最新二年级下科学《我们自己》单元教材解读
教科版二年级下册科学第二单元《我们自己》教案
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重点
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
认真倾听，回顾知识。
板书设计
第二单元我们自己
1．观察我们的身体
活动三摸一摸，听一听
1.
(1)用手摸一摸自己的身体，想一想，在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3.展示本组的观察结果。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片）
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
1.思考，举手回答问题。
2.倾听。
二、探索
（一）认识感官及其作用
活动一我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
小学科学教育科学二年级下册我们自己我们的身体教学设计(天府五小明越)
成都天府新区小学科学（教科版）二年级下册教学设计一、教材分析二年级下册第2单元《我们自己》的教学内容指向小学科学课程标准生命科学领域“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
在这个单元中，学生们将了解到我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。
这些内容与前面学习的学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的学生展开一个较为宽大的生命图景。
本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，聚焦部分使用了一个男孩和一个女孩奔跑的照片，明确了本课的研究对象是“我们的身体”引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。
提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流对于身体的已知信息，同时发现学生比较模糊的认知，为深入观察研究我们的身体了解基础，作好铺垫。
二、学情分析二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
三、教学目标科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。
能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重、难点1.教学重点能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
二年级科学下册第二单元《我们自己》全部教学课件(教科版)
探索：给酱油溶液排序 小结交流： 3次观察的结果一致吗？
用多种感官进行比较，有什么好处？
探索：挑出仿真水果 小结交流： 3次观察的结果一致吗？
用多种感官进行比较，有什么好处？
研讨 讨论：
问题1：运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
问题2：同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好 处？
基础达标
A
B
C
②下列信息中，皮肤感知不到的是（ ）。
A.冷热
B.疼痛 C.香味
③下列关于运用感官观察事物说法正确的是（ ）。
A.运用多种感官进行观察，可以帮助我们更全面地了解事物
B.用眼睛观察得到的信息和用多种感官一起观察得到的信息是一样的
C.用一种感官就能得到事物的详细信息
综合探究
（1）把现象和对应的感觉器官用线连起来。
回顾，聚焦 找到功能类似的物品，比较它们的不同。
探索：找不同
探索：找不同 练一练：
眼睛——看——颜色、形状、大小……
探索：听声音辨物体
练一练：
你是怎样听声音辨别物体的？
交流要求：观察器官、观察方法、物品名称、判断理由。
耳朵——听——声音
探索：给酱油溶液排序 按颜色排序：
还有其他排序方法吗？ 鼻子——闻——气味 舌头——尝——味道
科学探究目标 （1）能够观察并描述我们身体的外部结构。 （2）能用摸、听等方法探知身体内部的情况。
科学态度目标 （1）能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 （2）能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面会总会有些不同。
引入新课，聚焦
怎样标数字？
探索：抓尺子游戏
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
预习要求
每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
教学过程
旁注
一、复习导入，直入课题
1、我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛呢？鼻子呢？舌头呢？（不能随便的闻和尝）皮肤呢？
2、这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。
课题
1、观察我们的身体
课时
日期
教学目标
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观Βιβλιοθήκη 到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）
3、观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教科版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》_1
二年级科学下册：《观察我们的身体》教学设计一、教学内容：教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》第一课《观察我们的身体》二、教材分析：《观察我们的身体》是本单元的第一课，对于身体学生既熟悉又陌生，熟悉的就是身体是我们自己的，而陌生的就是身体内部的构成。
