群文阅读学习心得体会

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群文阅读读后感

群文阅读读后感《群文阅读》读后感。

《群文阅读》是一本让人深感震撼的书籍。

它以其深刻的思想和独特的视角，向我们展示了一个不同寻常的世界。

这本书的阅读，让我对生活和人生有了更深刻的认识，也让我对自己的未来有了更清晰的规划。

首先，我被书中的主人公所感染。

他们或是英勇无畏，或是坚韧不拔，或是智慧过人，或是善良仁慈。

他们的形象深深地触动了我，让我对人生的意义有了更深刻的思考。

在现实生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但是只要我们有勇气和信心，就一定能够战胜一切困难，迎接更美好的明天。

其次，书中的情节和故事情节也给我留下了深刻的印象。

作者通过精彩的叙述和细腻的描写，将我们带入了一个个充满惊喜和挑战的世界。

在阅读的过程中，我仿佛置身其中，与主人公们一同经历了各种各样的故事。

这些故事不仅让我感到震撼和感动，也让我对人生的意义有了更深刻的思考。

最后，书中的思想和观点也给我留下了深刻的印象。

作者通过对生活和人生的思考，向我们展示了一个不同寻常的世界。

在这个世界里，我们不仅需要勇气和信心，还需要智慧和善良。

只有这样，我们才能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。

通过阅读《群文阅读》，我对生活和人生有了更深刻的认识，也对自己的未来有了更清晰的规划。

我相信，在未来的日子里，我会更加努力地去追求自己的梦想，也会更加勇敢地去面对生活的挑战。

因为我知道，只有这样，我才能够过上一个更加美好的生活。

总之，《群文阅读》是一本让人深感震撼的书籍。

它通过对生活和人生的思考，向我们展示了一个不同寻常的世界。

在这个世界里，我们需要勇气和信心，也需要智慧和善良。

只有这样，我们才能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。

希望大家都能够阅读这本书，从中受益，也能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板(4篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板在参加2024年“群文阅读”专题研讨会的两天时间里，我深深感受到了群文阅读的魅力和重要性。

通过与专家学者的交流和学习，我对群文阅读的定义、方法和实践都有了更深入的了解。

以下是我的学习心得体会。

一、群文阅读的定义和特点专题研讨会开篇就对群文阅读的定义进行了阐释。

群文阅读是指以群体为单位进行阅读活动，通过集思广益、探讨问题、互相启发的方式来提高阅读效果。

群文阅读的特点是多元性、互助性和创造性。

多元性是指群文阅读充分利用各种阅读资源，如文学作品、历史文献、科普读物等，满足不同人群的阅读需求。

互助性是指群文阅读可以通过集体讨论和分享心得，提高个体的阅读理解和思考能力。

创造性是指群文阅读可以激发群体成员的创造力，促进他们在思维和表达上的突破。

二、群文阅读的方法和技巧在专题研讨会中，专家学者们介绍了一些群文阅读的方法和技巧，使我们对如何组织和开展群文阅读活动有了更具体的指导。

首先是选择优质的阅读素材。

好的阅读素材能够引发群体的兴趣和思考，激发他们的阅读热情。

因此，在组织群文阅读活动时，我们应该选择经典作品、优秀作品或者与群体关切话题相关的作品。

其次是设定明确的阅读目标和话题。

阅读目标有助于群体的阅读思路和深度，而话题设置可以引导群体进行深入讨论和思考。

再次是合理组织阅读讨论。

群文阅读不仅仅是个体的阅读活动，更是一种群体讨论和分享的过程。

因此，我们可以通过小组讨论、读书会等形式，让群体互相交流，并从中获得新的阅读角度和启发。

最后是鼓励创新和表达。

阅读是为了思考和表达，而创新和表达是群文阅读的目的之一。

我们可以通过写读后感、举办阅读分享会等方式，鼓励群体成员积极思考和表达自己的观点。

三、群文阅读的实践案例与经验分享专题研讨会还邀请了多位国内外的群文阅读实践者和专家，分享了自己在群文阅读实践中的经验和心得。

这些实践案例给我们提供了很好的借鉴和启发。

其中一个令我印象深刻的案例是一个社区“书香计划”的实践。

群文阅读的心得体会（精选6篇）

群文阅读的心得体会（精选6篇）群文阅读的心得体会（精选6篇）有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的群文阅读的心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

