STEM教学设计课题
stem(steam或stem+)教育教学案例 参考模板案例题目
stem（steam或stem+）教育教学案例参考模板案例题目STEM教育是科学、技术、工程和数学的缩写，是一种综合性的、学科间的教育方法和理念，通过让学生在跨领域的、实践性的、相互关联的教学环境中学习，培养创新思维、团队合作和实践能力。
STEM教育是教育改革的一大突破，对培养未来科技人才有着重要的意义。
本文将例举一些STEM教育教学案例，以期能够对STEM教育的实施提供一些参考。
一、STEM教育教学案例一：机械臂小车1、设计思路此次活动由小组合作完成，每个小组需要自行设计一个可以完成指定任务的机械臂小车。
2、具体实施小组成员通过学习机械臂小车的相关知识，利用机械臂和电机进行搭建和调试。
通过试验不同的设计方案，小组不断迭代，最终设计出一个成功完成指定任务的机械臂小车。
3、教学效果通过这次活动，学生们不仅加深了对机械臂小车的理论认识，还在实践中培养了创新思维和团队合作能力。
二、STEM教育教学案例二：环保科技1、设计思路此次活动要求学生们设计一种可重复使用的餐具，并针对一次性餐具的环境问题进行解决。
2、具体实施学生们团队合作，通过了解生活中的现实问题，设计了一种可重复使用的环保餐具，并自行制作。
在使用和测试中发现问题，不断改进，终于成功解决了一次性餐具环境问题。
3、教学效果通过这次活动，学生们了解到环境保护有着重要的意义，并通过实践探究培养了解决问题的能力。
三、STEM教育教学案例三：机器人编程1、设计思路此次活动要求学生们用机器人解决实际问题，在掌握机器人编程知识的同时，注重团队合作和思维创新。
2、具体实施学生们分成小组，根据任务需求，利用编程控制机器人进行执行。
在此过程中，小组成员之间需要沟通交流，不断协调，最终解决了实际问题。
3、教学效果通过这次活动，学生们学习了机器人编程相关知识，同时也培养了团队合作和解决问题的能力。
此活动体现了STEM教育的核心理念，即跨学科教学、实际操作、团队合作和创新思维。
stem课程教学设计
stem课程教学设计
教学目标：通过STEM课程的教学，使学生掌握与科学、技术、工程和数学相关的知识和技能，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
同时，培养学生对科学和技术的兴趣，为其未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
教学内容：根据学生的年级和程度，设计包括但不限于以下内容：科学实验、编程基础、工程设计和数学模型等方面的知识和技能。
教学活动：
1. 科学实验：通过设计和进行实验，学生可以亲自观察和探索科学原理，例如重力、光、电等。
学生可以分小组进行实验，并通过观察和记录数据的方式来分析实验结果，并与理论知识进行对比和讨论。
2. 编程基础：学生可以学习编程语言，例如Python、Scratch 等，通过编写代码解决问题或创作动画或游戏。
学生可以采用小组合作的方式，互相学习和交流编程技巧，并在完成编程任务后进行展示和分享。
3. 工程设计：学生可以通过设计和建造模型或原型来解决实际问题，例如设计并制作滚动小车、桥梁、火箭模型等。
学生可以分小组进行设计和制作，通过合作和讨论来完善设计方案，并最终展示和测试他们的作品。
4. 数学模型：学生可以学习和应用数学知识来解决实际问题，
例如通过数学模型来分析和预测天气、人口增长等。
学生可以进行小组合作，通过讨论和研究来解决复杂的问题，并最终展示他们的研究结果。
评估方式：通过观察学生的参与程度、解决问题的能力、团队合作能力和最终作品的质量来评估学生的学习成果。
可以采用考试、实验报告、作品展示等方式进行评估。
另外，可以通过学生的反馈和自评来评估学生的学习效果和兴趣程度。
STEM教案：引导中学生探索科学、技术、工程和数学领域
STEM教案：引导中学生探索科学、技术、工程和数学领域简介在现代社会中，科学、技术、工程和数学（STEM）领域的知识和技能变得越来越重要。
因此，为中学生提供STEM教育是非常必要的。
STEM教育旨在通过跨学科的方法，培养学生的创新思维能力、解决问题的能力以及团队合作精神。
本文将提供一些针对中学生的STEM教案，旨在帮助他们探索这些领域。
教案1: 科学实验 - 电磁感应目标让学生了解电磁感应原理，并通过实验来观察和验证其效果。
步骤1.引入：介绍电磁感应的基本概念和原理。
2.实验准备：准备所需材料，如铜线圈、磁铁等。
3.实验过程：进行简单的电磁感应实验，并记录观察结果。
4.结果分析：让学生根据实验结果进行讨论和推断。
5.总结：总结电磁感应的重要性以及其在现实生活中的应用。
教案2: 技术项目 - 编程小车目标通过编程控制小车的运动，让学生了解并应用基本的编程概念。
步骤1.引入：介绍编程的基本概念和原理。
2.软硬件准备：准备编程软件和一辆可编程小车。
3.编程实践：教授学生如何使用编程软件来控制小车运动，并引导他们进行实际操作。
4.寻找问题与解决方案：鼓励学生在遇到问题时思考和寻找解决方案。
5.展示与分享：让学生展示他们设计的编程小车并分享经验。
教案3: 工程挑战 - 桥梁设计目标通过设计和构建小型桥梁，培养学生在工程领域中的创造力和解决问题能力。
步骤1.引入：介绍桥梁工程的相关知识和重要性。
2.设计规划：让学生了解不同类型桥梁及其结构特点，并提供设计要求和约束条件。
3.原材料选择与构建：让学生根据设计要求选择材料，并使用它们进行桥梁构建。
4.测试与评估：测试设计的桥梁的结构强度和稳定性，并根据评估结果进行改进。
5.总结与反思：让学生总结设计过程中的经验教训，并分享他们的成果。
教案4: 数学探究 - 统计与数据分析目标通过统计和数据分析，让学生应用数学解决实际问题。
步骤1.引入：介绍统计学和数据分析在现实生活中的应用领域。
STEM视域下指向学生创新素养的单元教学设计——以“创造投石机”为例
邀请函
亲爱的同学们： 5 月底，我校将进行一年一度的投石机攻城