在这节课中，我们将带领广大学生有目标的，观察身体的整体结构，并要细心的去观察肉眼看不到的肌肉、骨骼等内部组织结构。
学生将会用以前学到观察动植物时掌握的整体与部分相结合的观察方法。
进而了解身体的基本内部结构特征。
这节课是本单元的起始课，将对身体的整体性观察开启探究的大门。
“头、颈、躯干、四肢”的结构区分会引起学生们对身体研究的兴趣，而对身体内部的研究观察将会激发他们探究的欲望。
在这个活动中，一切信息都源于观察。
用眼睛看、用手摸、用耳朵听、甚至用鼻子闻来获取关于身体的其他信息。
这些活动一方面丰富了学生对身体更多问题的探索，另一方面锻炼了感觉器官在协助学生认识事物中的重要作用，有助于后期的继续学习和发展。
三、教学目标。
1.科学概念目标。
①身体基本结构分为头，颈，躯干和四肢。
②身体外形具有左右对称的特点。
③身体内部有很多我们肉眼不能直接看到的结构，如骨骼，肌肉，心脏等。
2.科学探究目标。
①能够观察并描述身体的外部结构。
②能够用摸，听等方法，探知身体的内部的情况。
3.科学态度目标。
①能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
②能够如实描述自己的观察结果。
4.科学，技术，社会与环境目标。
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重难点。
1.教学重点。
身体外外形由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。
2.教学难点。
观察身体内部器官。
五、教学准备。
白纸、纸板、人体结构图、听诊器、剪刀、画笔等。
六、教学流程。
㈠快速聚焦。
1.出示PPT图片，思考并回答问题。
师：你们看到了什么？他们在做什么呢？生：有两个小朋友，正在草地上欢快的奔跑呢！师：同学们可真棒！观察的可真仔细呀！那么你们可知道这两个小朋友从外形结构上看，有哪些方面相象呢？生：他们都有头，脖子，胳膊，胸，腹，腿等部位。
《我们自己》单元解读
《我们自己》单元解读作者：贾欣来源：《湖北教育·科学课》2019年第02期单元概述人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，不同之处在于人体通过感觉器官搜集信息之后具有复杂的学习功能，还有在逐渐成长的过程中积累下来的思想和情感。
在教科版《科学》二年级下册《我们自己》单元中，学生将了解到我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，回顾以及预测自己身体的生长变化。
这些内容将与前面的动物和植物的学习共同为小学低年段的学生建立对生命体的认识提供帮助。
本单元共有六课，可划分为两个阶段。
前四课从身体的结构入手，发展到感觉器官的认识。
这个内容的设计对应的是课程标准的学习内容“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
由于从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉了，所以在本单元设计的活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能，教学中的活动体现了从感觉入手到知觉判断的过程。
后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。
我们可以将健康生活意识的培养看作“对以往生活的回顾，对未来生活的规划”。
这是一个变化的过程，引导学生围绕生命的最初阶段对他们成长的影响进行思考;然后对不同生长阶段进行反思，帮助他们回顾从出生到现在的生长变化，寻找其中变化的依据;之后，再对后面几年的健康成长进行预测，思考自己为今后的成长应当做哪些准备。
这是健康意识在自身成长过程中的积淀，也是课程标准的学习内容“10.5生活习惯和生活环境会对人体产生一定影响”的铺垫。
在本单元，学生主要完成两个学习任务。
一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。
在观察中，重点通过比较、分析，发现感觉器官所接收的信息，结合已有的经验，在对周围事物识别的基础上进行比较、分析和判断。
二是发展学生的健康意识。
学生通过回顾过去的生长变化，对未来几年身体生长变化进行预测，形成初步的健康意识。
二年级科学下册素材 第二单元《我们自己》知识点总结 教科版
单元知识点：教科版小学二下第二单元《我们自己》一、观察我们的身体1、从外形来看，人的身体基本结构分为（从上到下）：头、颈、躯干、四肢；人的身体外形还具有左右对称的特点。
2、观察身体时，眼睛观察不到的身体内部结构可以用手摸一摸，耳朵听一听来进行观察。
用手摸一摸可以感受到皮肤下面有：肌肉、骨骼、心跳（脉搏）、关节……等等；用耳朵能听到心脏的跳动、肺的呼吸、肠胃的鸣叫……等等。
3、用耳朵听我们身体内部发出的声音时，要尽量减少厚衣服的阻隔，保持周围环境的安静，并能准确寻找到听音的最佳位置。
二、通过感官来发现1、人体的五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌、皮肤。
感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围世界。
2、我们的感觉器官能告诉我们哪些信息？3、每个感觉器官都有自己能感知的信息，也有不能感知的信息。
通过感觉器官观察直接得到的信息我们称为“事实”；没有经过实际观察，而是依靠头脑凭空想象的我们称为叫“猜测”。
（比如：面对一个表面反光的红苹果，眼睛直接观察到的信息“红色”、“表皮反光”就是事实；但因为看到反光就想当然认为苹果表面是光滑的，此时的“光滑”就仅仅只是猜测，而不是事实，因为表面会反光的物体摸起来不一定就是光滑的。
所以，要想将这个猜测变成事实，就需要用手实际摸一摸，通过皮肤的触觉来实际感受苹果表面是粗糙还是光滑，最终实际摸到的结果才是事实；同理，看到红色就想当然认为它很甜，此时“很甜”也仅仅只是猜测，而不是事实，要想将猜测变成事实，在保证材料安全情况下，就需要用舌头的味觉实际尝一尝苹果的味道是不是甜的，此时尝过后的味道才是事实；）4、①只用眼睛看：获得的信息单一，不一定真实，容易判断错误；②使用五种感官一起观察：获得的信息全面，判断会更准确。
所以，每个感觉器官感知的信息是有限的，多种感官一起使用，才会得到更丰富的信息，从而更接近事实。