群文阅读的心得体会1一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，相互无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，激励教师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术主义者，对读书，欲望不大，动力不足。

”仔细想来，我们作为一线教师的确没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并思考自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，激励学生写作现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的实践中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中，我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。

此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。

最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。

最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。

群文阅读培训的心得体会（精选11篇）

群文阅读培训的心得体会群文阅读培训的心得体会（精选11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的群文阅读培训的心得体会，希望对大家有所帮助。

群文阅读培训的心得体会篇1本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学”。

在去时的火车上，我就和刘老师探讨了这个群文阅读，她告诉我，这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践，我听了一头雾水。

我之前只是听说过，自己没有接触过，而刘老师的讲解也是让我一知半解。

直到我听到了周一贯教授的讲解，我明白了什么是群文阅读。

群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。

我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。

“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。

有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。

阅读视野、品味以及阅读教育理念。

因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。

我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的`作品。

教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

“群文阅读”学习心得(2篇)

“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来，我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。

在这篇学习心得中，我将分享我对群文阅读的理解和感悟。

首先，我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。

它通过集中讨论和交流的形式，促进了思想碰撞和视野交流，拓宽了个人的视野和知识面。

在学习班中，我们每次都会选择一本经典著作进行阅读，然后在班级内进行深入研讨。

在这个过程中，我不仅能够听取他人的观点和意见，还能够从他们的角度思考问题，深度挖掘书籍中的精髓。

这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解，并且激发了我的思考和创造力。

其次，群文阅读还给我们提供了一个机会，可以在集体中寻找个体的价值。

在群文阅读中，每个人都有机会发表自己的看法和思考，不论是书中的观点还是个人的观点，都能够得到尊重和重视。

这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值，并且激发了我在学习和思考上的积极性。

通过与他人的交流和互动，我不仅能够学到他人的经验和智慧，还能够不断完善自己的见解，并逐渐形成自己的思想体系和价值观。

第三，群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。

在学习班中，我们不仅仅是阅读和研讨经典著作，还会将所学的知识应用到实际问题中，进行思考和探索。

通过这种方式，我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力，提高解决问题的准确度和效率。

群文阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度的培养。

通过不断的思考、交流和实践，我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力，提高自己的综合素质和竞争力。

最后，我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。

在学习班中，我们不仅仅是在读书和研讨，更是在与自己进行对话和思考。

通过与他人的讨论和交流，我们可以认识到自己的优点和不足，找到自己的问题和挑战，并逐步解决和克服。

群文阅读不仅是一种学习方法，也是一种个人成长的过程。

通过与他人的碰撞和交流，我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式，实现自我完善和提升。

“群文阅读”观摩课学习体会

“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。

通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。

以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。

不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。

群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。

群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。

2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。

3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。

4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。

二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。

一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。

2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。

3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。

小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。

4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。

三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。

群文阅读心得体会(学生)

