三年级语言描写片段PPT课件

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人物细节描写,语言描写 ppt课件

在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话，可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，读初一了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“初中学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好学。争取考个好高中。”说pp着t课件，黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
ppt课件
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首先，人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格.特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

三年级下册语文第二单元习作：看图画,写一写课件(共25张PPT)

视察顺序人物
干什么
拿看（红红）
近处三个小朋友拿拽跑（小强）红红小强
小明
举
（小明）
远处
拉仰望（孩子）一家三口站看（父母）
远处，有一对年轻的父母在教他们的孩子放风筝。只见小弟弟一边努力地拉着风筝线奔跑，一边仰望着高高飘扬在空中的风筝。他的父母笑眯眯地站在一旁，看着他们的孩子。
“小燕子”果然慢慢地往上飞了，它乘着风越飞越高，一气呵成。
最后变成天空中一个“小黑点”。
放风筝收获了
望着在天空中自在翱翔的“小燕子”，小明感慨道：快乐，还收获了人
“团结合作真重要啊！”小强和红红连忙点了点头，三生的启示，使文章
个小伙伴开心地笑了。
主旨更具体深刻。
看图画，写一写按顺序视察看到的想到的
看图，借助下面的问题，说说图画的内容。
一家三口
三个小朋友
图画上画的是什么时候？图画上有哪些人？他们在哪里？他们正在干什么？
看图画，写一写按顺序视察
想一想，这幅图可以按照怎样的顺序进行视察。
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
红红
小强
小明
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
原文：春风轻轻地吹拂着，发出沙沙的响声。红红手里拿着风筝，扭头看着小强和小明。她高声喊道：“加油，这次我们一定能成功！”只见小强右手拿着线轴，左手拽着线，往前跑着，说：“小明，快跟上。”小明把风筝高高举过头顶，大喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”

部编人教版三年级语文上册《【全册】习作》精品PPT优质课件

时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 ……
新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、
滑到了。摇牙时的心情：唉！怎么办？
让我感觉很难受。
体育课可以写什么内容？上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获 ……
生龙活虎你追我赶
欢声笑语遥遥领先
多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。
花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

三年级语言描写精彩片段

三年级语言描写精彩片段在一个阳光明媚的早晨，学校的操场上热闹非凡。

小朋友们像小鸟一样叽叽喳喳，个个脸上挂着灿烂的笑容。

你看，那个穿着红色T恤的小男孩，他正在和小伙伴们玩“跳绳”，每次跳起的时候，仿佛要飞起来一样。

小女孩们围在一起，穿着五颜六色的裙子，像花儿一样盛开，偶尔传来几声欢快的笑声，真是让人忍不住想跟着一起乐。

有一位老师在一旁监视着，眉头微皱，眼角的笑意藏不住，似乎在想着今天的“恶作剧”该怎么收场。

她的声音清脆，像银铃一样，传到了每一个小朋友的耳朵里。

“不要跑太快哦，要小心！”听到这句话，孩子们虽然嘴上嘟囔着“我才不怕呢”，但心里却都小心翼翼，生怕摔个狗啃泥。

就在这时，一只小狗突然窜出来，直直朝着那些跳绳的小伙伴们扑去。

哎呀，那可真是引发了一场“恐慌”。

小朋友们一边尖叫着，一边像小鸡一样四处乱跑。

而那只小狗毫不在意，仿佛在说：“嘿，我来玩儿了！”它的毛发在阳光下闪闪发光，跑得飞快，尾巴摇得像个风车，真是让人心都化了。

看到这一幕，老师忍不住笑了，心想：“这小家伙真是个调皮鬼！”小朋友们看着小狗跑来跑去，心里觉得特别开心。

玩耍的时候，他们的心情就像天上的白云，轻飘飘的，根本没有烦恼。

游戏开始转向了“捉迷藏”。

小朋友们像小精灵一样，纷纷找地方藏起来。

有的小朋友藏在了大树后面，有的则躲在秋千下。

那些藏得特别好的小伙伴，像是躲进了一个小秘密的世界，脸上洋溢着得意的笑容。

而被捉的人则是一脸焦急，像个小火球在操场上四处乱窜，生怕被发现。

时间过得飞快，几分钟后，捉的人就开始发愁了，心想：“谁能找到我的小伙伴呢？”这个时候，前面有个小女孩叫“小芳”，她灵活得像个小猴子，一会儿就在秋千上荡起来，一会儿又蹦到滑梯上，简直是人见人爱，花见花开。

