《荷叶圆圆》听课心得

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荷叶圆圆听课体会

荷叶圆圆听课体会

荷叶圆圆听课体会(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除《荷叶圆圆》——听课体会胡缘鑫《荷叶圆圆》是一年级下册语文第四单元的一篇课文,整个单元围绕“夏天”二字。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。

总体上来说杜老师基本功扎实,语言丰富,充满激情。

课堂上,杜老师借助课件、图片、生字卡多种手段,激发了孩子们主动识字的意识;教学时,老师踏踏实实地把基础知识,渗透到热热闹闹的活动中,动作的展现,老师的范读,都为有感情的朗读课文做好了情感的铺垫。

听了杜老师的课后,我感悟到:1.语文教学要以读为主,重视读的实践过程。

阅读教学重视朗读这是课标所明确的要求,形式多样的朗读方式,学生读后积极运用鼓励性的评价,让学生逐步由读通到读好,再由读好到读出有感情,这样的朗读实践过程有助于落实朗读训练,使学生在读中积累,读中感悟,从而培养学生的语感,受到美的熏陶。

2.语文教学要重视字词句篇的训练,低年级字词教学是一个重点,也是难点。

对此在阅读教学中要高度重视字词的教学,要根据学生不同的学习个性,运用多种教学方式方法,在整体反复感悟中体会生字音形义的结合,以加强学生对字词的理解和记忆,更要注意保持和调动学生学习汉字的积极性和主动性,尊重学生的意愿,让学生做学习的主人。

3.语文教学要注意学法的指导,“授之以鱼”不如“授之以渔”,一法为主,多法配合,课课有法,每课得法,日积月累,教学就一定会使学生学会学习,为人生未来的良好发展奠定基石。

4.语文教学要紧密结合学生生活实际,即使是一年级的学生,也已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。

但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

荷叶圆圆评课听课感受

荷叶圆圆评课听课感受

荷叶圆圆评课听课感受
荷叶圆圆评课听课感受示例如下:
作为一名教师,能够参加评课活动是非常宝贵的机会。

在这样的活动中,能够听到其他老师的授课,感受到不同老师的教学风格和教
学方法,有助于自己更好地提升自己的教学水平。

在参加评课活动之前,我会认真地准备教学材料,研究教材和教
学目标,并尽最大努力去每位老师的教学中寻找优点和改进的地方。

在听课的过程中,我会保持专注,认真听取老师的授课内容,记录要点和自己的感受。

例如,在听某一位老师的语文课时,我感受到了这位老师注重学
生的语言运用和实践,在教学中采用了多媒体课件和互动教学的方式,使得课堂氛围更加活跃,学生参与度更高。

我也了解到这位老师注重培养学生的阅读能力和写作能力,并在教学中注重启发学生思考,激
发学生的学习兴趣。

通过这次听课活动,我不仅学到了很多新的教学方法和理念,还
提高了自己的教学水平。

我会更加认真地备课,注重学生的实际情况,在教学中注重启发学生思考,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文
素养。

《荷叶圆圆》教学反思15篇_3

《荷叶圆圆》教学反思15篇_3

《荷叶圆圆》教学反思15篇《荷叶圆圆》教学反思1《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文。

全文共5个自然段,第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽(圆圆的,绿绿的)。

以下4个自然段,用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们对荷叶的喜爱,全文充满了童真、童趣。

在我之前,经验丰富的王老师和简老师成功地向我们演示了两堂精彩的《荷叶圆圆》,在听课时,我就在思考这样一个问题:怎样抓住课文重点突出创新?于是心里也有了不少想法,也想把这些想法在自己的课堂上展现出来,可上完之后,尽管有成功之处,可还是有很多的不尽人意的地方。

课后认真想了想,觉得比较成功的地方有:1、注重孩子的情感体验,突出孩子的主体地位。

如:(1)、对于“荷叶圆圆的,绿绿的。

”这个句子的指导,我先让学生看着荷叶的图片自己说说荷叶是什么样的?在学生感知的基础上,再来指名朗读,让别的孩子评价朗读的孩子哪个词读得好,这种方法突出了孩子的主题地位,尊重学生的感受,自发地观察、学习,在此基础上达到了训练了孩子的倾听能力及语言表达能力的目的,孩子们在此基础上得到的感悟体验也更深刻。

2、在课堂中渗透学法的指导,让学生做学习的小主人。

__后面四个段落结构相当,比较适合引导孩子自学。

我利用这一点,先指导孩子学习了“小水珠”这一段,通过“读文、找重点词语、再读”的方法让孩子在感悟课文内容的基础上有感情朗读课文,接着让孩子们根据黑板上板书出来的方法自己自学,效果还是很不错的。