群文阅读心得体会(学生)群文阅读是指通过集体阅读和讨论来推动个体的阅读、思考和学习的一种方式。

在进行群文阅读的过程中，我深刻地感受到了群体的力量和群体智慧的魅力。

通过与同学们共同探讨和分享，我不仅增长了知识，还培养了思考问题的能力和独立思考的意识。

首先，群文阅读让我感受到了群体的力量。

在讨论的过程中，我发现不同同学对同一篇文章可能有不同的理解和观点。

一方面，这让我认识到了每个人都有不同的思维方式和角度，我们可以借助他人的观点来拓宽自己的思路。

另一方面，不同意见的碰撞和对话也会激发出更多的创新思维和想法。

通过集体阅读和讨论，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。

其次，群文阅读让我深深体会到了群体智慧的魅力。

在群文阅读的讨论中，有时候自己思考问题的角度可能受限，而通过与他人的交流和共享，可以豁然开朗。

有时候，别人提出的问题和观点可以让我重新审视自己的观念，发现到以前所忽视的问题。

群体智慧的产生是通过多人的思考和交流所积累的，每个人的经验和见解都是宝贵的资源。

所以，我逐渐明白了一个道理，就是在群体中共享和学习，比孤立自己独立思考要更加有效和高效。

再次，群文阅读培养了我独立思考的能力。

在群体中，每个人都有自己的观点和意见，讨论的过程中也难免会有不同声音和意见的冲突。

面对这样的情况，我学会了听取和尊重他人的观点，同时也会坚持自己的立场。

通过与他人的对话交流和思考，我逐渐学会了如何从不同的角度来看待一个问题，如何理性分析和辨别观点的合理性，如何独立地形成自己的判断和决策。

这种独立思考的能力在以后的学习和生活中都会发挥重要的作用。

最后，群文阅读开拓了我的知识视野。

在与同学们的讨论中，我接触到了很多新的观点和信息。

每个人的知识背景和经验都不一样，通过与他们的交流，我不仅学到了新的知识，也拓展了自己的知识面。

而且，在群体讨论中，我们会分享一些自己的见闻和经历，这也让我对世界有了更加多元和综合的了解。

通过群文阅读，我不仅学到了书本上没有的知识，也拓宽了自己的视野和思维方式。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会3篇

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（一）在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中，我获得了以下几点心得体会。

首先，了解了“群文阅读”的概念和特点。

群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式，通过学生之间的互动和合作，共同探讨文本，实现学生之间的互帮互助。

这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

其次，明确了“群文阅读”课型的设计原则。

在设计“群文阅读”课型时，需要遵循以下原则：全面理解课文；确立学生主体地位；注重课堂建构；突出个别差异；充分发挥角色性。

另外，学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。

在进行“群文阅读”教学时，可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法，通过导入、学习活动、拓展活动等环节，引导学生对文本进行深入理解，培养学生的思维能力和创新意识。

最后，了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。

在进行“群文阅读”教学设计时，需要考虑学生的个体差异，合理分组；设计具有挑战性的问题，激发学生的主动性；增加课外拓展活动，加深学生对文本的理解；充分利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容。

通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》，我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义，同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式，提高学生的阅读能力和学习效果。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。

对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容，我有以下几点心得体会：首先，通过学习这门课程，我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。

而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考，在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力，提升他们的综合素质。

语文群文阅读教学心得大全(20篇)