5、面对有视力障碍、听力障碍的人，我们能为他们做些什么？①视力障碍：弱视或看不见的人，可以用听觉和触觉来判断周围的世界。
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案一. 教材分析《我们自己》这一单元主要让学生了解自己的身体结构和功能，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
本单元的内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和动手能力，对于自己的身体有了一定的认识，但是还不够系统。
本单元的教学内容难度适中，学生可以通过观察、实验等途径，更深入地了解自己的身体。
三. 教学目标1.让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.教学难点：培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的身体，了解身体各部分的功能。
2.实验法：让学生通过实验，验证身体各部分的功能。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：人体模型、图片、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体的结构吗？身体各部分有什么功能呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、人体模型等教具，呈现人体各部位的结构和功能，让学生直观地了解自己的身体。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作实验，验证人体各部位的功能。
如：眼耳口鼻手等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己的观察和实验结果，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：除了我们知道的身体部位，还有哪些是我们不了解的呢？激发学生的求知欲。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调人体各部位的重要性和功能。
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版2.通过感官来发现教材分析：本单元《我们自己》属于生命科学领域的内容“人体有感知各种环境刺激的器官”。
学习的目标要求是识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官以及对应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
本节课属于本单元第二课。
本课重点是呈现人体感官，以及各个感官的基本功能。
通过对感官的学习，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围世界是什么样子的”。
在学习感官之后，明确各个感官都有自己能感受到的信息，强调每种感官只能感知特定的信息。
通过一系列活动来证明靠单一的感官去采集信息，不能全面地认识事物。
尝试同时使用多种感官感知物体，最后获得了正确的信息。
强调多种感官观察事物，才能更接近事实。
拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立联系，如残障人士缺失了某些感官的功能，他们可以通过开发其他的感官来弥补。
对于这类人群，我们应该提供帮助和抱有谦让的心态。
最后，呼吁学生珍爱生命，呵护好自己的身体。
学情分析：在学生成长的过程中，感觉器官扮演者很重要的角色，如认识事物、感受外界变化和接受外界信息等。
在一年级时，观察活动就已经需要借助各种感官来完成了，所以孩子们对于感官有最初的认知，有利于本课的教学。
而学生还没有意识到感觉器官的作用和意义，所以也给学生建立了一些兴趣和探索求知欲。
一、教学目标1、科学概念目标识别眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，感官可以帮助我们感知周围的世界及其变化。
每个感官都有自己的作用，也有不能完成的事。
2、科学探究目标能够采用实验的方式，清楚地描述自己的观察和实验发现的事实。
通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切地了解事物的信息。
3、科学态度目标能如实表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，积极参与研究活动。
4、科学、技术、社会与环境目标。
了解残障人士因为感官障碍而去运用其它器官的意义。
二年级科学下册 我们自己教案 教科版
二年级科学下册《我们自己》教案（教科版）一、教学目标1. 让学生了解人体基本结构，如细胞、组织、器官和系统等。
2. 培养学生对人体结构的认识，提高观察和描述能力。
二、教学内容1. 人体基本结构：细胞、组织、器官和系统。
2. 人体各部位的功能和作用。
3. 培养学生关爱自己和他人的意识。
三、教学重点1. 人体基本结构：细胞、组织、器官和系统。
2. 人体各部位的功能和作用。
四、教学难点1. 人体基本结构的概念和关系。
2. 人体各部位功能和作用的理解。
五、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解人体结构。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情景中感受人体结构的作用。
第一课时：认识细胞1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞。
2. 讲解细胞的基本结构和功能。
3. 学生观察细胞模型，了解细胞的特点。
第二课时：了解组织1. 导入：讲解组织的概念和分类。
2. 学生通过观察不同组织的图片，了解各种组织的特点和功能。
3. 引导学生关注自己身体上的各种组织。
第三课时：探索器官1. 导入：讲解器官的概念和分类。
2. 学生通过观察器官模型，了解各种器官的特点和功能。
3. 引导学生了解器官之间的相互关系。
第四课时：了解系统1. 导入：讲解系统的概念和分类。
2. 学生通过观察人体系统图，了解各种系统的特点和功能。
3. 引导学生关注自己身体各个系统的工作。
第五课时：关爱自己和他人1. 导入：讲解关爱自己和他人的重要性。