小芳一边玩，一边朝朋友们挥手，脸上的笑容像春天的阳光，温暖又明媚。

大家都知道，只要小芳在，快乐就会无处不在。

小朋友们围着她，像小蚂蚁一样，纷纷爬上秋千，争先恐后，仿佛在争夺一场“秋千大赛”。

统编版语文三年级上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学课件PPT

是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？
读下面这段话，说说运用了什么修辞手法。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块
印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
比喻掉落的梧桐树叶比作地毯
更能表现自己对美景的喜爱。
开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。
结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前
的水泥道真美啊！读一读，你有什么发现？
首尾照应，这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。
就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。
5 铺满金色巴掌的水泥道
第1课时
第2课时
导入新课
同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。
同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片叶子像什么吗？梧桐树叶就像是金色的小巴掌。

三年级第三次课人物语言描写幻灯片PPT

“那个样子”，具体是指
书呆子用足力气向前跳，结果“扑通”一声掉
在河里。幸亏河水不深，他连滚带爬得上了岸。
农民感到“好气”的是书呆子不但没有感激他，反而责怪农民。
，连滚带爬上岸，样子狼狈。
（2）“你言行不一，不是有意让我吃亏吗？”一句中
“言行不一”的意思是说的话和做的事不一致。
识。
（1）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
（2）班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏
的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼
嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
练笔要求：同学小丽在课间的时候吃了一根香蕉，却随手把香蕉皮扔在了走廊上。这恰好被作为“校园环保小卫士”的你看见。你要上前劝说小丽将香蕉皮放到旁边的垃圾箱里。想一想，你该怎么说？小丽又会说些什么？将你和她的对话写成一小段话，写的时候，记得将你们二人对话时的语气、动作、神态描写下来哦！相信你一定能写好。
三年级第三次课人物语言描写幻灯片PPT
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笑话一则
“跳”和“跃”
“跳”和“跃” 从前有个书呆子，出门碰见一条小河。他左右一看，没有桥，就站住了脚，一时不知怎么办才好。有个农民看见了，朝他嚷道：“跳啊！”他一看河并不宽，于是双脚站稳，用足力气向前一跳，结果“扑通”一声掉在河里。幸亏河水不深，他连滚带爬得上了岸，气愤地对农民嚷道：“你，你出的什么主意！” 农民看他那个样子，既好气又好笑。马上来到河边，左脚用力一蹬，右脚往前一跨，很轻松地跳了过去。他对书呆子说：“这样不就行了吗？”书呆子摇摇头说：“你刚才说的是跳，可你做的动作是跃。你言行不一，不是有意让我吃亏吗？“书呆子说：“双脚并拢，用力蹬地，全身向前谓之跳；一脚前一脚后，单腿向前跨，谓之跃。你不懂吗？” 农民听了，也不生气，一扭头就走了。

小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件

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4.李老师对同学们非常严厉。有一天下课，教师里非常乱。直到上课了，同学们还在打闹。正好李老师走了进来，见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的敲了一下，顿时教室里安静下来。李老师又大声的训了我们，告诉我们以后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
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3.李老师很有爱心。有一次，我在上体育课时，在操场上摔了一跤，把腿摔坏了，我哭着跑回了教室，李老师刚好也在，她看见了忙说：“你没事吧？”然后从讲台下面拿出药水给我清洗伤口，很认真地涂上药还不住地安慰我，看着她那慈祥的样子，真像我的妈妈。
4.（通过一件小事说明是怎么有爱心的，从语言、动作、神态来描述。）
我的老师
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1
请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老师…
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2
下面是老师收集的一篇习作，同学们阅读后，看看作者是从哪几方面刻画人物的，分组讨论。
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3
1. 我的班主任李老师，是我们的语文老师。她是一位中年妇女，眼睛又大又圆，鼻子有点翘，皮肤白晰，头发非常黑，常常梳着一把抓的辫子，说起话来声音也很洪亮。
厉，她既是我们的老师，又像我们的朋友，
还像我们的妈妈。可编辑课件PPT
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1. 我的班主任李老师，是我们的语文老师。她是一位中年妇女，眼睛又大又圆，鼻子有点翘，皮肤白晰，头发非常黑，常常梳着一把抓的辫子，说起话来声音也很洪亮。（外貌描写）
2. 李老师知识渊博，同学们提出的任何问题都难不倒她。（学识）
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部编版三年级下册语文课件-第6单元习作ppt上课用

第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。
部编版三年级下册语文课件－第6单元习作pp t上课用
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谢谢观看
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2.选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者 “一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，自改习作。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么 ”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
部编版三年级下册语文课件－第6单元习作pp t上课用
部编版三年级下册语文课件－第6单元习作pp t上课用
点评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有
重点，人物形象突出，人物特点鲜明。第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对
象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“ 我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何在宴会中表现得体代表一个人的修养。胡司德认为在这些方面剑桥大学的正式高桌晚宴和中国的宴会很相像。