语文群文阅读教学心得大全（20篇）首先是培养学生的阅读兴趣和主动性。

在高一群文阅读教学中，我发现学生们对于故事类和人物类的群文阅读尤其感兴趣。

因此，在课堂中，我经常选择那些以丰富人物形象和情节推动故事发展的文本来设计教学。

同时，我还引入了一些与学生生活经验相关的素材，以激发学生对文本的好奇心，使他们能够主动思考、探究文本内涵。

通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到阅读中来，提高阅读的积极性。

其次是注重培养学生的阅读思维能力。

群文阅读注重学生通过细读文本、深度解读文本的方式，获取作者的意图和观点。

在教学中，我经常引导学生思考一些问题，如“作者为什么选择这个题材？”“主人公都有哪些性格特点？”等等。

通过这些问题，我能够激发学生的思维，帮助他们深入理解文本，增强思辨能力。

在探究文本的同时，我也鼓励学生以自己的语言和观点加以评价，提高学生的表达和写作能力。

第三是提升学生的文化修养。

群文阅读课程中，我们常常需要涉及到一些经典文化和传统文化的知识。

为了让学生更好地理解文本，我经常给他们提供相关的背景知识，并与文本的内容联系起来进行讲解。

同时，我还鼓励学生读一些名著，并组织阅读分享会，让学生之间相互学习，共同提高。

这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的文化修养，培养他们对于文学的热爱和感悟。

第四是加强与其他科目的跨学科融合。

在高一群文阅读教学中，我发现有些文本与其他科目的知识点有很大的联系。

为了让学生更好地理解文本，我积极与其他科目的老师进行合作，将语文与科学、历史、艺术等学科相结合。

例如，当学生们学习《草房子》时，我邀请化学老师对于其中提到的染料进行讲解，让学生们更好地理解文本中的描述。

通过这种跨学科的融合，学生能够更好地理解并深入思考文本，拓宽知识面，提高综合素质。

最后是关注学生的综合能力培养。

群文阅读教学不仅仅是让学生获得文本内容的理解和分析能力，还要培养学生的创新和批判思维能力。

为此，我在教学中经常设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解和独特的观点。

群文阅读心得体会（精选12篇）

群文阅读心得体会（精选12篇）群文阅读心得体会（精选12篇）我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的群文阅读心得体会，希望能够帮助到大家。

群文阅读心得体会篇15月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动。

我有幸参加了活动。

通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。

一、走近群文——打开全新阅读视野这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。

孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。

打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。

孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。

群文阅读的课堂教学将如何实施呢？要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。

群文阅读培训心得体会

群文阅读培训心得体会篇一：群文阅读心得体会“群文阅读”听课心得体会听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

李玉文博士的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。

所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。

那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。

群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。

这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

群文阅读心得体会（精选5篇）

群文阅读心得体会（精选5篇）群文阅读心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的群文阅读心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

群文阅读心得体会1最近，我看了一本书，名叫《学会选择，学会放弃》，我觉得这本书很适合我。

它是经过一个简单明了的小故事告诉人们一个深刻的道理。

比如说吧：其中有一个小故事《超越痛苦》，它写了村夫遭到兀鹰的啄击，而自我又不想用枪把它毙掉，于是他叫一个过路的绅士帮他，结果还没等绅士举起枪，兀鹰已将村夫用尖嘴刺死。

它告诉人们：有些人在受到痛苦的折磨时，竟然会不知不觉地“爱”上自我的痛苦，不愿亲手毁掉它，尽管是举手之劳而已。

我们不要这样，要枪毙自我的痛苦。

这是个对人生很有用的道理。

还有另一种思想的，如“《放弃》有两个贫穷的樵夫去山上砍柴，偶然他们发现了两袋棉花，十分高兴，就一人背一包，回家去了。

走着走着，他们有发现了许多麻布，其中一个人就放下棉花，去背麻布了。

另一个人不愿舍弃自我辛苦背来的棉花，没有扔掉。

结果这时下起了大雨，棉花吸饱了水，重得没法再背。

那个人只好空着手和背麻布的人朋友一齐回家。

它说明了人在必要的时候做出放弃也是对的。

这本书对于那些心理压力过大，老想占小便宜的人很有帮忙。

普通人看了，也会欢乐几分，抛弃痛苦，懂得需要谦让他人，这会对你带来幸福。

这本书的好处还有很多，我期望大家都来阅读一下。

群文阅读心得体会2暑假期间，我读了伍美珍姐姐写的一本小说——《青蛙军团爱地球》，书中讲了小主人公黄金鑫和其他两位好友华汪德、秦超逸在班上成立了一个小组，命名为“青蛙团体”，以环保低碳作为小组的活动宗旨。

在进行环保活动的过程中，虽然遭到不一样程度的反对，但这阻挡不了他们的决心，他们用自我的行动证明给大家看，最终得到了很多人支持，异常是得到教师的认可。

团体的小队员们的这种爱护环境的行为影响了周围的一些人，更多的同学加入他们的行列，他们影响着周边生活中的人们。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会这次参加“群文阅读”专题研讨会，对我来说是一次非常宝贵的学习机会。