不足之处:1、整堂课自己没有进入状态,和孩子们在情感上没有产生共鸣。

2、在安排用动作表演课文内容时没有很好的把握动与静的关系,孩子们表演时太兴奋了。

3、朗读指导不够到位。

总之,上了这堂课后,我觉得自己还是挺有收获,也更让自己认识到了自己的不足。

今后应更努力地提高自己的教学设计能了,多看书多充实自己,向专业型老师迈进!《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里一首清凉的小诗,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它。

听《荷叶圆圆》有感

听《荷叶圆圆》有感

听《荷叶圆圆》有感听《荷叶圆圆》有感《荷叶圆圆》是散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣。

有幸两次听徐老师上这篇文章,让我受益匪浅。

一、关注细节,让学生更适应。

两节课一比较,我觉得最明显的修改地方有两处:1、第一次在让孩子们说出四个小伙伴都把荷叶当作了什么?交流后老师说:“小蜻蜓是’立’在荷叶上的,老师请小朋友把字贴在相应的位置上。

”有孩子就把“躺、蹲、游”贴到了相应的位置上。

老师问:“为什么要用上这些字呢?”孩子们根据书上的内容说了一遍。

第二次老师也让一个孩子上去贴,贴好后老师问:“为什么要这么贴呢?老师能不能把这些荷叶娃娃(写有”躺、蹲、游、立”)换个地方呢?”孩子们个个理由很充分,从小动物各自的习性说开了,效果明显比第一次好多了。

2、第一次,在课文内容理解之后,徐老师出示了一张幻灯片:(1)、荷叶是小水珠的……荷叶是小蜻蜓的……荷叶是小青蛙的……荷叶是小鱼儿的……(2)、荷叶是我的……(3)、荷叶是……的……第二次上课,徐老师先出示了荷叶是小水珠的()荷叶是小蜻蜓的()荷叶是小青蛙的()荷叶是小鱼儿的()孩子们交流后老师创设了情景:如果你就是坐在河边的小朋友,你会说(出示):荷叶是我的()。

交流之后再出示:荷叶是()的()。

(1)、徐老师把省略号改成了括号,更适合于一年级小朋友的理解,他们一看就知道是要填空的。

(2)、六个填空分成三次出现,从按课文内容填空到荷叶是我的什么在到荷叶是谁的什么,逐步引导孩子们发散自己的思维,顺应孩子们的认知水平,体现教学的梯度。

这样的细节的修改,不得不让我佩服徐老师严谨的教学态度。

二、智慧理答,让课堂更精彩第一次看到理答这个词感觉很新鲜。

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。

理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为。

它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。

《荷叶圆圆》听课反思

《荷叶圆圆》听课反思

《荷叶圆圆》听课反思
听课反思:
《荷叶圆圆》是很有趣的一篇童话。

汪老师在课堂上把小水珠、小蜻蜓、小蜻蜓、小鱼儿这几个角色展示得栩栩如生,同时通过多种语言实践,积累了语言,使学生的语文能力得到了提升。

整节课,从看图导入到词语学习、课文语言内化,最后的练习设计,板块非常清晰。

孩子们学习的劲头也足,课堂上进入状态积极思考,纷纷展现才能。

来看几个环节吧。

在导入时,“圆圆的荷叶”和“绿绿的荷叶”变换构词方法,学生不费吹灰之力就转换成了“荷叶圆圆的”、“荷叶绿绿的”,汪老师接着说:“你能把这两个词变成一句话吗?”学生主动思考,很有兴趣地把自己变成的句子“荷叶圆圆的,绿绿的”读得美美的。

