新课程改革，与高考考点结合（2）
充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用（3）运
用贴近学生生活，体现学科时效性的材料，帮助学生形
课例研究综 成哲学观点，梳理思路。（4）通过本地特色经济发展
能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实
用发展的观点看问题 课后反思
用发展的观点看问题课后反思上课时间：2011年11月22日学校：唐河县高级实验中学年级：高二（12）班任课老师：金明明教学内容：用发展的观点看问题一、前言根据新课标的理念，思想政治教育教学改革就是为了“改变学生的学习方式”，要求充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，促进学生的全面发展。
那么新课标理念下教师和学生如何才能互相配合共同来提高思想政治教学效果呢？下面，笔者以高二的一节思想政治课为例，谈谈自己进行高中思想政治课的一些课堂设计及反思。
二、课堂设计及其说明我上的课是《用发展的观点看问题》，今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
（一）教材分析，即本课的教学地位和作用《用发展的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第8课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框《世界是普遍联系的》基础上展开的，是对认识联系观点的延伸，本框主要通过对量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系的讲授，让学生们理解事物发展存在质变和量变的两种状态。
明确事物发展的前进性和曲折性的原理。
学好本框对学生树立乐观、积极、向上的人生态度，以及下一阶段的学习都有很重要的作用。
（二）教学目标按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过学习让学生掌握事物发展的前途是光明的，以及量变和质变的基本含义。
2、能力目标：通过学习使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
3、情感与价值观的目标：养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
高中思想政治_用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：【导入新课】课件：汽车的发展变化。
说明了什么？【学生】略【教师总结】整个世界是不断变化和永恒发展着的，所以我们要用发展的观点看问题。
板书：用发展的观点看问题【活动设计】对比新能源汽车和传统汽车，由学生讨论：想买哪一种汽车？并说明理由。
【学生】活动略【教师】由新能源汽车引出新事物，探究什么样的事物是新事物，比较新旧事物的特点，并得出结论：新事物一定会战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
【活动设计】1、讨论为什么选择传统汽车。
2、新能源汽车推广过程中为什么会遇冷？3、企业应做好怎样的思想准备？【学生】回答略。
【教师】总结：新事物战胜旧事物的道路是曲折的，要做好充分的思想准备，克服困难，迎接挑战。
【活动设计】材料：新能源汽车在今天的销量和增速。
问题：应怎样对待新事物？【学生】回答略。
【教师】总结：对未来充满信心，热情支持、悉心保护新事物的成长。
【原理归纳】事物发展的前进性与曲折性统一原理。
由学生诵读。
【学生】活动略【探究】1、如何促进新能源汽车工业的发展？2、新能源汽车产业目前处于怎样的一个发展阶段？3、汽车市场格局将来会不会发生变化？由些引出量变与质变。
【学生】回答略。
【活动设计】1、比较量变与质变2、区别什么是质变？3、思考质变是否一定是发展？【学生】回答略。
【教师】总结略。
【活动设计】寓言故事《吃烧饼》给我们什么启示？探讨量变与质变的辩证关系。
【学生】回答略【教师】总结：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
【学生】学生诵读体现量变与质变辩证关系的名言警句。
【探究】有量变是否一定会发生质变？【学生】回答略。
【教师】结合故事二，总结结论：量变达到一定的程度才会引起质变。
【活动设计】探计量变引起质变的情形有哪些？【学生】活动略。
【活动设计】探究：1、是否量变引起质变后事物发展就停滞了？2、结合故事三的启示，总结量变与质变的辩证统一关系。
【原理归纳】量变与质变的辩证关系：略。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》教学设计
课题用发展的观点看问题●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“新能源汽车能否取代传统汽车”的分析，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“新能源汽车如何取代传统汽车”的分析，以量变和质变的辩证统一关系的原理为指导，说明新事物如何经过量的积累最终实现质的飞跃。
旨在培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
高中思想政治_用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1.知识目标：识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。
理解：事物发展的道路和方向；量变和质变的辩证关系。
运用：认识到前途是光明的，道路是曲折的，并用来指导自己的生活；分析量变和质变的辩证关系对于生活和实践的意义。
2.能力目标：通过对事物变化发展趋势和状态的分析，学会用发展的眼光看待自己周围的人和事，形成正确的对待生活中的失败、挫折的能力；具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难与挫折的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的发展观，对社会发展坚定信念，个人未来充满信心；培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，又要不失时机地捉住机遇，促进质变，推进事物发展；使学生认同并自觉坚持科学发展观。
二、教学重点和难点1.教学重点：新事物必然战胜旧事物，量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2.教学难点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
