关于高中语文说课稿七篇

关于高中语文说课稿七篇
高中语文说课稿篇1
一、说教材：
《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇__。

新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。

《氓》是《诗经》中的重要作品。

这是一首叙事诗。

它以一个女子的自述的口吻，讲述了她自己的恋爱悲剧。

学习__，重在引导学生反复诵读，在诵读中体会作品的音乐美、语言美、形象美和情感美，为今后的诗歌学习打下良好的基础。

语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：
知识与技能：概述诗经的基本知识，熟练背诵本诗；
过程与方法：通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，讨论女主人公爱情悲剧原因；
情感态度与价值观：感受人物形象，树立正确人生观。

教学重点和难点
教学重点：分析诗中人物形象。

教学难点：树立正确的人生观。

二、说学生：
这是学生升入高中以来首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识；另外，__人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。

但相对于实验班而言普通班的基础和接受能力还是弱了些，所以，我拟定了两个课时。

第一课时，学生掌握《诗经》基本知识，且在认知性诵读的基础上，疏通文意，把握赋、比、兴手法；第二课时通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，感受人物形象，讨论女主人公爱情悲剧原因，树立正确人生观。

本节课是第二课时。

三、说教法
根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用诵读法、讲解法、启发法、讨论法等。

通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化；讲解是为了开启学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。

问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。

这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。

同时，通过使用多媒体课件，展示相关内容，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。

四、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。

本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。

学生领背与自己诵读相结合，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容理解人物形象并且深入探究其悲剧原因。

由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。

五、说教学过程
本节课的教学可以分为以下几个部分：
1、结合初中及上节课所学，回顾《诗经》的相关知识。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。

在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点：
第一部诗歌总集六义——风雅颂赋比兴四言为主，重章反复
2、认知性诵读。

这一阶段分为学生领背与学生自读两个环节，在朗读过程中，学生熟悉文本让其对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。

3、理解性诵读。

由教师导引，帮助学生理把握人物性格特点。

4、评价性诵读。

在对诗歌的内容有整体把握，并且了解人物性格特点的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。

这是本课教学的探究部分。

在本环节中，通过“为什么自由恋爱竟以悲剧收场？”这一问题的设计，引导启发学生讨论，围绕着“悲剧原因”来展开问题，将本课的教学难点寓于其中，从而使教学难点得以突破。

5、师生合诵《致橡树》。

《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，爱情是一个永恒的话题，那么对于新时代的学生如何让其树立正确的爱情观、人生观应该是我们义不容辞的责任，由此，我安排了舒婷的《致橡树》。

采用师生合诵这种方式，有两个初衷：一是丰富课堂内容，加深情感体验；二是激发学生对诗歌朗诵的兴趣。

高中语文说课稿篇2
教学目标
1.理解中国诗的特征。

2.掌握字词、文学常识、名言名句等基础知识。

3.学习__语言幽默风趣的特点。

教学重点
1. 基础知识积累及应用。

2. 理解中国诗“富于暗示”的特点。

教学方法
引导学生进行探究式学习和深入研究，由课内向课外延伸，举一反三，触类旁通。

教学过程是一个“诗的国度”。

不仅戏曲“以诗为词”，小说“有诗为证”，而且书法也要写诗，绘画也要题诗。

然而，什么是中国诗的一般印象呢？中国诗有什么特征呢？让我们来听听玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生的见解。

（板书课题《谈中国诗》）
二、作者简介
钱钟书（1910——1998），我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。

字默存，号槐聚，曾用笔名中书君等。

钱先生的治学特点是贯通中西、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。

因其多方面的成就，被誉为文化大家。

在其六十余年的学术生涯中，他除了创作出大量的有非凡的思想原创性和学术开拓性的论著，在中国现代史上独树一帜，因而使得研究“钱学”成为中国现代学术史研究中的一个重要课题，同时亦成为反思百年中国人文发展的一个不容忽视的话题。

主要作品有《管锥篇》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人兽鬼》，散文集《写在人生边上》。

1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新华社播出的新闻通稿中出现“永垂不朽”字样。

三、简介背景
__是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成的。

作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性和普遍性，为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。