小学三年级写人作文指导ppt课件

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☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表
我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点
儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是
忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，
他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻
声傻腔地说：“好吃，好吃。”
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头
一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，
天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好
人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做
了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍
惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义.勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件.环境等在内的一些细小环节的细致描写。
第一步：细心审题，弄清题意。第二步：确定好所写人物的性格、品德。第三步：依据要表现的性格、品德选择一

三年级上册语文课件-9.那一定会很好人教(部编版) (共12张PPT)

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感受想象
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身
体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我
一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一
定会很好。”
作者把（一粒种子）比作了（人），通过想象写出了它的动作和想法，让童话的语言显得生动、有趣。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
椅子一放又是好多年。 “我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力， “要是我能躺下，那一定会很好。”
农夫儿子长大了又把椅子拆了做成阳台上的
感受想象
木地板。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵大树。
迁移运用
种子在努力生长的过程中会遇到哪些困难，它会怎么做？想象它的动作和想法，发挥合理想象，试着编写一个童话片段。
种子一边想一边努力生长。 _________________________________, _________________________________。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子。
语文三年级上册
第三单元
9 那一定会很好
猜一猜
？
一粒种子
阳台上的
缩成一团手推车拆吱吱嘎嘎哗哗哗茎旧木料呼呼
说一说
复述课文
一颗种子 ______（__长__成_,了_？__）________, ______（_被__谁__做,_成__了_？__）_____ 阳台上的木地板。
作者同样用（拟人）的手法描写了“高大的树”的心理活动。
大树被农夫砍倒做成了一辆手推车。

三年级上册语文园地七PPT课件

赏析：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃的大地。
摘抄赏析
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
赏析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条理性更加清晰，更利于表达强烈的情感。
“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
字词句运用
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
1 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
2 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
第一句中加点的词语是“河流、大海”，用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首尾相连。
方法指导
（1）不动笔墨不读书。 ①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录
下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
荷叶罗裙一色裁，
一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，
芙蓉向脸两边开。粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸。
乱入池中看不见，她们在池塘中难以发现，
闻歌始觉有人来听到歌声才发觉池中有人来采莲。
③感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
④评价型笔记，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。

三年级写人作文 PPT课件(共31张)

• D.“阿姨，那边的花好好看哦”一个清脆的童音在我身边响起。 • 添加音质
• 3. 可用其它字来代替 “说”
• 提示语中，表示“说的意思的字、词很多，例：讲、喊、骂、赞叹、怒斥、滔滔不绝、喃喃自语等 • 例1. 杜小杜冷眼看着贾里，愤愤地吼道：“谁让你多管闲事？” • 例2 。“危险！”老师声嘶力竭地喊。 • 例3. “老师，我没有打小红。”明明着急地分辩着。 • 例4. “这个月的工资又花完了，真快！”妈妈抱着棉袄喃喃自语。
• 下面两句话哪句是农民说的，哪句是经济学家说的？ • 1.“这年头，钱越来越难挣了。”
• —农民 • 2.“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。” • ——经济学家
• 2. 写出精彩的提示语。
• A.他嗅了嗅架在炉子上的红薯:“嗯，熟了。”
• 添加动作 • B.“我错了。”小明低着头，满脸通红。 • 添加神态 • C.我吓了一跳，心想，完了，不由长叹”好惨啊！” • 添加心理
介绍人物的外貌、特点
在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。他的个子高高的，一双水灵灵的大眼睛可有神啦！鼻子又高又直，下面长着一张大嘴巴。他微微一笑，就露出一口洁白无暇的牙齿。他的牙齿非常硬。每当要喝酒时，爸爸拿起啤酒，嘴巴对准啤酒，用他那坚硬无比的牙齿一咬，啤酒盖子就自己掉了下来。
介绍人物的外貌、特点
用比喻句、精彩的词语
2、中
温柔、善良、聪明、勤劳、有本事……
一定要用具体的事例说明
•
语言描写包括人物的独白和对话。成
功的语言描写总是鲜明地展示人物的性
格，生动地表现人物的思想感情，深刻
地反映人物的内心世界。
• 1.语言要符合人物的身份、性格。
• 辨一辨：

