高中思想政治课教学反思
高中思想政治课教学反思范文(精选3篇)
高中思想政治课教学反思范文（精选3篇）高中思想政治课教学反思范文作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家整理的高中思想政治课教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中思想政治课教学反思1政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。
升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题：一、提问落实不够政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。
所以时间紧，任务重。
但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。
所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。
这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。
为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。
所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。
总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！高中思想政治课教学反思2先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
高中政治教学反思(通用8篇)
高中政治教学反思（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••高中政治教学反思（通用10篇）高中政治教学反思（通用10篇）政治课学习的过程是学生生命成长的过程。
那么，有关高中政治的教学反思是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去了解一下吧！高中政治教学反思篇1在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。
通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
高中教师思想政治课教学反思范文五篇
高中教师思想政治课教学反思范文五篇我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
一起来看看高中教师思想政治课教学反思范文精选五篇，希望能帮助到大家!思想政治课教学反思1人们常说“经历就是一笔财富”，我认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。
异常是身为一名教师，对自我教学的反思就显得尤为重要了，毫不夸张“教师的成长=经验+反思”这个公式永远是真理。
在近8年的从教日子里，我深深体会到高中思想政治课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅仅是传授知识的过程，更是进行思想政治教育的过程。
而高中思想政治课理论性强，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。
能够说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。
为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应当注意以下几点一、锁定教育性高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、本事、情感态度价值观三个目标的统一。
高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养构成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。
如高中思想政治课中增设的必修模块《文化生活》，以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解生活中各种生活现象，获得参与文化生活的基本知识和本事，包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养、理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教育引导学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，进取投身于社会主义精神礼貌建设，不断追求更高的思想道德目标。
活生生的例子使学生在感动中受到教育，暗暗下决心加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家的人。
这堂课在师生的共同努力中得到升华，到达了预期的效果。
二、围绕启发性教学过程不是为了举例而举例，教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。
高中思想政治课教学反思(7篇)
高中思想政治课教学反思(集锦7篇)高中思想政治课教学反思1大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
固然，教师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想转变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。
教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。
教师必需有亲和力。
教学不拘泥教材。
更应当高于教材。
要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。
教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。
高中思想政治课教学反思2我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。
所以作为教师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。
培育学生进取安康的思想情感。
教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。
帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。
高中政治教学反思简短 高中政治教学反思20篇简短
高中政治教学反思简短高中政治教学反思20篇简短高中政治教学反思篇一新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。
在新环境下，我更加深刻理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任。
一、在教学反思中做一个称职的教师怎样才算称职的教师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的教师所必需的。
确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。
作为有意识的教师就是要求教师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标；教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应；每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系；是否灵活而有效地利用课堂教学的每一分钟。
这就是说教学反思是一个称职教师所必需具备的品质，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。
二、教学反思是教师自身发展的要求实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展步伐也会加快。
教学反思还可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
不断反思的过程也是教师人生不断进步辉煌的过程。
因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
三、教学反思使教师不断提高自己的优秀的品格优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。
高中思想政治教学反思范文5篇
高中思想政治教学反思高中思想政治教学反思范文5篇身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的高中思想政治教学反思范文5篇，希望对大家有所帮助。
高中思想政治教学反思范文5篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢?全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》(1)告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌;在教师的课堂教学中，教师的问题多属“低水平”认知的问题，而缺少高水平认知，尤其是创造性思维的问题;中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样;而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