大赛，比赛分为两个阶段：班级初赛和校级决 赛。在各班级初赛的基础上，表现突出者可晋 级参加校级评比。届时，我们将评选出掷远奖、 掷准奖和最佳创意奖，有丰厚的奖品等你来拿！ 快和你的小伙伴们一起组建团队，创造一个专 属于你们自己的投石机，参加我们的投石机攻 城大赛吧！
现代教育 2024·2-3 21
比例知识按比例进行实际放大，并学习各种工具 的使用方法，进行具体的测量、加工、创作。在 完成任务三及任务四投石机试投和改进的过程 中，学 生 根 据 攻 城 比 赛 中 掷 远 和 掷 准 比 赛 的 相 关要求对投石机进行改进，学习功、能量以及能 量 的 转 化 和 转 移 的 相 关 知 识，还 可 以 借 助 数 学 二次函数的相关知识确定最佳投射角度。学生 在 前 四 个 任 务 顺 利 完 成 的 基 础 上，进 入 任 务 五 投石机攻城赛，完成投石机掷远和掷准的任务。 基于以上分析，从科学、技术、工程、数学的角 度梳理“创造投石机”项目的主要课程内容如表 1 所示。
20 现代教育 2024·2-3
定素养目标；依据素养目标，结合项目成果的要 求和探究任务完成的情况，设计评价方案；依据 驱动任务和课程内容，开展工程实践活动，设计 学习活动方案。整个设计突出自主、合作、探究 的 学 习 方 式，注 重 创 新 思 维 和 探 究 模 式 的 综 合 运用。
三、STEM 教学设计案例
加工工具量取投石机各个部件的尺寸，进行投石机的加工创造。
问题解决
投石机 试投
● 抗 挫 力、 实 践 力、 ●能组织开展投石机的投掷实验，通过观察分析投掷实验现象，初步建立功的概念，
分析力、学习力 能理解功的概念提出的意义，能判断物体是否做功。
小学stem教学设计案例十二篇
小学stem教学设计案例十二篇篇1：基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计前言：如今 Stem教育理念正走向深处，科学、数学、技术、工程几门课程的融会利用，这是解决生活问题的必要手段。
而基于stem教育理念下的教学活动，应该包含其基本理念，同时也应该兼备人文、艺术等基本思想，为学生未来的创新设计奠定基础，这就是教学活动的重要目标。
那，选择怎样的活动内容合适呢？我们该怎样进行教学？有效的Stem教育应该是怎样的呢？Stem教育是为学生的解决问题奠基的，因此我认为Stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。
Stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用Stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的Stem素养。
我认为活动项目选择应该有Stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改善再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。
鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但作为学生活动，还是有很强的开展意义的。
首先鸡蛋保护器有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。
鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。
其中的Stem思想较多，因此是值得开展的Stem教育活动。
鸡蛋保护器的`拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。
鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。
第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。
第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。
第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。
教学目标：1.通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。
2.活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。
初中科学STEM优秀教案
初中科学STEM优秀教案一、教学目标1. 让学生了解分子的基本性质，知道分子是构成物质的基本单位，具有体积小、质量小、不断运动的特性。
2. 让学生通过实验观察分子的运动，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高动手操作能力。
二、教学内容1. 分子的一般性质2. 分子运动的实验观察3. 分子运动与物质性质的关系三、教学重点与难点1. 重点：分子的基本性质，分子运动的实验观察。
2. 难点：分子运动与物质性质的关系。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，培养学生的动手操作能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如香水、醋的气味，引出分子是构成物质的基本单位，具有体积小、质量小、不断运动的特性。
2. 讲解与演示（1）讲解分子的基本性质，用模型或图片展示分子结构。
（2）演示分子运动的实验，如酚酞遇酸碱的变色实验、盐酸与氢氧化钠的中和反应实验等。
3. 学生实验观察（1）学生分组进行实验，观察分子运动的现象。
（2）学生记录实验结果，讨论分子运动的特征。
4. 分析与讨论（1）分析实验结果，引导学生得出分子具有不断运动的特性。
