五年级作文之五年级下册语文第六单元作文评语
小学五年级下册习作评语
小学五年级下册习作评语
以下是对小学五年级下册习作的一些评语：
1. 对于语法规则的运用较为熟练，表达较为清晰流畅。
2. 故事情节设置合理，情感描写较为真实感人，让人产生共鸣。
3. 文章结构安排得当，逻辑性较强，使读者能够清晰地理解你想要表达的主题。
4. 词汇运用较为丰富多样，能够展示你的写作才华和语言表达能力。
5. 注意一些细节方面的错误，例如标点符号的使用和拼写错误等，提高文章的完美度。
6. 鼓励你多读一些优秀的作品，不断提高写作的水平，做更好的故事结构和情感描写。
7. 继续加强对于写作技巧的学习和练习，努力提高你的写作能力，希望能在你的习作
中看到更大的进步。
五年级下册语文作文评语
五年级下册语文作文评语五年级下册语文作文评语五年级下册语文作文评语11、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
2、详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
3、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
4、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
5、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
6、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
7、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
8、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
9、外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
10、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
11、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的'言谈举止具有了鲜明独特的个性。
12、内容前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
13、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
14、详略安排不当，主次不够分明。
15、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
16、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
17、主题重点突出，中心明确，立意鲜明。
18、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
19、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
20、主题严肃，思想高尚，进取心较强。
五年级下册语文作文评语21、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
2、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
3、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
4、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，5、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
五年级语文下册部编版第六单元的作文评语
五年级语文下册部编版第六单元的作文评语
“哎呀，这篇作文可真难写呀！”这是我面对五年级语文下册部编版第六单元作文时发出的感叹。
记得那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上。
我坐在桌前，愁眉苦脸地盯着作文本，脑袋里一片空白。
“宝贝，怎么啦？”妈妈走过来，轻声问道。
“妈妈，这个单元的作文我都不知道从哪儿下手！”我苦恼地说。
“别着急呀，咱们一起想想。
”妈妈温柔地安慰我。
这时，爸爸也凑了过来，“让我看看是什么题目这么难倒我家小公主啦？”
我指了指作文要求，爸爸看了看，笑着说：“这有啥难的，就写你们平时在学校和同学们玩的游戏不就行了。
”
“对呀！”我眼睛一亮，“我怎么没想到呢！”
于是，我开始回忆起在学校和小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”的场景。
那宽阔的操场，仿佛还回荡着我们的欢声笑语。
我是那只勇敢的“母鸡”，努力保护着身后的“小鸡们”。
“老鹰”气势汹汹地扑过来，我连忙张开双臂，大喊：“别想抓走我的小鸡！”
“小鸡们”紧紧地跟在我身后，吓得哇哇大叫。
我们就这样跑来跑去，玩得满头大汗，却开心极了。
想到这里，我拿起笔，刷刷地写了起来。
不一会儿，一篇充满童趣和欢乐的作文就完成了。
我开心地拿给爸爸妈妈看，他们都竖起了大拇指。
写作文不就像我们的生活一样吗？有时候觉得很难，但是只要用心去感受，去回忆，总能找到灵感。
就像那一次次的游戏，虽然会有困难，但其中的快乐却是那么真实，那么难忘。