2. 学生通过小组讨论，分享自己关爱他人和被关爱的经历。
六、第六课时：探索人体的感官1. 导入：通过展示人体的感官器官模型，引导学生关注感官。
2. 讲解感官的基本结构和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
3. 学生观察和触摸感官模型，了解感官的特点和功能。
七、第七课时：了解人体的运动系统1. 导入：讲解运动系统的概念和组成，如骨骼、肌肉和关节。
2. 学生通过观察运动系统模型，了解各个组成部分的特点和功能。
二年级下册科学我们自己单元计划
二年级下册科学我们自己单元计划全文共3篇示例，供读者参考二年级下册科学我们自己单元计划篇1一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。
在教学中，教师应努力做到以下三点：(1)让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇;(2)让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象;(3)让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。
在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。
在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。
二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
二年级科学下册 我们自己教案 教科版
一、第1课我们身体的奥秘1. 教学目标知识与技能：了解人体基本器官和其主要功能；认识手和脚的骨骼结构。
过程与方法：通过观察、触摸、模仿等方法，探究人体器官的特点和功能。
2. 教学内容人体器官的认识：头部、颈部、躯干、四肢等。
骨骼和肌肉的结构与功能：手和脚的骨骼结构，肌肉的作用。
3. 教学活动观察活动：学生观察自己的身体，了解各个器官的位置和功能。
模仿活动：学生模仿动作，体验肌肉的作用。
二、第2课我们的感觉1. 教学目标知识与技能：了解人体的五种感觉器官及其功能；认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的特点。
过程与方法：通过实验、游戏等活动，探究感觉器官的作用。
情感态度价值观：培养学生对感觉的珍惜，关注身体健康。
2. 教学内容感觉器官的认识：眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
感觉功能体验：通过实验和游戏，感受不同感觉器官的作用。
3. 教学活动实验活动：学生进行视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉实验，了解各种感觉器官的功能。
游戏活动：学生参与感觉器官相关的游戏，增强对感觉的认知。
三、第3课我们的运动1. 教学目标知识与技能：了解人体运动系统的组成；认识骨骼、关节和肌肉的作用。
过程与方法：通过观察、模仿等活动，探究运动的原理。
2. 教学内容运动系统的组成：骨骼、关节、肌肉。
运动原理：骨骼和关节的作用，肌肉的收缩与放松。
3. 教学活动观察活动：学生观察人体运动系统的模型，了解骨骼、关节和肌肉的关系。
模仿活动：学生模仿各种运动，体验肌肉的收缩与放松。
四、第4课我们的饮食1. 教学目标知识与技能：了解食物中的营养物质及作用；认识各种食物的特点。
过程与方法：通过观察、品尝等活动，探究食物的多样性。
2. 教学内容营养物质的认识：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
食物的特点：谷物、蔬菜、水果、肉类、奶制品等。
3. 教学活动观察活动：学生观察各种食物，了解其特点。
品尝活动：学生品尝不同食物，体验食物的多样性。
五、第5课我们的睡眠知识与技能：了解睡眠的重要性；认识睡眠的过程和影响因素。
二年级科学下册我们自己教案教科版
二年级科学下册《我们自己》教案教科版第一章：我们是谁一、教学目标1. 让学生了解自己的外貌特征，如身高、体型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 让学生认识到每个人都有自己的特点和优势。
3. 培养学生热爱自己的身体，树立自信。
二、教学内容1. 引导学生观察自己的外貌，发现自己的特点。
2. 让学生通过自我介绍，展示自己的优势。
3. 教师总结，每个人都有自己的独特之处，要珍惜和爱护。
三、教学活动1. 让学生站在镜子前，观察自己的外貌，并互相分享。
2. 学生自我介绍，展示自己的优势和特长。
3. 教师组织讨论，引导学生认识到每个人的独特性。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对自己的认识和自信程度。
2. 收集学生的自我介绍，评价他们的表达能力和自我认知。
第二章：我们的身体一、教学目标1. 让学生了解自己的身体结构，包括头部、四肢、躯干等。
2. 让学生认识到身体各部分的作用和重要性。
3. 培养学生爱护身体，注意健康的意识。
二、教学内容1. 引导学生了解身体的基本结构，包括头部、四肢、躯干等。
2. 让学生通过观察和体验，了解身体各部分的作用。
3. 教师总结，身体是我们生活的基础，要爱护和保护。
三、教学活动1. 教师引导学生观察自己的身体，了解身体的基本结构。
2. 学生通过实际体验，了解身体各部分的作用，如走路、跳跃等。
3. 教师组织讨论，引导学生认识到身体的重要性，要爱护身体。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对身体结构的认识和理解。
2. 收集学生的观察和体验结果，评价他们对身体各部分作用的了解程度。
第三章：我们的感觉一、教学目标1. 让学生了解自己的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头等。
2. 让学生认识到感觉器官的作用和重要性。
3. 培养学生爱护感觉器官，注意保护。
二、教学内容1. 引导学生了解感觉器官的基本结构和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头等。
2. 让学生通过观察和体验，了解感觉器官的作用。