（2）讨论分子运动与物质性质的关系，如溶解、扩散等现象。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容，强化学生对分子性质的理解。
（2）拓展学习，引导学生思考分子运动在生活中的应用，如洗涤剂的去污原理等。
六、教学评价1. 学生实验操作的正确性、观察的准确性。
2. 学生对分子性质的理解程度，分析、讨论问题的能力。
3. 学生合作学习的精神，动手操作能力。
通过本节课的学习，使学生了解分子的基本性质，学会观察、分析分子运动的现象，培养学生的动手操作能力和思考能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
stem教学设计案例二年级语文
stem教学设计案例二年级语文标题：在生活中学习 - 以STEM教学设计案例二年级语文为题第一节：我的家乡我的家乡是一个美丽的小城市。
它坐落在山脚下，四周环绕着绿树和鲜花。
在我的家乡，有一条小河，河水清澈见底。
每天早晨，我会和爸爸妈妈一起沿着河边散步，欣赏大自然的美景，感受着清新的空气。
这里的人们热情友好，他们乐于助人，让我感到温暖和安心。
第二节：我的学校我就读的学校是一所现代化的小学。
学校里有许多漂亮的花园和绿化带，让我们的校园变得更加美丽。
在学校里，我们学习不仅仅是教科书上的知识，还有STEM教育。
STEM教育是一种综合性的教学方法，它将科学、技术、工程和数学有机地结合在一起，让我们在学习中体验到实际应用。
第三节：我的语文课语文课是我最喜欢的课程之一。
在语文课上，老师会给我们讲解有趣的故事和诗歌。
我喜欢听故事，因为它们能带给我无穷的想象力和快乐。
有一次，老师给我们讲了一个关于勇敢的小狗的故事。
故事中，小狗不怕困难，勇敢地面对一切挑战。
通过这个故事，我学会了勇敢和坚持的重要性。
第四节：探索自然STEM教育鼓励我们去探索自然。
在学校里，我们经常组织户外探险活动，去观察和研究大自然的奥秘。
有一次，我们去了一片森林，学习了很多有关植物和动物的知识。
我们用显微镜观察了树叶的细胞结构，还观察了一只蝴蝶的生命周期。
通过这些活动，我对大自然有了更深入的认识和理解。
第五节：科技与我科技在我们的生活中扮演着重要的角色。
在STEM教育中，我们学习了很多有关科技的知识。
我们学会了使用计算机和其他电子设备，了解了它们的工作原理和应用。
我还自己动手制作了一个简单的电路板，并成功点亮了一盏小灯。
通过这些实践，我对科技有了更深入的了解，也激发了我对科学和工程的兴趣。
第六节：数学与我数学是STEM教育中的重要组成部分。
在数学课上，我们学习了加减乘除等基本运算，还学习了几何和代数等高级数学知识。
我喜欢解决数学题，因为它们需要我们动脑筋，思考和分析。
stem课程设计课题
stem课程设计课题一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，了解相关学科的前沿动态。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对科学研究的兴趣，增强创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本章节的教学内容根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
教学大纲如下：1.教材章节一：基本概念与原理介绍内容：介绍本章节涉及的基本概念、原理和方法，通过实例让学生理解并掌握这些知识点。
2.教材章节二：实际问题分析与解决内容：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.教材章节三：前沿动态与发展趋势内容：介绍相关学科的前沿动态和发展趋势，激发学生的学习兴趣和创新意识。
三、教学方法本章节的教学方法采用多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，让学生掌握基础知识。
2.讨论法：用于实际问题分析与解决，引导学生主动思考、交流与合作。
3.案例分析法：用于分析实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：用于验证基本概念和原理，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教学资源应支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
具体资源如下：1.教材：提供基础知识，引导学生学习。
2.参考书：拓展学生知识面，帮助学生深入了解相关学科。
3.多媒体资料：通过视频、图片等形式，直观展示实际问题和前沿动态。
4.实验设备：用于实验操作，验证基本概念和原理。
五、教学评估本章节的教学评估采用多元化的方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与章节内容相关的作业，评估学生对知识点的掌握程度。
教学设计steam课例教学设计
教学设计steam课例教学设计教学设计：STEM课例引言：在当今的教育领域中，STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）教育变得越来越受到重视。
STEM教育旨在培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及创新和合作精神。
因此，本文将设计一个STEM课例，以展示如何在教学中融入STEM的原则和实践。
一、课程目标：本课的主要目标是通过学生自主探究和多学科整合，提高学生对科学原理的理解，培养学生在解决实际问题时的创新思维和团队合作能力。
二、课程内容：本课程将以设计和构建一个简易扬声器为主题。
在课堂中，学生将了解声音传播的基本原理，并通过实际操作来设计并制作自己的扬声器。
三、课程步骤：1. 导入（约10分钟）：- 引导学生讨论声音是如何产生的，并与他们分享一些声音传播的基础知识。