这个环节中,不仅完成了教学任务(变化词序、变词成句),还激发了学生的学习热情,快速把学生的思维引入了课堂。

在学习词语时,把词语和课文的主要内容联系起来,利用板书展示了小动物和荷叶之间的关系,板块非常清晰。

词语教学有亮点,如教学“篮”字时,从小时候睡过的“摇篮”是竹子做的,提醒学生识记字形,然后再通过组词巩固字义。

当学生组词出现问题时,如有人说“蓝天”,教师及时板书,区别字义,真正把字词教学落到实处。

另有一个环节,是不是可以再做调整。

教学3-5节时,每一节的第一句话句式相同“荷叶是的。

”是否可以拎出来,同时完成教学。

然后小动物们怎么活动再作为一个环节,去教学。

《荷叶圆圆》听课心得

《荷叶圆圆》听课心得

《荷叶圆圆》听课心得第一篇:《荷叶圆圆》听课心得《荷叶圆圆》听课心得新教师共同体活动已经持续了快一年,对于其他成员们的课堂,我可以说是已经非常熟悉了。

然而由于种种原因,我一直错过金老师的课堂。

这次终于能一览其风采啦!金老师此次开课的课文是《荷叶圆圆》。

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

这篇文章语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

听了这堂课后,我有以下几点想法。

一、金老师的课堂给人的总体感觉十分亲切,很大一部分原因是因为金老师本人的个人魅力。

无论是说话的语气,还是脸上的神态,都让人如沐春风。

小朋友们也很给力,积极地与金老师进行互动,所以课堂氛围轻松生动。

老师投入,学生投入,听课旁观的我们也投入。

二、《荷叶圆圆》作为一篇精读课文,金老师在课时内容的安排上也巧具匠心。

整体感知后,先引导性地和小朋友们一起学习第2自然段,在小朋友们掌握方法后,在半教半放地让他们自我学习第3自然段。

这样,小朋友们不仅把握了学习的方法,还在实践中得到了锻炼,培养了自我学习的能力,让他们学会自己动脑,自己学习。

三、金老师教学生字的方法很丰富多样。

有借助拼音拼读,学生做动作记忆,组词记忆法,比较记忆法等。

多元的学习方法很好地启迪了学生的思维,加深了他们的印象,有利于他们更好地把握生字的读音与字义。

尤其是在学习“躺”、“眨”、“立”等动词时,学生们一边朗读,一边做动作,既更好地理解了生字的意思,又活跃了课堂氛围,能看出来小朋友们都很喜欢这样的学习方式。

四、朗读贯穿始终。

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

散文诗只有通过不断地朗读才能想象诗作想要描绘的画面。

金老师在教学中,始终以朗读学习为主,形式也十分丰富多彩,个人读、齐读、男女读、配动作读。

小朋友们的朗读也带有很丰富的感情色彩,带有一年级孩子特有的软糯嗓音,配上这首诗灵动的语言,娓娓动听。

部编版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教研备课听课随感

部编版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教研备课听课随感

部编版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教研备课听课随感笑声不断的语文课简简单单的语文课——听《荷叶圆圆》有感早就听说赵老师的课风趣幽默、引人入胜。

近日,我有幸到现场欣赏赵老师教学《荷叶圆圆》一课的风采,感触颇深。

归结起来可以用十六个字概括:笑声不断的语文课,简简单单的语文课。

首先,这是一节真正的语文课。

对学生的听说读写四项语文能力的训练十分到位。

仅举一例:在公开课的课堂上,很少有人敢于让学生拿起笔,真正地练习写生字。

认为这样做既费时又费力,而且容易使课堂显得沉闷、乏味。

通常一节公开课上下来,生字问题还要留到课后去解决。

而赵老师不是这样,课堂上,他给了学生充分的时间去实践本课的生字的书写并且走下讲台,逐个纠正学生的书写姿势,修正字的间架结构、笔画笔顺。

“你们认为这些字哪一个最难写,就在你的作业本上,把它写一写。

”一句看似平淡的课堂教学语言,勾起了学生直面挑战、攀登高峰的勇气和决心。

在书写的过程中,课堂并不沉闷,学生们写得兴趣盎然,甚至有的同学主动把所有的生字全练习了。

听课老师们则对这种公开课上表现出的日常的教学形式感到新奇。

书写训练,这种在公开课堂教学中老师们很不乐意进行的训练,赵老师能够完成得如此出色,对学生其他能力训练的驾驭,也可见一斑。

赵老师与学生的课前谈话、教学过程甚至课后的“告别”,都使人忍俊不禁,又回味无穷。

清楚记得这样一个教学片断:师:大家来读一读小鱼儿这一小节,来演一演,小鱼儿应该怎么游?生齐读课文,并加上表演。

其中有一个学生动作呈神龙摆尾状幅度较大。

师:啊,我在小鱼儿中间,发现了一只大鲨鱼。

小鱼儿应该怎么游啊?一句话,引得台上、台下哄堂大笑。

动作过大的学生立即认识到了自己的错误,动作变得小而轻,真正地变成了一条小鱼儿。

其他的学生也从老师幽默的引导语中,悟到了小鱼儿和大鲨鱼的区别究竟在哪里。

《语文课程标准》提到:阅读教学应该充分发挥教师的引导作用,注重学生对文本的个性化感悟。

此教学片断中,赵老师让学生利用肢体语言以及有声语言,将自己对文本的感悟充分展现出来,当发现学生的感悟出现偏差时,赵老师用幽默而巧妙的言语,及时给予了纠正,且不露痕迹,真正是“润物细无声”啊!识字教学,历来都是枯燥无味的,很少有人能把这项教学任务完成得妙趣横生。