高中政治课后教学反思（精选16篇）
高中政治课后教学反思高中政治课后教学反思（精选16篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的高中政治课后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中政治课后教学反思篇1传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
仅有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。
例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。
高中政治教学反思简短 高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】
高中政治教学反思简短高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】如何写高中政治教学反思简短篇一通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。
教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。
使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。
在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民-主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。
对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。
由于他们还处于青春成长期对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。
但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。
高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣。
2023高中政治教学反思(15篇)
2023高中政治教学反思(15篇)高中政治教学反思1俗话说："兴趣是最好的老师"，正所谓"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。
高中思想政治本身内容的"枯燥"，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的"尴尬"情况，就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。
根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。
如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。
一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用第一、优化课堂导入，激发学生兴趣在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的`导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。
第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。
运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。
只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
思想政治课教学反思范文(13篇)
思想政治课教学反思范文（13篇）思想政治课教学反思篇1高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的终点回望，发觉本人在教学活动中存在一些问题：一、提问落实不够政治课记忆性很强，学生假如光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去准时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，消失学问连接不上的状况，高一政治课一周只有2节，学生平常几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将实行以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明白地讲给学生。
这样在课堂上可以节约，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回忆复习很重要，所以每节课前我细心预备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去，让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后，留意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治教师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的熟悉，形成了心理定势，学生普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：教师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的……虽然在教师用肢体、眼神或语言提示制止下，外表终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。
面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要感动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习力量。
我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参加其中，使得生命壮美成长。
高中思想政治课教学反思范文（精选3篇）
高中思想政治课教学反思范文（精选3篇）高中思想政治课教学反思范文（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的高中思想政治课教学反思范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中思想政治课教学反思1政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。
升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题：一、提问落实不够政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。
所以时间紧，任务重。
但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。
所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。
这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。
为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。
所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。
高中政治课教学反思案例5篇
高中政治课教学反思案例5篇高中政治课教学反思案例5篇每一个老师在教学中都要面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体。
下面是小编为你准备的高中政治课教学反思案例，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治课教学反思案例（篇1）今年已是第二次教这章，总得来说数列也是在函数的基础进一步加深对函数的理解，因为数列是特殊的函数，因此在教学中要把握这点。
在数列这章中，要记忆的内容很多，不过也是有规律可循的。
由于在整章中主要教授四个内容：等差、等比数列及其性质、数列的通向公式的求法、数列的前n项和的求法。
但是，这里面等比等差数列又是平行概念，因此总的来说，只有三大板块。
在教学中，我按分版块的思路将本章内容进行教学。
值得一提的是，由于在等差数列中的性质很多，又很杂，但是使用率又相当的高，为此我采用的是由题引出结论，让学生先有切身体验，再进行讲解，这样使其感受到用性质解题远远比用定义简单得多，从而促使其自觉地使用性质，而且所有的性质我都是从所给的例题中让学生自觉总结归纳出来的，这样比我直接给出性质再让他们用效果好的多。
在学好等差数列的性质的基础上，让学生对照等差学等比数列的内容，一是让其注意二者的共同点，二是让其注意到二者的本质区别。
从而减轻学习负担。
这样的效果是可见的，学生在对照的基础上加深对知识的理解，通过相应的练习使其掌握知识并自己的运用知识。