- 提出问题：如何用简单的材料制作一个可以放大声音的扬声器？2. 知识掌握（约20分钟）：- 分组活动：将学生分为小组，每个小组探究和分享一种声音传播的方式（声波在不同媒质中的传播）。
- 学生自主学习并记录所研究的声音传播方式，并准备分享给全班。
3. 设计与构建（约40分钟）：- 向学生介绍扬声器的基本原理并示范如何制作一个简易扬声器。
- 学生分组进行讨论和设计，根据自己所学的声音传播原理，设计并制作一个可以放大声音的扬声器。
- 提供学生所需的材料，并引导他们积极合作，分享彼此的想法和解决问题的方式。
4. 测试与调整（约20分钟）：- 将学生的扬声器测试并评估其效果。
鼓励学生通过调整或修改设计来改进扬声器的效果。
- 学生小组之间分享并讨论改进的想法和成果。
5. 总结与展示（约10分钟）：- 学生分享他们的扬声器设计和改进策略，并展示他们制作的扬声器。
- 引导学生回顾这个学习过程，总结他们的学习收获，并思考如何将所学到的知识应用到实际生活中。
四、评估方法：1. 学生小组的合作与讨论表现。
stem教学设计案例
STEM（科学、技术、工程、数学）教学设计案例1. 引言：STEM教育是一种促进学生综合素质发展的教学方法，其主要目的是将科学、技术、工程和数学融入学科知识和实践活动中。
本文旨在探讨一种STEM教学设计案例，以帮助教师更好地理解和运用STEM教育理念。
2. 教学背景和目标：本案例设计适用于初中科学课堂。
其教学目标包括：- 培养学生的科学探究能力和创新能力；- 增强学生的团队合作意识和沟通能力；- 引导学生将科学知识应用于实际问题解决。
3. 教学步骤：(1) 介绍问题：教师向学生提出一个问题，例如：“如何设计一个能够保持温度稳定的温室？”引发学生的思考。
(2) 分组和讨论：学生按小组分组，讨论并整理他们对温室和温室效应的了解，以及他们对设计稳定温度的想法和解决方案。
(3) 设计实验：每个小组根据讨论的结果和方案，设计一个实验来验证他们的想法。
他们需要考虑变量的控制和数据的记录，并形成实验方案。
(4) 实验操作和数据记录：学生进行实验操作，并记录实验数据。
他们可以通过改变温度、湿度和光照等因素，观察温室内温度的变化。
(5) 数据分析和讨论：学生收集和整理实验数据，并进行数据分析。
他们可以绘制图表和图像，比较不同条件下的温度变化，并进行讨论。
(6) 结果展示：每个小组向全班展示他们的实验结果和分析。
学生可以分享他们的发现、困惑和问题。
(7) 总结和评价：学生在老师的引导下，总结本次教学过程中的学习内容和经验，并展开讨论。
他们可以评价自己的合作能力、实验设计的合理性和实验结果的准确性。
4. 教学评估：本案例中，教师可以通过以下方式对学生进行评估：- 观察学生在小组讨论和实验中的参与程度；- 评价学生的实验设计和数据记录；- 收集学生的学习笔记、实验报告和总结。
5. 拓展实践：为了进一步拓展学生的STEM教育经验，教师可以引导学生开展更复杂的科学实验，或者设计更具挑战性的工程项目。
例如，学生可以设计一个可以自动调节温度的温室系统，或者利用编程技术设计一个能够模拟太阳系运行的模型。
stem课程设计题目
stem课程设计题目一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识内容），能够理解并描述XXX（具体知识内容），能够运用XXX（具体知识内容）解决实际问题。
2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）进行XXX（具体操作），能够独立完成XXX（具体实验或项目），提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科或知识领域）的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容本章节的教学内容选取自教材的第XX章，主要包括XXX（具体内容）、XXX （具体内容）和XXX（具体内容）。
1.XXX（具体内容）：介绍XXX（具体概念或理论），解释XXX（具体现象或问题），通过实例分析让学生理解XXX（具体概念或理论）的应用。
2.XXX（具体内容）：介绍XXX（具体方法或技术），并通过实验或案例分析让学生掌握XXX（具体方法或技术）的操作和应用。
3.XXX（具体内容）：通过综合性的项目或任务，让学生将所学的知识和技能应用于实际问题解决中，培养学生的综合运用能力。
三、教学方法为了实现本章节的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授知识和理论，帮助学生建立正确的学习观念和方法。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识应用于实际问题解决中，提高学生的实践能力。
4.实验法：学生进行实验操作，让学生亲身体验和实践，培养学生的实验技能和动手能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用《XXX》教材，作为学生学习的主要资源，提供系统的知识框架和理论基础。
2.参考书：推荐《XXX》等参考书，供学生进一步深入学习和拓展知识。
《stem课程设计》
《stem课程设计》一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握STEM课程的基本概念和原理，了解各学科之间的联系和融合。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够对STEM学科产生兴趣，培养积极主动探索未知、面对挑战的精神。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括：1.STEM课程的基本概念和原理，如跨学科、创新思维、团队合作等。
2.各学科之间的联系和融合，如数学、科学、工程、技术等。
3.实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识解决身边的问题。