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》教学反思推荐文章《荷叶圆圆》反思总结热度:小班最新教学工作计划8篇热度:小班教学工作计划范本热度:幼儿园教学工作计划范本热度:幼儿园教学工作计划范文8篇热度:《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,今天,小编为大家带来了《荷叶圆圆》教学反思,希望大家喜欢!《荷叶圆圆》教学反思篇1《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实,提出了知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

那么如何在语文课堂中达成这三维目标,实施素质教育呢?在《荷叶圆圆》这课中,我找到了其中一个策略,即:对话。

1、情境创设,激发学习兴趣,是实现学生与文本对话的基础:对于低年级学生来说,首先要唤起学习的兴趣,要引导学生在有趣的语文实践中学语文、用语文和感受语文的魅力;更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流,让阅读教学成为一个双向的对话交互过程。

2、演演读读,加强朗读感悟,是实现学生与文本对话的关键:教学这课时,我将这课以和老师一样到大荷叶上来表演呈现在学生面前,为了演好,学生主动地投入朗读。

在表演中,共同活动,一起谈感受,一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课,而是一次有趣的活动,在愉悦的活动中文本内容就悄无声息地走入了学生的心田。

3、丰富想像,培养创新能力,是实现学生与文本对话的保证。

《荷叶圆圆》教学反思篇2爱因斯坦说过“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。

《语文课程标准》也指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

”因此,教学中,教师要积极挖掘教材,发菜学生的想像力,培养创新能力。

在本课设计中,设计的拓展练习:小鸟和小乌龟会对荷叶说什么?还有哪些小伙伴来,他们会说什么?你们会说什么?使学生积极思维,展开了想像的翅膀,与文本进行了深层次的对话。

《荷叶圆圆》反思总结(通用17篇)

《荷叶圆圆》反思总结(通用17篇)

《荷叶圆圆》反思总结(通用17篇)《荷叶圆圆》反思总结篇1《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的诗。

在教学本课时我努力让学生在阅读时将文本语言与自己的情绪、情感交融、浸润、柔和,最重要的是通过情景创设和启发、引导、点拨等唤醒学生的情绪、情感、让他带着自己的真切实感对所读的文本语言,进行感觉、体验、并理解、领悟。

本课在读的手段的运用方面我做了如下设计:1.用板画创设情景引读。

针对一年级的孩子的形象思维特点,老师精心设计了变魔术这个环节,用大大小小的圆变出了蜻蜓、青蛙、水珠、小鱼,根据板画回顾整篇课文内容,让孩子们在荷塘情景中不知不觉习得语言,积累语言。

有了这个基础,在拓展运用阶段孩子们才能有效地进行知识的迁移,孩子们发言很精彩。

语言也能得到不同程度的改善.运用板画,这一点很轻易地做到了。

2.用图片创设情景读:一幅荷叶图,在孩子惊叹之余,问:你看到了什么样的荷叶?谁能读出荷叶的圆和绿?再如:板书“荷叶圆圆”,问:一个圆不够,用了两个圆字,谁会读?有了这样的创设和感受,想让孩子不会读都难。

《荷叶圆圆》反思总结篇2人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。

在《荷叶圆圆》的教学中,我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。

以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思:一、尊重学生的意愿,突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在《荷叶圆圆》的课堂中,我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。

如再读课文时,我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。

在精读课文时,我让学生自主地选择学习内容:“你这节课最想和谁交朋友?”等。

这些自主性地选择,大大激发了学生的求知欲,也让我们的课堂更精彩。

二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。

因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。

听课学习心得体会通用15篇_1

听课学习心得体会通用15篇_1

听课学习心得体会通用15篇听课学习心得体会1近期,我参加学校组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级老师的课,收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境,引发情感陶醉王老师在讲《荷叶圆圆》这一课时,通过简笔画“荷叶”引出课题,紧接着让学生用词语和完整的句子形容荷叶,从而激发了学生的学习兴趣。

刘老师在讲《一夜的工作》时,通过简介周,使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感,也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

二、自主识字,轻松识记兴趣是激发儿童从事学习的动力。

王老师在讲《荷叶圆圆》中的生字时,采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法,为学生创设一个欢快和谐的学习环境,这样既能激发学生识字兴趣,提高识字效率,又能减轻学生学习负担,提高教学质量。