这不就是我们丰富多彩的人生吗？不需要华丽的词藻，只要有真情实感，就能写出动人的文章。
我想，这就是写作的魅力所在吧！。
部编版五年级下册六单元作文评语
部编版五年级下册六单元作文评语全文共9篇示例，供读者参考部编版五年级下册六单元作文评语篇1一、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。
外学区有29人，大部分都是民工子女。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
三、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
五年级习作评语6篇
五年级习作评语6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五下六作文评语万能模板
五下六作文评语万能模板
在学生的学习生活中，作文是一个重要的组成部分，而作文评语也是对学生作文进行评价和指导的重要方式。
下面就以五下六作文评语为例，来介绍一下万能的作文评语模板。
首先，对于优秀的作文，可以使用以下评语模板：
1. 本文立意新颖，观点独特，表达思想深刻，语言流畅，篇章结构严谨，表现出了较高的写作水平。
2. 文章内容充实，观点鲜明，语言表达生动，表现出了较强的文学功底和写作能力。
3. 作文结构严谨，逻辑清晰，语言得体，表达了较高的文学情感和思想深度。
其次，对于一般的作文，可以使用以下评语模板：
1. 文章内容充实，观点明确，语言表达较为生动，但在表达思想深度和文学情感方面有所欠缺。
2. 作文结构较为严谨，但在篇章结构和逻辑推理方面还有待加强，语言表达较为普通，需要进一步提高写作水平。
3. 文章内容较为丰富，但表达方式较为平淡，缺乏生动的语言和深刻的思想，需要在写作技巧和文学表达方面加强。
最后，对于需要改进的作文，可以使用以下评语模板：
1. 文章内容较为单薄，观点不够鲜明，语言表达平淡，缺乏文学情感和思想深度，需要在写作内容和表达方式上加强。
2. 作文结构松散，逻辑不清，语言表达普通，缺乏生动的语言和深刻的思想，需要在写作技巧和文学表达方面加强。
3. 文章内容贫乏，表达方式平淡，缺乏生动的语言和深刻的思想，需要在写作技巧和文学表达方面加强。
总之，作文评语模板是对学生作文进行评价和指导的重要工具，希望学生们能够在老师的指导下不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
部编版五年级下册各单元习作教师评语
部编版五年级下册各单元习作教师评语部编版五年级下册各单元作教师评语精选第一单元1.你在叙事的过程中,恰当地加入了自己在心理上产生的变化，通过这样的内心独白，能够让人真切地感受到你的成长,抒情而不煽情，运用得恰到好处。
2.这篇文章的主题非常突出，全文都能够紧紧围绕着“理解父母”来展开,叙述有详有略，材料的选择与安排都很合理。
3.全文语言清新活泼,充满了童真童趣，使读者仿佛随着作者的叙述,进入了一个开心乐园。
4.文中对于细节的关注，恰到好处地揭示了人物的内心世界。
5.文章以感受开头，又以感受结尾,这样便使全文前后照应，首尾连贯，同时又使文章的主题回环复沓，感染力极强。
第二单元单元作教师评语1.老师从你的读后感中感受到你对这本书的喜爱，你能用自己的话把故事复述出来,说明你已走进了这个故事，主人公也深深地打动了你。
如果在复述故事时，再简洁-些，多用一些笔墨去写感受，你的文章会更精彩!2.你是一个爱念书的孩子,更不足为奇的是读中有思，联合书中所讲内容，抓住了文章的主要中心机想。
从让你感受深刻的一个角度,生发自己的感受。
全文叙述流畅,感悟深刻，是一篇较好的读后感。
3.你能从一句名言引出自己想表达的内容，很巧妙。
你还将书中的内容与自己的生活举行对比,让念书的感受愈加深刻了，老师佩服你深邃的思想!4.你用灵动的文笔，深刻的思考，把我们带人《XXX》这本书中，与我们分享了“XXX”的感受。
文章一气呵成，情真意切，深情荡漾在字里行间。
5.这是一篇《XXX》读后感,作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出观点:“XXX”,全文语言流畅自然，较为生动，是一篇很不错的作。
第三单元作教师评语1.这篇研究报告结构完整，格式规范,主题突出，层次清楚,有较强的逻辑性。
2.小作者对研究的各个方面都进行了严谨细致的分析后，得出了相应的结论。
并且经过深人的思考,给出了自己的合理化建议。
3.这篇报告体现了研究的全过程,有明确的研究计划，研究对象的选取很科学，研究目的明确，研究内容十分充实。
五下语文第六单元作文评语
五下语文第六单元作文评语篇一五下语文第六单元作文评语嘿，说起这五下语文第六单元的作文评语，那可真是让我有得说道说道！也许你会问，不就是个评语嘛，能有啥特别的？但我觉得这可重要了去了！先来说说那些写得好的作文吧。
有的同学那想象力，简直像是开了挂！把一个冒险故事写得跌宕起伏，我一边看一边忍不住叫好：“这孩子，未来怕不是要成为大作家呀！”比喻、拟人啥的修辞手法用得那叫一个溜，让我感觉仿佛置身于那个奇妙的世界之中。
不过呢，也有一些作文让我有点头疼。
比如说，有的同学写得太简单啦，就好像是在应付差事，我不禁想问：“同学，你是不是觉得老师我好糊弄呀？”还有的逻辑混乱，东一榔头西一棒槌的，看得我晕头转向，心里直嘀咕：“这到底想说啥呢？”但我觉得吧，写不好可能只是暂时的。
谁还没有个发挥失常的时候呢？也许下次他们就能给我个大大的惊喜！我在评语里也是尽量鼓励为主，希望能给他们点动力。