4.创新思维和团队合作能力的培养，通过小组讨论、实验、项目等形式的实践活动。
三、教学方法本章节的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解STEM课程的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，探讨各学科之间的联系和融合。
3.案例分析法：分析实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识。
4.实验法：开展实践活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节需要准备以下教学资源：1.教材：STEM课程教材，用于讲解基本概念和原理。
2.参考书：提供相关学科的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示STEM课程内容。
4.实验设备：准备实验器材，让学生在实践活动中加深对STEM课程的理解。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现。
2.作业：评估学生完成的作业质量，包括习题、实验报告、项目等。
3.考试：定期进行考试，测试学生对STEM课程知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。
可以采用以下方法：1.量化评估：通过分数、等级等方式对学生的学习成果进行量化评价。
2.质性评估：通过评语、反馈等方式对学生的学习过程和成果进行质性评价。
stem活动教案
stem活动教案
stem活动教案示例：
一、教学目标
1. 培养学生的科学素养，提高他们对科学、技术、工程和数学的兴趣。
2. 培养学生的动手能力，通过实践操作，解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们发挥想象力，探索新的解决方案。
二、教学内容
1. 科学原理：通过观察、实验和讲解，让学生了解相关的科学原理，如物理、化学、生物等。
2. 技术应用：介绍相关的技术工具和设备，让学生了解其应用场景和优势。
3. 工程设计：引导学生进行工程设计，培养他们的设计思维和解决问题的能力。
4. 数学应用：讲解相关的数学原理和模型，让学生了解数学在STEM领域
中的应用。
三、教学步骤
1. 导入：通过有趣的问题或情境导入，引起学生的兴趣。
2. 实验探究：引导学生进行实验探究，让他们通过观察、分析和总结，得出结论。
3. 工程设计：组织学生进行工程设计活动，让他们运用所学知识解决实际问题。
4. 创新挑战：给学生提供一些开放性的问题或任务，鼓励他们发挥想象力，探索新的解决方案。
5. 总结评价：对学生的学习成果进行总结评价，指出不足之处，提出改进建议。
四、教学反思
1. 反思教学目标是否达成，是否有效提高了学生的STEM素养。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平和学习需求，是否具有实际意义和价值。
3. 反思教学步骤是否合理，是否能够有效地引导学生进行探究和学习。
4. 反思教学评价是否客观、公正，是否能够真实反映学生的学习成果和进步。
小学stem教学教案
小学stem教学教案
教案标题：小学STEM教学教案
教学目标：
1. 了解STEM教育的概念和重要性
2. 培养学生的科学、技术、工程和数学素养
3. 提高学生的问题解决能力和创新意识
教学内容：
1. 介绍STEM教育的概念和意义
2. 探讨科学、技术、工程和数学的相关知识
3. 进行实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引入STEM教育的概念，激发学生的兴趣
2. 知识讲解：介绍科学、技术、工程和数学的相关知识，让学生了解STEM的内涵和重要性
3. 实践活动：组织学生进行实践活动，如制作简单的机械模型、设计简单的电路等，培养他们的动手能力和团队合作意识
4. 总结：让学生总结今天的学习内容，并分享他们的体会和收获
教学评估：
1. 观察学生在实践活动中的表现，包括动手能力、团队合作能力等
2. 收集学生的总结和分享，了解他们对STEM教育的理解和认识
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们的探究精神
2. 组织STEM主题的课外活动，如科技作品展、科学实验等，拓展学生的STEM 视野
教学资源：
1. STEM教育相关的图片、视频等多媒体资源
2. 实践活动所需的材料和工具
通过以上教学设计，可以帮助小学生了解STEM教育的概念和重要性，培养他们的科学、技术、工程和数学素养，提高他们的问题解决能力和创新意识。
幼儿园STEM教学设计案例
幼儿园STEM教学设计案例幼儿园STEM教学设计案例一、教学目标1. 培养幼儿的科学探究意识和兴趣，激发幼儿的探究欲望；2. 培养幼儿的观察、分类、比较、归纳、推理等基本科学思维能力；3. 促进幼儿的综合素质发展，培养幼儿的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 学习生活中的科学知识，如天气、季节、动植物等；2. 学习科学探究的基本方法，如观察、实验、比较、归纳、推理等；3. 学习基本的STEM概念，如物质、能量、机器、工程等。
三、教学过程1. 活动一：STEM模型制作要求幼儿制作一些简单的STEM模型，如风车、桥梁、机器人等，引导幼儿利用废旧材料进行制作，培养幼儿的创新意识和实践能力。
2. 活动二：科学实验要求幼儿进行简单的科学实验，如水的密度、风的方向、火的燃烧等，引导幼儿观察、比较、归纳、推理，培养幼儿的科学思维能力。
3. 活动三：STEM游戏要求幼儿进行一些STEM游戏，如拼图、连连看、拍照等，既可以培养幼儿的综合素质，又可以让幼儿感受到STEM的乐趣。