三、书写规范美观,板书设计美观如《荷叶圆圆》一课,板书设计成荷叶形,所有内容围绕荷叶板书,新颖独特和课文很相称;《一夜的工作》和《杨氏之子》板书层次分明、简练,逻辑性强。

四、教师教态自然大方三位老师面部表情亲切、自然大方,恰当的微笑,使人感觉亲近。

手势简练、明确,运用自然,毫不矫揉造作,促进了师生间积极的情1感交流,更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感,引领学生走进文本、研读文本,自然地衔接教学的知识板块,也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,那些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励。

在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

六、注重语文朗读,理解课文内容。

好__是用来读的,无论是现代文还是文言文,朗读是理解__的必要途径。

刘老师在讲《一夜的工作》一课时,趁学生学习体验了那感人的品质,感到心潮澎湃时,指导学生激情练读最后两个自然段,要求读出感情。

《荷叶圆圆》教学反思(6篇)

《荷叶圆圆》教学反思(6篇)

组学习时,学生能够做到有序、操纵音量、操纵时间,能够较好的合作完 成学习任务。
缺乏之处: 一、平台的向度板书应完好的写上:停机坪、摇篮、歌台、凉伞。正 确的把握教学内容的重难点。 二、强化次数不够,学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思 1 本课我设计了平台互动的教学方式来完本钱课的教学任务。课后,我 对本课的教学进行了反思,主要内容有以下几点: 一、教学环节设计循序渐进,符合学生的认知特点。先让学生复习生 字,再进行初读理解,四人小组活动中加深对平台各向度学问的梳理和理 解,最终老师进行重点讲解,提高强化次数。 二、教学活动符合学生年龄特点,学生参加主动性高。在本课教学中, 学生的主动性被充分调动起来,学生发挥了主观能动性,踊跃回答下列问 题,表现自己,课堂气氛轻松活泼。 三、小组活动中,学生能够依据老师布置的任务来进行学习。各个小
说说进行积存。这样就培育了学生学习语言,积存语言的好习惯。
上我贯穿了“以读为主,感情体验〞的教学思想。教学时,我充分利用课
《荷叶圆圆》教学反思 3
件、图片,引导学生走进文本,理解课文,引导孩子们仔细观看,通过齐
《荷叶圆圆》语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的 读,指名读,竞赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读,
第1页共6页
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二、创设情境,激发学生学习的主动性:为了激发学生的学习兴趣, 困难。因此在教学过程中,我充分利用多媒体资源创设情境,给学生创设
在课堂中,我以“小伙伴在说什么悄悄话〞引发学生自读课文,在整体感 一个轻松活泼的气氛,让学生开心地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷
词的运用,让学生感受到荷叶的可爱,从而加深了学生对荷叶的宠爱之情。

《荷叶圆圆》听课心得

《荷叶圆圆》听课心得

《荷叶圆圆》学习心得10月26 日,在四明小学学习了一节语文课,由常州武进某小学的许老师执教。

许老师执教的是人教版一年级下册的一篇课文《荷叶圆圆》。

无论从许老师的教学基本功还是该教案的设计,本人都是敬佩不已。

虽然从课前师生互动到整节课的结束,许老师花了一个多小时,但每一位听课老师都觉得意犹未尽。

首先,许老师一口流利的普通话、规范、秀气的粉笔字、自然大方的教态以及年轻、充满活力的精神风貌,让我们赏心悦目。

其次,新课的导入,许老师采用变魔术的方式,激发学生学习兴趣和求知欲望,调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

第三,在本课的教学中,许老师十分重视读的训练,始终以读为本。

朗读的形式也是多样的。

由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。

特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。

在琅琅的读书声中,让学生获得了初步的情感体验,感受了语言的美。

第四,许老师的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。

许老师在最后总结后,让学生根据黑板的板书试着背诵课文。

从学生们的表现中,我们可以看到绝大多数学生能够当堂将课文背熟。

第五,新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确,养成良好的书写习惯。

”在课堂中,许老师能将学习生字与学习课文有机的集合,同时提醒学生注意写字姿势,养成良好的写字习惯。

当然,在听完这节课后,我们几个人也在讨论:《课标》明确提出,每天的语文课要安排不少于10分钟的写字训练,二年级学生,又是识字写字的关键年级,而许老师自始自终的写字练习不会超过5分钟,这样的安排是否妥当?在学完课文之后,在感受完小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢小露珠之后,如果设计写话训练:“_____说:‘荷叶是我的_____。