是中国较早的中西比较诗论之一。

四、整体感知，理清思路
__共有８段，思路如下：
第１段，谈“中国诗”的前提与立场。

第２段，中国诗的发展“早熟”的特色。

第３段，中国诗篇幅简短，但意味无穷。

第４、５段，中国诗的含蓄的特色和形成这一特色所用的手法。

第６段，中国诗清淡、安和的诗调。

第７、８段，中国诗内容上的特色：和外国诗大同小异。

五、重点解读
__的说理，充满了幽默风趣，让人忍俊不禁。

且这种幽默风趣，不是低俗的插科打诨，而是具有高雅的品味，旁征博引，充满机智，充分体现了钱钟书语言的幽默特色。

请找出你自己感兴趣的句子，谈谈你的理解或感受。

（注意句不离篇）（讨论）
示例： 1.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。

梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。

理解：用西方的科学“地心引力”来写中国诗发展的特点，突出中国诗发展的“早熟”与灵动。

用印度经典故事来写中国人的聪明。

2.比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。

不过，简短的诗可以有悠远的意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。

理解：“樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”所从事的`事情是微雕，以此来比喻中国诗人创作的诗歌之精练简短。

用生活中的看东西要看得远些、把眉眼颦蹙来比喻中国诗的精练微妙更是逼真，将抽象的东西具体化了。

3.西洋读者也觉得中国诗笔力清淡，词气安和。

我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。

理解：“压得腰弯背断”是一种生活中的具体形象，这里用来比喻思想内容上的“厚重”，化抽象为具体，便于读者更好的理解。

4.你们的诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和惊天动地的神威，中国诗绝不是贵国惠特曼所谓“野蛮狂吠”，而是文明人话，并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细……理解：形象地进行中外诗歌风格的比较。

说外国一些诗人的风格是“拔木转石的兽力和惊天动地的神威”，十分形象而准确。

以“良心的声音又静又细”比喻中国诗歌中的豪放狂歌，既“新”且“准”，妙趣横生中凸显出总体上“笔力清淡，词气安和”的特点。

5.“我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事物，一处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿，仿佛病人上了床，浪荡子回到家。

出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象。

”
“研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更高的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征而增添了甜蜜。

”理解：结尾引用的这两处比喻，有情有理，点破了比较文学与研究者的关系。

切合听众实际，拉近与出门在外的美国士兵的距离，显得温馨亲切。

6.贵国爱伦坡（Poe）主张诗的篇幅愈短愈妙，“长诗”这个名称压根儿是自相矛盾，最长的诗不能需要半点钟以上的阅读。

他不懂中文，太可惜了。

理解：这里作者的用意在于衬托中国诗的超出想象的短小精练，而不是嘲笑爱伦坡的目光短浅。

“太可惜了”，给人以遗憾的感觉。

这样说，也注意到了听者的心理反映，让听者有亲切感。

课堂拓展：钱钟书语言精妙是一个不争的事实，除__外，你还知道哪些钱钟书的趣言妙语呢？请说出几句与大家共同分享。

（自由发言）
示例展示：（1）科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。

——《围城》
（2）天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。

——《灵感》
六、教读小结
__运用比较文学的方法，在中外诗歌的比较中，得出中国诗的特征。

开篇明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不时广征博引，使__跌宕有致。

另外，__还巧妙地引导美国朋友把目光逐步聚焦在中国的古诗——中国古代的抒情诗——中国古代抒情诗的表现形式和艺术风格上，并注意调动听众的知识积累，时不时地进行对比，也收到了良好的艺术效果。

七、布置作业
1.把__所引用的中国古代诗人的诗句摘出，与篇名、作者、朝代一一对应，并熟记。

2.幽默风趣是钱钟书作品的一贯特点，我们写作时有意为之，可使作品收到特殊的效果。

下面是一篇学生作文的一部分，语句不够幽默，请打破拘谨严肃、死板乏味的人物描写套路，重新写作，使它生动幽默，富有情趣。

“我的班主任个子较高，身材微瘦，虽然年轻，却已稀顶，幸亏周围头发还算茂密，才不至于让人误认为是一个老头。

”
高中语文说课稿篇3
一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。

__节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：__节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。

《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。

但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，“游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。

依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。

尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。

主要用比较分析的方法来突破。

二、说教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学
1、迁移教学法
它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。

在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。

3、启发--发现探究法
在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。

三、说学法
新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。

""重视学生思维方法的学习。

"据此，我确定了以下学法：
1、动口动脑动手，讨论分析法。

2、鉴赏诵读法。

四、说教学程序
语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。

因此，在进行新课之前，我让学生做如下准备和预习：观看影片<<牡丹亭>>,，运用上节课的有关戏剧知识，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容，完成学习目标1。

1、为了检测预习的落实情况，我设计了三道预习检测题、检测预习。

①字词正音：窈窕(yǎo tiáo)净几(jī)明窗淑(shú)女闺(guī)门薛涛笺(jiān) 美女簪(zān)花砚(yàn)台偌(ruò)多嫉妒(jídù)
②字形比较：
薛涛笺涂鸦旦末贴
客栈荼毒帖子
流水浅浅途径粘连
③词语补注：①窈窕：女子文静美好。