总之，这五下语文第六单元的作文评语，让我是又喜又忧，又期待又无奈。
你们觉得呢？篇二五下语文第六单元作文评语哎呀，五下语文第六单元作文评语，这可真是个让人头疼又兴奋的活儿！瞧瞧那些优秀作文，简直就是一颗颗闪耀的星星。
情节生动得就像正在眼前上演的大片，我都忍不住跟着紧张激动起来。
比如有个同学写的科幻故事，那创意，我敢说，说不定比一些专业作家还牛！我在评语里毫不吝啬地夸：“你这脑洞，不去写小说都可惜了！”可也有让人哭笑不得的。
有的作文错别字多得像天上的星星，数都数不过来，我就纳闷了：“同学，你写的时候是不是在梦游啊？”还有的语言干巴巴的，一点滋味都没有，就好像没放盐的菜。
我只能无奈地写道：“亲，多积累点好词好句行不？”不过，我也知道同学们都在努力，也许这次没写好，下次就一飞冲天了呢？我在评语里尽量把批评说得委婉些，鼓励的话多说点，毕竟谁不想被夸夸呢？你们说，我这评语写得还算到位不？篇三五下语文第六单元作文评语五下语文第六单元作文评语，这事儿可真是让我又爱又恨！有些同学的作文，那叫一个精彩！描写细腻得仿佛能闻到花香、听到鸟鸣，我不禁感叹：“这孩子是天生的写作高手啊！”比如有一篇写友谊的作文，把朋友之间的那种默契和温暖展现得淋漓尽致，看得我心里都暖暖的。
五年级下册第六单元作文横评总评
五年级下册第六单元作文横评总评《五年级下册第六单元作文横评总评》小朋友们，咱们这次的作文大家都写得很棒哟！让我们一起来看看。
有的同学写了一次有趣的旅行，比如小李同学。
他去了海边，那细腻的沙滩、碧蓝的大海，还有捡贝壳时的快乐，都写得特别生动，让老师好像也跟着去玩了一趟。
还有小王同学，写的是和家人一起包饺子的故事。
从准备馅料，到大家一起包，再到吃到香喷喷的饺子，每一个步骤都写得很清楚，让人感受到了浓浓的亲情。
不过呢，也有一些地方大家可以做得更好。
有的同学写的时候有点着急，没有把事情的经过说清楚。
就像小张同学写爬山，刚爬了一半就结束了，老师都不知道后面发生了啥。
还有的同学呀，描写不够细致。
比如小赵同学写做蛋糕，只是简单地说做成功了，要是能多写写蛋糕的样子，闻起来的味道，那就更好啦！总的来说，这次大家都很努力，希望下次能写得更精彩！《五年级下册第六单元作文横评总评》同学们，咱们这一单元的作文都交上来啦，老师一篇一篇认真地看了，现在来和大家说一说。
先说说小明同学的作文，他写的是自己第一次骑自行车的经历。
摔倒了又爬起来，那种不放弃的精神，老师特别喜欢。
再看看小红同学的，她写的是校园里的春天。
那盛开的花朵，嫩绿的小草，还有在操场上玩耍的同学们，仿佛一幅美丽的画。
但是呢，也有一些小小的问题。
有的同学错别字有点多哦，像小强同学，“快乐”写成了“块乐”，以后要仔细一点啦。
还有一些同学，句子不太通顺。
比如小美同学写的“我今天非常开心的玩了一天”，应该是“我今天开心地玩了一天”。
希望大家能记住这些问题，下次把作文写得越来越好！。
人教版语文五年级下册第六单元作文评语
人教版语文五年级下册第六单元作文评语今天，我带着古怪又激动的心情，翻开了语文书，迫不及待地想要看看我的作文评语。
老师说，这单元的作文要严肃起来写，要写出自己的真情实感。
我记得，那天我写的是我和小狗的故事。
它是一只很小很小的流浪狗，毛茸茸的，眼睛晶亮的。
我把它送回家去，给它取名字叫“豆豆”。
豆豆很不光黏人，反而比较喜欢在我身边转啊转，我给它吃好吃的，它就开心高兴地摇着尾巴，也会用头蹭我的腿。
我写了很多我和豆豆的故事，都是我们一起玩耍的快乐场景。
我写的时候很投入，好像真的回到了和豆豆在一起的那些日子。
我跃跃欲试地翻到那一页，看见了老师用橙色的笔写的评语：“小作者用细腻的笔触，描绘了与小狗豆豆之间的温馨故事，字里行间透露出对小动物的喜爱之情。
文章语言生动，充满了童真，读起来让人感到温暖和感动。
”
我的心扑通扑通猛跳，脸上露出了甜甜的笑容。
老师的评语，就像一颗颗闪亮的星星，照亮了我练习作文写作的道路，让我充满了信心和动力。
我不禁又掏出毛笔，开始构思新的作文。
我会更加努力地写作，写出更精彩的篇章，用文字记录下我和这个世界的美好回忆。
五年级下册第6单元作文带批注和名师点评
五年级下册第6单元作文带批注和名师点评春天里的风筝碧蓝的天空，像一块那庞大无比的画布，白云像棉花糖一样，轻地飘浮着。
我握着线轴，急奔而去在田野里。
风，轻地吹着，用力轻轻轻拂我的脸颊，给了阵阵花香。
我仰起，牢牢地的紧紧的盯着风筝越飞越高，越飞越高，仿若要去去触碰到天上的云朵。
它像一只美丽的蝴蝶，在风中可可是偏偏清姿翩然起舞；它像一只快乐的小鸟，在天空改变决定放弃契约地展翅飞翔。
我的心，也像风筝一样，在天空飘舞。
我恍若一眼就看到了了远方，看到了了未来，看见了了无穷的的的可能。
忽的，一阵强风涌来，风筝巨烈地微微颤抖着。
我紧地地扣住线轴，又心急它被风吹走。
但，风筝我我我还是被风吹得摇首欲堕，到结束后地落在了地上。
我的心，也像风筝一样，疾速坠落到了谷底。
我羞惭地蹲在地上，望向风筝的残骸，心中透着了内疚自责。
“别惊异，”爸爸走上来，淡淡的微笑着拍了拍我的肩膀，“失败乃成功之母，只需你你只要能坚持两个月努力再努力，总有一天，你的风筝会飞上更高更远的天空。
”我渐渐地略微缓缓抬起头，又看了看爸爸，他眼中透着了热情劝解和热情鼓励和期盼。
我紧捏拳头，心中暗叹下了决心，我要让我的风筝，陡然间飞上高空。
爸爸帮我把风筝复原修站了起来，我再一次握着线轴，飞跑在田野里。
这一次，我十分很谨慎，十分严肃起来地。
风筝，骤然间飞上了天空，它飞向远方，越飞越高，到最后迅速地彻底消失了在了紫色的天际。
我的心，也像风筝一样，再次飞上了天空。