人教版(部编本)三年级上册习作指导PPT课件

大家回想一下，我们本单元的课文中有我们来看看哪些方法能帮助我们吧!
表示动作的词，“小心翼翼”让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前生气时，撅起的嘴能挂住一个油壶。小组长收集汇总，派代表发表小组的收获
哪些景色让你印象深刻呢？帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。
本单元的文章都与用了同一个方法来描些美丽的景色，你们知道是什么方法吗？
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美
加上形容动作的词语，通过语言对话写出他怎样安慰我，写出“我”心情。
丽的大花园，也是一座巨大的宝库。一片绿色的荷叶随着微风水中摆动，好像一位穿着绿纱裙的小女孩在翩翩起舞。
生气时，撅起的嘴能挂住一个油壶。
小组合作
1.分工合作，每人负责一篇课文中，找找你最喜欢的景色的句子读一读，说说你喜欢它的理由。 2.思考、讨论课文里是用什么方式写出景色的美，应让你印象深刻的 3.小组长收集汇总，派代表发表小组的收获
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
学写法，改片段
方法一：运用拟人的修辞手法，描绘周围环境，制造画面感，有身临其近的感觉记得有一次他连酸奶瓶盖上的酸奶都会吃干净。
他喜欢吃，只要看到吃的，移不动介绍“他”外貌特点,按照整体到部分顺序，突出一个重点
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。操场后面的小花园有一座半圆形的小石桥。他关心班级里的每一个人。
瀑布的声比音喻？句，拟声词的运用

部编小学三年级上册《四单元语文园地》刘姝娴PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音， “啊，这么多啊！”
孩子们异口同声地回答：“知道！”“知道！”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
又是一片肯定的回答声：“当然祝贺了！” “祝贺的！”
“当然祝贺了！” “祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
我接着问：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
看微电影学写作
调皮的提示语
——语言描写片段指导
中江县实验小学刘姝娴
看微电影学写作
调皮的提示语
——语言描写片段指导
中江县实验小学刘姝娴
可贵的沉默（节选）
铃声响了，开始上课。我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音， “啊，这么多啊！” ……
②“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 ③“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” ④“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 ⑤“‘知道的’‘祝贺的’请举手！” ⑥“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”
① 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
② 孩子们异口同声地回答：“知道！””知道！”。
③ 我接着问：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
④ 又是一片肯定的回答声：“当然祝贺了！” “祝贺的！”
⑤ 我又问：“‘知道的’‘祝贺的’请举手！” ⑥ 我提高了声音：“把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！”
孩子们异口同声地回答：“知道！”“知道！” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

语言描写(课件)统编版语文三年级上册

作不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，
描
还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的？我，…没看见。”李星使劲地咽的了一口水，神情恍惚。
写
青草、老鼠和桃子
兔子和猫争论着一个问题：世界上什么东西最好吃？兔子抢着说：“世界上最好吃的东西是青草，那鲜美的菜汁，成为世界上最好吃的东西可绝对是当之无愧的哟！” 猫听了，摇摇头，说：“不，应该是老鼠最好吃，你想想那鲜嫩的肉，嚼起来又酥又软，只有你体验过这样的幸福，你才懂得老鼠是世界上独一无二的好东西。” 双方互不相让，都觉得自己有理，最后，只好请猴子来给它们评理。
语言描写
• 1：写话少用“说” • 明明对着我说：“你怎么把我的杯子打碎了！”
• 改-明明对着我大声吼叫：“你怎么把我的杯子打碎了！”
可以用哪些词语代替说呢？
一个字叫、道、喊、问、吼、应........ 两个字回答、告诉、反驳、商量、插嘴、
辩解、责骂.........
四个字大呼小叫、妙语连珠、胡说八道、
• “你知道吗？如果你有什么事，我和你爸爸会感到非常难过。”妈妈的语气软了下来，她走到小明的身边，轻轻地抚摸了他的头。
• “我知道，妈妈。”小明抬起头，眼中闪烁着泪花，“我会更加注意自己的安全的。”
小妙招
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。
妈对小明说。 • “我知道，妈妈。”小明回答说;“我会更加注意自己的安全的。”
“你怎么这么晚才回来？”妈妈的声音充满了担忧和焦虑。
• “对不起，妈妈，我忘记了时间。”小明低着头，心中有些愧疚。

三年级人物语言描写ppt课件

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1
上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。”
小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”
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2
提示语
上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。”
小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”
“是吗？那我们这就动身吧！” 我放下手中的书，迫不及待地说。
“不着急。”妈妈说，“等我洗完衣服，咱们再去也不迟。”
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7
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
•
一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”
•
“是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，
够不够呀？”
•
小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞
牙缝的呢！”
•
妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够
呀？”
•
“够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，
“谢谢妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子
写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少
话，都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服，读起
来也不累。
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3
上课了，龙老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友们好。”
“老师好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说， “那我们上课吧！”
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4
上课了，龙老师走进教室，亲切
地对小朋友说：“小朋友们好。”