小学科学教科版二年级下册第二单元《我们自己》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版二年级下册第二单元《我们自己》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本节课是小学科学教科版二年级下册第二单元《我们自己》的教学内容。
本单元主要让学生了解人体结构、功能以及人体的生理现象。
通过学习，学生能够对人体有更深入的认识，培养他们热爱生活、关注健康的情感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对他们来说，人体是一个熟悉而又陌生的主题。
他们知道人体有很多部位，但是对人体内部的结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动形象的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索人体的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体各个部位的名称，了解人体的基本结构；能够描述人体的一些生理现象，如呼吸、消化等。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，学生能够探究人体的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注自己的身体，养成良好的生活习惯，树立健康的生活观念。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个部位的名称和功能，人体的基本结构。
2.教学难点：人体内部结构的认知，生理现象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识人体结构。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：人体模型、图片、PPT等。
2.学具准备：学生自带镜子、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体有哪些部位吗？每个部位有什么作用呢？从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师利用PPT展示人体各个部位的图片，让学生说出生殖器官的名称，了解其功能。
2.教师展示人体模型，引导学生观察并说出人体各个部位的名称。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选出一个代表，其他组员用彩笔在代表的身上标出人体各个部位。
教科版二下科学第二单元《我们自己》教案
第二单元我们自己1、观察我们的身体教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程：一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
小学科学教科版二年级下册第二单元《我们自己》教案(2023春新课标版)
第二单元我们自己1.观察我们的身体【教材简析】本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
通过对身体外形结构的观察和内部结构的探究，认识人体的基本结构和身体外形具有对称性，简单了解人体的内部结构。
以此引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
【学情分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】[科学观念]通过观察，发现我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点；认识到身体内部还有很多我们看不到的结构。
[科学思维]在用摸、听等方法初步探知身体内部的基础上，举例说出身体内部如骨骼、肌肉、心脏等结构。
[探究实践]在实际观察中，能用图画来描述和记录身体的基本结构，会提出感兴趣的问题。
[态度责任]能如实描述自己的观察结果，增进爱护身体的意识。
【教学重难点】[重点]观察身体的外部和内部。
[难点]能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.人体结构图；3.一张A3白色卡纸；4.人体结构拼图；5.班级记录单。
[学生]1.活动手册（作业本）；2.每组一份人体结构拼图。
【教学过程】一、导入和聚焦（预设5分钟）材料准备：课件、班级记录单1.出示儿童身体图片，引导：我们的身体在许多方面相像，又在一些方面不一样。
2.提问：关于我们的身体，你知道些什么？根据学生回答，记录在班级记录单上。
3.揭示课题《观察我们的身体》[设计意图]通过观察儿童身体图片，引发学生对人体结构的思考，揭示本课课题。
二年级下册科学课件《我们自己》单元教材解读教科版54
二年级下册科学课件《我们自己》单 元教材 解读教 科版54
科学阅读
二年级下册科学课件《我们自己》单 元教材 解读教 科版54
二年级下册科学课件《我们自己》单 元教材 解读教 科版54
教学建议
1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感 觉和知觉活动。 2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。 3.做好活动器材、资源的准备。 4.用好班级记录单，做好相关设计。
外部器官 对称
1.观察我们的身体
1.观察我们的身体
2.通过感官来发现
•能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分 事实与想象。
2.通过感官来发现
有什么 什么功能
特定功能 区分事实
与想象
都有不能感 知的信息
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现 既是深化，也是健康教育
2.通过感官来发现
更形象化的记录
4.测试反应快慢
我们自己
健康意识
健康是对昨天的反思； 健康是对未来的企划； 健康是一种责任。
我们自己
发现生长
规划未来
5.发现生长
•能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
5.发现生长
衣服、照片、记录……
