信息技术四年级下册《查找文件》说课稿

信息技术四年级下册《查找文件》说课

稿

干冲小学符玲娜

说课的内容是：海南省中小学信息技术四年级（下册）第三课顺藤摸瓜第二课时的内容“查找”文件。

下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、设计理念、教学过程等五个方面进行说课。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《查找文件》是如何调用文件单元的一个重要内容，也是我们常用的一项操作，它是在学生学习了保存文件、打开一个窗口、键盘操作、鼠标操作等操作的基础上进行的，是对原有知识内容的深化和完善，也为以后的学习内容起辅垫作用。根据小学生认知心理，结合新课标要求，本课以“爸爸去哪儿”这个情境为引线，引导学生在帮助小朋友找东西的过程中掌握学习内容，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生良好的信息素养。

2、教学目标的确立

鉴于此，由以上教材的地位和作用以及学生已有的信息素养，我依据《信息技术课程标准》确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能

掌握查找已知路径的文件及文件夹的方法

学会应用“搜索”功能查找已知名的文件及文件夹的方法

2、过程与方法

通过环环相扣的游戏环节引导学生去探索查找文件及文件夹的方法，培养学生观察、实践、自主学习的能力。

3、情感、态度和价值观

通过游戏的形式学习查找文件及文件夹的方法，培养学生乐于思考的学习态度。

二、教法学法

为了达成上述教学目标，本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导，采用情境激趣、任务驱动、启发引导等多种教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究、合作学习等多种方法，使学生在实践中学得真知，在探索中得到发展，为终身学习打下基础。

三、媒体运用

多媒体网络教室、自制多媒体教学课件、学生机存放与教学有关的文件及文件夹。

四、设计理念

我在设计本课教学时，主要体现以下几方面的思想：

1、体现新课标要求，课堂以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。

2、创设情境与任务，让学生在完成任务中自己发现问题，解决问题，培养学生的自主探究和相互协作能力。

3、根据小学生的年龄特征，课堂气氛轻松、活跃，让学生在学习中找到乐趣，从而激发学生学习兴趣。

五、教学过程

根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合四年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：

一、创设情境，激趣导入

众所周知“兴趣是最好的老师”，对于学习来说，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。在课的开始，我播放歌曲：“爸爸去哪儿”（这是去年最火歌曲之一），师：同学们喜欢“爸爸去哪儿”里的那五个小朋友吗？他们今天也来到我们的这里，想知道他们在哪吗？他们就在我们的电脑里，那让我们来找一找吧，从而引出课题——查找文件。这样的情景创设符合小学生的心理特征，能调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的强烈欲望。

二、任务驱动，自主探究

1、出示学习目标

a、掌握查找已知路径的文件及文件夹的方法

b、学会应用“搜索”功能查找已知名的文件及文件夹的方法

[ 这主要是让学生清楚今天的学习目标是什么，有一个方向性的学习 ]

下面主要是运用任务驱动的方式让学生自主探究学习

2、任务一：根据路径查找文件及文件夹

首先我先出示“住”在一号房的小朋友的位置（路径），让学生跟着路径一步一步地找到1号房里的小朋友。接着再出示其他四名小朋友的路径，让学生根据路径找文件夹及文件，这样，通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。

3、任务二：找已知名的文件

以小朋友的爸爸们要做菜为引线引出下面食材：（课件出示）“西

红柿”、“鸡蛋”、“排骨”、“冬瓜”。让学生们为小朋友们去找一找这些食材，（这里我要准备好多的文件及文件及，这些文件及文件夹里只有几个是学生要找的食材，这样学生们就要花些时间才有可能找到，这时我趁机引出“搜索”功能。

用“搜索”功能查找文件是本节教学的一个难点。对此，我是采用直观演示来进行教学的。通过多媒体网络教室软件演示，可以使学生一目了然感受查找的操作过程。

[ 这一环节，如果有学生知道“搜索”功能，那可以让学生边示范操作，师边讲解]

学生试着用“搜索”功能查找文件，师巡视指导

查找后学生会发现“搜索”功能的方便之处。

4、任务三：用“搜索”功能查找文件及文件夹

[ 这一环节主要是对“搜索”功能应用的巩固 ]

师：五位小朋友的爸爸们为他们准备了一些礼物，这些礼物放在一些名为“宝藏”的文件夹里，可是这五位小朋友不会找，你们帮

他们找找看，看都有哪些“宝藏”。

学生开始动手操作，师巡视指导。在巡视中我使用多媒体网络教室软件广播优秀学生的操作过程，让他体验到成功的乐趣，并请学生说说找到了几个“宝藏”，都有哪些“宝藏”，从而锻炼学生的表达能力。这样的设计，课堂气氛活跃，使学生及时运用所学的知识指导实践，知识点得到及时反馈，做到既面向全体，又突出了个性。

三、课堂小结

让学生自己谈谈今天学会了什么，这是一个对知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、口头表达的能力，又能加深对本课重、难点的理解，最后再次出示本课目标让学生清楚明了今天所学的内容。

四、课外游戏

今天回去后，同学们也可以和爸爸妈妈玩一个找文件的游戏，把一张你存放在电脑里的照片藏起来，让爸爸妈妈来找一找。