学生给我说，他们总觉得这章的内容很多很杂，好像一个题可以用到很多的性质，但是正确的选择一个或者几个性质会使得问题变得简单，但是往往又不知道到底该用哪个性质来解相应的题。
对于这个问题我也在思考，对于这样的内容该如何很好的教学，即达到效果又减轻学生的学习负担，因此找出对照学习的方法。
对于性质的运用，则采用一对一的例讲及练习，达到例题示范及对应练习。
最后再用综合试卷检查学生的学习效果及自己的教学方法是否达到目的。
高中政治课教学反思案例（篇2）本次考试是文科学生第一次期中考试，试卷主要是反映学生开学两月来对基础知识的掌握程度，从中反映出学生掌握不够牢固的地方，也启示教师们可以通过讲解试卷，分析学生的情况，找出学生在试卷中的共性错误，从而弥补在教学过程中的遗漏，帮助学生巩固知识基础，加强对知识的理解与把握。
高中政治教学反思10篇完美版
高中政治教学反思10篇完美版
1. 政治老师应提高教学水平，更好地引导学生理解和掌握知识。
2. 政治教学应注重学生的兴趣点，增强学生研究的积极性和主
动性。
3. 政治教育应注重启发式教学，鼓励学生思考和独立判断。
4. 教师应该重视课堂管理，在保障安全的基础上，提高学生的
研究效率和教学质量。
5. 政治教学应注重运用案例分析，增加课程的挑战性和实践性。
6. 教师应注重课堂互动，增强师生之间的沟通和交流。
7. 课程设置应该贴近学生的生活实际，加强学生的社会意识和
责任感。
8. 政治教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
9. 教师应该注重授课方式和教学内容的更新，及时调整教学计划，紧跟时代发展的步伐。
10. 教学评估应该及时、客观、准确，让教育的主体（教师）
和客体（学生）都能够真正获益。
在高中阶段，政治课程的教学质量直接关系到学习者的思想文
化水平和社会责任感的培养。
以上反思可帮助教师更好地引导学生，提高政治课程的教学效果，为学生成长和社会发展做出贡献。
高中政治教学反思范文(5篇)
高中政治教学反思范文(5篇)第一篇: 高中政治教学反思高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育和培养良好品德的重要任务。
其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，关系到中学生全面素质的提高。
因此，高中思想政治教学有重要的意义。
在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。
一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课程背景下针对这一问题，首先就要求必须转变教学理念。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但是在新课程实施过程中，一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。
一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生胜过教师的独到见解也不给予鼓励，限制了学生积极性和主动性的发挥。
在新课程背景下，教师应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价机制，激励学生走向成功。
关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
二、提高教师素质教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
教师的文化、心理、政治素养如何，直接关系到培养的学生。
孔子曰：“不正其身，如正人何！”因此，教师要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质，我们既要掌握丰富的政治学专业知识，还要深刻地把握政治学科特点和学术前沿动态，更多地了解国内外新闻，不断地在教学实践中增强教学智慧和提高教学能力。
高中思想政治课教师只有适应时代发展的要求，提高自身素质，使自己全面发展。
才能胜任思想政治课的“传授知识、培养能力、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨，使中学思想政治课的素质教育落到实处。
高中思想政治课教学反思
高中思想政治课教学反思高中思想政治课教学反思篇1大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素质，增强自身本领。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的'浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
当然，教师的“效果”要提得准确，有必须的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。
教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。
教师必须有亲和力。
教学不拘泥教材。
更应当高于教材。
要充分相信学生的本事，采取多种的教学方法。
教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。
高中思想政治课教学反思篇2浅谈新课改下高中思想政治课“生活化”教学西北师大教育学院石银桂摘要：新课程改革强调课程要回归学生的生活世界。
思想政治课教学生活化是把课堂教学与生活实际联系起来，是让学生在生活中接受教育，在教学中学会生活的这样一种教学过程。
关键词：高中思想政治课生活化教学教学理念20__年秋季新课程正式在甘肃实施，新课程改革强调课程要回归学生的生活世界。
引导学生关注生活，从生活经验出发，探讨生活现象背后的一些道理，提高认识能力，并能学以致用。
所以新教材的内容突出的特点之一就是贴近学生生活。
思想政治学科四个必修模块均缘自于生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
在新课程的实施过程中，如何提高思想政治课课堂的生活质量，如何让学生从生活中理解知识，用知识来生活，许多教师提出了“高中思想政治生活化教学”，并进行“生活化”理念下的教学的尝试，也总结了一些经验。
高中思想政治教学反思（通用3篇）
高中思想政治教学反思（通用3篇）高中思想政治教学反思篇1教学反思强调教师对自己的教学实践的考察，着眼于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我调控，以达到对不良的教学理念、方法和策略的改善和优化，不断加深对学生学习规律的认识与理解，以提高自身的教学效能和素养的过程。
现在，反思已逐渐成为人们的一种自觉行为，能促进教师个人专业化发展，提高理论与实践水平，推动学校教育教学改革和发展。
本人作为一名政治教师，通过对自己教学实践的反思，不断探索有关教学的理念、方法、目的以及教学心态等方面的问题，将教师的“会教”与学生的“会学”结合起来，培养学生“自主、合作、探究”等方面的能力，变学生的“苦学”为“乐学”，使学生在各方面都能得到均衡发展。
美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。
如果一个教师仅仅满足于获得感性经验而不进行理性思考，那么他原有的教育理念及不当的教学行为就很难改变，即使是有20年的教学经验，也许只是一年教学工作的20次重复;如果不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，或许永远只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师。
由此可见，教学反思是教师专业化成长的必由之路。
二、教学反思的主要策略根据反思的内容可分为：教学理念反思、教学方法与技巧反思、教学心态反思等。
1、反思教育理念。
有人认为：现代教育所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足，而是教师的教育教学理念先进与否。
因为有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。
如果一个教师的教学理念落后，而工作热情又很高，那么对学生的伤害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。
因此，当学生不喜欢上政治课时，教师首先需要反思的就是自己的教育教学理念是否落后于时代的需要。
传统理念认为教师是课堂的主宰，其绝对权威地位不能受到半点挑战，学生的一切活动均需围绕教师这个"圆心"作等距离运动，不能越雷池半步，因而学生的创造性、自主性完全被抹杀。
高中政治教学反思五篇
高中政治教学反思五篇1.高中政治教学反思 篇一站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。
一、学科素质几近空白——教学须从ABC起始学生的基础是教学依据之一。
初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。
进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。
政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学 运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。
教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。