三、教学方法案例导入法，讨论法，情景分析法，讲授法。
四、教学过程五、板书设计，整体感知一、事物发展的趋势：1、前途是光明的，道路是曲折的（１）事物发展的前途是光明的（２）事物发展的道路是曲折的2、方法论:(1)我们既要对未来充满信心（2）又要做好充分准备，不断克服前进道路上的困难二、发展的状态：1、量变和质变的含义。
2、量变与质变的辩证关系和方法论。
（1）辩证关系：①量变是质变的前提和必要准备；②质变是量变的必然结果。
③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。
（2）方法论：①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机，促成质变：③坚持适度原则。
《用发展的观点看问题》学情分析首先，通过哲学前七课的教学，学生对一些哲学概念已经不再陌生，也初步具备了运用哲学原理分析和解决问题的能力，这为本课的学习做好了铺垫。
在本课第一框题中，学生已经掌握了发展的普遍性和发展的实质等内容，这为用发展的观点看问题的教学奠定了知识基础。
用发展的观看看问题教学反思
用发展的观看看问题教学反思Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT《用发展的观点看问题》教学反思东平一中课堂教学大比武教学反思本课时是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
这节课，我运用了多媒体教学手段辅助教学。
课前精心设计并制作课件。
首先我运用了“典故吴国大将吕蒙：士别三日，当刮目相看”，这一段学生比较感兴趣的材料导入，由学生总结出“要用发展的观点看问题”。
并多次回到这段材料中，引导学生从材料中总结出要把事物的变化发展看成一个过程，以及事物发展过程的各个阶段。
做到了对一个材料进行深刻、反复的挖掘。
在讲到“要把事物的变化发展看成一个过程”这部分内容的时候，在课件中出示了学生从小到现在不同阶段的照片。
贴近学生，活跃了课堂气氛。
其次在学生对知识点了解了之后紧接着让学生举例，做到由学生的例子把知识点发散开。
用学生的例子印证观点，并注意倾听学生的发言，能挖掘学生的例子。
在第二个问题：事物发展过程的不同阶段，由学生举例的时候，能够灵活地从学生所举的例子自然地引入第三个问题。
最后，一节课更重要的是考查学生学得怎样，得到什么。
学生不论是在各门学科的学习中还是在生活中，都需要创新精神。
所以安排了我们为什么创新，我们如何创新的讨论。
学生从讨论中也提高了创新意识。
新课程理念强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。
本节课的教学设计在教学过程中，我始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循教材“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的新课标的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多质疑问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，同时根据教学过程中学生可能出现了部分新质疑问题，允许他们再开展探讨和交流，充分体现了课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，提高了他们的交流合作和自主学习能力，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力；同时这样的教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在活动中达到共同的认识，收到很好的教学效果。
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用发展的观点看问题------教学设计第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观8.2 用发展的观点看问题一、教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对美术班班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。
充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）展示目标情景导入1.事物发展的前途是光明的2.事物发展的道路是曲折的3.事物的发展是前进性与曲折性的统一4．量变与质变的关系（二）合作探究精讲点拨一、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)双十一淘宝节视频(2)回顾中国网络购物发展史◇综合探究：你对网络购物的发展前景怎么看？为什么？（结合发展的实质来说明）（1）新、旧事物的含义。
新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的前途的事物。
旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
◇探究问题1：问题1.你喜欢传统购物还是网上购物？相比传统购物，网上购物有哪些优点？网上购物和传统购物哪个是新事物？为什么？（从新旧事物的比对看）第一：“网上购物”是新事物，它是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲取、增添）问题 2.刚开始的时候马云和阿里巴巴并不被人们看好，但后来为什么能够被人们认可和支持？第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护【知识生成】1、事物发展的前途是光明的。
①新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
：是全盘彻底地否定旧事物，而是汲取旧事物中积极的合理的因②在社会历史领域新事物为什么会得到人民群众的支持、拥护?因为在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。
因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。
问题3.马云创业的“槛”以及各大银行媒体对余额宝的限制和非议说明了什么？（1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