通过参与讨论、分享和听取他人的观点，我对群文阅读的概念和方法有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的心得体会。

首先，在专题研讨会中，我了解到群文阅读是一种集思广益、交流共享的阅读方式。

通过群体的智慧和力量，可以使阅读的效果更加丰富和深入。

传统的阅读方式往往只有一个人的视角和理解，而群文阅读则能够突破这个限制，通过多方的参与和讨论，可以获得更多的观点和理解，进而拓宽自己的视野。

这种方式不仅可以提高个人的阅读水平和素养，还可以促进团队之间的沟通和合作，达到共同进步的目的。

其次，在专题研讨会中，学习到了一些群文阅读的具体方法和技巧。

比如，可以通过分组阅读的方式，将同一本书分成多个部分，每个组员负责一部分的阅读和总结，然后通过小组讨论和分享的方式，将各自的理解和感悟进行交流和对比，从而获得更全面和深入的认识。

还可以通过阅读笔记和心得的撰写，将自己的思考和理解固化下来，方便后期的回顾和分享。

此外，专题研讨会还推荐了一些优秀的群文阅读平台和资源，比如在线书评网站、读书俱乐部等，可以让我们更方便地进行群文阅读，通过与其他读者的互动和分享，提高阅读的效果和收获。

再次，在专题研讨会中，我认识到了群文阅读的重要性和意义。

阅读是一种个人的修行和思考，但群文阅读则可以将个人的阅读与集体的智慧相结合。

在群文阅读中，每个人都可以发表自己的观点和见解，倾听他人的声音和意见，从而不断拓宽自己的视野和知识面。

通过与他人的交流和碰撞，可以发现自己的盲点和不足，进而进行反思和提升。

群文阅读还可以促进团队的合作和共同成长，通过相互之间的启发和帮助，达到共同的目标。

同时，群文阅读也能够培养和锻炼人的合作能力和沟通能力，通过与他人的交流和协作，不断提高自己的综合素养和能力。

最后，在专题研讨会中，我还结识了很多志同道合的朋友。

大家都对群文阅读有着浓厚的兴趣和热情，通过与他们的交流和共享，我不仅扩展了自己的人脉圈，还获得了更多的学习和启示。

群文阅读教学研讨会心得体会

时间：2022/9/29 15:44:41 点击： 98
核心提示：9月16日，我有幸参加了在林州举办的“全国小学语文群文阅读教学观摩研讨会”。会上，五位老师向我们展示了一种新的阅读形式——群文阅读，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。所谓群文阅读就是围绕一个或多个议题选...
9月16日，我有幸参加了在林州举办的“全国小学语文群文阅读教学观摩研讨会”。会上，五位老师向我们展示了一种新的阅读形式——群文阅读，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
2022年，蒋老师上了一节研究课《创世神话》。课上，他让学生读了7篇文章：1篇科普文《关于宇宙大爆炸》和6篇神话《诸神创世》、《淤能棋吕岛》、《盘古开天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·马兹达》、《巨人伊密尔》。现场听课的一位老师记录下自己的听课感受：这节“冷清”的课，只有教师平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌地看书、思考、陈述、倾听。的确不够热闹，如果放到公开课评审系统中，估计连入场的“这样的教学”是怎样的教学呢？我把它称之为“群文阅读”资格都没有。但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生在阅读中“学习”阅读的阅读课
“群文阅读”，如果仅仅是让孩子多读几篇文章，或者让孩子感受真实的阅读情景，又或者是让孩子体验到自主的学习空间，这些远远不够。在我看来，“群文阅读”应该发挥出更大的教学价值。从这篇文章中了解到了：群文阅读意味着“教”的改变。意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大……
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会
聂XX名师工作室“群文阅读”专题研讨会在XX市第一中学图书馆五楼会议室隆重召开，作为工作室的一员，从定制研讨会的实施方案，到研讨会的最终召开，我一直参与其中，可以说整个研讨会带给我的感受是：累着、快乐着、收获着。此次研讨会以“群文阅读”为主题，群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这样的一种教学方式在我市小学中已经开展了两年有余，但是在中学教学中还鲜有人尝试。工作室主持人聂XX老师一直认为：教育唯有与时俱进，才能永续经营。现在孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。而群文阅读恰恰符合这样的要求，因此，从去年开始，工作室成员在主持人聂老师的带领下，一直在进行“群文阅读”教学的探索与实践。所以此次研讨会实际上也就是把我们的一些实践成果与全市语文教师分享。