《荷叶圆圆》教学反思15篇

《荷叶圆圆》教学反思15篇

《荷叶圆圆》教学反思15篇《荷叶圆圆》教学反思1这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意:1.要注重培养学生有感情朗读的能力。

在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。

就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论,忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。

没有经过读的基础就对课文进行分析,使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。

使教学环节缺乏以读为本的基础,难以把语言文字训练落到实处。

课后孩子们表现也不是令人满意,经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力,让学生读中悟情、读中体验,提高学习效果。

2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。

课文中以荷叶为基础,有好多想象的句子,我们在教学中要积极利用文本资源,培养学生的想像力。

如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。

”的句式,指导孩子们进行说话和写话练习,有利于加强课文内容与孩子们生活的联系,发展他们的想像力和创造力,帮助他们提高语言表达能力。

3.要重视课堂生成性资源的利用。

在教学第一段时有一种BBA式词组,如“荷叶”中的“圆圆的,绿绿的”,在这类词组在状物描写中很形象,但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视,说明对课堂生成还考虑不足。

《荷叶圆圆》教学反思2曾有人说过:教育是流线型的,前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的目的,而且这些目的的通过都很具体和有针对性,这就是“尖”,教师要达到这些目的就需要采取恰当的方式方法。

当这些方式富于人性化,具有人情味,对学生有亲和力的时候,就能拉进师生间的距离,使双方的沟通交流非常顺畅,甚至产生意想不到的效果,这就是“圆”。

新课改强调趣味性、活动性,教师要通过恰当的方式方法,调动起学生的积极情趣,让学生在轻松愉悦的互动中,学会知识,发展能力,升华情感。

让每一个学生都体验到学习的快乐,成功的喜悦。

荷叶圆圆听课感悟

荷叶圆圆听课感悟

荷叶圆圆听课感悟《荷叶圆圆》听课体会2012年4月11日,莱州市小学语文效率课堂观摩研讨会在双语小学举行,全体语文教师参加了这次观摩会。

我们听了两节高质量的语文课,会后,王主任做了详细的点评,让我们对这两节课的认识达到了升华。

其中一年级的《荷叶圆圆》给我留下了深刻的印象,《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这季节。

下面简单地说这堂课给我的启发。

一、观课件——展示文字的“形”对于一年级的孩子来说,文字毕竟不是直观的,他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣,并有足够的想象力,但对文字所呈现的美感缺乏体验。

方老师借用多媒体课件直观形象的特点,一方面激发学生参与、学习的兴趣,另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。

使文字的“形”得以展现。

教学伊始,让学生欣赏大屏幕上的荷叶花,说说图上画的什么?(荷叶),让他们仔细观察荷叶是什么颜色的(绿绿的)荷叶是什么形状的?(圆圆的)。

接着让他们说了圆圆的荷叶,绿绿的荷叶。

课一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围。

课中通过动画将无声的语言符号通过有声语言和思维活动,再现课文所表达的事物、景象,如蜻蜓飞、小水珠滚、青蛙叫、鱼儿游真实的情景,从而达到理解的目的。

二、猜字谜——识记生字的音与形一年级识字教学是重点,识记是难点。

三位老师在教学中,采用多种形式帮助学生记忆。

首先是让学生说灯谜让学生猜“一天又一天,天天太阳都出山”??晶,“人来小亭边”??停,。

“何先生戴草帽” ——荷,然后做动作让学生猜“蹲”“冶“立”;接下来学生自己通过加一加、减一减、换一换等方法很快就记住了本课其它生字。

编顺口溜和猜谜这类识字方法的确是学生比较喜欢的一种活动,不仅能活跃气氛,还锻炼了学生的思维。

三、表演读——坚持课文的赏读文字是平面的,只有借助声音才能立体起来。

本节课以读贯穿教学始终,让学生带上表情、带上动作在声情并茂的朗读中不仅理解了“躺、立、蹲、游”等词的意思,而且感受到文本的美,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,在读中体会乐趣。

荷叶圆圆教后感

荷叶圆圆教后感

荷叶圆圆教后感
荷叶圆圆教后感
1、荷叶圆圆听课体会荷叶圆圆听课体会胡缘鑫荷叶圆圆是一年级下册语文第四单元的一篇课文,整个单元围绕“夏天”二字。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。

2、出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶圆吗?荷为什么圆吗?谁更美?
3、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
4、现在让我们走近一点,看一看。