问题 4.网购假货问题、交易诚信问题、交易方便度问题、售后问题随网购的发展逐渐得到解决，网购才逐渐被人们信任和接受，但仍有很大一部分人持怀疑态度。
(2)新事物本身存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。
问题 5.在网购对传统零售业造成威胁的同时，传统零售业也在利用自身特有优势积极参与和电子商业间的竞争。
(3)旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
【知识生成】2、事物发展的道路是曲折的。
①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
④因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。
◇综合探究：我们应该怎么样正确对待网购的发展？（方法论要求）我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。
做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
【对点练习】近百年来，人类关于储存介质的发明，经历了从录音带到软盘、光盘、U盘等的过程。
随着科技进步，存储能力更强的介质还将不断出现。
这说明()A．事物总处在渐进和不显著的变化中B．事物发展的道路是迂回的、曲折的C．事物发展的方向是前进和上升的D．有序的系统内部结构促进事物发展二、做好量变的准备促进事物的质变◇课堂探究◇综合探究：1、材料一、材料二中事物的变化有何特点？2、材料一、材料二的变化分别属于哲学上讲的何种变化？1、量变和质变。
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(3)质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
【拓展提升】下列现象属于质变的是：①在10-30度之间水的变化②人的年龄的增长③头发一根根脱落变秃头④水温升至100℃，出现沸腾和汽化⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）⑥一口两口三四口，五杯六杯七八杯……醉了⑦DOG变GOD⑧骨灰变钻戒⑨二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。
二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。
◇课堂探究：愚人食盐的故事视频◇探究结论：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
2．量变和质变的关系对人们的启发。
(1)做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
(3)只有善于抓住机遇，才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快发展。
(4)拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。
八、教学突破：量变和质变辩证关系原理【原理内容】量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物发展是量变与质变的统一。
【方法论】①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃;③控制量变，坚持适度原则。
九、板书设计用发展的观点看问题1、前途是光明的，道路是曲折的。
2、做好量变的准备，促进事物的质变（1）量变和质变（2）量变和质变的关系对人们的启发用发展的观点看问题------学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对美术班班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。
充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。
用发展的观点看问题------效果分析学生通过对本节课的学习，从整体上把握了唯物辩证法的发展观的方法论。
即要求用发展的观点看问题，事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，做好量变的准备，促进事物的质变等知识。
重难点突破较好，也有助于学生价值观的培养，对于以后面对生活、学习、人生道路，有一定的启迪作用。
用发展的观点看问题------课标分析《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框的内容，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。
用发展的观点看问题------评测练习1.之所以说事物发展的前途是光明的，是因为新事物（A ）①是符合客观规律的，具有强大生命力和远大前途②克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西③汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容④是新出现的、力量强大的事物A．①②③B．①③C．①②④D．②③④2．红军长征之初，队伍还十分弱小，而病榻上的鲁迅却坚信，这些九死一生的红色种子，就是“民族的脊梁”。
长征是播种机，它散播了许多革命的种子，在沿途11个省发芽、开花、结果。
这表明（A）A．新事物有强大的生命力和远大的发展前途B．人民群众是历史的创造者C．联系具有普遍性D．质变是量变的必然结果3．长征是一部壮美的史诗。
从哲学上看，革命前辈在艰苦卓绝的环境中之所以能够保持旺盛的斗志，是因为他们（A）①在困难和挫折中坚信革命前途是光明的②坚信精神力量对实践的重大作用③对待困难和挫折有充分的思想准备④认识到实践活动受物质条件制约A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④4．2008年7月28日是唐山大地震32周年。
1966年邢台地震后，我国开展了地震研究和预报工作，其间既有辽宁海域地震预报成功的喜悦，也经历了唐山地震挫折的痛苦；我国防震减灾工作40年来的发展道路可谓是艰难重重，但从无到有，从小到大，成绩令人瞩目。
我国的防震减灾工作的发展表明（D）①事物的发展总是从量变开始的②地震的发生规律是客观的③事物发展的道路是曲折的④地震灾害是能够彻底消除的A．①④B．②③C．③④D．①③5. 航空界有个关于飞行安全的“海恩法则”：每一起严重事故的背后，必然有29 次轻微事故和300起未遂先兆及1000起事故隐患。