批注:文章情感真挚，语言生动，将对风筝的喜爱之情思想感情得态度的表现的淋漓尽致。
文章结构飞速跳跃，富有想象力，将对天空的想象、风筝的起落、情感的起伏、和对未来的期盼都巧妙地地地地融合为一在了一起。
文章中“像一只美丽的蝴蝶，在风中可是偏偏翩跹起舞”，“像一只快乐的小鸟，在天空彻底放弃你契约地在空中飞翔”等比喻句的使用，太生动形象地描绘出了风筝在天空飞翔的景象。
结尾处“我的心，也像风筝一样，立玄飞上了天空”将文章踢下，能能表达出了忧虑追求。
第六单元五下作文评语
第六单元五下作文评语在批改这一单元五年级下册的作文时，我仿佛走进了一个个充满奇思妙想的小世界。
孩子们用他们稚嫩的笔触，描绘着心中的色彩，每一篇作文都像是一颗独特的星星，闪烁着各自的光芒。
其中有一篇作文让我印象尤为深刻。
这位同学写的是一次班级组织的户外活动，主题是“探索春天的秘密”。
作文开篇，他没有用那种千篇一律的“今天天气真好”之类的话，而是这样写道：“哎呀，盼星星盼月亮，终于盼来了这次户外活动，我的心就像一只关不住的小鸟，早就飞到那片神秘的春天里去啦！” 这一句简单的内心独白，瞬间就把那种迫不及待的心情展现得淋漓尽致。
接下来，他详细描述了一路上的情景。
“我们排着像小长龙一样的队伍，走出校门。
阳光洒在身上，暖洋洋的，就像妈妈的手轻轻抚摸着我。
路边的小花小草，都在微风中欢快地跳舞，好像在为我们送行呢。
”你瞧，这比喻多形象，让我仿佛也看到了那充满生机的画面。
到达目的地后，活动正式开始。
“大家像一群撒欢的小兔子，四散跑开。
有的去观察树上刚冒出来的新芽，那嫩绿嫩绿的芽儿，就像一个个害羞的小娃娃，躲在树枝后面偷偷瞧着我们；有的去寻找花丛里的小蜜蜂，看着它们忙忙碌碌地飞来飞去，真担心它们会累坏了身子；我呢，则被一条清澈见底的小溪吸引住了。
溪水哗哗地流着，那声音就像一首动听的歌曲，让我忍不住想要跟着哼唱起来。
” 这里的描写，不仅生动，还充满了童趣，让我感受到了孩子们在大自然中那种无拘无束的快乐。
他还写了自己在溪边的发现：“我蹲下身子，仔细看着溪水里的石头。
哇！石头上居然长满了青苔，那青苔就像一块绿色的绒布，软软的，滑滑的。
我伸手去摸，凉凉的，感觉特别舒服。
还有一些小鱼在石头缝里游来游去，它们的身子一闪一闪的，就像会隐身一样，我费了好大的劲，才好不容易看到它们的真面目。
”这段对溪边石头和小鱼的描写，细致入微，让我都能想象出他当时那专注又好奇的模样。
在描写同学们一起野餐的场景时，他写道：“大家把带来的食物都摆在草地上，五颜六色的，比彩虹还要好看。
五年级下学期第六单元作文评语
五年级下学期第六单元作文评语在批改五年级下学期第六单元的作文时，我仿佛走进了一个个充满奇思妙想的小世界。
这一次的作文主题是“神奇的探险之旅”，孩子们的想象力简直像脱缰的野马，带着我在未知的领域肆意驰骋。
让我印象特别深刻的是小明同学的作文。
他开篇就写道：“我和经验丰富的探险爱好者李叔叔，还有心细胆小的同学小刚，一起踏上了前往热带雨林的探险之旅。
”单是这开头，就已经让我感受到了他满满的期待和兴奋。
小明在文中详细描述了他们进入雨林后的遭遇。
他写道：“刚走进雨林，那潮湿闷热的气息就像一块湿漉漉的大毯子，把我们紧紧裹住。
空气中弥漫着一股腐烂的味道，我忍不住捂住了鼻子。
”瞧瞧这描述，多生动啊，我仿佛都能闻到那股子难闻的气味。
接着，他们遇到了一条湍急的河流。
小明这样写：“那河水奔腾着，怒吼着，像一头凶猛的野兽，想要把我们一口吞下。
河水浑浊不堪，水面上还漂浮着一些不知从哪儿来的树枝和杂物。
”这比喻，让我都为他们捏了一把汗。
为了过河，李叔叔找来了一些粗壮的树枝，打算做简易的木筏。
小明写道：“李叔叔熟练地把树枝绑在一起，他的额头布满了汗珠，可手却一刻也没停。
小刚在一旁紧张地看着，嘴里不停地念叨着：‘这能行吗？这能行吗？’而我，心里也是七上八下的。
”这段心理和语言描写，把每个人的状态都展现得淋漓尽致。
好不容易过了河，他们又遭遇了一场突如其来的暴雨。
“那雨点儿像子弹一样砸在我们身上，生疼生疼的。
我们拼命地找地方躲雨，可雨林里到处都是湿漉漉的，根本找不到一处干爽的地方。
”看到这儿，我都能感受到他们的狼狈和无奈。
后来，他们在雨林里迷了路。
“四周的树木长得几乎一模一样，我们像无头苍蝇一样乱转。
我感觉自己的心跳越来越快，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来了。
”这样细腻的心理描写，真的让我为他们的处境感到担忧。
终于，在李叔叔的冷静带领下，他们找到了出路。
小明在结尾写道：“这次探险之旅，让我明白了遇到困难不能慌张，要冷静思考，勇敢面对。
”虽然这结尾有点落入俗套，但整篇作文的细节描写和情节的跌宕起伏，已经让我非常满意了。
五下六单元作文评语
五下六单元作文评语
《五下六单元作文评语》
哎呀呀，说到这五下六单元的作文啊，我可真是有好多话想说呢！就拿我上次看到的一篇作文来说吧。
这篇作文写的是“我的一次冒险经历”，哇塞，光看这个题目就很有意思啊！
那同学写的是自己偷偷跑出去爬树的事儿，他把那过程写得那叫一个详细。
他说呀，那天天气特别好，他心里就像有只小猫在挠痒痒一样，就想着出去玩点刺激的。
然后他就盯上了院子里那棵大树，那棵树可高了，但是他一点儿也不怕。
他先慢慢地走到树底下，围着树转了好几圈，还拿手比划了比划，好像在研究从哪里开始爬。
接着呀，他就抱住树干，嘿呦嘿呦地往上爬。
嘿，你别说，他描写自己爬树的动作可真生动，什么手怎么抓呀，脚怎么蹬呀，感觉就像我在旁边看着他爬一样。
他还写道，爬到一半的时候，手不小心滑了一下，哎呀呀，给我都吓一跳，心都提到嗓子眼儿了，还好他紧紧抓住了树枝，没掉下去。