5.发现生长
数据的比较
实物：头发、指甲
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
学生需要理解
• 我们的身体是由共同的皮肤是我们的感 觉器官，具有学习的功能；
• 有很多事实可以证明我们在不断生 长；并拓展到对健康成长的关注。
如果学生理解了上述内容，他们将能做到
通过观察自身和相互观察，用头、颈、 躯干和四肢以及对称描述人体结构； 能说出各个感觉器官可以帮助我们做的 事情和不能帮助我们做的事情，以及综合 运用感官的好处；
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2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
3.观察与比较
•能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方 法识别不同事物； •知道综合运用感觉器官能够更加全面地认识事物和做出反应。
3.观察与比较
3.观察与比较
感觉——思维——知觉，而非认识器官名称。
生存、学习
3.观察与比较
教科版二年级科学《我们自己》
教材解读
教材内容
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 （1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受
不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习 内容9.1）
主要概念：10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标有如下表述： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
3.观察与比较
4.测试反应快慢
•能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。 反复训练能够提高反应水平。
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
我们自己
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
健康是对昨天的反思； 健康是对未来的企划； 健康是一种责任。
我们自己
5.发现生长
•能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
想象。（2、3） 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
1.观察我们的身体
能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构； 能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。
1.观察我们的身体
1.观察我们的身体
1.观察我们的身体
2.通过感官来发现
•能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分 事实与想象。
2.通过感官来发现
区分事实 与想象
综合前3册教材定位教学目标
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标作了如下要求： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）
先前的学习，都将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处 理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感 觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉 入手到知觉判断的过程。
学生需要理解
• 我们的身体是由共同的外部结构和 许多内部结构构成的；
• 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感 觉器官，具有学习的功能；
• 有很多事实可以证明我们在不断生 长；并拓展到对健康成长的关注。
如果学生理解了上述内容，他们将能做到
通过观察自身和相互观察，用头、颈、 躯干和四肢以及对称描述人体结构； 能说出各个感觉器官可以帮助我们做的 事情和不能帮助我们做的事情，以及综合 运用感官的好处；
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
我们自己
我们自己
通过感觉来学习—“知觉”
我们自己
通过感觉来学习—知觉
感觉器官提供感觉并发展知觉。 感觉是单一感觉器官的活动的结果， 知觉却是各种感觉协同活动的结果； 感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
6.身体的“时间胶囊”
•能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
6.身体的“时间胶囊”
6.身体的“时间胶囊”
健康生活意识来自对自己 未来的责任感的建立
6.身体的“时间胶囊”
六、“时间胶囊”—— 6.身体的“时留间住胶现囊在”，展望未来
科学阅读
教学建议
1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感 觉和知觉活动。 2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。 3.做好活动器材、资源的准备。 4.用好班级记录单，做好相关设计。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（感2、觉3）器官具有学习功能：多器官协作，依 学赖生知能够识认和识到经通验过感上觉升器为官能知获觉取事，物并的相能同通与过不同训特练征，提用升比。较的
能列举事实证明自己在生长，并以父母 或高年级同学为依据，预测六年级时自己 的身体信息。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（2、3） 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的