所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。
C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。
教学中万不可操之过急。
要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。
可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。
学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。
学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。
政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。
政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福;把学生推离失败，引向成功。
在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。
思想政治课教学反思5篇
思想政治课教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治教学反思范文五篇
高中政治教学反思范文五篇自从进入槐中的第一星期就有幸倾听了政治组屈新怀老师的精彩高效课堂教学和校长、袁主任、张组长等领导和老师的评课，使我对高效课堂有了最初的认识。
通过经常的听课、评课、上课对高效课堂的教学方法不断的深化认识、加强应用。
在此过程中，我不断总结反思自己的不足，并不断向经验丰富的老师请教，尤其是我的指导老师给予了我全面、细致、耐心的指导，让我在高效课堂教学方面一天天成长。
回顾教育教学过程，主要有以下的反思内容。
一、备课——学生课前的自主预习。
备课中搜集教学资源、充实知识、加深知识、将知识系统化、高度概括化。
充分备学生—————考虑学生现状：知识准备、学生兴趣、精神状态等，以便因材施教。
在这些准备的基础上开始编写学案。
学案问题的设置首先要条理清晰、层层递进，对本节重难点突出表现出来;其次要考虑问题设置引发学生思维冲突、思辨，以便对难点问题进行突破。
再次，学案中的材料要考虑是否为学生感兴趣的话题，以便激发学生兴趣，调动课堂气氛。
最后，学案中的合作探究问题选择也应加以深化、拓宽为主，以学生易混淆、易错、易遗漏、易疏忽的地方为主。
练习检测题目应具有代表性，对本节课内容重点要进行覆盖，有难易层次的递进，有时事性。
还要强调的一点是学案中有时应呈现此部分学生自学时的方法，指导学生自学。
编写好学案后，向有经验老师请教，对其中有疑问点进行修改，最后再发给学生做。
学生对学案中不能搞清楚的地方，请学生代表课前呈现给老师，并由老师批改学案过程中自己总结发现学生问题的集中所在。
二、授课——学生课堂主体知识梳理时，教师提供线索或者概括图等，通过学生对概括点的不断表述过程，可发现学生基础知识的遗漏，及时给予强调。
在梳理中有些难点和易错点自然会呈现出来，此时应抓住时机，由学生先自主讨论解决，如不能解决时，教师应予以引导和提示。
知识梳理之后，对于学案中出现的问题及学生课前小组未能解决的问题开始探讨。
讨论中教师应加以指导，保证学生讨论方向不偏离主题，由组长或对此问题见解较深的同学带领讨论，不断激发其他学生思维。
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高中思想政治课教学反思
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先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中实行，二者是相辅相成的关系。
新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，展开了一系列的教学实践活动，为一线教师展开教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，持续改革高中教学方式、方法。
下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
多年的尝试我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。
如2004年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明相关的理论观点，同样必修二《政治生活》的相关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。
与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的水平轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。
使“理论联系实际”的朴素真理不但仅漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。
必须持续地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生展开了一系列活动并取得了很好的教学效果。
（一）辩论赛。
活动的目的是：培养学生使用所学原理分析实际的水平，辩证思维水平表达水平，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立准确的观点。
（二）专题讨论。
活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的水平、表达水平，激发学生学习政治的兴趣。
结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。
老师引导学生使用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。
师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成准确理解，澄清模糊理解纠正错误理解。
如在学因果联系的时候，我组织学生展开了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提升活动的预见性，从而达到教学目的。
（三）组织学生制定理财方案。
活动目的：让学生使用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生使用经济学知识解决问题的水平，调动学生的主动性和积极性。
活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入实行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。
不但提升了学生的学习积极性而且很多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。
（四）开辟“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。
通过引导学生使用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的水平、表达水平。
发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。
由学生自己准备和主持，要求使用所学经济学、哲学原理分析同学们注重的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立准确的金钱观、就业观等。
三、质疑导思激活思维
思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。
教师能够用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。
例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。
让学生在分析中有分歧，而教师则实行引导，从而让学生得出准确的结论。
四、使用现代化教学技术提升学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
所以在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。
而这个点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。
通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。
通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
如，学习“公司的经营”这个内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。
古人云“吾日三省吾身”。
教师要持续进步，就要持续反思、反省。
我们只有在教学过程中持续反思，发现问题，持续改进，才能持续提升自己的教学业务水平，才能适合社会发展的需要。
作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促动我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而持续探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。