等爬到树顶了，他坐在那树枝上，看着远处的风景，那个得意劲儿呀，都要从作文里溢出来了。
总的来说，这篇作文虽然语言平实，但特别生动有趣，让我仿佛也跟着他体验了一把爬树的冒险呢。
这就是五下六单元作文的魅力所在呀，能让同
学们把生活中的小事写得如此精彩！我以后可得多看看这样的作文，真有意思呢！
嘿嘿，这就是我对五下六单元作文的一点感受啦，你们觉得咋样呢？。
五年级语文第六单元作文评语
五年级语文第六单元作文评语同学们，咱们好多人都写过描写动物的作文呢。
如果有个同学写小猫咪，说“我家的小猫咪可调皮啦，它总是在沙发上跳来跳去，把沙发垫子都弄乱了。
它的眼睛像两颗亮晶晶的宝石，晚上还会发光呢。
”这样的描写就很不错。
老师可能会这样评语：“你把小猫咪的调皮写得很生动，就像我们看到它在沙发上捣蛋一样。
眼睛的描写也很形象，让我们一下就想象出小猫咪可爱的模样。
不过呢，如果能再写一写小猫咪的叫声，或者它怎么抓老鼠的，那就更棒啦。
”还有个同学写小狗，“小狗长得胖胖的，一身棕色的毛。
它最喜欢吃肉骨头了，每次我拿着骨头，它就摇着尾巴跑过来，眼睛直勾勾地盯着骨头，口水都流出来了。
”老师的评语也许是：“你把小狗看到骨头时的样子写得好有趣，我们都能感觉到小狗对骨头的喜爱。
要是能描写一下小狗吃骨头的动作，像怎么啃呀，咬呀，就更好了。
”写人的作文也很常见哦。
有个同学写他的妈妈，“我的妈妈很勤劳，每天早上很早就起来给我做早饭。
她的手很巧，能做出各种各样漂亮的小手工。
有一次，我要参加学校的手工比赛，妈妈用彩纸给我折了好多小动物，有小兔子、小蝴蝶，那些小动物就像真的一样。
”老师可能会这样评：“你写出了妈妈的勤劳和手巧，特别是举了妈妈帮你做手工参加比赛的例子，特别好。
但是你可以再写写妈妈的外貌呀，比如她的头发、眼睛是什么样的，这样妈妈的形象就更完整了。
”再比如说有个同学写他的同桌，“我的同桌是个很爱学习的人。
上课的时候，他总是坐得端端正正的，眼睛紧紧盯着黑板，老师提问的时候，他总是第一个举手回答。
有一回，我有道数学题不会做，他就很耐心地给我讲解，直到我明白为止。
”老师的评语大概是：“你写出了同桌爱学习和乐于助人的品质，这很好。
不过呢，你可以再描写一下他说话的声音呀，或者他在给你讲题时的表情，这样会让你的作文更丰富。
”写景的作文可美啦。
有同学写秋天的校园，“秋天的校园里，树叶都变黄了，一片片像小扇子一样的树叶从树上落下来，落在地上像铺了一层金色的地毯。
五下六单元作文点评
五下六单元作文点评好嘞！五下六单元作文点评，这可是俺们语文老师最头疼的事儿，因为每次批改作业都跟打仗似的，各种奇葩作文层出不穷。
最近，就发生了一件让我记忆犹新的事儿，简直是笑死人不偿命！这次单元作文的主题是“难忘的经历”，心想，肯定又是同学们各种写春游、郊游、旅行，要么就回忆一下什么比赛获奖、考试考了高分，反正都是些常规操作。
结果，有一个同学写了一篇作文，题目叫《我被蚊子“咬”哭了》，我当时就“噗嗤”一声笑了出来。
这孩子真是个“天才”，把一篇普通的作文写得跟侦探小说似的，紧张刺激！这位同学在作文里详细地描述了她被蚊子“咬”的经历，简直是把蚊子当成了她的“天敌”。
她写道，那天晚上，她正在房间里写作业，突然感觉脖子上传来一阵瘙痒，她用手一摸，发现一个红肿的小包，瞬间就明白了——被蚊子给“咬”了！她还写道，这个蚊子“咬”的地方又痒又疼，她越挠越痒，越痒越挠，最后竟然哭了出来，还说：“这蚊子也太狠了，真是太可恶了！”看到这儿，我真是哭笑不得。
这蚊子到底是有多“狠”，才能让一个小学生哭起来呢？再往后看，她还写了各种驱蚊妙招，比如：开空调、点蚊香、涂驱蚊水，甚至还尝试了用电蚊拍“打蚊子”。
总之，她为了消灭这个“可怕”的蚊子，也是煞费苦心。
这篇文章虽然很“奇葩”，但它却让我看到了这个小学生的童真和可爱。
她的作文充满了生活气息，也让我感受到了一种真实的快乐。
我忍不住给这篇作文打了个“优秀”，并且在评语里写下：你的作文充满了童趣，让我看到了你对生活的热爱，但也提醒你在写作文的时候要注意语言的规范，避免使用一些网络用语。
哈哈，最后还给这孩子留了个“小心蚊子”的备注，真是太逗了。
所以说，五下六单元的作文点评，关键就是要抓住学生的“真情实感”，读懂他们内心的小心思。
有时候，一篇“奇葩”的作文，也可能是一篇“优秀”的作文。
毕竟，作文是用来表达自己真实想法的，而不是为了追求华丽的辞藻。
你说是吧？。
五年级下册第六单元作文探险教师评语
五年级下册第六单元作文探险教师评语评语一同学 A 的作文《我的探险之旅》这位同学的探险故事可真精彩！一开篇就把大家带入了神秘的热带雨林，让人迫不及待想跟着你一起去探险。
在描述探险过程中，你把遇到的危险写得很清楚，比如那突然出现的沼泽地，还有凶猛的野兽，都让我们为你捏了一把汗。
特别是你描写自己在沼泽地中挣扎的情景，仿佛能让我们看到你当时的狼狈和紧张。
不过，老师有个小建议哦。
如果能再多写一些你是如何克服这些困难的细节，比如你是怎么想到办法脱离沼泽地的，那这篇作文就更完美啦！继续加油，期待看到你更多精彩的作品！同学 B 的作文《洞穴探险记》哇，你的洞穴探险之旅充满了惊喜和刺激！从一开始对洞穴的好奇，到进入洞穴后的小心翼翼，整个过程都被你描述得栩栩如生。
你对洞穴里奇特景观的描写很棒，让我们仿佛也看到了那些美丽的钟乳石和地下河。
而且，在遇到困难时，你表现出的勇敢和冷静也值得称赞。
但是呢，老师觉得如果能在文中加入一些和小伙伴们的对话，或者是自己内心的想法，这样就能让我们更加深入地了解你的感受啦。
希望你下次能写得更好！评语二同学 C 的作文《沙漠探险之旅》同学，你的这篇作文让老师仿佛也置身于那茫茫的沙漠之中！你对沙漠环境的描写十分生动，炎热的太阳、滚烫的沙子，还有那稀少的水源，都让人感受到了探险的艰难。