你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。

那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。

谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。

)。

小学语文听课反思 观许老师的《荷叶圆圆》有感

小学语文听课反思 观许老师的《荷叶圆圆》有感

小学语文听课反思观许老师的〔荷叶圆圆〕有感评课许嫣娜老师执教的是〔荷叶圆圆〕,听完她的课,我想到了“幽默〞和“睿智〞两个词。

许嫣娜老师,在语文教学方面非常有建树,特别对低年级的识字写字教学,经验丰富,研究透彻,因而在课后,她又做了题为〔倾听汉字在儿童生命里绽放的声音〕是专题讲座。

许嫣娜老师的课,优点不胜枚举,给我留下深刻记忆的,有如下几处:1.课前互动十面埋伏。

没上课以前,黑板上画了三个大小不一的圆,接着以变魔术的方法,用大大小小的圆在黑板上画了蜻蜓、水滴、青蛙和脸谱。

让听课教师意想不到的是,这四个简笔画,成了课中主要内容的板书的组成局部。

这招儿,实在一箭双雕。

2.师生比赛其乐融融。

课文的第—自然段就一句话:荷叶圆圆的,绿绿的。

为了让学生读好这句话,教师先让学生充分练读,接着自己示范读,和学生比赛看谁能把荷叶读的更圆更绿。

学生的读书热情被激发,上课的气氛也变得其乐融融了。

3.态势言语淋漓尽致。

许老师能够把握低年级孩子的年龄特点以及课堂的学情,巧用低年级学生易于接受的态势语,用夸张言语动作,和孩子一起徜徉在文本中。

4.积极践行随文识字。

低年级的课文,生字较多,孩子需要时间来学习这些生字,许老师采纳了随文识字的方法来教学。

课堂上,教师在“晶〞字上下足功夫,点拨该生字的书写方法。

“帽〞字的笔画较多,又是易错字。

我粗略地估算了一下,在强调“帽〞这个生字的演变过程及书写方法时,用了大约四五分钟。

对于许嫣娜老师的讲座,本人记录的提纲如下:识字教学的现状及问题○识字教学的割裂性○识字教学的模糊性○识字教学的点状性○识字教学的机械性○识字教学的随意性对于识字教学的看法,许老师以自己曾经执教过的公开为例,谈了自己的丰厚经验。

第—次备课:我明白了识字教学的目标不能笼统,要具体。

儿童的学习起点→识字的障碍点第二次备课:我明白了识字教学的方法不能机械,要生动。

第三次备课:我明白了识字教学的反响不能滞后,要即时。

儿童的学习规律→识字的生长点第四次备课:我明白了识字教学的过程不能散点,要整体。

《荷叶圆圆》第一课时听课讨论、教学反思总结

《荷叶圆圆》第一课时听课讨论、教学反思总结

《荷叶圆圆》第一课时听课讨论、教学反思总结《荷叶圆圆》第一课时听课讨论、教学反思总结古人修身养性有吾日三省吾身之说。

而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

下面,我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考:一、教师应精心设计课堂提问,注意课堂节奏课标强调,课堂提问要有启发性,激发孩子的思考;具有开放性,能引起孩子的思维兴趣,引起对话的魅力。

本节课从学生的情绪调动来看,我以“荷叶姐姐”的身份出现,学生大都十分投入。

但是由于开始时对于《荷叶圆圆》这个题目的朗读指导过于拖沓,时间明显浪费,显得整个课堂教学不是很紧凑。

我应在教学当中,要敢于创造性地使用教材,使课堂的每一次提问都具有一定的价值,最大限度地发挥师生双方的创造性。

二、教师要为学生的自主学习提供空间“学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,鼓励学生选择合适自己的学习方式。

”《荷叶圆圆》通过小组合作讨论,学生将本课的生字进行归类研究出不同的识字方法:“荷”字可以用偏旁加熟字的方法来记。

“停、展”可以用动作理解,“晶、翅”可以用想一想的方法来记。

从总体上看,学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。

但上完课后,我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些,读书还是浮于表面,没能引领孩子在原有水平上有更深的提高,还是老师教得多,学生体悟得少,如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读,让不同层次的学生有不同的发展,值得我细细琢磨。

三、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用。

应注意及时给予积极性的评价,这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且体现了评价的科学性、针对性和导向性,也更具有可持续性。