四、教学评价1. 通过观察幼儿的制作、实验、游戏等活动，了解幼儿的STEM知识和技能掌握情况；2. 通过问答、小组讨论等方式，了解幼儿的STEM思维能力和创新意识发展情况；3. 通过对幼儿的作品、实验报告、游戏记录等的评价，了解幼儿的科学素养和实践能力发展情况。
五、教学反思1. 教学过程中要注意幼儿的身体安全和心理健康，避免出现意外和不良情绪；2. 教学内容要适应幼儿的年龄特点和兴趣爱好，注重启发幼儿的好奇心和探究欲望；3. 教学评价要多样化，充分考虑幼儿的个性差异和发展水平，让每个幼儿都能得到积极的反馈和激励。
STEM教学设计课题
《Science fusion》五年级第四单元“追踪野生生物”教学设计（共一课时，或根据内容决定）王艺晓学号：170621066【教材分析】《追踪野生生物》是Science fusion 版小学科学五年级第四单元中的一节STEM课，对应课标中的“跨学科概念”和“科学与工程实践”领域，体现了课标中的精神，该教材突出强调STEM学习在科学教育领域的重要作用。
教材涉及的内容十分丰富，有大量的学习、阅读材料，配图也原汁原味，回归最真实的生活情境。
本教科书共15单元的内容，涉及关于科学的知识、工程领域、生命科学领域、生态系统领域、物质科学领域、地球与宇宙科学领域、化学领域等。
涉及的知识领域十分广泛，同时教材配备了丰富的阅读材料、活动小挂图、单元练习题、实践活动等，为学生的学习提供丰富的资源。
本单元是该本教材中的第四单元—《生物的生长和繁殖》共有七节课的内容，STEM活动在第四节中，前三节主要介绍了生物的分类以及植物的生长和繁殖，后三节主要介绍动物的生长和繁殖，以及种群繁殖速率和生物行为适应等。
学生在前三节的学习过程中，已经具备了关于种群以及种群分类基本的认识，所以对本节课的STEM活动会有很高的兴趣，一方面可以对已有知识在真实情境中加以运用，另一方面，为后几节的学习做铺垫。
【学情分析】五年级的学生在在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。
随着知识的积累和生活经验的丰富，学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。
小学科学课堂中，应该鼓励每个学生参与到STEM的活动中去，每位学生都能得到锻炼和学习的机会，在教学设计的过程中，应该充分考虑到每位学生的差异，对不同层次的学生都给予不同的指导，充分尊重学生的主体性。
主动性和探索自然的科学兴趣。
在教学活动的开展上，应该突出趣味性、科学性、探究性，学生正处于对知识的渴求阶段，强烈的学习兴趣是学生学习的动力，所以，在教学活动的组织过程中，应该充分尊重学生的学习兴趣，老师扮演着引领者的角色，鼓励学生主动学习、发现学习。
初中数学stem优秀教案
初中数学stem优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握平面直角坐标系的定义、特点和应用。
2. 培养学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3. 引导学生感受数学与现实生活的联系，提高学生对数学的兴趣。
4. 培养学生团队合作、创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 平面直角坐标系的定义和坐标轴。
2. 坐标点的表示方法。
3. 坐标系的实际应用。
三、教学过程1. 导入：通过生活实例，如商场购物时的导航、运动员在比赛中的位置等，引导学生思考如何用数学方法表示这些实际问题。
2. 探究：让学生分组讨论，尝试用自己的方式表示这些实例中的位置。
在讨论过程中，引导学生发现坐标系的作用和重要性。
3. 讲解：教师讲解平面直角坐标系的定义、特点和应用。
通过示例，让学生掌握坐标点的表示方法，如（x，y）。
4. 实践：让学生分组进行实践活动，利用坐标系解决实际问题。
例如，设计一个简单的路线图，让学生根据坐标点找到目的地。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到坐标系在现实生活中的重要作用。
6. 拓展：鼓励学生发挥创新思维，探索坐标系在其他领域的应用。
如：计算机游戏中的角色位置、天气地图等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 小组合作：评价学生在实践活动中的团队合作、沟通和创新能力。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、教学资源1. 教材：采用与人教版初中数学教材相配套的教学资源。
2. 教具：平面直角坐标系模型、坐标点卡片等。
3. 信息技术：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣。
通过生活实例、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
STEM活动教案花与繁殖
STEM活动教案花与繁殖年级范围：初中至高中学科领域：生物学目标：通过学习花的结构和繁殖方式，探讨植物的繁殖机制及其意义，培养学生的科学思维和实验技能。
教学目标：1.了解花的结构和功能；2.了解植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖；3.掌握植物繁殖的原理和意义；4.进行实验观察和分析，培养学生的实验技能和科学思维。
教学准备：1.实验用材料：百合花、水杯、玻璃棒、水；2.图片或视频资料：用于介绍花的结构和繁殖方式；3.实验指导书：包括实验步骤和记录表。
教学活动：1.导入：通过展示图片或视频资料，引导学生了解花的结构和功能，引发学生对植物繁殖方式的思考。
2.学习花的结构和功能：介绍花的结构，包括花萼、花瓣、花蕊和花托等部分，以及其功能，如吸引传粉者、保护生殖器官等。