特别是你讲述自己在沙漠中迷路时的心情，那种恐惧和无助跃然纸上。
不过，在后面寻找出路的过程中，可以再多写一些你观察到的线索和做出的判断，这样能让我们更清楚地看到你是如何成功走出沙漠的。
总体来说，这是一篇很不错的作文，继续保持这样的写作热情！同学 D 的作文《雪山探险》孩子，你的雪山探险故事太吸引人啦！从你踏上雪山的那一刻起，老师的心就一直跟着你悬着。
你把雪山的寒冷和陡峭描写得非常到位，让我们真切地感受到了探险的艰辛。
而且，你在遇到雪崩时的应对方式，也展现出了你的聪明和勇敢。
但是，老师希望你能在描述风景的时候，多运用一些比喻或者拟人的修辞手法，比如“雪花像调皮的小精灵纷纷扬扬地飘落下来”，这样会让你的作文更加生动有趣哦。
老师讲解五年下册第六单元作文评语
老师讲解五年下册第六单元作文评语
“哎呀，老师这次会怎么说我的作文呀！”我在教室里焦急地自言自语。
那天，阳光透过窗户洒在课桌上，教室里同学们都在叽叽喳喳地讨论着。
我心里一直惦记着老师要讲解五年下册第六单元作文的事儿。
上课铃响了，老师抱着一摞作文本走了进来，教室里瞬间安静了下来。
“同学们，我们现在开始讲作文啦。
”老师微笑着说。
“哇，终于要开始了！”我旁边的同桌小声嘟囔着。
老师拿起一本作文，清了清嗓子：“我们先来看看这篇，写得很有创意呀！”我伸长了脖子，心想会不会是我的呀。
老师开始读了起来，我越听越觉得熟悉，哎呀，真的是我的！我心里一阵窃喜。
“哇，写得太棒啦！”同学们纷纷发出赞叹。
老师看着我说：“你看这里的描写，就像把我们都带进了那个场景里，特别生动。
”我脸一下子红了，心里像吃了蜜一样甜。
“大家再看看这里的用词，多准确呀！”老师继续说着。
我同桌凑过来小声说：“哇，你好厉害呀！”我有点不好意思地笑了笑。
老师又点评了其他同学的作文，有的同学写得很有趣，逗得大家哈哈大笑；有的同学写得很感人，让我们都陷入了沉思。
这堂课过得好快呀，下课铃响了，老师说：“同学们，作文就是要写出自己的真情实感，就像今天我们看到的这些优秀作文一样，都有着大家独特的思考和感受。
”
我在心里暗暗下决心，以后一定要写出更好的作文来。
这不就像我们的人生一样吗，要用心去描绘，才能绽放出属于自己的精彩呀！我觉得这次的作文讲解真的让我收获满满呀！。
五下语文第六单元作文教师评语
五下语文第六单元作文教师评语
《“五下语文第六单元作文教师评语”》
哎呀呀，每次给孩子们批改五下语文第六单元的作文，那可真是像经历一场奇妙冒险！
就说上次有个孩子写的作文吧，题目是《我的秘密基地》。
开头呀，这孩子就写道：“我家后面有个小树林，那就是我的秘密基地哟！”嘿，挺吸引人呢！然后呢，这孩子就开始详细描述怎么在那小树林里玩耍啦，说什么在那找到了一根看着很厉害的树枝，就当成宝剑挥舞起来，还假装自己是大侠，在那和想象中的大坏蛋大战三百回合呢！看到这我就忍不住笑了，这孩子的想象力可真丰富呀！描写那动作啊，活灵活现的，好像真能看到他在那挥着“宝剑”跑来跑去的样子。
而且呀，他还讲在树林里发现了一个小土坑，就把自己的宝贝石头啊、弹珠啊都藏在里面，还说这是他的宝藏呢。
在作文的结尾，这孩子还写道：“我可喜欢我的秘密基地啦，它是我最棒的地方！”哈哈，多可爱呀！我给他的评语就是：“哇哦，你的秘密基地听起来超有意思！想象力太丰富啦，老师都想去看看呢！继续保持这样生动有趣的描写呀！”
总之呀，批改这些孩子们的作文就像进入了一个个不同的小世界，充满了惊喜和欢乐呢！这不就是我们当老师的乐趣之一嘛，嘿嘿。
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五年级下册语文第六单元作文评语【篇一：五年级下册第三单元作文评语】第三单元作文评语开头：1、开门见山，点明要竞选的岗位。
2、开篇先介绍竞选的岗位，表明发言的目的，很切题。
3、这是一个病句，你能改一改吗？中间：1、依次叙述自己的优点，为自己竞争相应岗位提供了有力依据。
2、总说自己的表现，再细论自己的看法，展现思想和行动的优秀之处，能让听众迅速了解自己。
3、从多个角度来证明自己的能力和水平，很有说服力。
4、从工作和自我要求两方面表态，很全面。
5、介绍竞选成功后的打算，指出工作重点和具体做法，这样可以赢得听众的认可与支持。
6、排比句的使用，增强了发言的抒情效果。
7、我是怎样勤奋练习的？可以举例给大家听。
8、这句话中有错别字，能找出来吗？结尾：1、表明竞选失败后的态度，做到“胜不骄，败不馁。
”2、巧妙地表达了自己努力奋斗的乐观精神和积极态度，仍在为竞选获胜做努力。
总评：1、发言稿格式正确，表述清楚，行文流畅，思路清晰，有助于竞选成功呢！2、举例具有代表性，有说服力，有助于获得听众的认可。
3、小作者充满自信，态度诚恳，文章修辞方法使用恰当，为发言稿增色不少。
4、这篇发言稿写得情真意切，不由得让人心生信赖之心，我想，一篇好的发言稿就在于用真情去感染听众，引起他们的共鸣，这样才能达到发言的目的。
5、文章主要表现了作者竞争班长的愿望，重点表现了为大家为班级服务的精神和自己所具有的品质，语言很有说服力和感召力。
重点突出，思路清晰，是一篇成功的竞争发言稿。
【篇二：五年级作文批改评语】五年级作文批改评语一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。
2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。
3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?的印象。