学生在思维的碰撞中迸发产生新的思维火花,生成新的更有价值的因素。

学生只有在轻松、愉快的学习环境中,他们的身心才能得以发展。

平湖师范附属小学。

教育心得分享——小学一年级语文荷叶圆圆教案感悟总结

教育心得分享——小学一年级语文荷叶圆圆教案感悟总结

从小学一年级开始,语文课程的重要性就不言而喻。

对于每一个孩子来说,初学语文是一个重要的起点,而小学一年级的语文教育,更是奠定了孩子未来语文学习的基础。

在小学一年级语文教育中,荷叶圆圆教案是一个非常好的案例。

通过荷叶圆圆教案的学习,我深入领会了教育的本质,同时也得到了一些教育心得,希望和大家分享。

一、理解孩子的心理状态小学一年级学生的心理状态非常脆弱,他们对未知的事情充满困惑和恐惧。

作为老师,在教学中要理解孩子的心理状态,运用多种方法来让他们愉快地学习。

孩子们对于新鲜的事物都有强烈的好奇心,荷叶圆圆教案中,老师在教学中将简单的问题转化成有趣的故事,让孩子们通过“探究”的方式来学习。

这无疑增加了学生的兴趣,使其参与度增加,同时也激发了他们的好奇心和兴趣,让学生积极参与到学习中来。

二、注重个性差异在学习中,教育理念需要注重个性差异。

每个孩子都不同,在教学中,老师应该注重个性差异的考虑。

荷叶圆圆教案在这方面做得非常好。

老师根据每个学生的兴趣爱好和特长,提供不同的学习资源,同时在家长的帮助下,让每个学生的学习都能得到有效的发展和提高。

这样做不仅符合每个孩子的特殊需求,更能够发挥每个孩子的天赋和才能,让他们的学习路线更加顺畅。

三、鼓励互动和分享在语文学习中,老师应该鼓励和激励学生之间的互动和分享。

荷叶圆圆教案中,老师引导学生思考和阐述自己的想法,让学生在交流中体验到语文能力的重要性。

这样做不仅提高了每个学生的言语表述能力,更可以增加学生与周围同学之间的交流。

这样的教育体系不仅培养了学生的学习能力,更加强了孩子们的社交能力和多元交往能力,像一个小社会在教育中得到了培养和发展。

四、理解学生的需求在教学中,老师应该充分理解学生的需求。

如果老师能够真正理解学生的需求,会使学生的学习更充实,更充满成果。

荷叶圆圆教案中,老师通过观察、倾听、问询、引导学生自主探究等方式,真正理解了学生的需求,个性和学习方式,更好地激发了学生的学习能力。

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《荷叶圆圆》听课心得
新教师共同体活动已经持续了快一年,对于其他成员们的课堂,我可以说是已经非常熟悉了。

然而由于种种原因,我一直错过金老师的课堂。

这次终于能一览其风采啦!
金老师此次开课的课文是《荷叶圆圆》。

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

这篇文章语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

听了这堂课后,我有以下几点想法。

一、金老师的课堂给人的总体感觉十分亲切,很大一部分原因是因为金老师本人的个人魅力。

无论是说话的语气,还是脸上的神态,都让人如沐春风。

小朋友们也很给力,积极地与金老师进行互动,所以课堂氛围轻松生动。

老师投入,学生投入,听课旁观的我们也投入。

二、《荷叶圆圆》作为一篇精读课文,金老师在课时内容的安排上也巧具匠心。

整体感知后,先引导性地和小朋友们一起学习第2自然段,在小朋友们掌握方法后,在半教半放地让他们自我学习第3自然段。

这样,小朋友们不仅把握了学习的方法,还在实践中得到了锻炼,培养了自我学习的能力,让他们学会自己动脑,自己学习。

三、金老师教学生字的方法很丰富多样。

有借助拼音拼读,学生做动作记忆,组词记忆法,比较记忆法等。

多元的学习方法很好地启迪了学生的思维,加深了他们的印象,有利于他们更好地把握生字的读音与字义。

尤其是在学习“躺”、“眨”、“立”等动词时,学生们一边朗读,一边做动作,既更好地理解了生字的意思,又活跃了课堂氛围,能看出来小朋友们都很喜欢这样的学习方式。

四、朗读贯穿始终。

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

散文诗只有通过不断地朗读才能想象诗作想要描绘的画面。

金老师在教学中,始终以朗读学习为主,形式也十分丰富多彩,个人读、齐读、男女读、配动作读。

小朋友们的朗读也带有很丰富的感情色彩,带有一年级孩子特有的软糯嗓音,配上这首诗灵动的语言,娓娓动听。

同时,金老师的朗读教学很有层次性,抓住了每次理解递进时的情感体验,让小朋友们一次次地读出更多的感情,读出更好的效果。

也正是因为贯穿始终的朗读教学,小朋友们才能在课我的最后背诵出诗的
前三段。

课间大家的课堂注意力都很集中,这也离不开金老师引人入胜的教学语言与生动活泼的教姿教态。

建设中心小学
谢星婷。

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