群文阅读心得体会

群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文（精选5篇）一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，相互无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

二、群文阅读，激励学生写作现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此基础做深入的研究。

三、群文阅读，教会学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。

阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。

群文阅读心得体会 (2) 群文阅读(阅读教学：从单篇走向群文)

群文阅读培训心得体会
通过今天的线上学习，让我对群文阅读的理解又深入了几分，让我明白了，阅读的核心是理解，从阅读到理解老师要调动孩子的语文经验和生活经验。

也让我明白在今后的群文阅读教学中，应该多注意哪些方面，也知道了自己所欠缺的东西还很多，想要教好学生，自己的学习一刻也不能停。

从单一文本走向多文本阅读，围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本用多文本阅读，师生通过集体构建而达成共识的多文本阅读教学过程，能够培养目标化系统思维，激发学生创新思维的迸发，培养孩子批判思维。

在群文教学中，老师要成为学生的倾听者、支持者、咨询者和组织者。

学习小学群文阅读心得体会

学习小学群文阅读心得体会作为一名小学教师，群文阅读一直是我教育教学中的重要一环。

群文阅读是指通过阅读多种文体、多种书籍，从不同角度对同一问题进行探究，培养学生良好的阅读习惯、理解能力和思维能力。

在我实践的过程中，我对于小学群文阅读的心得和体会如下：首先，多样化的文本形式可以激发孩子的阅读兴趣。

在教学中，我们应该尽可能多地提供不同的文本形式，比如图画书、漫画、报纸、名著、童话等。

孩子们对图画书和漫画特别感兴趣，因为它们色彩鲜艳、图文并茂，容易吸引他们的视线。

同时，名著、报纸等则可以扩展孩子们的阅读广度，让他们接触不同的文化，了解更多的知识。

其次，适当的知识点启发可以激发孩子们的思考。

阅读不仅仅是简单的模仿和理解，更需要通过思考和创新来探究问题。

在阅读过程中，我们可以适当引导孩子进行知识点启发，帮助他们形成全面的认知，并促进他们的思维发展。

比如，在讲解《小兔乖乖》时，我们可以通过问一些问题来引导孩子思考：小兔为什么想去玩呢？它是如何和狼玩的呢？再次，引导孩子进行交流可以促进阅读效果。

交流是群文阅读中最为重要的环节，通过与同伴讨论，孩子可以深入理解文章的主题和思想。

同时，通过交流，孩子也可以互相启发，相互借鉴，从而提高自己的阅读能力。

在教学中，我们应该鼓励孩子积极参与讨论，并且在交流过程中给予他们更多的引导和帮助。

比如，在讲解《小王子》时，我们可以问孩子：小王子是个怎样的人物？它在星球上遇到了哪些有趣的事情？他们在阅读中有什么心得和感受？最后，让孩子形成独立阅读的习惯是群文阅读的最终目的。

在阶段性学习结束后，我们应该让孩子自主选择读书，并鼓励他们多读一些经典名著，并理解国家历史和文化。

我们还可以给孩子一些鼓励，让他们自己尝试去写一些小说、小故事、日记等，通过写作加深自己对阅读的理解和体会，提高自己的写作能力和表达能力。

小学群文阅读对孩子语文素养和人文素养的发展有着重要的意义，通过群文阅读，孩子可以增强自己的知识积累，扩大自己的阅读广度，促进自己的思维发展。