*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。
2、过渡自然，每一段交待得很清楚。
3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。
4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫。
*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。
三、语言1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了?的可爱。
介绍中融入了自己的思想，有感染力。
用了***的方法,很形象。
5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。
比喻句用得精当。
加入了古诗进行联想，富有韵味。
*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。
四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。
2、结尾简炼、感人。
3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。
仿佛就在那激烈的赛场上。
你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
※你阅读广泛，积累了大量的词句。
因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。
老师为有你这样的学生高兴。
只要继续努力。
你的作家梦定会圆。
※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。
不但棋艺好，棋风更好。
什么时间也跟你学一招。
再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。
※你写的校园一角真美。
那花、那草、那树、那长廊无不包含着无比喜爱之情。
你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你!※你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界。
你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!※看了你的游览作文，仿佛身临其境。
那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。
继续努力，你的文章是我们的最爱。
※你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。
那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游，真是令人百读不厌。
运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。
※从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。
※“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。
你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。
此外，你提出的社会问题，令人深思。
※楼倩贝，你太了不起了!读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。
楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界!※你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。
平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物。
愿你做个有心人，写出更多更美的文章。
※你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、争闹都写了。
可见你平时很善于观察。
努力吧!争取写出更好的作文。
※范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物;你又是个小书迷，注重积累好词佳句。
因此，班级的生物角在你的笔下生动、形象地展现在读者眼前。
老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家。
※你的文章来自于生活，高于生活。
抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。
重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致。
文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。
※你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。
你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。
”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。
“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
相信你离作家梦也不远了。
※你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。
不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的。
※看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。
这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了。
相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引别人。
※看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解?“十年磨一剑”，继续努力好吗?只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑!※同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会变得那么生动、充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。
老师猜：是因为你在观察时用了“心”，在写文章进用了“情”，才使你手中的笔有了神奇的魔力，是吗?1,简单交待时间,地点和结果?语言简练,规范,开篇吸引人.?以?开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;?对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将?改成?更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了?的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现? 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. ?和?形成鲜明对比,突出?3,结尾含蓄,点明主题.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.结尾同样有趣.结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然.比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.以饱满的激情,描写了??,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. ?特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?点面结合,使文章生动,具体,详略得当.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处. 文章选材新颖,?这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对?生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑. 本文围绕?这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作. 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察,采用了合适的语言把?绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.文章将?写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣. 文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融. 文章自始自终充满着对?的尊敬与感激,?情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人. 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分本文以?为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了??,文章语言生动丰富,可读性强.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,?行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的?文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对?观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.?文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.【篇三：五年级作文评语】一、具体实在，确切审慎作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象、空间的套话、废话。