②净几：干净的茶几。

几：小桌子。

③淑女：温和善良的女子。

④闺门：女子居住的女室。

⑤嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。

同忌妒。

⑥偌多：这么多。

偌：这么、那么。

⑦簪花：把花插在头发上。

簪：插在头发上。

预习是教学中最容易忽视的环节，如果做得充分那么在教学过程中将会事半而功倍，这就需要教师选取一定的方法去督促和落实。

2、导入新课，激发兴趣，好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为此我联系生活，联系学生非常熟悉的电视连续剧《还珠格格》与学生产生共鸣，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境。

我的导语是：“国有乾隆，国运昌隆”曾经被顽皮的小燕子解释为“国有乾隆，谷不生虫”另人捧腹大笑，正是由于她的活泼、调皮以及鲜明的个性，很受观众的喜爱，收视率特高。

今天我们也要认识一位跟小燕子一样能给观众带来欢乐的人物，好我们一起来欣赏一下，汤显祖的《闺塾》。

3、介绍作者。

汤显祖，江西临川人，明代戏曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。

合称为“临川四梦”。

其中以《牡丹亭》成就最为突出。

《牡丹亭》又称《还魂记》，是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。

作者简介要简单明了，突出重点。

4、学生分小组分角色朗读课文然后教师用问题加以引导
问题一：《闺塾》一出戏，主要写了几件事？
学生讨论教师明确：写了3件事：讲诗——模字——责打。

对课文结构的把握有助于学生提高阅读的效率。

问题二：你觉得这出戏中最吸引你的是哪一个人物？
这个问题比较明显。

导语已经有了暗示。

教师明确：春香。

分析春香性格特点——是一个直率淳朴、天真可爱、机智活泼的小姑娘。

可以从三个事件中体会出来。

也就是通过戏剧冲突认识人物性格。

主要是春香与陈最良的冲突。

（学生运用戏剧常识抓矛盾冲突，教师适当点拨）在讲诗一节中——春香一上场就咕哝着“昔氏贤文，把人禁杀”陈最良用大道理把她们训斥一通，春香不以为然，回嘴道：“知道了。

今夜不睡，三更时分，请先生上书。

”话中带刺，使木讷的陈最良无言以对。

这里还有一个细节（末作鸠声。

贴学鸠声诨介）就是春香逼得老塾师学起了鸟叫。

大家可以想象一下一个正儿八经的老头，下意识地像孩子那样叽叽咕咕叫了起来，不是十分滑稽吗春香一见老师的憨态，也乐不可支，乘机诨闹。

并且自作聪明地对“在河之洲”作了极为有趣的诠释。

（不是今日是昨日，不是今年是去年，俺衙门内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。

）运用的诣音，达到了诣趣的效果。

当她问到那些“幽闲女子”、君子们“为甚好好的求他”时，陈最良狼狈不堪，只好把她喝住。

在模字一节中——丽娘习字时，陈最良令“取文房四宝来模字”，春香故意错拿“笔墨纸砚”，陈最良茫然不识。

春香兴味索然，便说“学生领出恭牌”，乘机溜下。

溺尿回来，她告诉小姐：外面“原来有座大花园，花明柳绿好耍子哩!”陈最良一听，立即要打；春香毫不客气，针锋相对。

在责打一节中——老塾师列举了几个"古人读书"的事例，这几个事例可以概括为几个成语，囊萤夜读、随月读书、悬梁刺股。

春香针锋相对（比似你悬了梁，损头发，刺了骨，添疤nie）。

老师抡起荆条，丫头东躲西闪，一连串大幅度的
动作，却是十分火爆。

特别是当春香缴了陈最良的械，把它掷之于地时（贴抢荆条投地介），喜剧性的冲突进入了高潮。

这一掷，充分表现出春香对陈最良的轻蔑，什么封建礼法、师道尊严，统统被她掷到东洋大海。

作者也借春香之口，给予了程朱理学无情的嘲弄。

就这样通过春香的几次诨闹，作者把陈最良的迂腐气，小丫头的泼辣劲，清晰地勾勒出来了。

小结：春香——直率淳朴、天真可爱、机智活泼陈最良——迂腐、守旧
问题三：杜丽娘是这出戏的主角，但是在这出戏中她的言语并不多。

你能够从她不多的语言中体味出她的心态性格吗？
杜丽娘在此节中话却不多，但值得分析这就需要通过人物语言把握人物性格①“依注解书，学生自会，但把《诗经》大意敷演一番。