3.探讨植物的繁殖方式：介绍植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖通过花的花蕊和花粉结合实现，而无性繁殖则通过植物的茎、叶、根等部分生长繁殖。
4.实验操作：a.取一朵百合花并将其放入水杯中；b.使用玻璃棒轻轻推开花瓣，观察花蕊和花粉；c.倒入适量水，用玻璃棒搅拌，然后观察水中的变化。
5.实验分析：通过观察和记录实验结果，学生讨论花的繁殖方式和意义，分析实验过程中的现象和原理。
6.总结和讨论：引导学生总结本次实验的结果和结论，讨论植物的繁殖机制及其在自然界中的重要性。
7.实验延伸：学生可以尝试用不同植物材料进行实验，比较不同植物的繁殖方式和特点，进一步探讨植物生物学的知识。
评估：1.学生实验过程的观察和记录；2.学生对植物繁殖方式及其意义的讨论和分析；3.学生对植物生物学知识的理解和运用能力。
扩展活动：1.邀请植物学专家参与授课，深入讨论植物繁殖机制及其在生态系统中的作用；2.组织实地考察活动，让学生亲自观察和了解植物繁殖的实际过程；3.开展植物繁殖相关的研究项目，培养学生的科研能力和创新思维。
通过本次活动，学生将深入了解植物的繁殖方式和机制，加深对植物生物学知识的理解，同时培养实验技能和科学思维，为将来的科学研究和探索奠定基础。
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《Science fusion》五年级第四单元“追踪野生生物”教学设计（共一课时，或根据内容决定）王艺晓学号：170621066【教材分析】《追踪野生生物》是Science fusion 版小学科学五年级第四单元中的一节STEM课，对应课标中的“跨学科概念”和“科学与工程实践”领域，体现了课标中的精神，该教材突出强调STEM学习在科学教育领域的重要作用。
教材涉及的内容十分丰富，有大量的学习、阅读材料，配图也原汁原味，回归最真实的生活情境。
本教科书共15单元的内容，涉及关于科学的知识、工程领域、生命科学领域、生态系统领域、物质科学领域、地球与宇宙科学领域、化学领域等。
涉及的知识领域十分广泛，同时教材配备了丰富的阅读材料、活动小挂图、单元练习题、实践活动等，为学生的学习提供丰富的资源。
本单元是该本教材中的第四单元—《生物的生长和繁殖》共有七节课的内容，STEM活动在第四节中，前三节主要介绍了生物的分类以及植物的生长和繁殖，后三节主要介绍动物的生长和繁殖，以及种群繁殖速率和生物行为适应等。
学生在前三节的学习过程中，已经具备了关于种群以及种群分类基本的认识，所以对本节课的STEM活动会有很高的兴趣，一方面可以对已有知识在真实情境中加以运用，另一方面，为后几节的学习做铺垫。
【学情分析】五年级的学生在在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。
随着知识的积累和生活经验的丰富，学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。
小学科学课堂中，应该鼓励每个学生参与到STEM的活动中去，每位学生都能得到锻炼和学习的机会，在教学设计的过程中，应该充分考虑到每位学生的差异，对不同层次的学生都给予不同的指导，充分尊重学生的主体性。
主动性和探索自然的科学兴趣。
在教学活动的开展上，应该突出趣味性、科学性、探究性，学生正处于对知识的渴求阶段，强烈的学习兴趣是学生学习的动力，所以，在教学活动的组织过程中，应该充分尊重学生的学习兴趣，老师扮演着引领者的角色，鼓励学生主动学习、发现学习。
在学习方法上，运用合作式学习、探究式学习，五年级学生已经具备了一些推理能力、思考能力，因此，在探究中学习、在探究中思考，能取得比较好的效果，这种方法比传统的接受式学习效果更好，不仅培养了学生的探究思考能力，同时，学习亲历学习所获得的知识，比机械式学习所得来的知识，记忆更加深刻。
【教学目标】1、我能根据不同种类动物的不同特点，找到最适合它们的追踪装置，并且能说出这个追踪装置是如何发挥作用的。
2、我能根据不同动物的不同身体结构、习性、运动特征、生活环境，设计出最适合它们的追踪装置，并且乐于把我的设计和感受与小组成员分享，交流，愿意倾听小组成员的想法和建议。
（环境保护意识、野生动物保护意识、）3、我能用表格记录动物追踪装置收集到的信息，并向同伴介绍这些信息反映出这一物种哪些方面的特点？并且培养热爱大自然、关爱野生动物的意识。
【教学重难点】教学重点：能够用表格记录动物追踪装置收集到的信息，并向同伴介绍这些信息反映出这一物种哪些方面的特点？教学难点：能够根据不同动物的不同身体结构、习性、运动特征、生活环境，设计出最适合它们的追踪装置，并且乐于把我的设计与小组成员分享，交流，愿意倾听小组成员的想法和建议。
【教学准备】备课资料：Next Generation Science Standards For States By StatesScience Fusion版美国科学五年级教材活动挂图教师准备：PPT、观察记录表、活动记录纸、学生准备：阅读课本P206-207页内容，通过网络、书籍、实地观察等方式了解一些常见动物的生活习性。
（具体要求：1、小组内同学分工合作，分别负责对海洋动物、哺乳动物、鸟类、两栖类动物的生理特点、身体构成、生活环境等方面的资料进行收集整理。
2、对常见的动物追踪装置进行了解，并收集相关资料。
）【教学评价】【教学流程】一、科学家眼中的野生动物（5min）（一）创设情境，导入问题1、导入：导入语:同学们，你们知道科学家是如何观察研究动物的吗？（预设：学生通过预习，不难知道，科学家可以通过某些追踪设备观察动物行为，收集信息。
）看来不少同学都知道呀！科学家可以借助某些观测设备，去探测动物的行为活动。
2、出示图片（PPT）：解说语：同学们这个就是一种动物探测设备，你们想不想知道它是如何工作的？想不想知道科学家是如何用它来观察野生动物的？我们今天呢，我们就要当一次科学家，一起走一走科学家走过的路，看一看科学家眼中的世界。
（二）回顾以前学过的知识过渡语：同学们，我们来回顾一下，你认为野生动物有哪些？它们可以被分为哪几类？你的分类依据是什么？（板书：追踪野生动物）设计意图小学五年级的学生，对于大自然的好奇心还是比较强烈的，他们具有探索大自然的热情，而STEM教育就是为了培养学生对于科学的热情，主动探索科学世界。
因此，通过“你们想不想知道科学家是如何研究野生动物的？”这个问题，能吸引学生的好奇心，把他们引入教学情境中。
（在导入环节，运用创设情境法，激发了学习动机。
）老师鼓励学生去回顾之前学过的知识，通过提问问题的方式，没有把答案直接告诉学生，鼓励学生去积极地搜索大脑中已有的知识，这些知识是学习本节课的知识铺垫，学习掌握了这些知识，有助于他们对于本节课内容的学习。
二、关于野生动物，你们知道多少（5min）（一）动物有哪些？过渡语：同学们，在我们追踪野生动物之前，我们先进行一个热身小活动，在纸上写一写，动物可以分为哪几类？每一类举出两个例子。
（预设：表格式、概念图、韦恩图）1、同学之间互相交流。
拿出自己写的作品与小伙伴交流分享。
并将交流谈论的结果，每组派一位同学写在黑板上，然后对于每组同学的作品，请全班同学一起讨论、交流。
2、补充或修改自己的作品。
（板书：无脊椎动物：原生生物、软体动物、蠕虫、昆虫、甲壳动物脊椎动物：鱼类、爬行类、鸟类、两栖类、哺乳类）设计意图1、写出自己对于动物的分类，学生能够把自己的前概念或迷思概念暴露出来，更加直观地认识到自己的已有概念，然后与同伴之间的交流，能够引起生的认知冲突，学习在这个过程中乐于主动建构自己新的认知。
2、科学概念的建构是形成性的，是学生主动参与建构的。
老师没有直接将答案告诉学生，而是学习通过自主学习、合作学习的方式，逐渐形成自己的认知。
三、动物追踪装置是如何工作的？（10min）（一）观看小视频（动物追踪装置拍摄到的关于野生动物的视频）（5min）/video/C22481/024741ca9dcb44a0b7fc12b07616fb36(央视科教频道节目——《自然传奇-追踪野生动物》)1、过渡语：同学们在观看视频的时候，思考以下几个问题：1、动物追踪装置最有可能被放置在什么地方？2、思考：追踪鸟类、两栖动物的时候，追踪装置的放置位置和设计与追踪哺乳动物有哪些不同？3、边看边记录你看到的，追踪器拍摄到的关于狮子的信息？2、老师发放活动记录纸。
（5min）（学生预设：因为是带着问题，观看视频的，所以能认真地观看视频，并做好记录。
）设计意图1、科学的学习提倡“亲历”的学习方式，学生必须亲身经历科学活动，因此，老师所提供的学习活动，尽量地让学生卷入学习中，学生在学习科学的过程中，不仅要动脑，还要动手。
2、学生是带着问题去看视频的，因此，看视频的效率会比较高。
3、从情感态度价值观的角度，学生在观看视频同时，感受到大自然和科技的魅力，激发对科学探究的热情。
（二）小组同学交流“活动记录单”（三）汇报“活动记录单”（5min）过渡语：同学们，现在，请大家依次汇报一下，你的观察实验记录。
每个同学说一条，后面的同学所说的内容不能与前面说过的内容重复。
板书：追踪器的设计考虑哪些方面：放置的稳定性动物的身体特征动物的运动特征动物的生存环境四、设计动物追踪器（工程与实践）（15min）同学们，接下来，我们一起设计一个动物追踪器，画出你们的设计。
（一）选择一种你感兴趣的动物，设计出适合它的动物追踪器，把你的设计画出来（8min）（二）小组交流讨论，展示你们的设计（4min）（三）班级讨论交流（3min）设计意图基于STEM的教育活动不同于传统的手工制作或小实验，其最终目的不是让学生获得某些知识点、学会某项技能或者做出一个科普作品，它的衡量标准是综合性和过程化的。
通常情况下，教育活动设计应突出“探究式学习”和“设计制作”两个环节。
五、总结与练习（3Min）过渡语：同学们，通过这节课的学习，你有什么体会？产生了哪些疑惑？设计意图通过反思，学生加深了对本节学习内容的理解和掌握。
科学反思性学习是学生以自己的学习活动为思考时象,主动对自己的学习行为、决策以及由此产生的结果进行审视和调控,是学生提高自我知识水平、促进学习能力的发展并使自己的学习活动顺利进行的有效途径。
科学教学中培养学生反思的方法、反思意识和反思习惯,从中让学生感受和理解知识产生和发展的过程,使学生的创新能力和思维能力得到提高.【作业布置】必做：1.完成课堂作业与课后习题。
2.阅读课外资料，和相关视频看一看科学家是如何追踪野生动物？完成观察记录的？选做：1、野外实地探测，选择一个动物，对它安装上追踪设备，记录并分析反馈回来的数据，书写探测报告。
设计意图1、必做作业强化已经掌握的知识，并且有助于学生的知识迁移，在实际情境、实际生活中灵活运用。
学生体会到自己学会的知识在实际应用中的喜悦。
2、选做作业尊重学生的差异，尊重学生的兴趣发展，设置实践性的课程，将练习放在一个真实的情景中，对学生的意义理解起了个重要的作用。
【板书设计】设计意图突出本节课讲课的线索和重点，是教学活动开展的核心知识。
板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。
板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。
【教学反思】教学前反思、教学中反思、教学后反思教学前反思：如何吸引学生参与到探究活动中，是值得思考的内容。
因此可设置一些奖励措施，比如小礼品之类的。
激发学生的探究热情。
附录1：课文翻译标题：《怎样追踪野生生物》追踪野生动物帮助科学家了解动物的运动方式。
研究者用适合动物的一系列不同装置获取反馈信息。
哺乳动物通常戴项圈，蟾蜍能追踪带，鱼能吞食微型装备，这种装备在鱼体内工作。
狮子通常戴有GPS定位的项圈，有时这样的项圈会带有摄像机，来发送反馈视频。
追踪装置通过胶或吸盘等来固定在两栖动物的身上，项圈通过GPS卫星定位来给科学家发送反馈信息。
问题排除：描述动物的身体、运动、环境如何决定了追踪器的设计。
STEM动物追踪器帮助科学家理解动物在它们自然习惯下的行为。
选择一种动物，画一个表格，记录动物追踪器如何固定在动物身上，解释追踪器将获取哪些反馈信息。