”
杜丽娘自己在读《诗经》时对诗句有朦胧的感触，但老师却不往处讲，她不满足于老师解释字面意思，所以说“学生自会”。

十分含蓄，是大家闺秀风范。

②“这经文偌多！”
老塾师给杜丽娘敷演大意，不但没有消除她的疑惑，反而东拉西扯讲了一番大道理。

于是，杜丽娘轻轻一句“这经文偌多！”，透露出强烈的厌烦情绪。

③陈最良令“取文房四宝来模字”，春香故意错拿“笔墨纸砚”，陈最良茫然不识，丽娘“作笑”调侃道：这是画眉笔、薛涛笺、鸳鸯泪眼砚。

她用耐人寻味之一“笑”，讥讽了这位不学无术的塾师，还令其浑然不觉。

④春香双关戏言“待俺写个奴婢学夫人。

”丽娘不但不嗔怪，亦以戏言答之：“还早哩!”
这句极富潜台词的话，冬烘腐儒是听不出来的。

字面上看是说春香写字太差，深层意思却是
在讥笑小春香小小年纪就急着当“夫人”，丢不丢人呀？——当着老师的面和丫环开起了这样的玩笑。

正可见其心性袒露，芳心萌动。

⑤“敢问师母尊年”
写字当中，杜丽娘忽然问起这句话来，还说要给师母做鞋。

这是典型的姑娘家开小差的表现，却带着女孩儿特有的乖巧可爱。

⑥陈最良退场，丽娘迫不及待询问“那花园在哪里”
丽娘一个16岁的姑娘，居然不知道自己家里还有一个花园，这真让人觉得既滑稽又可悲。

杜丽娘问这句话时向往、急迫的神情跃然纸上! 早将塾师“手不许把秋千索拿，脚不许把花园路踏”这一严厉警告抛至九霄云外。

至此，观众才明白，她对老师的毕恭毕敬原来是装模作样。

⑦“原来有这等一个所在，且回衙去。

”
“原来”一词，是恍然大悟的语气，一个“且”字，细品之下就有“暂且搁下，以后慢慢盘
算”之意，为后文的“游园惊梦”埋下了伏笔。

小结：。

其实，作者“醉翁之意不在酒”，那个貌似旁观者的杜丽娘，才是“闹”的真正主角。

没有丽娘的默许、纵容、支持，春香未必敢“闹”，敢“闹”也未必“闹”得起来。

春香是丽娘的影子，春香之“闹”，其实是丽娘之“闹”的曲折反映。

二者的区别在于，地位、身份、教养的不同，注定丽娘不可能如春香般明闹、诨闹、大闹，丽娘之“闹”，闹在暗处，闹得文雅，闹得巧妙。

丽娘似乎显得文静、顺从。

她假意要责罚春香，却又并不真动手；待陈最良走后，又向春香打听花园去处。

这些都说明什么
(囿于大家闺秀的身份，表面上丽娘确乎显得文静、顺从，似乎愿意循规蹈矩，不越封建礼教的雷池一步。

但责罚春香时，她是“刀子嘴，豆腐心”，实际上是保护了春香。

事后又向春香打听花园的去处与景致，这正说明丽娘心中充满
对自由和美满爱情的渴望。

所以，后来才有游园惊梦，与柳梦梅生死相爱的故事发生。

)
问题四：老塾师陈最良可以说是封建教育与程朱理学的代表。

课文中是怎样写出他的迂腐、守旧，并给予辛辣讽刺的？
名字就迂腐得可笑。

(陈最良在杜太守家设帐教书，杜家便是他的衣食父母，更兼丽娘母亲对他款待周到，故而他并不想过分苛责丽娘与春香。

但他视程朱理学为正宗学问，不遗余力地宣讲，显得迂腐至极。

更富有讽刺意味的是，他传授的诗经《关睢》及《汉广》、《桃夭》、《鸡鸣》诸篇，大多原是歌咏男女爱情、婚姻生活的，他却偏要给予牵强附会的解释，但最终仍是这些诗恰恰引动了丽娘的思春之情。

这不仅是对陈最良，也是对整个封建教育的绝妙讽刺。

)
五、布置作业
尊重学生的个体差异，发展健康个性，形成健全人格是我们的教育目标，在布置作业时，给学生布置一道开放性的作业：写一段200字以内的对话，要求既能表现人物的个性，又有风趣。

作文水平的提高靠的是日积月累，所以每学到一种突出的表现方式就要应用于实践。

厚积而薄发。

六、板书设计（略）
高中语文说课稿篇4
一、说教材：
1、教材简析：《己所不欲，勿施于人》选自《论语》，是选修的内容，__用九则话语阐述了什么是“仁”，怎样实施“仁”。

2、该课的地位和作用：《己所不欲，勿施于人》是高中语文选修第一单元的四篇讲读课文。

单元教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及。